《明天不封陽臺》教案（通用12篇）
《明天不封陽臺》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
四、教學(xué)媒體：多媒體投影儀
五、教學(xué)過程：
<一>導(dǎo)入新課：投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題 （提示學(xué)生想怎么說就怎么說）
板書課題
<二>學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對目標(biāo)的印象）
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性
<三>要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問題：
1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比 馴美 喧囂 蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
<四>文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時(shí)做標(biāo)記）
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例：1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
<五>引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路，提問多名學(xué)生回答
<六>總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
《明天不封陽臺》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中'人與自然'問題的教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會過多停留的對動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中'人與自然'問題的認(rèn)識思考。
教學(xué)設(shè)想：
本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中'人與自然'問題的認(rèn)識。
一、以圖片導(dǎo)入：看一看形態(tài)各異的陽臺，談一談你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺呢？這些圖片喚起了我們親近自然、擁抱自然的渴望。可是，現(xiàn)代生活的節(jié)奏之快，已不容許我們對大自然的流連。城市的鋼筋水泥也阻隔了我們與大自然的親密接觸。于是，聰明的設(shè)計(jì)師便為我們居住的房屋附設(shè)了一個(gè)陽臺，為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)在家中便能與自然張望的窗口。陽臺成為每個(gè)家庭留給太陽公公歇歇腳的地方。 但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。 到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。 二、整體感知課文內(nèi)容：1、學(xué)生朗讀課文，一句話概括出文章的內(nèi)容。本文敘述了“我”家決 定不封陽臺的事情。 2、在陽臺前加上不同的詞語能理出文章的線索嗎？歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。(板書)總結(jié)：文章以是否封陽臺為線索貫穿全文。三、 通讀課文內(nèi)容，想一想以下的問題。1、為什么明天要封陽臺？（文章中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性）2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？（理由有二）3、最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？（原因有三）理一理： 面對封陽臺的事情，歸納我的感情發(fā)生了哪些變化？ 堅(jiān)決——?jiǎng)訐u——改變決定（板書） 小結(jié)：兒子是由于憂慮和領(lǐng)略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽臺嗎？”，我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn)，更關(guān)注著自然界和人本身，正是我認(rèn)識到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽臺。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，作者進(jìn)而上升為現(xiàn)代城市中'人與動(dòng)物、人與自然'問題的認(rèn)識，看來難能可貴。
人與動(dòng)物、人與自然（板書）四、品一品文章的語言：其實(shí)文中的有些描寫可以反映出人與動(dòng)物的關(guān)系用極儉省的筆墨把人寫活了，可以采用“畫眼法”。學(xué)習(xí)過的文章有描寫人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫動(dòng)物也可以刻畫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1、 課文第三段中：蜷縮--------，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（讀）鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。2、 眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？（讀）不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ （友好、和諧）那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。五、議一議，看圖片探討人與自然的問題。1、看了圖片你有何感受呢？能找出文章中深刻議論的句子嗎？結(jié)合第9、10、12段文字學(xué)習(xí)。（讀）歸納：夾敘夾議的寫作方法。記敘在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開掘的特點(diǎn)。 總結(jié)：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。2、在生活中我們也看到過一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊等。能說說大家熟悉的句子嗎？（保護(hù)水資源、森林、動(dòng)物）如印第安歌謠中所說的：只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！3、看來我們要愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命。六、說一說：說起來容易，但是怎么具體去做呢？希望大家出謀劃策。愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議）1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。七、結(jié)束語：我們不愿意把陽臺封上。不愿意看到那副漫畫。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開闊、領(lǐng)略不到風(fēng)景）看來不封好處多多呀！
首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素d，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60-65％的紫外線反射和吸收。
其次，樓房設(shè)陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。得出：人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。 八、板書設(shè)計(jì)：
明天要封陽臺。-------堅(jiān)決明天還要封陽臺嗎？——?jiǎng)訐u明天先不封陽臺。——改變決定人與動(dòng)物 人與自然
《明天不封陽臺》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
（交流）
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí)：
（詳見課件）
二、 理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、 精讀課文
1、 杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅(jiān)決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp;
明確：堅(jiān)決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、 后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、 鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、 對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望。
5、 兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個(gè)世界會因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”：第 11 小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、 孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第 9 小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛 …… 大地母親的心音”。
7、 也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 …… 便有了一種失落感。
8、 正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄍ队埃?nbsp;
（交流）
9、 文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第 10 小節(jié)。
