明天不封陽臺（精選16篇）
明天不封陽臺 篇1
杜衛東一、教學目標 1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。 2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。 二、教學重點、難點：結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。 三、課時安排：一課時四、教學手段：多媒體課件五、教學過程（一）引入課文10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者…… （二）檢查預習，疏通生字詞障礙 多媒體課件顯示生字詞 （三）整體感知課文1、請學生概括課文主要內容。 明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。 2、文本圍繞什么話題展開的？ 明確：明天是否封陽臺 3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況： 明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺 4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什么呢？ ①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間 ②后來為什么對封陽臺產生了懷疑？ “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處 ③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么： 明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。 5、小結：兒子——兒童對小動物單純地同情、喜愛 我——對人與自然關系的理性的思考 明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。 （四）拓展：1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？…… 2、你能否提出一些建議或者看法？ 3、作者是如何看待人與自然的關系的？ 4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。 5、師總結：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上 （五）小結：1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。 2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。 （六）布置作業作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。
明天不封陽臺 篇2
課 題：
教學目的：1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點 ：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟 ：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（20'）
1、兒子與“我”決定考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環境今昔發生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念
今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環境又發生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
�。�2）、敘議結合
�。�3）、簡潔而生動的描寫
�。�4）、多處用對比的手法
七、布置作業 （2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及為此擬幾條標語。
明天不封陽臺 篇3
教學目的：
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的`空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環境今昔發生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環境又發生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
�。�2）、敘議結合
�。�3）、簡潔而生動的描寫
�。�4）、多處用對比的手法
七、布置作業（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及為此擬幾條標語。
明天不封陽臺 篇4
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：
一課時
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程
（一）引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……
（二）檢查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
（三）整體感知課文
1、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的`來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：
明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺
4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什么呢？
①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產生了懷疑？
“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒�？傊�，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關系的理性的思考
明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。
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1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關系的？
4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們：……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
（五）小結：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I
作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。
明天不封陽臺 篇5
第一部分 1.下列各組字讀音完全相同的一項是（ �。�2分）
a.禁：禁止 嚴禁 禁令 情不自禁b.剝：剝奪 剝蝕 剝皮 生吞活剝
c.瑰：瑰麗 瑰寶 玫瑰 瑰異之景d.給：給予 供給 補給 自給自足
2.改正下邊句子中的錯別字。（2分）
(1)如今，鱗次節比的高樓和變幻摸測的霓虹燈已經把凄凄的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。
(2)10歲的兒子彎下腰，稚嫩得臉頰立既燦若朝霞；“呀，鴿子!”
3.“我”明天要封陽臺是因為什么？明天不封陽臺又因為什么？（4分）
4.讀讀下面的句子，回答問題。（4分）
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。
①你同意這種觀點嗎？你認為人類應該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？
②以“只能……，而不能……，因為……”的關聯詞語，模仿造句。
5.“遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動說明了什么?（3分）
6.理解下列句子的含義：（3分）
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。
