初二下冊語文《永久的悔》教案（精選5篇）

初二下冊語文《永久的悔》教案 篇1

　　《永久的悔》教案

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1.學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。

　　2.準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法：

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的方式。

　　教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：

　　重點： 1.學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　2.對學(xué)生進行相關(guān)的情感教育。

　　難點： 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　教學(xué)突破：對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　第一課時

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

　　1. 從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1.）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學(xué)習(xí)

　　2. 分析課文第l、2自然段

　　3. 朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

　　4. 讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　5. 默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

　　一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

　　教師活動 學(xué)生活動.

　　1.師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進行開導(dǎo)。3.師：本文題為"永久的悔"，它的作者 是當代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 1.低頭沉思，回憶往事。2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3.聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　二、分析課文第l、2自然段

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2.師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3.師：為什么說它是作者心中"永久"的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。4.師：作者在第1段用了兩個成語"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。5.讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。 1.朗讀課文，注意讀出感情。 .2.思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3.思考回答。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。4.思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。

　　三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.請學(xué)生默讀課文。2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？ 1.默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2.踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

　　3.師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的4.師：不錯，"白的、黃的、紅的"就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。5.抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。6.師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。7.讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 3.思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4.閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。5.朗讀：."第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二.除了黃的'以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。"6.分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。7.匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確。

　　四、本課小結(jié)

　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對"我"的關(guān)愛和我對母親的懷念。

　　五、板書設(shè)計

　　永久的悔

　　季羨林

　　最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

　　線索：白的黃的紅的

　　第二課時

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

　　1.閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識

　　2.閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

　　3.重點研讀9-11自然段 ，進一步感受母子情深

　　4.輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

　　一、閱讀理解3、4自然段

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2.抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。3.師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。4.指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。5.師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)6.師：如何理解"這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離"?（組織學(xué)生討論） 1.閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……4.用上述詞語造句。5.生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。6.討論這一句話中所飽含的深情

　　二、分析閱讀5-8自然段

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。2.師：吃白的是標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。3.師：但"我"卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。4.讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5.組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢? 1.細讀第5-8段。2.思考回答。生："'白的'與我們家無緣，'黃的'與我們緣分也不大，終日為伍者只有'紅的'。"3.生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 '4.齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。5.分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

　　三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界"。2.抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。3.師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛。"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不 待"，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，這里包含了作者多少的無奈啊！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。 1.聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。2•充滿感情地朗讀第10自然段。3.領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

　　4.以"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不 待"為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進行情感教育。 4.踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。2.指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。 1.掌握相關(guān)知識。2.發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。

　　五、本課小結(jié)

　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的模式，莫等到"子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。

　　六板書設(shè)計

　　永久的悔

　　季羨林

　　母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過 日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

　　線索

　　白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

　　黃的：為二大爺喂牛討得

　　紅的：

　　問題探究與拓展活動

　　一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

　　練習(xí)設(shè)計

　　隨堂練習(xí)設(shè)計

　　找出下列句子中的錯別字。(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個工作對他來說垂手可得。(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

　　個性練習(xí)設(shè)計

　　文中有這樣一段話，"母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。"請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

　　教學(xué)探討與反思

初二下冊語文《永久的悔》教案 篇2

　　教學(xué)目標    1、  理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，體味文章的風格與質(zhì)樸的語言中所蘊含的深情。    2、  引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。教學(xué)重點    1、  學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。    2、  引導(dǎo)學(xué)生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜未來。教學(xué)難點    1、  對文中某些句子所包含的深厚感情的理解。    2、  理解全文的線索及文章的主題，了解本文在結(jié)構(gòu)安排上的特點。教學(xué)方法：    講授法、質(zhì)疑法、討論法教學(xué)工具：    錄音機、錄音帶、小黑板教學(xué)課時：    二課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入：    請同學(xué)們回想一下，我們學(xué)以前學(xué)過哪些與母親有關(guān)的文章？（提問后師生齊背孟郊的《游子吟》）母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時候，但最后我們都有會明白的。因此，從古到今，無論是誰，都對母親永生難忘，因為我們的生命是她給，我們的未來是他們撐起，我們有理由來歌頌她，今天我們就一起來學(xué)習(xí)季羨林老先生，在90高齡寫的一篇文章《永久的悔》（板書課題）二、 簡介作者及寫作背景：

