明天不封陽(yáng)臺(tái)教案(通用14篇)
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中'人與自然'問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn):把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情,上升為對(duì)現(xiàn)代城市中'人與自然'問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
教學(xué)設(shè)想:
本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái),作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封,進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中'人與自然'問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
一、以圖片導(dǎo)入:看一看形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái),談一談你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有?你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎? 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢?這些圖片喚起了我們親近自然、擁抱自然的渴望。可是,現(xiàn)代生活的節(jié)奏之快,已不容許我們對(duì)大自然的流連。城市的鋼筋水泥也阻隔了我們與大自然的親密接觸。于是,聰明的設(shè)計(jì)師便為我們居住的房屋附設(shè)了一個(gè)陽(yáng)臺(tái),為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)在家中便能與自然張望的窗口。陽(yáng)臺(tái)成為每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇歇腳的地方。 但是,不知從何時(shí)起,家家戶(hù)戶(hù)的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。 到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢?本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。 二、整體感知課文內(nèi)容:1、學(xué)生朗讀課文,一句話(huà)概括出文章的內(nèi)容。本文敘述了“我”家決 定不封陽(yáng)臺(tái)的事情。 2、在陽(yáng)臺(tái)前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線(xiàn)索嗎?歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái)。→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。(板書(shū))總結(jié):文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線(xiàn)索貫穿全文。三、 通讀課文內(nèi)容,想一想以下的問(wèn)題。1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)?(文章中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性)2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑?(理由有二)3、最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,為什么?(原因有三)理一理: 面對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的事情,歸納我的感情發(fā)生了哪些變化? 堅(jiān)決——?jiǎng)訐u——改變決定(板書(shū)) 小結(jié):兒子是由于憂(yōu)慮和領(lǐng)略“新奇的世界”的愿望,提出“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”,我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn),更關(guān)注著自然界和人本身,正是我認(rèn)識(shí)到“人只能和自然和諧相處”,所以決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封,作者進(jìn)而上升為現(xiàn)代城市中'人與動(dòng)物、人與自然'問(wèn)題的認(rèn)識(shí),看來(lái)難能可貴。
人與動(dòng)物、人與自然(板書(shū))四、品一品文章的語(yǔ)言:其實(shí)文中的有些描寫(xiě)可以反映出人與動(dòng)物的關(guān)系用極儉省的筆墨把人寫(xiě)活了,可以采用“畫(huà)眼法”。學(xué)習(xí)過(guò)的文章有描寫(xiě)人物眼睛的嗎?舉一些例子。寫(xiě)動(dòng)物也可以刻畫(huà)眼睛。讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話(huà),討論問(wèn)題。1、 課文第三段中:蜷縮--------,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。(讀)鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對(duì)人類(lèi)的害怕,對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里,存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。它想到的可能就是人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們,對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò),因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“驚恐”。2、 眼睛是心靈的窗戶(hù),我們可以看出弱小的鴿子什么心理?(讀)不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,它需要得到人們的關(guān)注,所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想,我受了傷,又要孵蛋,太需要得到你們的保護(hù)了,讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……可以看出文章記敘描寫(xiě)簡(jiǎn)潔傳神。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫(huà)呢? (友好、和諧)那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂(yōu)郁的眼神。五、議一議,看圖片探討人與自然的問(wèn)題。1、看了圖片你有何感受呢?能找出文章中深刻議論的句子嗎?結(jié)合第9、10、12段文字學(xué)習(xí)。(讀)歸納:夾敘夾議的寫(xiě)作方法。記敘在不斷往前推進(jìn),議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。 總結(jié):看來(lái)大自然為我們敲響了警鐘,不要為了人類(lèi)的私利而大肆破壞自然,否則會(huì)遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。2、在生活中我們也看到過(guò)一些公益性的廣告,在雜志上、電視上、宣傳冊(cè)等。能說(shuō)說(shuō)大家熟悉的句子嗎?(保護(hù)水資源、森林、動(dòng)物)如印第安歌謠中所說(shuō)的:只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥(niǎo)被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢(qián)財(cái)不能吃!3、看來(lái)我們要愛(ài)護(hù)所有的自然資源,愛(ài)護(hù)一切有益的生命。六、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)起來(lái)容易,但是怎么具體去做呢?希望大家出謀劃策。愛(ài)護(hù)這一只鴿子,可以不封陽(yáng)臺(tái),用布條幫鴿子做窩,找來(lái)水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源,愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的方法:(大家可以提一些建議)1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2、保護(hù)野生動(dòng)物,如設(shè)立保護(hù)區(qū),禁止捕撈獵殺,對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3、加強(qiáng)宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識(shí),地球意識(shí)。七、結(jié)束語(yǔ):我們不愿意把陽(yáng)臺(tái)封上。不愿意看到那副漫畫(huà)。想到什么了?(封閉性的、空間狹小、視野不開(kāi)闊、領(lǐng)略不到風(fēng)景)看來(lái)不封好處多多呀!
首先,陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所,人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,通過(guò)陽(yáng)光照射,可以增加人體內(nèi)的維生素d,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線(xiàn),能將衣物,被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶(hù)將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái),將影響紫外線(xiàn)照入室內(nèi)。據(jù)研究,一層清潔的窗玻璃,就可將60-65%的紫外線(xiàn)反射和吸收。
其次,樓房設(shè)陽(yáng)臺(tái),是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。得出:人與自然要和諧相處,共同發(fā)展。 八、板書(shū)設(shè)計(jì):
明天要封陽(yáng)臺(tái)。-------堅(jiān)決明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?——?jiǎng)訐u明天先不封陽(yáng)臺(tái)。——改變決定人與動(dòng)物 人與自然
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái),作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封,進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn):把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情,上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有?你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎?