第二部分
�。ㄒ唬�
我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那\'咕咕\'的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農田，分明是大自然向人類發出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！
我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……
7.聯系課文內容，理解上面畫線句子的含義，不恰當的一項是（ ）（3分）
a.在作者的感覺中，這只鴿子不是偶然間來到這里的，而是成了人類呼喚寧靜、和諧、和平的使者。
b.那“咕咕”的叫聲、帶血的翅膀在向我們傾吐：人對自然的剝奪與破壞已太多，早點醒悟，還自然本來的面目與生機吧！
c.作者運用擬人修辭，賦鴿子以使者的身份與感情，體現出作者對鴿子、對一切生靈的命運的關注之情。
d.“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”運用了反問句式，產生強烈的諷刺效果，諷刺人們可悲的下場。
8.聯系上下文及自己的生活實際，說說你對“多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。”這句話的理解，你認為人和自然應該有一種怎樣關系呢？（3分）
9.“這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……”中的“之”指什么？又是什么使它變得寧靜而高遠的？（4分）
10.作者決定明天先不封陽臺了，僅僅是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”嗎？為什么？（3分）
11.設想一下：有一天，可愛的鴿子終于扇動健康的翅膀飛走，你會封陽臺嗎？聯系生活實際，談談你的想法。（4分）
12.上面第二段文字也是課文《明天不封陽臺》的結尾，這樣的結尾有什么作用？理解有誤的一項是（ �。�2分）
a.點明主旨，與課文開頭相呼應。
b.作者通過讓鴿子落腳而不封陽臺這件事，表現了自己對待人與自然的態度。
c.表明了作者今后再也不封陽臺的決心。
d.闡述了明天不封陽臺的幾個理由。
（二）牡丹的拒絕
看牡丹是一定要到洛陽去看的。歐陽修有詩云：洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。
這一年已是洛陽的第九后牡丹花會。這一年的春卻來得遲遲。
連日濃云陰雨，四月的洛陽城冷風嗖嗖。
街上擠滿了從很遠很遠的地方趕來的看花人�？椿ㄈ瞬戎昴陸獪实幕ㄆ�。明明是梧桐發葉，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣紅!海棠更已落英繽紛——可洛陽人說春尚不曾到來；看花人說，牡丹城好安靜。
一個又冷又靜的洛陽，讓你覺得有什么地方不對勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。
然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點粉白。一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的牡丹花苞，個個形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕無開花的意思。偌大的一個牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……
一絲蒼白的陽光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無動于衷。
驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽和贊頌?
于是看花人說這個洛陽牡丹真是徒有虛名；于是洛陽人搖頭說其實洛陽牡丹從未如今年這樣失約，
這個春實在大冷，寒流接著寒流怎么能怪牡丹?當年武則天皇帝令百花連夜速發以待她明朝游玩上苑，
百花懾于皇威紛紛開放，惟獨牡丹不從，寧可發配洛陽。如今怎么就能讓牡丹輕易改了性子?
于是你面對綠色的牡丹園，只能竭盡你想像的空間。想像它在陽光與溫暖中火熱的激情；想像它在春暉里的輝煌與燦爛——牡丹開花時猶如解凍的大江，一夜間千朵萬朵縱情怒放，排山倒海驚天動地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。它積蓄了整整一年的精氣，都在這短短幾天中轟轟烈烈的進發出來。它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡，終要開得一個傾國傾城，國色天香。
牡丹為自己營造了神秘與完美——恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個性。
牡丹沒有花謝花敗之時，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味。
所以在這陰冷的四月里，奇跡不會發生。任憑游人掃興和詛咒，牡丹依然安。之若素。它不茍且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每年一度的盛大節日。它為什么不拒絕寒冷?
于是你在無言的遺憾中感悟到，富貴與高貴只是一字之差。同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的。
13.看牡丹為什么一定要到洛陽去?（3分）
14.文章用了較多的篇幅寫到洛陽而沒看到牡丹，作者這樣安排有什么用意?（3分）
15.文章說“在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個性”，聯系全文說說牡丹的“個性”是什么?（4分）
16.牡丹“同人一樣”，它“也是有靈性、有晶位之高低的”，聯系全文內容，說說人的“晶位”是什么?（3分）
17.文章寫當年“百花懾于皇威紛紛開放，惟獨牡丹不從，寧可發配洛陽”的傳說，對寫現在的“牡丹拒絕寒冷”，有什么作用?（3分）
18.下邊對文章的分析不恰當的一項是( )（2分）
a、一般人寫牡丹都是贊美牡丹的絢麗嬌艷、雍容華貴，而本文卻另辟蹊徑，贊美“牡丹的拒絕”，因而顯得不同凡響。
b.文章描寫牡丹先揚后抑再揚，一唱三嘆，在曲折之中表現出牡丹“不茍且不俯就不妥協不媚俗”的崇高品質。
c.作者在文中采用的是第二人稱的寫法，但重點仍然是表現自己的感受和感悟。
d.“富貴與高貴只是一字之差”，說明“富貴”和“高尚”之間的距離并不大，兩者沒有本質上的區別。
�。ㄈ┴埖墓适�
�、傥业募以诒逼降囊粋�深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時而如怨如訴，時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數日。
�、诒逼降拇白邮呛埖模皺舨粚挷徽萌菀恢回垉撼鋈�，只消它用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發現窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數的梅花印。我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷十艮于心，于是殫智竭力，發明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可拖，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
③廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為它開脫。結果是從輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予懲罰，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想它吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。
�、墚斕煲估铮犚婅F罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升胯院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰：難道是那只貓的陰魂不散?它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜*復光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使它這樣的念念不忘?
