5、親愛的爸爸媽媽
2、教師補充引導，深入探究：
其實，在我們中國，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀念世界反法西斯戰爭勝利60周年，也是紀念我國抗日戰爭勝利60周年，同學們能夠說說哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對歷史，我們應該持怎樣的態度？
學生自由發言，教師引導明確：
我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國人民不忘記歷史，開展各種紀念活動，并不是延續仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，這也是美麗的。
3、對2、3、4小題，教者對學生的發言作簡要點評。
4、學生展示“血腥的——親愛的”問題探究結果：
一天之內殘殺了7000余人，300個孩子面對劊子手，發出了“親愛的爸爸媽媽”的呼喚，回應他們的卻是冰冷的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中，被殘殺的無辜的人們留下了片紙只字，表達了他們對生命的強烈的熱愛和對和平的渴望，這正是“親愛的”所蘊含的深刻含義。
5、齊讀課文第四部分，請同學們談談自己最強烈的感受。
引導明確：
一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是孩子們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰爭，破壞了一切美好的生活和情感。
四、遷移閱讀，拓展探究。
1、閱讀《致命的母愛》，歸納主要內容。
2、請學生思考：這篇文章最震動你的情景是什么？為什么？
一個母親深夜為一個敵兵蓋上軍毯，表現出強烈的母愛，卻招致殺身之禍。這讓讀者最為震撼，正如魯迅所詮釋的：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”戰爭撕毀的是人間最美好的感情，使人們更深刻地體會到了戰爭的罪惡、和平的可貴。
五、結束語：
這篇文章通過一些看似矛盾實則統一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產生共鳴，深切體會到戰爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰爭，保衛和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。
對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發動全面侵華戰爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區的殖民統治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！
六、布置課后作業：
請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。
板書設計：
親愛的爸爸媽媽
聶華苓
課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）
一、引言
二、主體（紀念活動的四個片斷）
（一）、來到紀念地
（二）、看紀念演出
（三）、參加座談會
（四）、參觀紀念館
人性的呼喚——罪惡的槍聲
笑聲，笑聲 歷史——現實 “世間永遠不能