　　（提問學(xué)生回答，檢查預(yù)習(xí)情況。）

　　（附：季羨林：學(xué)術(shù)大師，自謙“雜家”，但雜而不失精，雜中有重點。北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。     生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。）三、初讀課文，正字音，理清結(jié)構(gòu)。（一）分析課文第l、2自然段    1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。    2.師：作者心中永久的悔是什么?  提問學(xué)生回答。  板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。    3.師：為什么說它是作者心中“永久”的悔?  提問學(xué)生回答。  板書：最深切、最真實、最難忘。    4.師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用?  抽學(xué)生回答，總結(jié)。     5.讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。（二）讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索    1.請學(xué)生默讀課文。    2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?    3.師：具體有哪些吃的呢?  提問學(xué)生回答。  板書：白的黃的紅的。    4.師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。    5.提問學(xué)生朗讀相關(guān)語句。       6.師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。     7.讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。四、布置作業(yè)    1、  整理筆記。    2、  解釋下列詞語：迎養(yǎng)  盈眶  簡陋  俯拾皆是  唾手可得  懵懵懂懂  寄人籬下 第二課時一、復(fù)習(xí)提問解釋下列詞語：迎養(yǎng)  盈眶  簡陋  俯拾皆是  唾手可得  懵懵懂懂  寄人籬下二、分析課文（一）閱讀理解3、4自然段    1、讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。    2、提問多名學(xué)生回答，并總結(jié)。       3、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。    4、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。    5、師：母親的基本情況是怎樣的?  提問學(xué)生回答。    6、師：如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”?  組織學(xué)生討論。（二）分析閱讀5-8自然段    1、讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。    2、師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 提問學(xué)生回答。     3、師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 提問學(xué)生回答，     4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。     5、組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?（三）重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深    1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到  六歲……一直到母親離開這個世界”。    2、提問一個學(xué)生朗讀第10自然段。    3、師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不  待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，  這里面包含了作者多少無奈啊!  指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情。    4. 談?wù)勀銓Α皹溆�靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。（學(xué)生暢所欲言）三、歸納文章的中心（根據(jù)學(xué)生的回答歸納）    1、主線：永久的悔（心中永遠解不開的心結(jié)）    2、內(nèi)容：母親的一生。（基本情況：娘家姓趙，家境十分貧窮，大字不識一個，連名字都沒有，走過的最長的路不過五里，娘家—婆家，終其一生與紅高粱為伍，一輩子幾乎沒笑過，日日夜夜都在盼望外出的兒子早日歸來，直到去世也未能見兒子一面。）    3、  中心：子欲養(yǎng)而親不待——《孝經(jīng)》 ①百善孝為先，行孝當及早。② 后悔、無奈之情。③對已逝去母親深切的思念。四、隨堂練習(xí)（小黑板出示）    文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。五、布置作業(yè)（小黑板出示）    學(xué)過這篇課文，聽過如此感人的故事，假設(shè)你是作者，如今回到母親的墳前，你最想說的是什么呢？（提示：可以說說心中的愧疚，或者是告訴后人如何珍惜現(xiàn)在的機會與長輩相處等等。） 附板書設(shè)計永久的悔

　　季羨林感情線索：永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

　　（最深切、最難忘、最真實 ）敘事線索：白的、黃的、紅的

初二下冊語文《永久的悔》教案 篇3

　　語文版八年級下期

　　第2課 永久的悔

　　教學(xué)目標  

　　一、學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式。

　　二、準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　三、感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。 

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　教學(xué)難點 ：

　　本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)步驟 :

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  課文

　　“永久的悔”，作者是當代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事  在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢? 

　　二、探究課文第l、2自然段

　　1、讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

　　2、作者心中永久的悔是什么?

　　不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　3、為什么說它是作者心中“永久”的悔?

　　最深切、最真實、最難忘。

　　三、熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索

　　1、作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?

　　3、具體有哪些吃的呢? 

　　白的黃的紅的。

　　4、不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?

　　6、因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?

　　四、小結(jié) 

　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。

　　第二課時                      

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、閱讀理解3、4自然段

　　1.閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用？

　　2、這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

　　4、母親的基本情況是怎樣的? 

　　5、如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”?  組織學(xué)生討論。

　　二、分析閱讀5-8自然段

　　1、讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

　　2、吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 

　　3、但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?