二、朗讀課文,整體感知:
1、 讀準(zhǔn)下列生字詞
沐(mù)浴 孵(fū)育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍繞著什么話(huà)題展開(kāi)的?如何展開(kāi)的?
明確:
課文圍繞著陽(yáng)臺(tái)到底要不要封這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。
明天要封陽(yáng)臺(tái)。→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文:
3、 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢?
4、 如今有些家庭在裝修時(shí),首先要封陽(yáng)臺(tái),他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽(yáng)臺(tái),后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑?
4、“我”最后決定“明天不封陽(yáng)臺(tái)”,為什么?
明確:
1、 樓房設(shè)計(jì)有陽(yáng)臺(tái),主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
2、 為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧;
3、 對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是:一是出于對(duì)鴿子的同情、憂(yōu)慮,出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題。
4、 “明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,理由和目的是,“為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”,也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之,為了與自然和諧相處。
四、合作探究,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
討論:你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽(yáng)臺(tái)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?
(討論時(shí)可先閱讀一篇報(bào)道)
明確:
封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),提高認(rèn)識(shí)
近幾年來(lái)我們居住的環(huán)境越來(lái)越美了,同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生,你覺(jué)得人類(lèi)應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧?
六、布置作業(yè),訓(xùn)練.寫(xiě)作
小作文:
在你生活的環(huán)境周?chē)缬腥藶槠茐淖匀画h(huán)境的行為,你該如何勸止?請(qǐng)把你勸止的話(huà)寫(xiě)在課外練筆上,不少于150字。
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想;
二、以是否封陽(yáng)臺(tái)為線(xiàn)索,夾敘夾議;
三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):成人和孩子與自然相處的不同方式;
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和形象的語(yǔ)言;
對(duì)文中議論性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽(yáng)臺(tái)是司空見(jiàn)慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺(tái)有哪些好處。
(交流)
小結(jié):可以阻隔城市的喧囂,可以防塵,可以擴(kuò)大活動(dòng)空間,可以美觀等。如此看來(lái),封閉陽(yáng)臺(tái)有諸多好處,可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽(yáng)臺(tái)了,是怎么回事?就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧!
(出示課題)在此之前,讓我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí):
(詳見(jiàn)課件)
二、 理清線(xiàn)索:
關(guān)于杜家封陽(yáng)臺(tái)一事幾經(jīng)周折,請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子,理清課文的線(xiàn)索。
明確:(板書(shū))
明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎——明天不封陽(yáng)臺(tái)
三、 精讀課文
1、 杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp;
明確:堅(jiān)決。第一自然段一句話(huà)自成一段,醒目突出,說(shuō)明全家決定不容更改。
2、 后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑?
明確:“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、 鴿子初來(lái)是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度,為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?
明確:“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備,對(duì)人類(lèi)的害怕。
4、 對(duì)這位“不速之客”的到來(lái),“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭,兩人的心理有何不同之處?
明確:兒子——出于“憂(yōu)慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望;
“我”——出于對(duì)于鴿子的同情、憂(yōu)慮,出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、 兒子為什么會(huì)“憂(yōu)慮”?為什么看到鴿子會(huì)驚喜?試從原文中找答案。
明確:“憂(yōu)慮”:怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝,使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗;另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”:第 11 小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性,早期的人類(lèi)就是從大自然中走來(lái)。
6、 孩子有著貼近大自然的天性,那么作為成人的“我”呢?試從文中找內(nèi)容來(lái)回答。
明確:第 9 小節(jié),作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫(xiě)。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞,“仿佛 …… 大地母親的心音”。
7、 也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性,人和大自然有著密切的關(guān)系,這具體是如何的一種關(guān)系,你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答?
明確:人,本是自然界的一部分,但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 …… 便有了一種失落感。
8、 正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護(hù)自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn),下面請(qǐng)看一組圖片,請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此作一下口頭描繪,并談?wù)勀愕母惺堋#ㄍ队埃?nbsp;
(交流)
9、 文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法,試找出。
明確:第 10 小節(jié)。
10、 第 10 小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論,然而卻不顯枯燥和死板,試找找文中還有沒(méi)有這樣的語(yǔ)段,并談?wù)勂湔Z(yǔ)言上的特點(diǎn)。
明確:第 12 小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象,具有說(shuō)服力、號(hào)召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫剑艺Z(yǔ)言富有強(qiáng)烈的感情色彩。
小結(jié):夾敘夾議,不斷推進(jìn),線(xiàn)索清晰。
11、 能否做到人和自然和諧相處呢?試在文中找依據(jù)。
明確:第 11 小節(jié),“兒子拿來(lái) ……. 晚餐” (人對(duì)自然)
第 8 小節(jié),鴿子的眼神的描寫(xiě) (自然對(duì)人)
總結(jié):人和自然本為一個(gè)整體,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情,但只要我們從自己做起,從小事做起,切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸:
說(shuō)一說(shuō):
愛(ài)護(hù)一只鴿子可以不封陽(yáng)臺(tái),用布條幫鴿子做窩,找來(lái)水和玉米粒,用做鴿子的晚餐;但是,怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然造化,愛(ài)護(hù)一切有益的生命”呢?
