《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí)（精選15篇）
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇1
一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字注音。面頰（ ） 噴嚏（ ） 聆聽（ ） 啄米（ ） 淘米（ ）蒲公英（ ） 煮飯（ ） 嘈雜（ ） 無(wú)聊（ ） 過(guò)濾（ ）2.解釋下列詞語(yǔ)。溫柔：搖籃：潛意識(shí)：不折不扣：3.按原文填空。當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng) 山嶺，你總聽到些什么吧！4.修改病句（在原句上修改）。①七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報(bào)告。③不管山路十分曲折艱險(xiǎn)，他也堅(jiān)持向上攀登。④通過(guò)建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。5.在下面的橫線上，緊接上文再寫兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一只鳥的林； ， ； ， 。二、閱讀說(shuō)得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會(huì)聽不見呢？你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。6.如果將“你就在聽，就不得不聽”改為“你就在聽，就得聽”行不行？為什么？ 7.第一段中的加點(diǎn)詞“這些”指代的是什么？ 8.第一段最后一句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？ 9.根據(jù)第二段內(nèi)容回答什么是聲音，課文在說(shuō)明聲音時(shí)用了什么樣的說(shuō)明方法？ 10.這三段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？ 三、寫作11.寫一個(gè)小片斷，描摹一下你用心聽到的幾種聲音。 參考答案：一、1.jiá tì línɡ zhuó táo pú zhǔ cāo liáo lǜ2.溫和柔順（多指女性） 比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地 下意識(shí) 不打任何折扣3.吹過(guò) 拂過(guò) 撲過(guò) 橫越4.①改為“內(nèi)蒙古草原的七月” ②在“注視著”后加“這位模范” ③將“不管”改為“盡管” ④刪去“通過(guò)”5.沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一顆星的夜空；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一顆草的荒漠。 二、6.不行。運(yùn)用雙重否定有強(qiáng)調(diào)作用。7.上面提到的那幾種聲音。8.反問(wèn)。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。9.聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。下定義。10.用心聽，就會(huì)感到世界的豐富奇妙。 三、11.提示：注意說(shuō)明文中的描寫。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇2
〖教材分析〗
通過(guò)閱讀教材、分析教材，我發(fā)現(xiàn)本課有三個(gè)特點(diǎn)。
1.題材與眾不同。
在平日的學(xué)習(xí)中，我們常常以詩(shī)歌、記敘文為主，而本課是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以讀為主，不需要過(guò)多的講解、探究。
2.內(nèi)容簡(jiǎn)單，卻耐人尋味。
課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲等，這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物，但是由于我們沒(méi)有用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么也沒(méi)聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。對(duì)于這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.地位特殊。
由于本文是這一單元的第一篇主體課文，其主要目的是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)本文達(dá)到“激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物、感受美好生活”的目的。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
基于以上認(rèn)識(shí)，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本文要求掌握的生字。
2.在正確、流利朗讀課文的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，做到有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
〖教學(xué)過(guò)程〗
在教學(xué)的過(guò)程中，我以“以讀為主，引導(dǎo)感悟”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
向?qū)W生介紹本單元主題“聲音”�！奥曇簟毙枰覀冇枚淙ヂ牐鍟奥牎�。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文――《你一定會(huì)聽見的》。板書課題，學(xué)生齊讀。（在這里讓學(xué)生自由質(zhì)疑“到底要聽見的是什么聲音”）帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。
自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（用以前學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立完成）
檢查讀書情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1.細(xì)讀1－5段。
默讀1－5段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)這一部分的“小問(wèn)號(hào)”特別多。想一想該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（疑問(wèn)）
自由練讀這一部分，選出自己最喜歡的一段。
將自己最喜歡的這一段讀給小組同學(xué)聽一聽，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，再聽一聽小組同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)。（合作朗讀、交流、評(píng)價(jià)）
小組內(nèi)推薦一名學(xué)生展示，其他同學(xué)在聽的時(shí)候根據(jù)讀書的語(yǔ)氣判斷他喜歡的原因。
�。圻@一設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在自由練讀中體會(huì)文章感情――再把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)――全班同學(xué)在聆聽揣摩的同時(shí)共同體會(huì)文章所表達(dá)的情感］