10、 第 10 小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn)。
明確：第 12 小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象，具有說服力、號召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫剑艺Z言富有強(qiáng)烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。
11、 能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第 11 小節(jié)，“兒子拿來 ……. 晚餐” （人對自然）
第 8 小節(jié)，鴿子的眼神的描寫 （自然對人）
總結(jié)：人和自然本為一個(gè)整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？
（討論并交流）
小結(jié)：
一、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、 保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；
三、 加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
八、完成練習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)（見課件）
《明天不封陽臺》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎？（是）為什么要封著呢？也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢？——阻隔聲音，多出一塊地方等等。同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢？讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。閱讀形式：默讀設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎？——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么？有什么樣的議論？——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。議論“都市原來……土中的老酒……”(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。設(shè)問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的議論？——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。（文中找具體語句）——想到了（1）讓鴿子在我家多留些時(shí)日；（2）馮至的詩句；（3）我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景；（4）人們對待動(dòng)物的一些行為；（5）樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。議論：（1）這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。（2）人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。（3）人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。（4）我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。設(shè)問4：我決定不封陽臺是為了什么？——為了……，為了……，也為了……三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理？——見課后練習(xí)二（與哪段議論相呼應(yīng)）（詞語表達(dá)作用分析角度）——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么？（與哪段議論相照應(yīng)？）（人物描寫角度）——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)？（景物描寫的角度和人物描寫的角度）——對人們對待動(dòng)物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……（對此作者又有什么樣的議論）。（排比修辭的角度）
《明天不封陽臺》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1. 體會簡潔而傳神的描寫。。
2. 引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
（二）能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句整體感知課文，從而體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.通過老師適當(dāng)引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的能力，及利用網(wǎng)絡(luò)等資料搜尋資料。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.學(xué)生關(guān)注人和自然的關(guān)系，從我做起，從小事做起，“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。”
2.認(rèn)識到“善待自然、保護(hù)自然”的重要性、迫切性。
教學(xué)重點(diǎn)
簡潔而傳神的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、導(dǎo)入新課
老師最近買了一套房子，裝修的時(shí)候在封不封陽臺這個(gè)問題上與家人意見不統(tǒng)一，結(jié)果誰也說服不了誰，下面請同學(xué)們幫我出出主意吧。
學(xué)生自由回答：
例：我認(rèn)為老師你還是把陽臺封了的好。因?yàn)榉饬岁柵_可以開辟出一塊活動(dòng)的空間，還可以阻隔城市的喧囂，減少環(huán)境污染。
老師，我認(rèn)為你還是不要封的好。雖然把陽臺封起來可以阻隔城市的喧囂，但就不能與大自然親密接觸了，就遠(yuǎn)離了大自然。
我認(rèn)為封起來的好。這樣可以起到防盜的作用呀！
老師作結(jié)，引入新課：
老師覺得同學(xué)們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶著這個(gè)疑問，一起走進(jìn)杜衛(wèi)東寫的《明天不封陽臺》這篇文章，看看能否從中得到點(diǎn)啟示。
二、積累字詞
速讀課文，把重要字詞積累下來
1、 給加點(diǎn)字注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 悖論（ ） 溫馨（ ） 龜裂（ ）
翹望（ ） 咆哮（ ）
2、在括號中填上正確的字
fu( )育 喧xiao（ ） 鱗次zhi（ ）比 不（ ）之客
安（ ）立命
三、整體感知
好，下面我們一起把書翻開來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。同時(shí)思考下面兩個(gè)問題。
1、 作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？
2、 大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
學(xué)生自由讀文章后回答：
問題1
因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間；后來作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁柵_這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒。”
問題2
人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動(dòng)物。
毀滅自然，就是毀滅人類自己。
人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。
四、品味語言
1、由于一只“受傷的鴿子”，作者改變了封陽臺的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？
普通不名貴：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色
特殊不尋常：受傷，正孵育著兩只鴿蛋
2、文章對鴿子眼神的描寫非常傳神，請你把它找出來，并說說好在哪里？
“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
賞析是：“這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍瑢懗隽锁澴觾?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。”
對鴿子眼睛的描寫表現(xiàn)了鴿子的心靈世界，原先對人的防備同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。我們一起來讀讀。
3、以第一人稱的手法寫了一段揣測鴿子心理的文字，寫一寫，讀一讀
我緊張地朝四周看了看，這里沒有一個(gè)可逃的地方。這可怎么辦呀？我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼著冰冷的墻，摟著還未出世的孩子，我該怎么辦呢？這兩個(gè)人會不會傷害我呢？會不會像殺其他同伴一樣，先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠(yuǎn)飛多遠(yuǎn)，只要能離開這一群洋灰水泥的高大建筑群，離開這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎么辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？”
點(diǎn)評：同學(xué)們寫得真精彩，都是未來的文學(xué)家。
五、難點(diǎn)突破
1、生活是多樣的，社會也是復(fù)雜的，在人與自然的關(guān)系上，我們有和諧共處的生動(dòng)的樂章也有許多不和諧的音符，同學(xué)們作者在文章中也給我們分別展現(xiàn)了這樣的畫面，請大家找出來，有感情的朗讀一遍。（我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫面，3、4兩組找不和寫的畫面，比比那組最快）教師或?qū)W生做適當(dāng)賞析。