(討論并交流)
小結(jié):
一、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排房廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等;
二、 保護(hù)野生動(dòng)物,如設(shè)立保護(hù)區(qū),禁止捕撈獵殺,對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等;
三、 加強(qiáng)宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識(shí),地球意識(shí)。
七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
八、完成練習(xí)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)(見(jiàn)課件)
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1. 體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。。
2. 引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句整體感知課文,從而體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.通過(guò)老師適當(dāng)引導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的能力,及利用網(wǎng)絡(luò)等資料搜尋資料。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
1.學(xué)生關(guān)注人和自然的關(guān)系,從我做起,從小事做起,“愛(ài)護(hù)所有的自然造化,愛(ài)護(hù)一切有益的生命。”
2.認(rèn)識(shí)到“善待自然、保護(hù)自然”的重要性、迫切性。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟:
一、導(dǎo)入新課
老師最近買(mǎi)了一套房子,裝修的時(shí)候在封不封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題上與家人意見(jiàn)不統(tǒng)一,結(jié)果誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),下面請(qǐng)同學(xué)們幫我出出主意吧。
學(xué)生自由回答:
例:我認(rèn)為老師你還是把陽(yáng)臺(tái)封了的好。因?yàn)榉饬岁?yáng)臺(tái)可以開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間,還可以阻隔城市的喧囂,減少環(huán)境污染。
老師,我認(rèn)為你還是不要封的好。雖然把陽(yáng)臺(tái)封起來(lái)可以阻隔城市的喧囂,但就不能與大自然親密接觸了,就遠(yuǎn)離了大自然。
我認(rèn)為封起來(lái)的好。這樣可以起到防盜的作用呀!
老師作結(jié),引入新課:
老師覺(jué)得同學(xué)們講得都有道理,我還是拿不定主意。這樣吧,我們還是帶著這個(gè)疑問(wèn),一起走進(jìn)杜衛(wèi)東寫(xiě)的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇文章,看看能否從中得到點(diǎn)啟示。
二、積累字詞
速讀課文,把重要字詞積累下來(lái)
1、 給加點(diǎn)字注音
倏然( ) 蜷縮( ) 悖論( ) 溫馨( ) 龜裂( )
翹望( ) 咆哮( )
2、在括號(hào)中填上正確的字
fu( )育 喧xiao( ) 鱗次zhi( )比 不( )之客
安( )立命
三、整體感知
好,下面我們一起把書(shū)翻開(kāi)來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。同時(shí)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、 作者一開(kāi)始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)?后來(lái)又為什么改變了主意呢?
2、 大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?
學(xué)生自由讀文章后回答:
問(wèn)題1
因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間;后來(lái)作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所。還為了這“可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友,也為了它給我?guī)?lái)了一片恬淡和諧的思緒。”
問(wèn)題2
人與自然應(yīng)該和諧相處,人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。
毀滅自然,就是毀滅人類(lèi)自己。
人與自然是一個(gè)和諧的整體,動(dòng)物、環(huán)境與人類(lèi)是緊密相連的,他們之中,缺一不可。所以,我們要保護(hù)好身邊的一草一木,以及每一個(gè)動(dòng)物,只有這樣,才能創(chuàng)造更加美好的明天。
四、品味語(yǔ)言
1、由于一只“受傷的鴿子”,作者改變了封陽(yáng)臺(tái)的決定,那么這是一只怎樣的鴿子?
普通不名貴:灰色、嘴大且長(zhǎng),名貴的鴿子該是雜色
特殊不尋常:受傷,正孵育著兩只鴿蛋
2、文章對(duì)鴿子眼神的描寫(xiě)非常傳神,請(qǐng)你把它找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)好在哪里?
“我蹲下身子,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”“鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思,重新安靜下來(lái),它伏在蛋上,眼睛緊緊的盯著我們,目光是那樣令人憐愛(ài)。”
賞析是:“這兩句話(huà)都用神態(tài)描寫(xiě)的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍瑢?xiě)出了鴿子內(nèi)心的緊張,害怕人類(lèi)再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’,表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài),而防備‘我們’的心理,它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)。”
對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě)表現(xiàn)了鴿子的心靈世界,原先對(duì)人的防備同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。我們一起來(lái)讀讀。
3、以第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)了一段揣測(cè)鴿子心理的文字,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀
我緊張地朝四周看了看,這里沒(méi)有一個(gè)可逃的地方。這可怎么辦呀?我的脊背已經(jīng)開(kāi)始發(fā)涼了,頭上也冒出了豆大的汗珠,我緊貼著冰冷的墻,摟著還未出世的孩子,我該怎么辦呢?這兩個(gè)人會(huì)不會(huì)傷害我呢?會(huì)不會(huì)像殺其他同伴一樣,先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧!能飛多遠(yuǎn)飛多遠(yuǎn),只要能離開(kāi)這一群洋灰水泥的高大建筑群,離開(kāi)這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀!我不能離它而去呀!這可怎么辦?誰(shuí)能幫幫我?誰(shuí)能幫幫我?”
點(diǎn)評(píng):同學(xué)們寫(xiě)得真精彩,都是未來(lái)的文學(xué)家。
五、難點(diǎn)突破
1、生活是多樣的,社會(huì)也是復(fù)雜的,在人與自然的關(guān)系上,我們有和諧共處的生動(dòng)的樂(lè)章也有許多不和諧的音符,同學(xué)們作者在文章中也給我們分別展現(xiàn)了這樣的畫(huà)面,請(qǐng)大家找出來(lái),有感情的朗讀一遍。(我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫(huà)面,3、4兩組找不和寫(xiě)的畫(huà)面,比比那組最快)教師或?qū)W生做適當(dāng)賞析。
第九段: “那一年,我去…哪是羊群” 人類(lèi)和動(dòng)植物共同生活在大自然中,大自然滋養(yǎng)著所有的生靈,表現(xiàn)作者熱情贊美大自然的情感。(多美麗、和諧的畫(huà)面啊,令人心馳神往)
第十段:“酒樓門(mén)口……不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。”
(排比,語(yǔ)言整齊,具有音樂(lè)美和節(jié)奏美,寫(xiě)出了作者對(duì)一系列破壞自然行為的強(qiáng)烈的譴責(zé)之情。作者對(duì)對(duì)人類(lèi)盲目征服大自然行為的反思和自省。)
第十二段“那咆哮的洪峰……一聲聲哭訴!”
