《敬畏自然》八下11
創意說明：
本文是一篇議論性散文，觀點較鮮明，通過討論、質疑，挖掘觀點與材料之間的因果關系，又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻含義，并學習運用，以期達到工具性和人文性的統一。
學習目標：
1.感知課文內容，體會作者的感情；
2.品味富有哲理性的語言，學習運用
3.了解人與自然和諧統一的道理，提高認識自然、愛護自然的理性認識。
課時安排：2課時
活動過程：
第一課時
一、導入新課：
展示課件（學生課前做好準備）：
綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風光的圖畫。
學生看后談感受，教師小結：
大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現代科技的進步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累。看看漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進并感悟嚴春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份愛護自然的責任。
二、朗讀課文，掃除文字障礙：
學生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學生讀準字音并據上下文語境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知：
1.根據你的理解，你認為作者對待自然的態度是什么？
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內涵是什么？
明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀點是什么？
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現了大自然的復雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類現狀的深深擔憂，告誡人類要敬畏自然，愛護自然。點明觀點的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問題：
⑴作者為什么提出“敬畏自然”？
⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
（分小組討論、交流，然后請小組代表發言）。
要求：闡述觀點，有理有據，一定要結合課文內容，不能脫離文本。
教師歸納：
⑴因為人類常常與自然對立，有時違背自然規律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發展。所以作者提出要“敬畏自然”。
⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。
五、質疑思辨：
教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質疑嗎？
學生質疑，暢所欲言。
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？
⑵作者有沒有否定現今人類科學的成就？
⑶人類不可以改造自然？
六、拓展研究：
激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。