師生共同小結(jié)：這些聲音是多么有趣、多么美妙、多么可愛(ài)、多么神奇啊！
教師組織全班討論：這么美妙、可愛(ài)、神奇的聲音你聽到過(guò)嗎？讓我們來(lái)讀一讀6、7段。
2.細(xì)讀6、7段，并進(jìn)行質(zhì)疑：
學(xué)生自由讀6、7段，提出不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻失去了聽的興趣，好像耳朵已經(jīng)關(guān)閉？”
學(xué)生從書中找答案，再用自己的話說(shuō)，最后師生共同總結(jié)：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，我們沒(méi)有用心去聆聽，沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)，所以就沒(méi)有聽到。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀6、7段。適時(shí)處教師來(lái)范讀幫助學(xué)生讀出惋惜、失望的語(yǔ)氣。
3.細(xì)讀8－11段。
知道了我們沒(méi)有聆聽到這些聲音的原因，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（要認(rèn)真去聽，不要關(guān)閉你的耳朵）（引導(dǎo)學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴）
自由讀8－11段。想一想，該用什么樣的語(yǔ)氣。
指名讀，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確應(yīng)采用的語(yǔ)氣。（總結(jié)：輕輕讀、細(xì)細(xì)品）
4.齊讀12段。
［將全文分成四部分學(xué)習(xí)、朗讀，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)全文。1－5段是疑問(wèn)的語(yǔ)氣；6、7段是惋惜、失望的語(yǔ)氣；8－11段是輕輕、啟發(fā)的語(yǔ)氣；12段是大聲、動(dòng)情朗讀、號(hào)召的語(yǔ)氣。同時(shí)，在了解文章感情脈絡(luò)的時(shí)候，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的感受。］
�。ㄈ┰僮x全文，深入理解
學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。（自己讀、合作讀、分角色讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等）
教師啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)完本文，你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？（想聽一聽這世界上美妙的聲音）
出示課件：畫面展示大自然、生活中的圖畫、聲音（下雪了風(fēng)呼呼地吹著；嬰兒睡覺(jué)時(shí)那柔柔的鼾聲；小貓伸長(zhǎng)舌頭舔水喝時(shí)發(fā)出的聲音……）
你們聽到這些聲音了嗎？快拿起你們的筆，嘗試著把聽到的聲音寫一寫。
（四）布置作業(yè)
這世界的聲音是豐富多彩的，用心去聆聽，把你聽到的更多的聲音仿照書上的樣子寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生可以在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。本節(jié)課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出了一個(gè)“讀”字。
在教學(xué)1－5段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：先讀一讀，看自己喜歡哪一段――再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀給小組同學(xué)聽一聽――最后代表小組在全班朗讀，讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程，即“在讀中感悟語(yǔ)言，再通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)”。
教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后，采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、合作讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書活動(dòng)中，讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書的樂(lè)趣。
另外，本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色，教師利用多媒體課件再現(xiàn)了“下雪時(shí)、嬰兒睡覺(jué)時(shí)、小貓喝水時(shí)”的情景，讓學(xué)生在用心聆聽的同時(shí)拿起手中的筆寫一寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，練習(xí)習(xí)作。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來(lái)聆聽世界上的聲音，又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得，真正做到了“用好教材，超越教材”。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ⿴煼乓魳�(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ⿴煼乓魳�(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇5
課 題 課型 略讀
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法 閱讀 討論
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
�、诓樽值�，掃除字詞障礙。
�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
二、教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 ：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。 b 聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
�。ǘ⒊踝x課文，熟悉內(nèi)容。
�、賹W(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。
�、诠串嫵雠c自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
�、蹖W(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
（三）研讀課文，整體感知。
�、賹W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
�、谛〗M討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
�、鄹餍〗M推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
�。ㄋ模┨x課文，品味語(yǔ)言。
�、儆蓪W(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?
