《明天不封陽臺》教案3

教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中'人與自然'問題的教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中'人與自然'問題的認識思考。
教學設想：
本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中'人與自然'問題的認識。

一、以圖片導入：看一看形態各異的陽臺，談一談你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 樓房設計為什么要有陽臺呢？這些圖片喚起了我們親近自然、擁抱自然的渴望。可是，現代生活的節奏之快，已不容許我們對大自然的流連。城市的鋼筋水泥也阻隔了我們與大自然的親密接觸。于是，聰明的設計師便為我們居住的房屋附設了一個陽臺，為我們設計了一個在家中便能與自然張望的窗口。陽臺成為每個家庭留給太陽公公歇歇腳的地方。    但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴嚴實實。 到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。 二、整體感知課文內容：1、學生朗讀課文，一句話概括出文章的內容。本文敘述了“我”家決 定不封陽臺的事情。 2、在陽臺前加上不同的詞語能理出文章的線索嗎？歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。(板書)總結：文章以是否封陽臺為線索貫穿全文。三、             通讀課文內容，想一想以下的問題。1、為什么明天要封陽臺？（文章中動詞運用的準確性）2、后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？（理由有二）3、最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？（原因有三）理一理： 面對封陽臺的事情，歸納我的感情發生了哪些變化？ 堅決——動搖——改變決定（板書）  小結：兒子是由于憂慮和領略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽臺嗎？”，我不但關注著鴿子的命運，更關注著自然界和人本身，正是我認識到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽臺。情感態度決定了陽臺的封與不封，作者進而上升為現代城市中'人與動物、人與自然'問題的認識，看來難能可貴。
人與動物、人與自然（板書）四、品一品文章的語言：其實文中的有些描寫可以反映出人與動物的關系用極儉省的筆墨把人寫活了，可以采用“畫眼法”。學習過的文章有描寫人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫動物也可以刻畫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1、  課文第三段中：蜷縮--------，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（讀）鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。2、  眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？（讀）不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。想象一下在你的腦海里希望出現一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ （友好、和諧）那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。