　　4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

　　5、討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

　　三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深

　　1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到  六歲……一直到母親離開這個世界”。

　　2、抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。

　　3、這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，  這里面包含了作者多少無奈啊!  指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。     

　　五、布置作業(yè) 

初二下冊語文《永久的悔》教案 篇4

　　（一）案例分析 

　　教材分析 

　　本文選自全國中小學(xué)教材審定委員會2002年初審?fù)ㄟ^的、語文出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書八年級下冊《語文》。這是一篇現(xiàn)代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活，通過平凡小事來表達對母親深深的思念，表達了因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。 

　　教學(xué)思路 

　　根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生嬌驕并重，不懂生活的艱難，不理解父母苦心、缺乏愛心以及農(nóng)村中學(xué)生閱讀量少并本文的特點，我通過引、讀、思、品、寫六個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得盡孝，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、探究的精神，領(lǐng)略文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風格。 

　　教學(xué)流程 

　　一、引（延伸課外，認識作者） 

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》，學(xué)生談對本詩的理解。之后引入同題材的《永久的悔》。 

　　2、教師結(jié)合課文注解簡要介紹作者。季羨林：北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系主任，著有《天竺新影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。 

　　二、讀（朗讀課文，理解文意） 

　　1、學(xué)生自讀課文，用橫線畫出自己喜歡的詞語，標出生字生詞，查字典解決。教師巡視，隨時解決學(xué)生提出的問題。 

　　2、在順暢默讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會感情。 

　　3、教師設(shè)問：讀這篇文章應(yīng)該用什么樣的感情來讀呢？ 

　　學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)：痛苦、悔恨。 

　　三、思（獨立思考，各抒己見） 

　　思考下列問題，現(xiàn)場回答： 

　　1、作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？？ 

　　2、本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？ 

　　3、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內(nèi)容？為什么這樣寫？ 

　　參考答案： 

　　1、作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)、離開母親。悔的原因是母親受盡了苦難。悔的具體表現(xiàn)是第十段。 

　　2、本文的結(jié)構(gòu)層次： 

　　（1——2段）開篇設(shè)疑：點出永久的悔。 

　　（3——9段）中間敘事：道明悔的緣由。 

　　（10——11段）結(jié)尾點題：突出永久的悔。 

　　3、中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。 

　　四、（品味精彩，積累感悟） 

　　1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。 

　　教師做示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。 

　　例：在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。 

　　這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。 

　　歸納妙點： 

　　1、文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字里行間表達出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。 

　　2、全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點明“永久的悔”，引出對往事的追憶——“悔”的由來，結(jié)尾扣題，進一步突出“永久的悔”。條理清晰，主題突出感人至深。 

　　五、比（遷移性訓(xùn)練，拓展視野，合作探究） 

　　閱讀自讀課文中梁曉聲的同名文章，以小組為單位討論兩篇文章的異同點。之后自由上臺填寫表格。 

　　表格設(shè)計 

　　永久的悔 比較   

　　季        文 梁       文 

　　內(nèi)容 

　　主題 

　　線索 

　　結(jié)構(gòu) 

　　方法 

　　敘事 

　　方法 

　　語言 

　　風格 

　　參考答案 

　　永久的悔 比較   

　　季        文 梁       文 

　　內(nèi)容 后悔離開故鄉(xiāng)，離開母親，讓 

　　讓母親受盡了苦難。 后悔沒有獨立的思考能力，讓一顆善良的靈魂永不瞑目。 

　　主題 要及早盡孝，報答父母的生養(yǎng)之情。 人類應(yīng)該有愛心、同情心。 

　　線索 以“悔”貫穿全文。 以時間為序。 

　　結(jié)構(gòu) 

　　方法 開篇設(shè)疑，中間敘事，結(jié)尾點題。 篇末點明中心。 

　　敘事 

　　方法 倒敘 順敘 

　　語言 

　　風格 樸實自然 相同 

　　結(jié)論： 

　　同一個題目，可以表現(xiàn)不同的主題，也可以有不同的寫法。 

　　六、做（反饋檢查、學(xué)以致用） 

　　1、詞語的理解性聽寫（教師說出詞語意思，學(xué)生寫出本詞） 

　　a、比喻依*別人過活。（寄人籬下） 

　　b、糊涂，不明事理。（懵懵懂懂） 

　　c、比喻非常容易得到。（唾手可得） 

　　d、形容極小的一塊地方。（立錐之地） 

　　e、只要彎下腰來拾，到處都是。（俯拾皆是） 

　　f、簡單粗陋。（簡陋） 

　　2、母愛無私，母愛偉大。生活中你一定也深有感觸，請用簡短的語句寫出你的感受。 

　　3、以親情、友情、師生情等為題材寫一篇作文。 

　　要求： 

　　1、自擬題目    

　　2、親身經(jīng)歷，情感真摯。 

　　附：  板書設(shè)計 

　　永久的悔     季羨林 

　　作者————母親————我們 

　　悔———— 苦——————孝 

　　（二）教學(xué)反思 

　　1、現(xiàn)代散文接近我們的口語，通俗易懂，無需多講，重點在于引導(dǎo)學(xué)生積累與遷移，挖掘其思想內(nèi)涵。 

　　2、以理解性方式聽寫詞語，既注重詞語的理解，又鍛煉概括能力，有效地實現(xiàn)“能寫”“會用”這個目的。 

　　3、同名文章比較閱讀，小組合作探究，增加了閱讀的趣味性，又拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造性閱讀與理解。 