⑤嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了，幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。
�、捱@一回我下了決心，我如果再度把它活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡?我搬了高登爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶!
�、咚闹恍∝埵呛诎谆ǖ模竟救萑莸脑谪埖膽牙飦y擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎由個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了它的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復加!
�、嘭埖拿孛鼙晃野l現，感覺安全受了威脅，一夜的功夫它把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。
19.通讀全文后，概括故事情節的幾個階段。(每空不超過5個字)（4分）
貓入居室→（ �。ā 。ā 。ā 。�
20.第1段敘述“我”對貓叫很厭煩，這與文章中心有關聯嗎?（3分）
21.“它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后一聲嘆息”，你能體會出“這聲嘆息”中包含著什么嗎?（4分）
22.讀了這個故事，你有哪些感想?（4分）
23、片斷寫作練習：（30分）
寫一個片斷，表現文中“兒子”與鴿子和睦相處的情景。（200字左右）
答案：
1.d 2.(1）節——櫛；摸——莫(2)得——的；既——即 3.可以阻隔住城市的喧囂，擋住飛揚的塵土，開辟出一塊活動的空間。第2問參考課文結尾段，表明了自己親近自然、保持寧靜而高遠的心靈天空的愿望�！�4.①同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節制地開發利用自然資源的同時，保護生態環境。（意近即可）②略 5.表現了與自然界人們回歸自然的激動�！�6.人本是自然界的一部分。（意近即可） 7.d 8.說明人們長期以來習慣于用自己的智慧去探尋大自然的奧秘，挖掘大自然財富，卻常常忽略了自然本身的法則。人和自然應和諧相處，懂得保護環境，尊重自然�！�9.指“我心靈的天空”，是“那一片恬淡和諧的思緒”使它變得寧靜而高遠的。 10.不僅僅是為了這些，其實它還表明了作者希望人們親近自然、為人類自己留一片寧靜和平的天空的愿望�！�11.略 12.c 13. 洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。 14.突出文章的中心，強調“牡丹的拒絕”，“在沒有牡丹的日子里”，“探訪了窺視了牡丹的個性”�！�15.“它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡”，“它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味”，“它不茍且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每年一度的盛大節日”�！�16.“不茍且不俯就不妥協不媚俗”�！�17.能進一步突出牡丹“不茍且不俯就不妥協不媚俗”的品質�！�18.d 19.設下機關、系罐開釋、擺脫鐵罐、哺乳小貓（其他意近也可） 20.本文的中心是要表現貓也具有偉大的母愛，先抑后揚的寫法，更能突出中心�！�21.痛苦、無奈，也包含著為盡到母親職責的那份執著。(答案不一定要統一) 22.略 23.略
明天不封陽臺 篇6
教學目標：
1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。
教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學設想：在整體感知的基礎上，共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。
教學過程：
導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽�？墒窃谖医洑v的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。
�。ㄔO計意圖：以自身經歷導入，營造親切輕松的談話氛圍�！捌谂巍�、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關內容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
�。ㄔO計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�
�。ㄔO計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導學生尋找描寫語句，體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發現鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關注、愛憐）
“我”：發現鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？
人類 （遠離） 自然
�。▌撛欤�
物質文明 精神失落
�。ㄔO計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
�。ㄔO計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）
四、課后學習
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
明天不封陽臺 篇7
學習目標：
知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法: 在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。
教學重點：在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。
教學過程：
一、 播放圖片，教師配樂朗誦，導入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發現自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、 出示課題、作者(學生連讀三遍)
三、 出示學習目標（抽生讀）
四、 初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞
五、 再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、 解讀鴿子，再現畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節最令你怦然心動?同桌兩人設計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、 精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、 展示圖片，請大家再次傾聽大自然發出的吶喊和哭訴
九、 學生思考：人類應該如何與自然相處呢？
十、 朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂
十一、 結束：欣賞騰格爾《天堂》
明天不封陽臺 篇8
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：
