《旅鼠之謎》15
教學內容：旅鼠之謎
教學目標：
1、了解旅鼠的特點，激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。
2、學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3、培養學生探究能力。
4.引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。
教學重點：
1、激發學生的好奇心，培養學生探究能力。
2、學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3、引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。
教學難點：
1、以文末句“如果人類也毫無節制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”培養學生的探究能力
2、引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。
教學課時： 1課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發。我們感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，還記得斑羚飛渡吧？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們曾為它們所表現出來的精神而感慨不已。然而，我們卻無從知道它們為什么會有這樣的自救行為，留給我們的是一個難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。
如有（出示偽虎鯨圖片）它是海洋中的巨獸――偽虎鯨，它們常常幾十頭甚至上百頭地聚在一起舉行集體自殺（點），人們始終無法知曉其中的奧秘。
如有(出示旅鼠圖片)這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。(出示課題)讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！
二、檢查預習情況。
1、教師過渡：請同學們打開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。
（1）找出你不認識或讀不準的生字。
（2）勾出你自己不理解的或者你認為值得我們積累的生詞。
2、正音
（1）學生集體正音
（2）教師出示重點生字字音，學生齊讀。
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
3、解詞。
（1）學生積累生詞
（2）教師出示重點生詞，解釋并運用。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知：