　　（三）課后評點 

　　本案例體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感、態(tài)度、價值觀，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，又創(chuàng)造性地吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方法注意夯實基礎(chǔ)知識的特點。成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面： 

　　1、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。 

　　通過獨立閱讀理解課文、學(xué)習(xí)詞語。在比較閱讀中，小組的互動，促使多數(shù)學(xué)生參與進來。 

　　2、注重人文精神的培養(yǎng)。 

　　“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本案例很好地做到了這一點。通過文章的閱讀，領(lǐng)悟母愛的艱辛與偉大，明白愛心、同情心的重要性。 

　　3、課內(nèi)外相結(jié)合。 

　　以課文為原點，向課外延伸，聯(lián)系舊知識，拓展新空間，悟出新道理。給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)模式。 

　　4、創(chuàng)造性地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。 

　　聽寫是傳統(tǒng)教法之一，但在這里注入了新的活力。以理解進行概括性聽寫，既能鍛煉學(xué)生的概括能力，又能使學(xué)生加深對詞語的理解，同時達到了夯實基礎(chǔ)的目的。 

　　注：此文在2006年第二屆全國課程標準《語文》“優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀錄像課”評選中，獲優(yōu)秀教案貳等獎 

初二下冊語文《永久的悔》教案 篇5

　　課題：《永久的悔》

　　一、教學(xué)目標（三維）：

　　知識與能力

　　1.學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。

　　2.準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。   

　　過程與方法

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價值觀   

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　重點: 1.學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　2.對學(xué)生進行相關(guān)的情感教育。

　　難點: 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　三、教學(xué)過程設(shè)計：

　　(一) 課前準備。要求如下：

　　1. 學(xué)生查找資料，了解作者的基本情況。

　　2. 學(xué)生收集整理有關(guān)愛母、贊母的詩詞、警句、文章。

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》 這首詩表達了詩人對母子情深的由衷贊頌。今天我們來學(xué)習(xí)一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書：課題；作者名)

　　(二)活動流程

　　1. 簡介作者：

　　季羨林，19xx年出生，山東清平人，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系主任，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。

　　2. 誦讀活動整體感知

　　(1) 自讀課文

　　①用橫線畫出你喜歡的詞語，標出不認識或讀不準的字詞，查字典注音。

　　②在順暢讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會感情。

　　(2)板書展示重點字詞，每個詞齊讀兩遍

　　迎養(yǎng)　盈眶　簡陋　俯拾皆是　唾手可得　立錐之地　背鄉(xiāng)離井　懵懵懂懂　寄人籬下

　　(3)讀這篇課文我們應(yīng)以什么樣的感情來讀呢?

　　(4)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)(明確：痛苦、悔恨)。 思考題：

　　①悔什么?

　　②為什么悔?

　　③悔的表現(xiàn)是什么?

　　(5)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)。

　　①作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)，離開母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現(xiàn)是文章的第10段。(板書：悔；作者)

　　②課文的結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1—2段)，點題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內(nèi)容。這一部分可分三層。

　　第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。

　　第二層(第6—8段)，詳細敘述自己幼年的生活情況。

　　第三層(第9段)，詳細敘述母親的艱苦生活。

　　第三部分(第10—11段)，扣題——“永久的悔”的具體內(nèi)容：作者后悔千不該萬不該離開了母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)果。   

　　3. 合作、探究

　　作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因為母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細閱讀課文，思考問題：

　　(1)中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?

　　學(xué)生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。

　　(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點?與“悔”有什么關(guān)系?(討論)

　　學(xué)生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點是“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給與自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。

　　(板書：苦；母親)

　　4. 品讀活動積累感悟

　　(1)學(xué)生齊讀并背誦文中情感最真實、最深切的句子。如：

　　“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。這是我一天最幸福的時刻。”

　　“在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳膽也難以比得上的，我難得吃上一次。”

　　“特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”

　　“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”

　　“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃‘紅的’。”

　　(2) 一起探討、分析課后練習(xí)二

　　學(xué)生回答，教師明確答案。（具體答案見教參）

　　5. 教師小結(jié)

　　6. 布置作業(yè)

　　7. 板書設(shè)計

　　教學(xué)反思： 教學(xué)隨筆：