《向中國人脫帽致敬》
第一課時
【自學指導】
1.了解文章的文學性：用文學語言和文學手法描寫社會生活中富有典型特征的片斷，及時再現生活中真實的人物、場景、氣氛，學習本文對寫作素材的選用與布局。
2.理解氣氛渲染的藝術效果，學習用對話刻畫人物性格的方法和欲揚先抑的寫法。
3.學習作者理直氣壯維護國格的大無畏精神，明白只有樹立自尊的人格，才能贏得他人敬重的道理，增強個人自信心，增強民族自尊心。
【課文提示】
1.本文是一篇政論性與文學性相結合的報告文學，不僅真實性強，而且文學色彩濃厚。它不僅真實地再現了作者留學法國，在一堂對話課上，與一位大胡子教授唇槍舌劍較量的場面，還通過神態、行動及大量的對話描寫，來刻畫人物的性格特征。作者采用了欲揚先抑的手法，引人入勝，并有助于對人物形象的刻畫。
2.文章表現了海峽兩岸的中國留學生，團結協作，自覺地維護祖國的尊嚴。也反映了外國友人對中國的友好感情，反映了外國友人真誠希望中國不斷富強的愿望。
【正音正字】
謹jǐn 堪kān 倏shū
【積累詞語】
千般百樣 無奇不有 刁鉆古怪 總而言之 鬼鬼祟祟
一人做事一人當 順理成章 感慨萬千 不約而同
【朗讀課文】
【分析課文】
本文是一篇結構緊湊的特寫，扣人心弦，引人入勝，讀來情味盎然。本文沒有一點悲涼感，同是在維護國格，赤子們腰板硬朗，理直氣壯，具有逼人的威勢。以高度文明的中國人高雅的氣質、敏捷的思維、機變的語言令洋人嘆服，展示了九十年代中國人的高等素質。
文章主題是：通過“大胡子”教授的提問和中國留法學生“我”的回答，表現了中國留法學生不卑不亢的自尊自愛，理直氣壯的愛國精神，不畏“刁難”的自強自信，反映了外國友人真誠希望中國富強、中國能自強的良好愿望，展現了中國正在逐步上升的國際地位。
題目是個偏正短語，它隱含的語義是“向中國人致敬”，但題目采用形象性說法，既寫出了“中國人”的國際地位，又顯現了教授的真誠。全文分三個部分。
第一部分（第1－3段），側面鋪敘大胡子教授“刁鉆古怪”總使人“難堪”的形象。要回答“兩個半鐘頭”、“無奇不有”的問題，已經很難熬了，更何況是一位“刁鉆古怪”的教授在提問。“幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什么叫做‘難堪’”，這句話寫出了教授的“教學嚴謹”，也使讀者為“我”捏一把汗。這些側面鋪墊為對話課渲染了一種緊張的氣氛，也為后文教授的真誠態度和嚴謹教風作了反襯。“大胡子”暗示教授的直爽、豪放。
第二部分（第4－31段），寫教授“刁難”“我”的經過及“我”機變而理直氣壯的回答“制服”了教授。對話課從劍拔弩張的氣氛轉為友善輕松的氣氛，“我”付出的不單是機變的對話，敏捷的思維，更為重要的是一種為國爭光的責任感。整個問答過程分四個回合。
第一回合（第4－9段），關于中國人如何工作的問答。教授的提問切入自然，既注意到了學生身份，又不經意中提問，但卻有看似平實、實奇崛的開挖話題的功夫。一個國家的記者如何工作、記者的首長如何工作，尤其在提問時加上一個修飾限制性狀語“在中國”，一下子把國家的榮辱鄭重地放在了學生面前，要回答得得體，需要有非同尋常的應變能力。“概括地講”，“我”巧妙地接過提問中的“概括”要求，回答了兩句高度概括的話，針鋒相對，沉著應答，俏皮幽默而又不失風度。第二次“概括地講”，句式重復，寫出“我”的執著、堅定，不入“圈套”，不作無謂的解釋，用兩個“愿意”接連回答，把我們國家寬松的政治氣氛和人民的舒暢心情介紹給了各國留學生，為國家爭了氣。“竊笑”：“竊”是怕教授，“笑”是贊賞我。“‘哄’地一下笑起來”，情不自禁地爆發了對我賞識。這兩句，渲染出活躍的氣氛，沖淡了原先的緊張氣氛，再加上有些留學生“偷偷朝我豎大拇指”的動作，巧妙地烘托了“我”的成功。