(運(yùn)用了排比的手法,語(yǔ)言勻稱(chēng),整齊劃一,增強(qiáng)了氣勢(shì),表現(xiàn)出人類(lèi)破壞大自然的嚴(yán)重的后果。)
第十一段前后生活環(huán)境的變化對(duì)比
明確:不同畫(huà)面的比較讓我們真正意識(shí)到人類(lèi)和動(dòng)植物共同生活在大自然中,大自然滋養(yǎng)著所有的生靈。但現(xiàn)在為了自身的利益,“在剝奪自然資源的同時(shí),人類(lèi)也在毀滅著自己。”這是一種急功近利的思想。我家陽(yáng)臺(tái)上的這只鴿子,就是受害者,就是一個(gè)縮影(代表)。
2、本文通過(guò)對(duì)我家封不封陽(yáng)臺(tái)的敘述和作者的議論,就是要告訴我們什么?
(學(xué)生可以用書(shū)上的話(huà)回答,也可以自己概括)總而言之作者就是通過(guò)明天封不封陽(yáng)臺(tái)這件小事揭示一個(gè)大的主題“人與自然應(yīng)該和諧相處”。
六、拓展訓(xùn)練
過(guò)渡語(yǔ):我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處,但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會(huì)出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象(出示漫畫(huà))
1、下面請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫(huà),結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的理解。
(提示:看圖畫(huà)、看文字、看標(biāo)題;然后聯(lián)系實(shí)際,思考它揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?)
人類(lèi)肆意破壞環(huán)境,使井底之蛙不愿出來(lái)。呼吁人們要保護(hù)野生動(dòng)物,愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,這種破壞環(huán)境,破壞生態(tài)的事例還是比較多的,請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談,也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。
水污染狀況嚴(yán)重,我國(guó)目前已有23.3%的和段水質(zhì)污染嚴(yán)重不是合灌溉,45%的河段魚(yú)蝦絕跡,85%的河段不符和人類(lèi)飲用水標(biāo)準(zhǔn),
植被破壞狀況令人擔(dān)憂(yōu),我國(guó)曾市一個(gè)多林國(guó)家,可由于人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境,對(duì)森林濫砍濫伐,20世紀(jì)40年代就成了世界少林國(guó)家了,土地沙漠化嚴(yán)重,沙塵暴,泥石流等自然災(zāi)害嚴(yán)重威脅人類(lèi)生命。
空氣污染使人類(lèi)染上了各種呼吸道疾病,如慢性支氣管炎,肺氣腫等。
七、課堂小結(jié):
聽(tīng)了同學(xué)們精彩的交流,老師收獲很大,心中的疑團(tuán)終于解開(kāi)了,老師決定,為了貼近大自然,陽(yáng)臺(tái)不封了!那么同學(xué)們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?學(xué)生自由回答。
同學(xué)們,我們是未來(lái)世界的主人,讓我們從現(xiàn)在起,從小事做起,為動(dòng)物們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境,和大自然中的小生靈們和諧共處吧。因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人。(播放歌曲《相親相愛(ài)》的高潮部分)
八、課后作業(yè):
請(qǐng)你想象,如果你是一只鳥(niǎo)、一棵樹(shù)、一條小溪……你希望人類(lèi)如何對(duì)待你?
以“ 的傾訴”為題作文。
要求:①學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
②要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
③600字左右。
④發(fā)到老師電子郵箱
板書(shū):
明天不封陽(yáng)臺(tái)
要封陽(yáng)臺(tái)
封陽(yáng)臺(tái)? 一只受傷的鴿子 小
不封陽(yáng)臺(tái)
人與自然和諧相處 大
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線(xiàn)索;
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、給加點(diǎn)字注音。
鱗次櫛比自給自足恬淡和諧
燦若朝霞情不自禁變幻莫測(cè)
二、解釋詞語(yǔ)。
鱗次櫛比:
自給自足:
變幻莫測(cè):
安身立命:
不速之客:
三、閱讀課文,思考:
1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢?
2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢?
3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)?
四,品味語(yǔ)言, 體會(huì)情感。
1、 請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),首先是什么打動(dòng)了作者,喚起了父親心中的一份柔情?
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
3、動(dòng)物是如此可愛(ài),大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話(huà)要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?(仿寫(xiě))
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
教學(xué)難點(diǎn):
把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情,上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí):
1、熟讀課文,查工具書(shū)解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解生詞的大意。
2、圍繞本文,查閱資料,進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣:
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):(話(huà)題:房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái))
1、主持人(老師):同學(xué)們,你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有?喜歡陽(yáng)臺(tái)嗎?房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái),可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,今天我們“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個(gè)話(huà)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場(chǎng)。 ②問(wèn)贊成方:你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由? ③問(wèn)反對(duì)方:你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由?
3、主持人總結(jié):雙方說(shuō)的都有道理,老師不想去評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非。我們今天要學(xué)的課文也是以此為話(huà)題的。
二、整理文思
1、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,請(qǐng)你快速閱讀文章,盡量圍繞下面的語(yǔ)詞,整理出“我”的態(tài)度變化情況。明天要/不要封陽(yáng)臺(tái) [學(xué)生讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流]
2、歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
3、
3、為什么有這樣的變化?明天先不封陽(yáng)臺(tái),我和兒子有什么相同和不同的考慮?