一課時
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者。
�。ǘz查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學生展示活動單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
（三）整體感知課文
下面請同學們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問題：
1、本文圍繞什么話題展開？
2、用簡短的話語概括課文內容。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態度發生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
2、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態度發生了怎樣的變化？我態度變化的情況：
明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺
4、請同學們細讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？
① 為什么“明天要封陽臺”：
阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、� 后來為什么對封陽臺產生了懷疑？
產生懷疑的原因是一只鴿子的出現。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對鴿子描寫的部分，細心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長）
——面對它，兒子和“我”各是什么態度和心情？
兒子： 驚——陽臺飛來一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準備鴿子的晚餐
憂——“我”計劃明天封陽臺
我： 思——人與自然如何相處
憐愛生靈 關注自然 關注人類自身
學生總結： “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：
——學生自行總結
——引導理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉”？表達了作者什么樣的情感？
故鄉——心靈的家園，情感的歸屬 表達了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當“我”終于遠離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上�！拔摇毕駛�孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉，猶如同大地母親親吻？
當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
�。ㄋ模�、體悟主旨
文章通過封陽臺，還封陽臺嗎？再到先不封陽臺，提出了事關人類發展的大問題。那就是人和自然關系的問題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因為剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀點，這種表達，我們稱之為夾敘夾議。“敘”是“議”的基礎， “議”是 “敘”的深化。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、現實生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實上，隨著社會的發展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動了歷史文明，但是人類的發展卻是以犧牲環境、犧牲人類的朋友為代價的，于是出現了環境污染和生態惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。
學生從文中尋找回答
2、 其實我們人類在傷害這些動物的同時，我們人類自己就沒有受到應有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導，讀出氣勢，語調要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實就擺在眼前，正像課文中所說，我們人類應該，也只能與自然和諧相處，共同發展，共生共榮，這也是我們人類的唯一選擇。 正如印第安歌謠所說：只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！
5、愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
宣傳發動 落實行動 抵制發動
活動單上的建議
6、其實，關愛自然，營造良好的生存環境一直是很多人的美好愿望，在現實生活中，頁不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
�。�、總結課堂
本文作者通過封不封陽臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實，愛護大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學們也能從小事做起，從自我做起，關愛自然。
明天不封陽臺 篇9
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學設想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。
1、
2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。
3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容
1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調查。
2、創設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。
明天要/不要封陽臺
[學生讀課文，整理觀點，全班交流]
3、歸納：明天要封陽臺�！魈爝�要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。
第二塊：精讀課文內容
1、導入：隨著線索延續，“我”對封陽臺問題的態度變化，其中的原因是什么呢？
2、創設情境：請你瀏覽文章，并且結合文章內容對下列話題做出補充：
明天要/不要封陽臺，因為……
3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因為情感與現實有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。
4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。
第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）
1、過渡：提出問題，學生小組討論
2、導入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場。
②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？
�、蹎柗磳Ψ剑耗阏J為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？
�、茈p方進行爭辯，主持人讀一篇報道：
陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少。
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。
首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。
其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。
�、荩ㄖ鸩秸J識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關系。
3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）
4、拓展：聯系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”
1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2、同學交流、評價
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
板書設計：
明天要/不要封陽臺，因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題
明天不封陽臺 篇10
課 題：明天不封陽臺
教學目的：1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題
“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐浴：沉浸在某種環境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
明天不封陽臺 篇11
基礎題
1.給下列加粗字注音。（4分）
沐（ ）浴 倏（ ）然 稚（ ）嫩 臉頰（ ）
蜷（ ）縮 喧囂（ ） 溫馨（ ） 恬（ ）淡
2.改正下列句子中的錯別字。（4分）
�。�1）都市原來也如人一樣在不斷地發育，等我們倏然領悟到它的變遷時，往昔的一切已如摻入泥土中的老酒……（ ）
�。�2）兒子驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿了憂虛。（ ）
（3）一群群綿羊在籃天下移動，分不清哪是白云，哪是羊群。（ ）
�。�4）人，只能與自然和偕相處，而不能總以自然的征服者自居。（ ）
3.體會下列句子的含義。（6分）
�。�1）10年前，我們搬進這座高層建筑時，還依稀可辨往日的荒蕪，如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。
（2）這故鄉，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？
�。�3）仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。
4.解釋下列句子中的加粗的詞語。（8分）
�。�1）如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。
鱗次櫛比：________________________________
�。�2）封了陽臺，雖可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，但是，這鴿子便沒有了安身立命的場所。
喧囂：________________________________
�。�3）原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路。
蹣跚：________________________________
（4）仿佛突然走進一個新奇的世界，而這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗。
瑰麗：________________________________
5.你對校園綠化有什么意見或建議嗎？請根據學校的實際情況，擬一兩條好的建議。（5分）
6.辨字組詞（4分）
7.依照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。要求：與例句句式相同，上下文語意連貫，運用比喻的修辭方法。（5分）
例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。
仿寫：人生是________________________________
8.下面句子沒有語病的一項是（4分）
（ ）
a.我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲。
b.小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。
c.閱讀是認識世界、發展思維的重要途徑。
d.弟弟不但很瘦，而且精神飽滿。
9.在下面的情景或場合中，語言最得體的一項是（4分）
�。� ）
a.建筑工地的標語：施工給您帶來了不便，請繞行，謝謝合作。
b.飯店里的標語：請勿隨地吐痰。
c.公共場所的標語：禁止吸煙，違者罰款。
d.患者病愈后，向醫生表示感謝，送給醫生一面錦旗，上寫：救死扶傷是醫生天職。
10.下面句中加粗成語使用不當的一項是。（4分）
�。� ）
a.為了使學生學到更多的知識，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。
b.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優異的學習成績。
c.我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現全民族夢寐以求的偉大理想。
d.他操作計算機非常熟練，已經達到了無所不為的程度。
11.閱讀語段，完成后面的題目。（12分）
不知什么時候，兒子拿來了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐。兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路；也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶�？墒呛鋈挥幸惶欤瑏砹艘粋�施工隊，機器隆隆響了兩天后，草坪沒有了，取而代之的是滑梯、跳跳床和電子游藝室。再也捉不到小蟲的兒子，對眼前的這位“不速之客”似乎寄予了更多的關注與愛憐……
我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那“咕咕”的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農田，分明是大自然向人類發出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！
我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……
（1）兒子對“眼前的這位‘不速之客’似乎寄予了更多的關注與愛憐”這說明了什么？
�。�2）“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”鴿子傾吐著什么呢？請談談你的理解。
�。�3）“我決定明天先不封陽臺”的理由和目的是什么？文中加粗的三個“為了”有什么作用呢？
綜合題
1.課文在敘事上很有特色：能夠夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。請結合課文內容，談談你對這一特色的理解。
2.課文在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，如對鴿子的描寫，對內蒙古草原風光的描寫等，請聯系課文內容，說一說作者在描寫上有什么特點呢？