第九段： “那一年，我去…哪是羊群” 人類和動(dòng)植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈，表現(xiàn)作者熱情贊美大自然的情感。（多美麗、和諧的畫面啊，令人心馳神往）
第十段：“酒樓門口……不再張開捕網(wǎng)。”
（排比，語言整齊，具有音樂美和節(jié)奏美，寫出了作者對一系列破壞自然行為的強(qiáng)烈的譴責(zé)之情。作者對對人類盲目征服大自然行為的反思和自省。）
第十二段“那咆哮的洪峰……一聲聲哭訴！”
（運(yùn)用了排比的手法，語言勻稱，整齊劃一，增強(qiáng)了氣勢，表現(xiàn)出人類破壞大自然的嚴(yán)重的后果。）
第十一段前后生活環(huán)境的變化對比
明確：不同畫面的比較讓我們真正意識到人類和動(dòng)植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈。但現(xiàn)在為了自身的利益，“在剝奪自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。”這是一種急功近利的思想。我家陽臺上的這只鴿子，就是受害者，就是一個(gè)縮影（代表）。
2、本文通過對我家封不封陽臺的敘述和作者的議論，就是要告訴我們什么？
（學(xué)生可以用書上的話回答，也可以自己概括）總而言之作者就是通過明天封不封陽臺這件小事揭示一個(gè)大的主題“人與自然應(yīng)該和諧相處”。
六、拓展訓(xùn)練
過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫）
1、下面請同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓@幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個(gè)怎樣的社會現(xiàn)象？）
人類肆意破壞環(huán)境，使井底之蛙不愿出來。呼吁人們要保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學(xué)來談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。
水污染狀況嚴(yán)重，我國目前已有23.3%的和段水質(zhì)污染嚴(yán)重不是合灌溉，45%的河段魚蝦絕跡，85%的河段不符和人類飲用水標(biāo)準(zhǔn)，
植被破壞狀況令人擔(dān)憂，我國曾市一個(gè)多林國家，可由于人類不注意保護(hù)環(huán)境，對森林濫砍濫伐，20世紀(jì)40年代就成了世界少林國家了，土地沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴，泥石流等自然災(zāi)害嚴(yán)重威脅人類生命。
空氣污染使人類染上了各種呼吸道疾病，如慢性支氣管炎，肺氣腫等。
七、課堂小結(jié)：
聽了同學(xué)們精彩的交流，老師收獲很大，心中的疑團(tuán)終于解開了，老師決定，為了貼近大自然，陽臺不封了！那么同學(xué)們通過本堂課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？學(xué)生自由回答。
同學(xué)們，我們是未來世界的主人，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，為動(dòng)物們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和大自然中的小生靈們和諧共處吧。因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人。（播放歌曲《相親相愛》的高潮部分）
八、課后作業(yè):
請你想象，如果你是一只鳥、一棵樹、一條小溪……你希望人類如何對待你？
以“ 的傾訴”為題作文。
要求：①學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。
②要展開豐富的聯(lián)想。
③600字左右。
④發(fā)到老師電子郵箱
板書：
明天不封陽臺
要封陽臺
封陽臺？ 一只受傷的鴿子 小
不封陽臺
人與自然和諧相處 大
《明天不封陽臺》教案 篇6
第一部分 1.下列各組字讀音完全相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a.禁：禁止 嚴(yán)禁 禁令 情不自禁b.剝：剝奪 剝蝕 剝皮 生吞活剝
c.瑰：瑰麗 瑰寶 玫瑰 瑰異之景d.給：給予 供給 補(bǔ)給 自給自足
2.改正下邊句子中的錯(cuò)別字。（2分）
(1)如今，鱗次節(jié)比的高樓和變幻摸測的霓虹燈已經(jīng)把凄凄的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。
(2)10歲的兒子彎下腰，稚嫩得臉頰立既燦若朝霞；“呀，鴿子!”
3.“我”明天要封陽臺是因?yàn)槭裁矗棵魈觳环怅柵_又因?yàn)槭裁矗浚?分）
4.讀讀下面的句子，回答問題。（4分）
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。
①你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？
②以“只能……，而不能……，因?yàn)椤钡年P(guān)聯(lián)詞語，模仿造句。
5.“遠(yuǎn)離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動(dòng)說明了什么?（3分）
6.理解下列句子的含義：（3分）
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。
第二部分
（一）
我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那\'咕咕\'的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！
我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠(yuǎn)……
7.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解上面畫線句子的含義，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
a.在作者的感覺中，這只鴿子不是偶然間來到這里的，而是成了人類呼喚寧靜、和諧、和平的使者。
b.那“咕咕”的叫聲、帶血的翅膀在向我們傾吐：人對自然的剝奪與破壞已太多，早點(diǎn)醒悟，還自然本來的面目與生機(jī)吧！
c.作者運(yùn)用擬人修辭，賦鴿子以使者的身份與感情，體現(xiàn)出作者對鴿子、對一切生靈的命運(yùn)的關(guān)注之情。
d.“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”運(yùn)用了反問句式，產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果，諷刺人們可悲的下場。
8.聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，說說你對“多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。”這句話的理解，你認(rèn)為人和自然應(yīng)該有一種怎樣關(guān)系呢？（3分）
9.“這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠(yuǎn)……”中的“之”指什么？又是什么使它變得寧靜而高遠(yuǎn)的？（4分）
10.作者決定明天先不封陽臺了，僅僅是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”嗎？為什么？（3分）
11.設(shè)想一下：有一天，可愛的鴿子終于扇動(dòng)健康的翅膀飛走，你會封陽臺嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā＃?分）
12.上面第二段文字也是課文《明天不封陽臺》的結(jié)尾，這樣的結(jié)尾有什么作用？理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a.點(diǎn)明主旨，與課文開頭相呼應(yīng)。
b.作者通過讓鴿子落腳而不封陽臺這件事，表現(xiàn)了自己對待人與自然的態(tài)度。
c.表明了作者今后再也不封陽臺的決心。
d.闡述了明天不封陽臺的幾個(gè)理由。
（二）牡丹的拒絕
看牡丹是一定要到洛陽去看的。歐陽修有詩云：洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。
這一年已是洛陽的第九后牡丹花會。這一年的春卻來得遲遲。
連日濃云陰雨，四月的洛陽城冷風(fēng)嗖嗖。
街上擠滿了從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方趕來的看花人。看花人踩著年年應(yīng)準(zhǔn)的花期。明明是梧桐發(fā)葉，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣紅!海棠更已落英繽紛——可洛陽人說春尚不曾到來；看花人說，牡丹城好安靜。
一個(gè)又冷又靜的洛陽，讓你覺得有什么地方不對勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習(xí)慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。
然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點(diǎn)粉白。一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的牡丹花苞，個(gè)個(gè)形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕無開花的意思。偌大的一個(gè)牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……
一絲蒼白的陽光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無動(dòng)于衷。
驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?
于是看花人說這個(gè)洛陽牡丹真是徒有虛名；于是洛陽人搖頭說其實(shí)洛陽牡丹從未如今年這樣失約，
這個(gè)春實(shí)在大冷，寒流接著寒流怎么能怪牡丹?當(dāng)年武則天皇帝令百花連夜速發(fā)以待她明朝游玩上苑，
百花懾于皇威紛紛開放，惟獨(dú)牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽。如今怎么就能讓牡丹輕易改了性子?