歸納:略。板書(shū):人與自然和諧發(fā)展
三、賞析探究
1、和諧的畫(huà)面是優(yōu)美的,令人賞心悅目;和諧的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,令人陶醉。然而生活中我們又不難發(fā)現(xiàn)那些破壞和諧的丑惡行為,也經(jīng)常聽(tīng)到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽(yáng)臺(tái)引發(fā)了豐富的聯(lián)想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫(huà)面?哪些不和諧的畫(huà)面?(學(xué)生閱讀課文,圈點(diǎn)好詞好句并作批注)
2、生發(fā)言,師展示畫(huà)面,隨文點(diǎn)撥語(yǔ)言的形象性,并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
指導(dǎo)朗讀:和諧的畫(huà)面,讀出贊嘆、陶醉之情;不和諧的畫(huà)面,讀出對(duì)鴿子的同情,對(duì)破壞者憤怒地控訴,深切地呼吁。
3、師總結(jié):
四、美文交流 課前我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元課文,最好是這篇課文,進(jìn)行“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。 可以概述主要內(nèi)容,可以朗讀精彩片斷,可以談?wù)勛x后感受。先在組內(nèi)交流,然后在班內(nèi)交流。
五、感染熏陶
1、我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事,那是1987的9月15日,一個(gè)23歲的女大學(xué)生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴,不幸陷入了沼澤地,永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們?yōu)榱藨涯钏阉墓适赂某呻娨暺V成歌曲,我們就以這首動(dòng)聽(tīng)的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結(jié)束這節(jié)課。請(qǐng)欣賞。
2、聽(tīng)了這首歌,又讀了這么多好文章,我覺(jué)得同學(xué)們一定有很多話(huà)想說(shuō)。那就對(duì)破壞環(huán)境的可惡的人,或?qū)S護(hù)環(huán)境的可敬的人或?qū)ψ约赫f(shuō)一句吧。
六、布置作業(yè)
人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴(yán)峻的問(wèn)題,這節(jié)課結(jié)束了,但我們的思考還在繼續(xù),這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)端,希望你們今后對(duì)大自然、對(duì)我們的生活投入更多的關(guān)注和關(guān)懷。
1、近幾年來(lái)我們居住的環(huán)境越來(lái)越美了,同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方,課后留心觀察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化,還有哪些需要改善。寫(xiě)成一篇文章,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、課后把你們手里的資料作成剪貼報(bào)。這是我們第四期,相信大家會(huì)給老師一個(gè)滿(mǎn)意的`答卷。
3、在你生活的環(huán)境周?chē)缬腥似茐淖匀画h(huán)境的行為,你該如何勸止?請(qǐng)把你勸止的話(huà)寫(xiě)在課外練筆上,不少于150字。
20xx年09月26日 15:02:29 生活時(shí)報(bào)
如今有些家庭為了增加住宅使用面積,將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),殊不知,這種作法很不科學(xué),弊多利少。
首先,陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所,人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,通過(guò)陽(yáng)光照射,可以增加人體內(nèi)的維生素D,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線(xiàn),能將衣物,被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶(hù)將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái),將影響紫外線(xiàn)照入室內(nèi)。據(jù)研究,一層清潔的窗玻璃,就可將60—65%的紫外線(xiàn)反射和吸收。
封閉陽(yáng)臺(tái),陽(yáng)臺(tái)和居室兩層窗玻璃,將會(huì)阻擋大部分紫外線(xiàn)進(jìn)入室內(nèi)。此外,陽(yáng)臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭,沾滿(mǎn)灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線(xiàn),妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺(tái),實(shí)際上喪失了陽(yáng)臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次,陽(yáng)臺(tái)封閉后,會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢;而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣,也不易進(jìn)入室內(nèi),結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味,長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中,不僅會(huì)頭昏、腦脹,還容易使人體的抵抗力下降,染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三,樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái),是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),成為放置物品的貯藏室,陽(yáng)臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四,很多家庭不了解,陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽(yáng)臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)(外挑式),設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響,承載能力有限。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用,放置重物,使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn),造成了潛在的危險(xiǎn)。
⑤(逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。)看來(lái),我們今天討論的這個(gè)話(huà)題壓根兒就搞錯(cuò)了,正確的話(huà)題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納:逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。(板書(shū):實(shí)質(zhì):對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì))
4、拓展:聯(lián)系到常州,應(yīng)該說(shuō),我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方,但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī):
十年離別不識(shí)家,道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起,草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣,淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂(lè),卵石曲徑閑飲茶。
第四塊:語(yǔ)文活動(dòng):交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入:課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文,進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展:也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題,但如果每個(gè)人都能這么考慮,相信我們的社會(huì),我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》(或《一個(gè)真實(shí)的故事》),然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀課文,理清文本的線(xiàn)索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文圍繞究竟封不封陽(yáng)臺(tái),作者訴說(shuō)了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封,進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
1、
2、教學(xué)思路與方法:首先師生共同研讀文章的內(nèi)容;接著語(yǔ)文活動(dòng)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”,進(jìn)行“房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)”話(huà)題的討論,得出結(jié)論:封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì);最后是通過(guò)對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流,思考現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題。
3、教學(xué)難點(diǎn):把學(xué)生可能會(huì)過(guò)多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情,上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí):
1、熟讀課文,查工具書(shū)解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文,進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入:你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有?你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎?我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,請(qǐng)你快速閱讀文章,盡量圍繞下面的語(yǔ)詞,整理出“我”的態(tài)度變化情況。
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)
[學(xué)生讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流]
3、歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái)。→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。
第二塊:精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入:隨著線(xiàn)索延續(xù),“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題的態(tài)度變化,其中的原因是什么呢?
