《明天不封陽臺》教案6

教學目標： 

　　一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想； 

　　二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議； 

　　三、簡潔而傳神的描寫。 

　　教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式； 

　　抓住特點描寫的方法和形象的語言； 

　　對文中議論性語句的理解。 

　　教學過程： 

　　一、 導入： 

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。 

　�。ń涣鳎� 

　　小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！ 

　�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。 

　　二、檢查預習： 

　　（詳見課件） 

　　二、 理清線索： 

　　關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。 

　　明確：（板書） 

　　明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺 

　　三、 精讀課文 

　　1、 杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。 

　　明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。 

　　2、 后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？ 

　　明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。 

　　3、 鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？ 

　　明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。 

　　4、 對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？ 

　　明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望； 

　　“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。 

　　5、 兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。 

　　明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。 

　　“驚喜”：第 11 小節——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。 

　　6、 孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。 

　　明確：第 9 小節，作者參加內蒙筆會的描寫�！扒椴蛔越�”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛 …… 大地母親的心音”。 

　　7、 也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？ 

　　明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈 …… 便有了一種失落感。 

　　8、 正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）