3.課文敘說了“我”家不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系。那么，對于人和自然的關系，你是怎么理解的呢？請聯系現實生活，談談你的看法？
參考答案
基礎題
1.mù shū zhì jiá quán xiāo xīn tián 2.（1）“摻”改為“滲”（2）“虛”改為“慮”（3）“籃”改為“藍”（4）“偕”改為“諧” 3.（1）既有作者對新時期的禮贊，又有對舊日景象的某種懷念。（2）作者由馮至的詩句提出“情感”應有“歸屬”的問題，表明作者已不是從鴿子的角度而是從人的角度來思考問題。（3）表明我們對大自然的喜愛之情，正用心去貼近大自然，也突出了人和自然應該和諧相處。 4.（1）像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。（2）聲音雜亂，不清靜。（3）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（4）異常美麗。 5.根據學校的環境特定，提一、二條即可，語言表述要清楚。 6.辨認、辯論 倏然、性命攸關 汗流浹背、面頰并行不悖、蓬勃 7.示例：人生是一支畫筆，七彩的圖案繪出你昨天的付出與今天的豐收。 8.c（a“看到”與“歡呼聲”不能搭配；b應去掉“否”；d關聯詞語使用不當，應改為“雖然……但是……”。）9.a（b、c語氣太強烈，帶有命令的口吻，不易被別人接受；d“救死扶傷是醫生天職”表述不準確。）10.d（“無所不為”是貶義詞，不能用來贊揚別人。）11.（1）說明孩童有著天然的親近大自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。（2）鴿子傾吐的是：人應該與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，否則在剝削自然資源的同時，也會毀滅人類自己。也可理解為：人與自然是平等的，應該和平共處。（3）理由和目的是三個“為了”的內容；三個“為了”全面總結了上文，也全面總結了“不封陽臺”——與自然和諧相處的重大意義。
綜合題
1.綜觀全文，敘說在不斷往前推進，議論也在不斷推進，敘議并進，虛實交融。能答出要點，并聯系課文內容，且表述清楚明白，等第是優；能答出要點，并聯系課文內容，但表述不是很清楚，等第是良；能答出要點，但沒有聯系課文內容，表述較清楚，等第是中；沒有答出要點，也沒有聯系課文內容，等第是下。
2.文章在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，描寫能抓住事物的特征，雖簡潔而傳神。能從文中找出具體的描寫句子，并分析其特點，語言流暢，表述準確，等第是優；能從文中找出具體的描寫句子，但分析不夠準確，等第是良；能從文中找出具體的描寫句子，但沒有分析其特點，等第是中；不能找出文中的具體的描寫句子，且沒有進行分析，等第是下。
3.人和自然的關系應該是和諧相處，共同發展。能聯系現實生活，明白地表述自己的正確看法，等第是優；能聯系現實生活，看法正確，但表述不夠準確，等第是良；能聯系現實生活，但看法不正確，等第是中；不能聯系現實生活，看法也不正確，等第是下。
明天不封陽臺 篇12
一、教學篇目：明天不封陽臺
二、教材：蘇教版八年級上冊
三、教學目標：
1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學重、難點：
1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法；
2、分析內容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；
3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學方法：講述法、對話法，啟發法，合作探究法等
六、課時安排：1課時
七、教學內容及過程：
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同學們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！
�。ǘ┳衷~積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？
把握內容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產生猶豫，最終決定先不封陽臺。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細節
1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？
防盜、防風塵、安全隱患……
所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？
一只鴿子的到來
2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點！
3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應？
學生分成兩組，分別找出文中的父子的態度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關注
我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心
想到馮至有關鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂
決定先不封陽臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫
寫作小練習：
那一次，我們去 ，當我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！
6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉。
明天不封陽臺 篇13
[教學目標 ]
1、學習本文夾敘夾議的寫法。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學時數]一教時
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺�！�
三、探究
思考問題，學生討論，共同解決。
�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯埃瑑鹤酉Ｍ魈觳环怅柵_與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……
�、鐞圩o這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。
四、小結
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、布置作業
課后練習四。
明天不封陽臺 篇14
教學目標：
1、 學會抓住對象的特征進行描寫的手法。2、 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。
3、 關心身邊的現實，增強自我環保意識。教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。教學難點： 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。