于是你面對綠色的牡丹園，只能竭盡你想像的空間。想像它在陽光與溫暖中火熱的激情；想像它在春暉里的輝煌與燦爛——牡丹開花時(shí)猶如解凍的大江，一夜間千朵萬朵縱情怒放，排山倒海驚天動(dòng)地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。它積蓄了整整一年的精氣，都在這短短幾天中轟轟烈烈的進(jìn)發(fā)出來。它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡，終要開得一個(gè)傾國傾城，國色天香。
牡丹為自己營造了神秘與完美——恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個(gè)性。
牡丹沒有花謝花敗之時(shí)，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味。
所以在這陰冷的四月里，奇跡不會發(fā)生。任憑游人掃興和詛咒，牡丹依然安。之若素。它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律，它有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大節(jié)日。它為什么不拒絕寒冷?
于是你在無言的遺憾中感悟到，富貴與高貴只是一字之差。同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的。
13.看牡丹為什么一定要到洛陽去?（3分）
14.文章用了較多的篇幅寫到洛陽而沒看到牡丹，作者這樣安排有什么用意?（3分）
15.文章說“在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個(gè)性”，聯(lián)系全文說說牡丹的“個(gè)性”是什么?（4分）
16.牡丹“同人一樣”，它“也是有靈性、有晶位之高低的”，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說人的“晶位”是什么?（3分）
17.文章寫當(dāng)年“百花懾于皇威紛紛開放，惟獨(dú)牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽”的傳說，對寫現(xiàn)在的“牡丹拒絕寒冷”，有什么作用?（3分）
18.下邊對文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（2分）
a、一般人寫牡丹都是贊美牡丹的絢麗嬌艷、雍容華貴，而本文卻另辟蹊徑，贊美“牡丹的拒絕”，因而顯得不同凡響。
b.文章描寫牡丹先揚(yáng)后抑再揚(yáng)，一唱三嘆，在曲折之中表現(xiàn)出牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的崇高品質(zhì)。
c.作者在文中采用的是第二人稱的寫法，但重點(diǎn)仍然是表現(xiàn)自己的感受和感悟。
d.“富貴與高貴只是一字之差”，說明“富貴”和“高尚”之間的距離并不大，兩者沒有本質(zhì)上的區(qū)別。
（三）貓的故事
①我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說是萬籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
②北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消它用爪一劃即可通往無阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數(shù)的梅花印。我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷十艮于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計(jì)可拖，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
③廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為它開脫。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予懲罰，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想它吃了這個(gè)苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
④當(dāng)天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升胯院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn)：難道是那只貓的陰魂不散?它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜*復(fù)光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使它這樣的念念不忘?
⑤嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了，幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。
⑥這一回我下了決心，我如果再度把它活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來酣睡?我搬了高登爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?
⑦四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎由個(gè)，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了它的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來喂奶，偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加!
⑧貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫它把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去了。
19.通讀全文后，概括故事情節(jié)的幾個(gè)階段。(每空不超過5個(gè)字)（4分）
貓入居室→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
20.第1段敘述“我”對貓叫很厭煩，這與文章中心有關(guān)聯(lián)嗎?（3分）
21.“它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后一聲嘆息”，你能體會出“這聲嘆息”中包含著什么嗎?（4分）
22.讀了這個(gè)故事，你有哪些感想?（4分）
23、片斷寫作練習(xí)：（30分）
寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)文中“兒子”與鴿子和睦相處的情景。（200字左右）
答案：
1.d 2.(1）節(jié)——櫛；摸——莫(2)得——的；既——即 3.可以阻隔住城市的喧囂，擋住飛揚(yáng)的塵土，開辟出一塊活動(dòng)的空間。第2問參考課文結(jié)尾段，表明了自己親近自然、保持寧靜而高遠(yuǎn)的心靈天空的愿望。 4.①同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節(jié)制地開發(fā)利用自然資源的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（意近即可）②略 5.表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動(dòng)。 6.人本是自然界的一部分。（意近即可） 7.d 8.說明人們長期以來習(xí)慣于用自己的智慧去探尋大自然的奧秘，挖掘大自然財(cái)富，卻常常忽略了自然本身的法則。人和自然應(yīng)和諧相處，懂得保護(hù)環(huán)境，尊重自然。 9.指“我心靈的天空”，是“那一片恬淡和諧的思緒”使它變得寧靜而高遠(yuǎn)的。 10.不僅僅是為了這些，其實(shí)它還表明了作者希望人們親近自然、為人類自己留一片寧靜和平的天空的愿望。 11.略 12.c 13. 洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。 14.突出文章的中心，強(qiáng)調(diào)“牡丹的拒絕”，“在沒有牡丹的日子里”，“探訪了窺視了牡丹的個(gè)性”。 15.“它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡”，“它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味”，“它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律，它有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大節(jié)日”。 16.“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”。 17.能進(jìn)一步突出牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的品質(zhì)。 18.d 19.設(shè)下機(jī)關(guān)、系罐開釋、擺脫鐵罐、哺乳小貓（其他意近也可） 20.本文的中心是要表現(xiàn)貓也具有偉大的母愛，先抑后揚(yáng)的寫法，更能突出中心。 21.痛苦、無奈，也包含著為盡到母親職責(zé)的那份執(zhí)著。(答案不一定要統(tǒng)一) 22.略 23.略
《明天不封陽臺》教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。
2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握中心意思。
2、難點(diǎn)：夾敘夾議。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”
三、探究
思考問題，學(xué)生討論，共同解決。
㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
㈢愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：
1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。
3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