�、谄肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
c有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
�、蹖W(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
（五）精讀課文，問(wèn)題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起 ？
可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無(wú)聲”寫起有何意圖？
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。
（六）、拓展延伸，聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
(七)、布置作業(yè) ：
把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字。
作者郵箱：
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
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要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇8
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過(guò)多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點(diǎn)、寫美句，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。
過(guò)程與方法：1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說(shuō)讀寫結(jié)合，品味語(yǔ)言，仿寫句子。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用心傾聽世界，享受生活樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
多形式朗讀課文，品味語(yǔ)言，積累美句、美段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；音樂(lè)《寂靜的山林》
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請(qǐng)大家先聽一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂(lè)），學(xué)生聽后發(fā)言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對(duì)樂(lè)器挺了解，能分辨出演奏的樂(lè)器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風(fēng)兒吹過(guò)樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過(guò)。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽(yáng)光灑進(jìn)茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來(lái)，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過(guò)文章之后，我們?cè)賮?lái)欣賞這支優(yōu)美的樂(lè)曲，看看你還會(huì)聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充。）
自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，商討學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀反饋：
1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.指名認(rèn)讀生字詞（c層學(xué)生）
3.聽寫生字詞（c層學(xué)生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過(guò)濾 充耳不聞 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（b層學(xué)生）：充耳不聞 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻 面頰 噴嚏 激蕩 嘈雜 過(guò)濾 輕輕 脆脆 硬硬 緩緩
嘮嘮叨叨 不折不扣 充耳不聞 視而不見 鳥啼蟲鳴 無(wú)動(dòng)于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語(yǔ)段展示朗讀，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
師生一起對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以范讀、對(duì)比朗讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等。
合作探究，整體感知
默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？
獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對(duì)話的方式總結(jié)歸納、板書要點(diǎn)：
文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）對(duì)比說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系。
第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。
多形式朗讀，品味語(yǔ)言
1.自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)句段。2.品味美句美段。
勾劃自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段，進(jìn)行旁批，寫出自己的理解與欣賞。
提示學(xué)生：可以從準(zhǔn)確的用詞、恰當(dāng)?shù)男揶o、句式段式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、情感體驗(yàn)等多角度品讀課文。
這一環(huán)節(jié)，要讀品結(jié)合，以讀促品，以品促讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言的魅力，一些美句要當(dāng)堂成誦。
賞析時(shí)，只要言之有理就行，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，提升學(xué)生的鑒賞水平。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀賞析：
1.活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象的語(yǔ)言：
如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風(fēng)兒梳掉了!”
2.運(yùn)用排比，增強(qiáng)表達(dá)效果：
如： 1、2、3段構(gòu)成排比段；5、6、7段構(gòu)成排比段。
3.運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引人深思：
如：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
4、先總后分的段式結(jié)構(gòu)
�。�1）用細(xì)節(jié)描寫描述一種事物
“你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）從多個(gè)方面描述一種事物
“你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
5.對(duì)比寫法，突出主題
第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強(qiáng)說(shuō)服力。
誦讀積累：（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè) 的冬夜，一朵 的雪花，從天上、
的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而
的融化了……
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng)過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)
巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng) 山嶺，你總聽到過(guò)些什么吧？
拓展體驗(yàn)
欣賞音樂(lè)《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。
附：學(xué)生作品展示：《寂靜的山林》
生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現(xiàn)了一片如詩(shī)如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽(yáng)光，白色的小屋……
萬(wàn)里無(wú)云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，微風(fēng)拂過(guò)，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂靜的山林！
生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點(diǎn)點(diǎn)魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂(lè)的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越過(guò)大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……
生3：伴隨著一陣?guó)B鳴，我來(lái)到一片寂靜的山林。
這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。
聽，鳥兒們?cè)谥︻^嘰嘰喳喳，似乎在訴說(shuō)著昨夜的美夢(mèng)；風(fēng)兒吹過(guò)林梢，樹葉兒在竊竊私語(yǔ)；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細(xì)聆聽，你還會(huì)聽到花開的聲音，在春風(fēng)輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來(lái)，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風(fēng)彌漫。
在這里，不安的心也變得沉靜起來(lái)，流連忘返。
課外練筆：
1.選擇課文結(jié)尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺(jué)寫下來(lái)。
2.仿寫句子。（任選其一）
a.“你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b. “你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇10
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ⿴煼乓魳�(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ⿴煼乓魳�(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。 一、說(shuō)教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。┩卣寡由�
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無(wú)窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：(多媒體播放《二泉映月》)這是一首我國(guó)的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)出現(xiàn)如此感人的場(chǎng)面呢?一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂(lè)，才聽出凡人無(wú)法聽出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動(dòng)聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢?倘若你用心去聽了，我想你一定會(huì)聽見的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1， 學(xué)生齊讀課文
2， 提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?