2、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)你瀏覽文章,并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話(huà)題做出補(bǔ)充:
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)椤?/p>
3、歸納:明天要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)檫@是為了兒子的愛(ài)心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析:請(qǐng)同學(xué)提出疑問(wèn),或提出認(rèn)為比較寫(xiě)得比較好的地方,讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)(話(huà)題:房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái))
1、過(guò)渡:提出問(wèn)題,學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入:房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái),可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,今天我們“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個(gè)話(huà)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場(chǎng)。
②問(wèn)贊成方:你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由?
③問(wèn)反對(duì)方:你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái),有什么理由?
④雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯,主持人讀一篇報(bào)道:
陽(yáng)臺(tái)封閉到底好不好?專(zhuān)家指出弊端多而利少。
如今有些家庭為了增加住宅使用面積,將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),殊不知,這種作法很不科學(xué),弊多利少。
首先,陽(yáng)臺(tái)是居住者直接承受陽(yáng)光的場(chǎng)所,人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,通過(guò)陽(yáng)光照射,可以增加人體內(nèi)的維生素D,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽(yáng)光里的紫外線(xiàn),能將衣物,被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶(hù)將陽(yáng)臺(tái)包封起來(lái),將影響紫外線(xiàn)照入室內(nèi)。據(jù)研究,一層清潔的窗玻璃,就可將60—65%的紫外線(xiàn)反射和吸收。
封閉陽(yáng)臺(tái),陽(yáng)臺(tái)和居室兩層窗玻璃,將會(huì)阻擋大部分紫外線(xiàn)進(jìn)入室內(nèi)。此外,陽(yáng)臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭,沾滿(mǎn)灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽(yáng)光和紫外線(xiàn),妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽(yáng)臺(tái),實(shí)際上喪失了陽(yáng)臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次,陽(yáng)臺(tái)封閉后,會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢;而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣,也不易進(jìn)入室內(nèi),結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味,長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中,不僅會(huì)頭昏、腦脹,還容易使人體的抵抗力下降,染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三,樓房所以設(shè)陽(yáng)臺(tái),是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉起來(lái),成為放置物品的貯藏室,陽(yáng)臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四,很多家庭不了解,陽(yáng)臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽(yáng)臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)(外挑式),設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響,承載能力有限。如果將陽(yáng)臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用,放置重物,使負(fù)荷超過(guò)承受標(biāo)準(zhǔn),造成了潛在的危險(xiǎn)。
⑤(逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。)看來(lái),我們今天討論的這個(gè)話(huà)題壓根兒就搞錯(cuò)了,正確的話(huà)題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納:逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。(板書(shū):實(shí)質(zhì):對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì))
4、拓展:聯(lián)系到常州,應(yīng)該說(shuō),我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方,但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫(xiě)的詩(shī):
十年離別不識(shí)家,道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起,草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣,淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂(lè),卵石曲徑閑飲茶。
第四塊:語(yǔ)文活動(dòng):交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入:課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文,進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展:也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題,但如果每個(gè)人都能這么考慮,相信我們的社會(huì),我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》(或《一個(gè)真實(shí)的故事》),然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫(xiě)《鴿子咕咕》歌詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
明天要/不要封陽(yáng)臺(tái),因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、 理清文章線(xiàn)索
二、 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探
1.
佛家有句名言:“一滴水中見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情。”一件平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這散文,看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。
2. 檢查預(yù)習(xí)
① 讀準(zhǔn)字音
② 人機(jī)互動(dòng),積累詞語(yǔ)
二、 分組學(xué)習(xí),合作交流
1. 自由朗讀課文
① 思考課文的線(xiàn)索是什么?
② 在讀的過(guò)程中,用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2. 再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線(xiàn)索敘述的?
明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
師:大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象,但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣,僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3. 瀏覽課文,探討下列問(wèn)題,分組討論
① 明天要封陽(yáng)臺(tái)的原因是什么?
② “明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?”這主要是考慮誰(shuí)?從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮?
③ 明天先不封陽(yáng)臺(tái)又是為什么?這里作者已不僅僅是考慮鴿子,而是想到了……
4. 小組選代表回答。
三、 精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練
師:生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心,的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1. 生讀美段
2. 暢所欲言,談自己讀后的感受。
3. 欣賞歌曲,體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、 檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用
1. 小組討論:人與自然該怎樣和諧相處?
2. 學(xué)生回答。
五、 結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)調(diào)查和估算,每消失一種鳥(niǎo),意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類(lèi)隨之消失;而每?jī)煞N鳥(niǎo)消失,必然會(huì)有一種哺乳類(lèi)動(dòng)物絕跡,人類(lèi)啊,“尊重別人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人類(lèi)”,還是少一點(diǎn)急功近利,少一點(diǎn)殺雞取卵,對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重,多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)吧!在地球這葉“方舟”正在下沉的今天,同學(xué)們,你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線(xiàn)索,把握文章主旨。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
3、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn):引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法:朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)步驟
一、拋出話(huà)題,導(dǎo)入新課
二、生字詞積累
(1)讀一讀,并給加點(diǎn)字注音
(2)解釋下列詞語(yǔ)
三、初讀課文,整體感知(合作學(xué)習(xí))
1、一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線(xiàn)索。
2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖??jī)鹤赢a(chǎn)生哪些想法?父親又抱著怎樣的'態(tài)度?