作者郵箱：
《明天不封陽臺》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。2、 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
3、 關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
課型：閱讀課教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法 、情感體驗(yàn)法。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，用一首歌《真實(shí)的故事》導(dǎo)入，營造氛圍，自然導(dǎo)入。 二、整體感知請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內(nèi)容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間；后來作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁柵_這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒。”三、心靈對白1、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學(xué)生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們”，“它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛”2、面對著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時(shí)此刻它會對你說什么？你又會對它說點(diǎn)什么呢？請?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對話。（討論，設(shè)計(jì)）四、品味探究1、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說說理由。學(xué)生閱讀、賞析、交流，引導(dǎo)學(xué)生賞析以下句段：第9段：“仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。”欣賞的理由是：“作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。 第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”賞析理由是：“這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時(shí)也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。”賞析句子是：“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”賞析理由是：“這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍ε氯祟愒俅蝹λ缓竺骧澴拥难劬o緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。”……2、你從作者的態(tài)度變化中有什么啟示呢？明確：a人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動(dòng)物。b人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。 五、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
資料卡片：
（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。
（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。從上面幾則材料看，材料中的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？明確：他們都能跟動(dòng)物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個(gè)小高潮。 六、創(chuàng)作天地為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧。結(jié)束語：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然.在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！七、布置作業(yè)以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
《明天不封陽臺》教案 篇9
基礎(chǔ)題
1.給下列加粗字注音。（4分）
沐（ ）浴 倏（ ）然 稚（ ）嫩 臉頰（ ）
蜷（ ）縮 喧囂（ ） 溫馨（ ） 恬（ ）淡
2.改正下列句子中的錯(cuò)別字。（4分）
（1）都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一切已如摻入泥土中的老酒……（ ）
（2）兒子驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿了憂虛。（ ）
（3）一群群綿羊在籃天下移動(dòng)，分不清哪是白云，哪是羊群。（ ）
（4）人，只能與自然和偕相處，而不能總以自然的征服者自居。（ ）
3.體會下列句子的含義。（6分）
（1）10年前，我們搬進(jìn)這座高層建筑時(shí)，還依稀可辨往日的荒蕪，如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。
（2）這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？
（3）仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。
4.解釋下列句子中的加粗的詞語。（8分）
（1）如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。
鱗次櫛比：________________________________
（2）封了陽臺，雖可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間，但是，這鴿子便沒有了安身立命的場所。
喧囂：________________________________
（3）原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路。
蹣跚：________________________________
（4）仿佛突然走進(jìn)一個(gè)新奇的世界，而這個(gè)世界會因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗。
瑰麗：________________________________
5.你對校園綠化有什么意見或建議嗎？請根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，擬一兩條好的建議。（5分）
6.辨字組詞（4分）
7.依照下面例句仿寫一個(gè)句子，寫出你對人生的感悟。要求：與例句句式相同，上下文語意連貫，運(yùn)用比喻的修辭方法。（5分）
例句：人生是一支歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。
仿寫：人生是________________________________
8.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（4分）
（ ）
a.我們一進(jìn)球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲。
b.小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
c.閱讀是認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。
d.弟弟不但很瘦，而且精神飽滿。
9.在下面的情景或場合中，語言最得體的一項(xiàng)是（4分）
（ ）
a.建筑工地的標(biāo)語：施工給您帶來了不便，請繞行，謝謝合作。
b.飯店里的標(biāo)語：請勿隨地吐痰。
c.公共場所的標(biāo)語：禁止吸煙，違者罰款。
d.患者病愈后，向醫(yī)生表示感謝，送給醫(yī)生一面錦旗，上寫：救死扶傷是醫(yī)生天職。
10.下面句中加粗成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。（4分）
（ ）
a.為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。
b.只有堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。
c.我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想。
d.他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了無所不為的程度。
11.閱讀語段，完成后面的題目。（12分）
不知什么時(shí)候，兒子拿來了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐。兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路；也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。可是忽然有一天，來了一個(gè)施工隊(duì)，機(jī)器隆隆響了兩天后，草坪沒有了，取而代之的是滑梯、跳跳床和電子游藝室。再也捉不到小蟲的兒子，對眼前的這位“不速之客”似乎寄予了更多的關(guān)注與愛憐……
我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那“咕咕”的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！
我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠(yuǎn)……
（1）兒子對“眼前的這位‘不速之客’似乎寄予了更多的關(guān)注與愛憐”這說明了什么？