學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言
① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩(shī)情畫意。
② 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺(jué)察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
�、� 提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
�、� 找出文中各具特色問(wèn)句，體味其表達(dá)效果。
討論交流，明確：這些問(wèn)句容易引起讀者的注意。
5、賞析課文的意蘊(yùn)美
四、 設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽
教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。要求學(xué)生任選一種聲音，用心聽，然后把自己的感受記錄下來(lái)。
學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)為主。
五、 課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)生活中另人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)欣賞，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射，內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。
六、 布置作業(yè)
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇13
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、仿寫語(yǔ)段，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己
精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
說(shuō)明：
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)氣親切的小品文，作者通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。在教授這一課時(shí)，可以采取 “以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽有聲世界。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。
2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
說(shuō)明：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教學(xué)安排：1課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒�，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽到了哪些聲音?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：恩，很棒�？磥�(lái)同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽。
(導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)感受身邊聲音喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)
二、朗讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文
2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
①作者在文中寫了哪些聲音?你能聽見的聲音有哪些?
學(xué)生自由發(fā)言：
歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動(dòng)物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽不到。——用耳朵去聽
②其他的聲音你為什么聽不到，而作者卻能聽見呢?
前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺(jué)，這告訴我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽見之列。作者能聽見，他不僅用耳朵聽，而且還用心靈去聽，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽
(或提問(wèn)：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。)
③既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)?ldquo;聽”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
三、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、 賞析：課文的語(yǔ)言美美在哪里?
3、討論、交流，明確
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。)
▲課文的語(yǔ)言美在：
①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩(shī)情畫意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽過(guò)……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語(yǔ)言美。
四、拓展延伸。
1、活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽?
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫下來(lái)，和大家一起分享----用文字去聽。
①指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)?
a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象。
c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
�、趯W(xué)作品展示。
學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評(píng)：宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽)。
③我也寫了兩段，哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢?
你聽過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過(guò)描述，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進(jìn)入的高潮。)
五、課堂小結(jié)。
本文是一篇小品文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀，積累語(yǔ)言，同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人
六、作業(yè)：
把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂(lè)，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)?ldquo;聽”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說(shuō)說(shuō)理由。
2、合作探究：(出示探究問(wèn)題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法。
�、扑娜诵〗M交流。
�、侨噙M(jìn)行交流，討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語(yǔ)言美在：
A、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過(guò)水聲吧?……
C、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然：
�、趧e致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。
�、墼O(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
�、�1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué);
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
�、耪�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語(yǔ)言的美
�、浦笇�(dǎo)朗讀(語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
�、欠侄卫首x，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問(wèn)難
對(duì)課文你還有什么疑問(wèn)嗎?
例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人?
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)
六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
八、歸結(jié)全文
《你一定會(huì)聽見的》同步練習(xí) 篇15
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”，你用心聽過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我聽過(guò)自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺(jué)到同時(shí)也聽到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國(guó)的成功歡呼。
師：你說(shuō)出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫到的聲音。
生：我用心聽過(guò)小鳥唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂(lè)曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽過(guò)風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對(duì)我說(shuō)著什么。
生：我聽過(guò)雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音，覺(jué)得叮叮咚咚真好聽，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽過(guò)貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好，感覺(jué)它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽過(guò)小狗啃骨頭的聲音。我覺(jué)得它很幸福。
師：看來(lái)心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自己的發(fā)現(xiàn)。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕嘈糯蠹抑灰幸浑p慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。▽W(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。”我認(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！