3、大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?
四、再讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)鴿子眼睛的描寫(xiě),并有感情的朗讀,揣摩它的心理活動(dòng)。
2、作者由對(duì)鴿子的關(guān)愛(ài),又想起了一件什么事情?
描寫(xiě)草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情?
3、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:
生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話(huà)要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?
六、教師小結(jié)
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法,二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處,人與自然界共生共榮。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):把握中心意思。
2、難點(diǎn):夾敘夾議。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽(yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢?本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文,整體感知文章,理清文章思學(xué)生
第一部分(1—2),寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺(tái)”。
第二部分(3—10),寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”
第三部分(11—13),寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺(tái)。”
三、探究
思考問(wèn)題,學(xué)生討論,共同解決。
㈠看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)與“我”決定不封陽(yáng)臺(tái),有什么相同和不同的考慮?你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么?
明確:兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái),是出于對(duì)這一只鴿子的憂(yōu)慮和喜愛(ài)。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是:“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。
㈡讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話(huà),討論問(wèn)題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對(duì)人類(lèi)的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”,它想到的可能就是人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們,對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò),因而它無(wú)比驚恐,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,它需要得到人們的關(guān)注,所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想,我受了傷,又要孵蛋,太需要得到你們的保護(hù)了,讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
㈢愛(ài)護(hù)這一只鴿子,可以不封陽(yáng)臺(tái),用布條幫鴿子做窩,找來(lái)水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源,愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的方法:
1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護(hù)野生動(dòng)物,如設(shè)立保護(hù)區(qū),禁止捕撈獵殺,對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。
3、加強(qiáng)宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識(shí),地球意識(shí)。
四、小結(jié)
1、中心意思:本文敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,提示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫(xiě)作特點(diǎn):夾敘夾議,不斷推進(jìn),線(xiàn)索清晰。文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線(xiàn)索貫串全文,有敘有議,敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇11
課 題:明天不封陽(yáng)臺(tái)
教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫(xiě)法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子,你會(huì)怎么辦?那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問(wèn)題
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠(yuǎn)處看
沐浴:沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇12
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫(xiě)法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、引題(3')
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子,你會(huì)怎么辦?那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問(wèn)題(6')
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
三、掃清攔路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠(yuǎn)處看
沐浴:沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
復(fù)述、提問(wèn)、回答、討論、總結(jié)。
第一部分(1-2):寫(xiě)明天要封陽(yáng)臺(tái)
第二部分(3-10):寫(xiě)明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?
第三部分(11-13):寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究(系列問(wèn)題,用卡片準(zhǔn)備好,具體視情況而定提問(wèn))(')
1、兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺(tái)考慮是否相同?你認(rèn)為課文中作出不封陽(yáng)臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么?
明確:兒子:對(duì)這只鴿子憂(yōu)慮和喜愛(ài)。
“我”:不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界,而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。
2、文章中寫(xiě)出明天要封陽(yáng)臺(tái)的目的是什么?后來(lái)決定不封陽(yáng)臺(tái)的理由和目的是什么呢?
明確:A、封了陽(yáng)臺(tái),可以阻隔住城市的喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的`空間。
B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今:對(duì)新的禮贊
昔:對(duì)舊的懷念今:高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
明確:昔:草坪、學(xué)走路、捉小蟲(chóng)和螞蚱
今:滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)鴿子外貌的句子。
明確:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫(xiě)中,有幾處描寫(xiě)眼睛,試作出分析。(課后練習(xí)二)
明確:A、源于對(duì)人類(lèi)的害怕,擔(dān)心人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯埃环矫媸求@恐。
B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后,你認(rèn)為文章中有哪些語(yǔ)句用得好?(或議論精辟,或語(yǔ)句優(yōu)美等)
明確:讓學(xué)生各抒己見(jiàn)(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車(chē)進(jìn)入茫茫草原時(shí),我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺(jué)?
明確:人與自然界融合為一體,對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
9、人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。(4')
1、中心:本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫(xiě)作特點(diǎn):(1)、線(xiàn)索清晰:是否封陽(yáng)臺(tái)
(2)、敘議結(jié)合
(3)、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)
(4)、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)(2')
1、抄寫(xiě)、仿寫(xiě)佳句(第10段)
2、談?wù)勀銓?duì)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標(biāo)語(yǔ)。
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇13
目的要求
1、知識(shí)與能力:熟讀課文,理清文本線(xiàn)索,領(lǐng)悟“人與自然,和諧共處”的道理。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀,理清文本線(xiàn)索;通過(guò)品味語(yǔ)言,理解本文主旨;
通過(guò)合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),積極投身環(huán)保活動(dòng)。
重點(diǎn):
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn):
品味語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力,加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具:
多媒體課件
課前準(zhǔn)備:
一、利用注釋和工具書(shū),掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏忽(shū)稚嫩(zhì)鱗次櫛比(zhì)悖論(bèi)孵育(fū)喧囂(xuānxiāo)龜裂(jūn)螞蚱(màzha)恬淡(tián)霓虹(ní)咆哮(páoxiào)眺望(tiào)
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
眺望:從高處向遠(yuǎn)處望。
沐浴:比喻沉浸在某種環(huán)境中。
萋萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
變遷:情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或辨別它的滋味。
瑰麗:異常美麗。
變幻莫測(cè):變化很多,使人無(wú)法捉摸。
安身立命:生活有著落,精神有寄托。
不速之客:指沒(méi)有邀請(qǐng)就自己來(lái)的客人。
自給自足:依靠自己生產(chǎn)來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。
鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
3、熟讀課文。
教學(xué)步驟
(一)走進(jìn)自然,情境導(dǎo)入(展示風(fēng)景圖片)
(課前3分鐘,多媒體播放一組配樂(lè)自然風(fēng)光圖片。)
導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你站在陽(yáng)臺(tái)上,抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云,鳥(niǎo)兒歡快地飛過(guò)天空,留下串串脆啼;俯視樓前,草坪如茵,花朵鮮艷,河水清澈,游魚(yú)戲蓮;陣陣清新的空氣飄進(jìn)來(lái),沁入你的心脾,置身于此,你舍得封閉那扇陽(yáng)臺(tái)嗎?此時(shí),我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類(lèi)的一切。然而,當(dāng)人類(lèi)以自然的征服者自居時(shí),卻發(fā)現(xiàn),同屬于自然之子的一草一木,一鳥(niǎo)一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去,并且,人類(lèi)還不斷受到自然的懲罰。人類(lèi)到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢?今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》(板書(shū)課題)和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)作者)
(二)走入文本,整體感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話(huà)概括課文內(nèi)容(可提示方法:抓住文中的人和事。參考:我因?yàn)椤傍澴訂?wèn)題”決定不封陽(yáng)臺(tái))
4、思考討論問(wèn)題
A對(duì)于陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我開(kāi)始是怎樣決定的,后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?