（2）“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”鴿子傾吐著什么呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（3）“我決定明天先不封陽臺”的理由和目的是什么？文中加粗的三個(gè)“為了”有什么作用呢？
綜合題
1.課文在敘事上很有特色：能夠夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@一特色的理解。
2.課文在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，如對鴿子的描寫，對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫等，請聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說作者在描寫上有什么特點(diǎn)呢？
3.課文敘說了“我”家不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系。那么，對于人和自然的關(guān)系，你是怎么理解的呢？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
參考答案
基礎(chǔ)題
1.mù shū zhì jiá quán xiāo xīn tián 2.（1）“摻”改為“滲”（2）“虛”改為“慮”（3）“籃”改為“藍(lán)”（4）“偕”改為“諧” 3.（1）既有作者對新時(shí)期的禮贊，又有對舊日景象的某種懷念。（2）作者由馮至的詩句提出“情感”應(yīng)有“歸屬”的問題，表明作者已不是從鴿子的角度而是從人的角度來思考問題。（3）表明我們對大自然的喜愛之情，正用心去貼近大自然，也突出了人和自然應(yīng)該和諧相處。 4.（1）像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。（2）聲音雜亂，不清靜。（3）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（4）異常美麗。 5.根據(jù)學(xué)校的環(huán)境特定，提一、二條即可，語言表述要清楚。 6.辨認(rèn)、辯論 倏然、性命攸關(guān) 汗流浹背、面頰并行不悖、蓬勃 7.示例：人生是一支畫筆，七彩的圖案繪出你昨天的付出與今天的豐收。 8.c（a“看到”與“歡呼聲”不能搭配；b應(yīng)去掉“否”；d關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)改為“雖然……但是……”。）9.a（b、c語氣太強(qiáng)烈，帶有命令的口吻，不易被別人接受；d“救死扶傷是醫(yī)生天職”表述不準(zhǔn)確。）10.d（“無所不為”是貶義詞，不能用來贊揚(yáng)別人。）11.（1）說明孩童有著天然的親近大自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。（2）鴿子傾吐的是：人應(yīng)該與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，否則在剝削自然資源的同時(shí)，也會毀滅人類自己。也可理解為：人與自然是平等的，應(yīng)該和平共處。（3）理由和目的是三個(gè)“為了”的內(nèi)容；三個(gè)“為了”全面總結(jié)了上文，也全面總結(jié)了“不封陽臺”——與自然和諧相處的重大意義。
綜合題
1.綜觀全文，敘說在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷推進(jìn)，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融。能答出要點(diǎn)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，且表述清楚明白，等第是優(yōu)；能答出要點(diǎn)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，但表述不是很清楚，等第是良；能答出要點(diǎn)，但沒有聯(lián)系課文內(nèi)容，表述較清楚，等第是中；沒有答出要點(diǎn)，也沒有聯(lián)系課文內(nèi)容，等第是下。
2.文章在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，描寫能抓住事物的特征，雖簡潔而傳神。能從文中找出具體的描寫句子，并分析其特點(diǎn)，語言流暢，表述準(zhǔn)確，等第是優(yōu)；能從文中找出具體的描寫句子，但分析不夠準(zhǔn)確，等第是良；能從文中找出具體的描寫句子，但沒有分析其特點(diǎn)，等第是中；不能找出文中的具體的描寫句子，且沒有進(jìn)行分析，等第是下。
3.人和自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧相處，共同發(fā)展。能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，明白地表述自己的正確看法，等第是優(yōu)；能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，看法正確，但表述不夠準(zhǔn)確，等第是良；能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，但看法不正確，等第是中；不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，看法也不正確，等第是下。
《明天不封陽臺》教案 篇10
師生問好。
師：同學(xué)們，今天大家是第一次坐在舞臺上聽老師講課嗎？
（學(xué)生齊回答：是）
師：感覺怎么樣？（學(xué)生談當(dāng)時(shí)的感受）
生：感覺很興奮。
師：興奮好啊！興奮的時(shí)候最容易產(chǎn)生靈感。
生：有點(diǎn)緊張。
師：其實(shí)沒什么可緊張的，今天的舞臺屬于我們大家，這里就是我們的課堂。
生：我充滿了好奇。（生笑）
師：好！有了好奇心，才會產(chǎn)生想像力，也希望同學(xué)們在今天這個(gè)舞臺上盡情的想像，讓想像飛揚(yáng)。
大家第一次坐在舞臺上，都有著不同的感受。其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺，就像自然界是萬物生靈的一個(gè)大舞臺一樣，舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾蝸戆缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀唬覀內(nèi)祟愑謱缪菔裁礃拥慕巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣撸�是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講述一個(gè)\'人與自然\'（板書）的故事,這個(gè)故事發(fā)生在人與動(dòng)物之間，因?yàn)橐晃籠'不速之客\'的到來，使本來就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變，這到底是一個(gè)什么樣的故事呢，
（大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生思維和閱讀的興趣）
師：假如是你，你會做出怎樣的選擇？（學(xué)生思考片刻，紛紛舉手發(fā)言。）
生：我覺得：如果是我，我不會封陽臺的。
師：那為什么呢？（教師帶有期待的眼神）
生：因?yàn)槲蚁胱屵@只鴿子有一個(gè)自由安全的家，這樣它就會自由的飛來飛去。
師：好！還有其他的觀點(diǎn)嗎？
生：老師！我認(rèn)為還是把陽臺封上好。
師：說說你的理由。
生：如果把陽臺封上，這樣鴿子就有了一個(gè)真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。
師：你的想法很好，雖然剛才同學(xué)們的選擇不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個(gè)溫馨的家，不管是\'封\'還是\'不封\'都體現(xiàn)大家對動(dòng)物的愛。
師：那故事中的父子又會是什么樣的選擇呢？他們明天還封陽臺嗎？（板書）請同學(xué)們翻到課本的199頁，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時(shí)用你手中的筆圈點(diǎn)出自己的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)閱讀）
師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎？父子倆的最終的決定是什么？
生：齊答\'明天不封陽臺\'
師：明天不封陽臺（板書）--這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)，這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺，怎么10年后的今天又要封陽臺呢？誰能把這個(gè)問題告訴大家？大家共同探討一下。（學(xué)生再次速讀課文，相互討論。）
生：大概是因?yàn)橥饷娴目諝獠缓茫胍艉艽螅馄痍柵_可以隔住外面的喧囂。
生：老師，我有補(bǔ)充。
師：好！談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺的原因--\'封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。\'
師：大家同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
師：的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺（板書），已經(jīng)成了很多人的渴望。
師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽臺了呢？根據(jù)你對這個(gè)故事的理解，發(fā)表發(fā)表你的觀點(diǎn)，大家可以自由討論。
生：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個(gè)新結(jié)識的\'朋友\'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
師：說的太好了，這句話也正是作者改變決定，最終不封陽臺的原因：為了一名\'不速之客\'--一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，咱們一塊找出來，品位一下。
（學(xué)生閱讀課文，舉手發(fā)言）
生：\'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.\'
師: 還有補(bǔ)充嗎?