課型：閱讀課教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法 、情感體驗法。課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課創設情景，用一首歌《真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。 二、整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”三、心靈對白1、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們”，“它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛”2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。（討論，設計）四、品味探究1、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。學生閱讀、賞析、交流，引導學生賞析以下句段：第9段：“仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。”欣賞的理由是：“作者用自己親近大自然的一次經歷，抒發作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。 第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶�！辟p析理由是：“這段文字詳細的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒�！辟p析句子是：“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！辟p析理由是：“這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理�！薄�2、你從作者的態度變化中有什么啟示呢？明確：a人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。b人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展。 五、閱讀視角
補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
資料卡片：
�。�1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。
�。�2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。
�。�3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什么？明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。 六、創作天地為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。結束語：
同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然.在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應當享有同樣的生存空間。
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！七、布置作業以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
明天不封陽臺 篇15
通過《明天不封陽臺》這堂課的教學，我認識到我們語文課的教學應該緊貼課程標準，處處體現課程理念，這是每一位語文老師進行教學設計的出發點，也是不斷提升自己教學水平、滿足社會對語文要求的根本途徑。在這堂課中，我積極組織學生通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，并結合課文的特點，滲透情感體驗，使學生從文本、體驗中思考“人與自然”的問題，從而確立與自然和諧相處的思想。在課堂教學實踐中，有一些成功之處，也存在著不足。
我結合文本特點及教學目標，設計了這樣一個思路：
首先，從介紹剛揭曉的20__年第29屆奧運會吉祥物導入，并由這五個福娃傳蘊含著“人與自然和諧相處長”的美好愿望為本節課張本。從教學效果上看，學生發言熱烈，為本節課創設了一節輕松、愉快的氛圍。
其次，初讀課文，完成兩個閱讀任務：一是積累字詞，夯實基礎，對學生平時的學習具有一定的導向作用；二是帶著兩個問題課文，整體感知課文。從學生發言可以看出，學生能抓住課文中的關鍵語句來回答作者封陽臺及不封陽臺的原因，但讀課文的時間過長，影響了后面學生思考的時間。
第三，從不封陽臺的直接原因——鴿子入手，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行賞析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法進行：“放”，學生先能找出文中與鴿子有關的語句，并能進行簡單的賞析；“收”提供三個語句進行重點賞析，采用小組討論的方式，鼓勵學生多角度地思考問題，以加深對文章的理解。學生討論熱烈，發言能從鴿子的神態、動作、心理等角度進行思考，發散學生思維，這對他們今后的學習具有導向作用。但課堂效果看還顯力度不夠，教師引導尚嫌不足，可以再多給思考的時間，讓學生多發言。
明天不封陽臺 篇16
教學目標：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學重點：品味生動傳神的語言
教學準備：多媒體課件
教學方法：“小循環，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發
�。ò鍟n題：明天不封陽臺）
二、檢查預習
1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習一
三、整體感知課文內容
1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態度變化情況
學生速讀課文，整理觀點，全班交流
明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
①為什么“明天要封陽臺”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么？
明確：三個“為了”
總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神，構成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點
2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二
（運用有關多媒體課件）
2、議論語言生動形象，構成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的'事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現實針對性，并表現了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習三
�。� 展示多媒體畫面）
3、小結：語言生動傳神、具有畫面美
六、練習：短文對比閱讀
布置作業
板書設計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節課運用“小循環，多反饋”教學法和多媒體課件，基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習但是，在語言仿寫環節，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向學生講清仿寫要求，重視指導方法的靈活，通過反復朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效