《生于憂患，死于安樂 》教案5
5.老師啟發性板書：（附文后）
解釋：所有加點的字均為使動用法；下畫線的詞為通假字。
6.讓學生合上書本，看黑板，讀出課文第2段，共二遍。
7.老師擦掉板書，讓學生背誦第2段。
8.師：以后，每當我們在學習上、在人生道路上碰到了困難，都要怎么樣去做?（引導學生背）“故天將降大任于斯（是）人也，必先苦其心志……曾益其所不能。”
（三）教讀第3段
教法同第2段，抓住從個人到國家、從小到大、以點到面的思路，啟發、引導學生去讀、去思、去悟、去說，最后熟讀成誦。（具體過程略）
整堂課書聲瑯瑯，學生陶醉其中，享受到了讀書的樂趣，悟到了讀古文的美感，明白了：以后面對困難一定不能泄氣，而要勇于面對，并設法克服；無論是個人還是單位、國家，若要生存發展，都必須有憂患意識，適度的憂患意識；同時也漸漸懂得：誦讀，是學習文言文最有效的方法。
教學目標：⒈準確而流暢地朗讀課文。⒉積累文言詞匯，理解重點詞句的含義，正確地翻譯課文。⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理，學習古人推理論證的論證方法。教學重點與難點：掌握重點詞句的含義，理解逆境成材的道理。...
教學目標：⒈準確而流暢地朗讀課文。⒉積累文言詞匯，理解重點詞句的含義，正確地翻譯課文。⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理，學習古人推理論證的論證方法。教學重點與難點：掌握重點詞句的含義，理解逆境成材的道理。...
教學重難點： 1、 掌握文中實、虛詞的用法。 2、 弄清各段之間的聯系。 3、 弄清本文的論證方法及其特點。 4、 理解標題的含義。 教學過程：一、 導入新課。二、 本文的中心和結構。 1、中心：論述……的道理。...
一、對《生于憂患，死于安樂》一文的理解 統編教材（人教版）的《生于憂患，死于安樂》，是《孟子》中的一篇經典文章，它的原題叫《舜發于畎畝之中》。...
【教學目標】1.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現象；了解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。2.反復誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力；學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。...
18、《孟子》兩章 授課時間：主設計人：授課人： 學習目標：1.反復誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力。 2.學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。 學習過程：一、導入新課： 大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。...
教學目標：1、朗讀翻譯，積累文言詞匯。2、理清論證思路，把握觀點。教學重點：朗讀翻譯，積累文言詞匯。教學難點：理清論證思路，把握觀點。教學時數：1課時教學過程：一、直入課題（教師板書）二、揭示目標幻燈出示，學生齊讀。...
《生于憂患，死于安樂》一 、教學目標:(一) 德育目標: 領會人處于困境才會奮發有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。(二) 智育目標: 學習有關文言文知識,分析作者如何層層深入論證論點。...
得道多助，失道寡助孟子，名軻，字子輿，鄒人，思想家、教育家。他是戰國中期儒家思想的重要代表人物，他在孔子'仁'的學說的基礎上提出了'仁政'說，主張以'仁政'來統一天下。孟子還主張'性善'論。...
掌握好閱讀理解的技巧和解題策略是每位學子在高中階段必須學會的一門必修課，也是在語文考試中得高分的關鍵。以下這篇孟子《生于憂患，死于安樂》閱讀答案是由第一范文網小編為您收集整理，希望能借此提高同學們的閱讀、鑒賞、寫作能力以...
（戰國）孟軻《孟子》第一課時【學習目標】1.掌握一些文言實詞，特別注意通假字“曾、衡、拂”和使動詞。理解介詞“于”的用法（相當現代漢語的介詞“在、從、給、由于”等）。...
一、本文的作者是戰國時期的政治家、思想家、教育家。孟子名軻，字子輿。他是儒家學派的代表人物，與孔子并稱孔孟，也被世人尊稱亞圣。本文選自《孟子告子上》，全文主旨在于說明道義高于一切。...
《生于憂患，死于安樂》教案教學目標：1）理解詞語舉、空乏、拂、所以、曾益、恒過、作、征、喻、恒的含義。2）學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭手法的表達效果。...
生于憂患，死于安樂選自《孟子》文 本譯 文原 文文 本舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。...
課題：《生于憂患，死于安樂》教者：吳建良（武進區成章初中）e-mial ：教學目標：1、通過指導學生誦讀，培養學生（1） 正確朗讀文言文的習慣，克服機械朗讀的毛病。...