生：還有第三自然段中的\'一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，\'，這也是對鴿子的描寫。
師：補(bǔ)充的很好，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞語用的好？
生：我認(rèn)為：\'驚恐\'用的好，因?yàn)閺倪@里能看出鴿子對我們?nèi)祟惖暮ε隆?/p>
師：其他的同學(xué)還想說說嗎？給那位同學(xué)一次展示的機(jī)會。
生：我覺得\'蜷縮\'用的好。
師：說說好的理由。
生：\'蜷縮\'一詞，既寫出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。
師：理解的很細(xì)致，很全面。其實(shí)，只要我們大家去善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)很多的好詞語，好句子，把它們積攢起來，變?yōu)樽约旱模@就是我們學(xué)習(xí)語文的最大收獲。
師：面對著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，你會對它說點(diǎn)什么？發(fā)揮一下我們的想像力。
（學(xué)生思考）
生：可愛的鴿子啊！不要因?yàn)槟闶艿絺Γ透淖兞藢ξ覀內(nèi)祟惖目捶ǎ視砣祟愊蚰愕狼福屛覀児蚕硭{(lán)天，共沐陽光。
師：聽了你的話，鴿子一定會原諒我們?nèi)祟惖模�有想說的嗎？
生：可愛的鴿子，你永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兺谴笞匀坏暮⒆樱肝覀兒湍老嗵帯?/p>
師： 剛才大家說的都非常好，正是出于對動(dòng)物的愛，文中的父子也最終決定明天不封陽臺，想給鴿子一個(gè)安身立命的場所，同時(shí)也給自己一份和平與安寧。此時(shí)此刻，我們都會感覺到：人與自然相處的是何等的融洽。（師生齊答）
師：其實(shí)，在文中還有一處，寫到作者與大自然的一次親密接觸，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生閱讀課文）
生：發(fā)現(xiàn)了。（學(xué)生朗讀文段）
師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻。的確，當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。其實(shí)我們?nèi)祟惥褪菑拇笞匀恢凶叱鰜淼模旧砭褪谴笞匀坏囊徊糠郑蠹彝饫蠋煹挠^點(diǎn)嗎？
生：同意。（齊答）
師：那你有過類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎？把它告訴大家。
（學(xué)生談自己的經(jīng)歷和感受）
師：我們再來回顧一下這個(gè)故事的內(nèi)容，從一開始時(shí)的不封陽臺，到想封陽臺，再到最后的不封陽臺。面對一只鴿子，父子所產(chǎn)生的變化，在封與不封之間所做出的選擇，相信一定會留給大家深刻的思考，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。
生：我們?nèi)祟愐肋h(yuǎn)做大自然的好朋友。
生：我們不應(yīng)該成為大自然的征服者，而是要與它們和睦相處。
師：同學(xué)們的回答代表了很多人的心聲，我們?nèi)伺c自然就應(yīng)該和睦相處、共同發(fā)展（板書）。（師生齊答）
師：同樣鴿子的到來，也引發(fā)了作者無盡的思索和對人類的反思。
（師生齊讀課文倒數(shù)第二段）
師：的確，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，也存在一些不和諧的音符，老師今天帶來了幾幅漫畫，請看大屏幕。（大屏幕展示圖片）
看了之后，你有什么樣的感受？
生：人們啊！我們應(yīng)該善待動(dòng)物。
生：保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛自然，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
生：同在藍(lán)天下，攜手共發(fā)展。
（播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》）
師：同學(xué)們，假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那人類將多么孤獨(dú)，這個(gè)世界將多么可怕。但愿這些假如不會成為現(xiàn)實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我們心中永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
附板書設(shè)計(jì)：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展 《明天不封陽臺》教案設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：壽光市圣城中學(xué) 魏慶偉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、 學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。
3、 關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法 探究法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學(xué)生談感受）
其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個(gè)大舞臺一樣，其實(shí)舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀唬覀內(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣撸�是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講一個(gè)\'人與自然\'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟：
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：\'明天還封陽臺嗎？\'（板書）
學(xué)生思維訓(xùn)練：
1、 進(jìn)行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么？
②圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討：
1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、 作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行回答）
3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓(xùn)練：
面對這只受傷的鴿子，面對這個(gè)可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)生感悟，拓展延伸：
1、 由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、 相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學(xué)生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語
播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》
同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設(shè)計(jì)：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展
《明天不封陽臺》教學(xué)自評與反思
壽光市圣城中學(xué) 魏慶偉
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園--地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。
在教學(xué)過程中，我本著\'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者\(yùn)'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實(shí)現(xiàn)了教師\'導(dǎo)\'的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，師生相互交流的過程。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作，學(xué)會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學(xué)生對課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長。