生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！”這一句中，“吹過(guò)”、“拂過(guò)”、“撲過(guò)”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個(gè)排比句，寫出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺(jué)得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。”這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?nbsp;
（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過(guò)春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過(guò)鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?nbsp;
生：你聽過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。
生：你聽過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。
生：你聽過(guò)樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過(guò)你聽過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上�！安缓�，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
執(zhí)教者的一點(diǎn)感想：
閱讀和寫作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥兒的一對(duì)翅膀，看似彼此分離，實(shí)際上相傍相依，血脈相連，互動(dòng)而成一體，折損哪一個(gè)都會(huì)使飛翔失去平衡。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時(shí)機(jī)，溝通讀與寫的血脈，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)平衡地“飛翔”起來(lái)。 （吳興旺）
咀嚼臨摹興味長(zhǎng)
讀與寫的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)，比如：讀是寫的基礎(chǔ)，讀與寫應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，響亮地提出一個(gè)口號(hào)――“伸展讀與寫的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類型的嘗試。
這個(gè)教學(xué)案例提示我們：要把握住“教學(xué)類型”，并根據(jù)需要靈活處理，凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，求得實(shí)與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，并試圖找到一個(gè)比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來(lái)，形成相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)程序（路數(shù)）。實(shí)踐證明，這樣的思路不大適合漢語(yǔ)文的教學(xué)情況，想用一個(gè)“筐”裝進(jìn)所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經(jīng)提出過(guò)“教學(xué)類型”的概念，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的，劃分出若干種教學(xué)類型，有的放矢，分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如：
1. 以積累語(yǔ)料為主要功用的，稱積累型；
2. 以咀嚼語(yǔ)句為主要功用的，稱咀嚼型；
3. 以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；
4. 以筆述自讀心得體會(huì)為主要功用的，稱筆述型；
5. 以解析篇章為主要功用的，稱解析型；
6. 以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；
7. 以擴(kuò)充知識(shí)面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱瀏覽型；
8. 以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；
9. 以研究思想觀點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題為主要功用的，稱研究型；
10. 以通過(guò)趣味活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)文能力的，稱趣味活動(dòng)型。
這10種類型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分；還應(yīng)該針對(duì)不同的課文對(duì)象和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語(yǔ)料和語(yǔ)體語(yǔ)料之分，小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學(xué)方法也會(huì)有多種樣式，呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外，在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一定程度的兼類現(xiàn)象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因?yàn)槊雷x是咀嚼的主要方法之一）。 大致劃分出教學(xué)類型，這是必要的，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：提出了教學(xué)的規(guī)定性，使教學(xué)活動(dòng)能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依，一是明確了課文的教學(xué)功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣，可以確保教學(xué)不至于各行其是，漫無(wú)理路。
――按照上述思路來(lái)分析吳興旺老師提供的這個(gè)教學(xué)案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語(yǔ)句，揣摩其妙義，通過(guò)涵泳和記憶（包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)），汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語(yǔ)句方面，使用較多的教學(xué)方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫。其主要的教學(xué)功用，一言以蔽之，即從語(yǔ)句方面含英咀華，滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語(yǔ)句的咀嚼不受重視，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，不喜歡也不大會(huì)字斟句酌，因而語(yǔ)感不好，沒(méi)有學(xué)到語(yǔ)文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說(shuō)：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺(tái)，教學(xué)類型清晰，教學(xué)功用明確，教學(xué)方法得當(dāng)；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學(xué)立意方面有獨(dú)到的想法，能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美意識(shí)，全面開發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能；三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫兩種語(yǔ)文能力練習(xí)的渠道。這堂課，從大方向看，教學(xué)有規(guī)可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實(shí)在；從細(xì)節(jié)看，又具有鮮明的特色，比較靈動(dòng)。實(shí)和活統(tǒng)一在一起了，所以可圈可點(diǎn)，值得稱道。
這個(gè)教學(xué)案例還提示我們：要全面認(rèn)識(shí)和妥善處理讀與寫的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多�！把娱L(zhǎng)讀與寫的雙翼”，讓兩種基本的語(yǔ)文能力協(xié)同發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)可*，提高寫作能力才有保證。以此而論，閱讀教學(xué)里的“寫”首先應(yīng)該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動(dòng)筆練習(xí)（批注和仿寫），主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭，換一種處理方式，效果可能更好一點(diǎn)，這符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫，我看有點(diǎn)像習(xí)字活動(dòng)里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學(xué)，不管一時(shí)能不能“仿”得地道，總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點(diǎn)――教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)?duì)文字的咀嚼和仿寫密切結(jié)合在一起，進(jìn)入悉心涵泳的境界，領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長(zhǎng)”的樂(lè)趣，那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是充當(dāng)“咀嚼”對(duì)象的課文應(yīng)該是最好的文字，確實(shí)有嚼頭，經(jīng)得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作，其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類型的特點(diǎn)而定，可以靈活多變，不拘一格。
從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說(shuō)的，讀與寫“血脈相連，互動(dòng)而成一體”。目前閱讀課浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，功夫下得不夠扎實(shí)。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說(shuō)，讀書就像是在等一個(gè)朋友，人家沒(méi)有來(lái)，你要耐心地等。意思是通過(guò)反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時(shí)候，緊密依傍課文閱讀，適當(dāng)多作一些“寫”的練習(xí)，對(duì)有效地提高全體學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？ （劉占泉）