明確:“明天要封陽(yáng)臺(tái)”,可以隔住城市的喧囂,并辟出一塊活動(dòng)的空間;“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的鴿子
B關(guān)于封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題,我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程?
(提示:抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)去分析、體會(huì)。)
學(xué)生思考、討論后明確課文的線(xiàn)索(教師邊總結(jié)邊完成以下板書(shū)):
敘事線(xiàn)索:要封——要封嗎?——先不封
情感線(xiàn)索:堅(jiān)決——猶豫——改變
C“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”同樣的問(wèn)題,兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同?
明確兒子:鴿子的角度,對(duì)鴿子的同情。
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
一、人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想;
二、以是否封陽(yáng)臺(tái)為線(xiàn)索,夾敘夾議;
三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
成人和孩子與自然相處的不同方式;
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和形象的語(yǔ)言;
對(duì)文中議論性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽(yáng)臺(tái)是司空見(jiàn)慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺(tái)有哪些好處。
(交流)
小結(jié):可以阻隔城市的喧囂,可以防塵,可以擴(kuò)大活動(dòng)空間,可以美觀等。如此看來(lái),封閉陽(yáng)臺(tái)有諸多好處,可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽(yáng)臺(tái)了,是怎么回事?就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧!
(出示課題)在此之前,讓我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí):
(詳見(jiàn)課件)
二、理清線(xiàn)索:
關(guān)于杜家封陽(yáng)臺(tái)一事幾經(jīng)周折,請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子,理清課文的線(xiàn)索。
明確:(板書(shū))
明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎——明天不封陽(yáng)臺(tái)
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確:堅(jiān)決。第一自然段一句話(huà)自成一段,醒目突出,說(shuō)明全家決定不容更改。
2、后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑?
明確:“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來(lái)是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度,為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?
明確:“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備,對(duì)人類(lèi)的害怕。
4、對(duì)這位“不速之客”的到來(lái),“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭,兩人的心理有何不同之處?
明確:兒子——出于“憂(yōu)慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望;
“我”——出于對(duì)于鴿子的同情、憂(yōu)慮,出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、兒子為什么會(huì)“憂(yōu)慮”?為什么看到鴿子會(huì)驚喜?試從原文中找答案。
明確:“憂(yōu)慮”:怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝,使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗;另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”:第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性,早期的人類(lèi)就是從大自然中走來(lái)。
6、孩子有著貼近大自然的天性,那么作為成人的“我”呢?試從文中找內(nèi)容來(lái)回答。
明確:第9小節(jié),作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫(xiě)。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞,“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性,人和大自然有著密切的關(guān)系,這具體是如何的一種關(guān)系,你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答?
明確:人,本是自然界的一部分,但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護(hù)自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn),下面請(qǐng)看一組圖片,請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此作一下口頭描繪,并談?wù)勀愕母惺堋#ㄍ队埃?/p>
(交流)
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法,試找出。
明確:第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論,然而卻不顯枯燥和死板,試找找文中還有沒(méi)有這樣的語(yǔ)段,并談?wù)勂湔Z(yǔ)言上的特點(diǎn)。
明確:第12小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象,具有說(shuō)服力、號(hào)召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫剑艺Z(yǔ)言富有強(qiáng)烈的感情色彩。
小結(jié):夾敘夾議,不斷推進(jìn),線(xiàn)索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢?試在文中找依據(jù)。
明確:第11小節(jié),“兒子拿來(lái)……。晚餐”(人對(duì)自然)
第8小節(jié),鴿子的眼神的描寫(xiě)(自然對(duì)人)
總結(jié):人和自然本為一個(gè)整體,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情,但只要我們從自己做起,從小事做起,切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸:
說(shuō)一說(shuō):
愛(ài)護(hù)一只鴿子可以不封陽(yáng)臺(tái),用布條幫鴿子做窩,找來(lái)水和玉米粒,用做鴿子的晚餐;但是,怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然造化,愛(ài)護(hù)一切有益的生命”呢?
(討論并交流)
小結(jié):
一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排房廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等;
二、保護(hù)野生動(dòng)物,如設(shè)立保護(hù)區(qū),禁止捕撈獵殺,對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等;
三、加強(qiáng)宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識(shí),地球意識(shí)。