《明天不封陽臺》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：把學(xué)生可能會過多停留的對動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課文：
你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、 讀準(zhǔn)下列生字詞
沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
明確：
課文圍繞著陽臺到底要不要封這個(gè)話題展開的。
明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：
3、 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺呢？
4、 如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
4、“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
明確：
1、 樓房設(shè)計(jì)有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。
2、 為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、 對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。
4、 “明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。
四、合作探究，實(shí)話實(shí)說
討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺？請說說你的理由？
（討論時(shí)可先閱讀一篇報(bào)道）
明確：
封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
六、布置作業(yè) ，訓(xùn)練寫作
小作文：
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
作者郵箱：
《明天不封陽臺》教案 篇12
（一）閑放在陽臺上的一只書架下面，忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲，10歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即燦若朝霞：“呀，鴿子！”我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開合時(shí)，我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的。鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)。”——這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？1.鴿子的眼睛為什么“驚恐”？它想到了什么？ 2.身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系？ 3.鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？4.從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動(dòng)？5.理解最后一句話的含義。（句子的含義應(yīng)結(jié)合文章中心去揣摩。） 2 （二）誰趕走了鳥類我已經(jīng)很久沒有聽到鳥聲了。有幾次我豎著耳朵諦聽，只有車輛超標(biāo)的嗽叭聲和工地上機(jī)器的轟鳴，車輛和工地是目前中國城市的兩只腳，一個(gè)城市的發(fā)展就是*這兩只腳走出來，我知道。我還知道是誰驅(qū)趕了鳥類。去年春季的某一天，晨跑后我照例由那條林陰小路散步回家，正是留鳥與候鳥大會師的時(shí)候，我希望能在濃陰處聽一場鳥的演唱會。終于聽到鳥鳴了，那是只引吭高歌的麻雀，可僅僅是試了下嗓子，歌聲便戛然而止。我正疑惑間，卻看到一個(gè)舉著槍的興高采烈的男人。我的憤怒忽的涌到臉上，也只是涌到臉上而已。我想喊、想吼、想罵，但卻連盯著他看一眼的勇氣都沒有，若無其事地從他身邊走過，像一只見了貓的小老鼠，雖然他是槍殺無gū的劊子手，我是目擊者，是證人。真感謝多年訓(xùn)練出來的“冷靜”。“冷靜”告訴我：別理他，他會罵你神經(jīng)病、瘋子。再說做一次于事無補(bǔ)的神經(jīng)病、瘋子有什么好處？“冷靜”還安慰我：再說罵他一個(gè)人有什么用？回頭你可以寫文章罵，告訴更多的人愛護(hù)鳥類。不久，我在家里還接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙大談他的捕鳥經(jīng)驗(yàn)，最高記錄是三天打死二百二十只，而我雖難過憤怒，卻居然沒有把他趕出去。又是“冷靜”的結(jié)果。我是好人，我早已是好人，大家都說我是“好人”，好妻子好媽媽好媳婦好朋友好同志，可我卻蛻化成了罪犯最可恥的同謀。驅(qū)趕鳥類的不僅是槍手和伐木者，更多的是像我這樣視而不見和冷眼旁觀的“好人”。我已經(jīng)很久很久沒有聽到鳥聲了。我無法不懷念鳥聲，像懷念因?yàn)槲沂韬龆h(yuǎn)走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。一處濃陰，三五只小鳥，曾把我和喧鬧的世界隔開，那清麗的歌聲qìn人心脾，一洗心上的塵埃和身上的疲憊，任何人類的語言無法代替。沒有了自由的鳥的鳴唱，便無處可逃，擁擁擠擠跌跌撞撞的世界的喧鬧包圍了我，無處不在。在喧鬧的人的世界上，我重新尋找我們口口聲聲的“人類朋友”——鳥類。“我們的朋友”在鳥市上被明碼標(biāo)價(jià)。“我們的朋友”被搬上各式各樣的餐桌，塞進(jìn)各式各樣的嘴里。我們這樣待朋友太久了，我太久太久沒有聽到鳥聲了，我無法不擔(dān)心我和我的同類。鳥是人類的長喉，向上帝傳達(dá)著人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。鳥聲漸遠(yuǎn)，漸遠(yuǎn)的又何止是鳥聲呢？（從鳥的數(shù)量上去思考。扣住人們的心理意識方面品析。）6.給文中加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。無gū（ ） qìn（ ）人心脾蛻化（ ） 劊子手（ ）7.文章第一自然段中加粗的“豎著耳朵諦聽”，從內(nèi)容上看，作者要突出強(qiáng)調(diào)的是什么？答：______________________________________________________。8.文中“好人”一詞加上雙引號的作用是（ ）a.引用 b.諷刺否定 c.特殊含義 d.特定稱謂9.本文標(biāo)題是“誰趕走了鳥類”，你讀了文章后，認(rèn)為是誰趕走了鳥類？答：_____________________________________________________。10.文章結(jié)尾說：“鳥聲漸遠(yuǎn)，漸遠(yuǎn)的又何止是鳥聲呢？”你認(rèn)為除了鳥聲，還有什么？答：____________________________________________________。11.聯(lián)系課文《都市精靈》，說說作者舒乙對都市動(dòng)物的看法是什么？本文作者抱有同樣的觀點(diǎn)，用“________”畫出體現(xiàn)作者類似觀點(diǎn)的句子。答：___________________________________________________。 參考答案 1.鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的恐怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。2.身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。3.鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注、愛護(hù)，所以眼睛還“緊緊盯著我們”。4.鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的保護(hù)了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽臺，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面的天地……5.人不應(yīng)該只給動(dòng)物留下情感歸屬的故鄉(xiāng)，應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮。6.辜 沁 tuì guì 7.強(qiáng)調(diào)了鳥的稀少或很久沒有聽到鳥聲 8.b 9.槍手、伐木者及視而不見、冷眼旁觀的“好人” 10.還有人的良知，人們的愛心，是非的標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境共生的意識等 11.舒乙的看法是：城市里有無鳥魚獸是衡量人類意識的自覺程度及生活環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文作者抱有同樣的觀點(diǎn)的句子是：“鳥是人類的長喉……反映著人之所以為人的最起碼的良知。”