《生物入侵者》人教八上（通用16篇）
《生物入侵者》人教八上 篇1
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
——梅濤
秋埡陳卓
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、培養(yǎng)觀察能力并學(xué)會(huì)篩選信息的能力。
3、整體把握文章內(nèi)容，理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
提高閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法：焦點(diǎn)訪談法、討論法、追問(wèn)法、引導(dǎo)法和圖片欣賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)“生物入侵者”的一些資料及圖片。
2、了解目前入侵我國(guó)的外來(lái)生物物種。
3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)，將要提出的問(wèn)題整理歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片（出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片），我們來(lái)欣賞一下。它們是什么？（生物入侵者）板書(shū)課題�？吹竭@個(gè)題目，我們的同學(xué)一定有不少的問(wèn)題吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想了解有關(guān)“生物入侵者”哪些方面的知識(shí)呢？學(xué)生提問(wèn)。老師把問(wèn)題進(jìn)行歸納�？赡苡羞@些問(wèn)題：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的原因是什么？人們將取那些對(duì)策？（展示焦點(diǎn)問(wèn)題）
二、初步感知
導(dǎo)語(yǔ)：我們就帶著這些焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行焦點(diǎn)訪談。分組（每4人一組，每組一個(gè)小記者）每小組選一個(gè)小記者進(jìn)行采訪，然后做匯報(bào)。（過(guò)程略）
三、深入探究
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)我們的焦點(diǎn)訪談，我們對(duì)“生物入侵者”已有初步的了解�，F(xiàn)在我就和同學(xué)們一并走進(jìn)課文，深入了解“生物入侵者”的有關(guān)知識(shí)。
分析什么是生物入侵者？
作者在介紹“生物入侵者”的時(shí)候，首先提出了一個(gè)話題。（幻燈顯示：你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)時(shí)，你會(huì)怎么想或怎么做？）（不會(huì)感到驚訝。我會(huì)安靜地走開(kāi)�！視�(huì)考慮它是從哪兒來(lái)。我會(huì)想它會(huì)不會(huì)給我們帶來(lái)危害。我會(huì)想它會(huì)不會(huì)是生物入侵者。）幻燈顯示：那什么是生物入侵者呢？（原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱“生物入侵者”）齊讀。在這里就給我們交代了要說(shuō)明的對(duì)象是：“生物入侵者”我們來(lái)看一看常見(jiàn)的生物入侵者。（幻燈顯示：棕樹(shù)蛇、亞洲天牛、紅螞蟻、紫涇澤蘭、空心蓮子草、福壽螺等）
分析生物入侵者的危害有哪些？
導(dǎo)語(yǔ)：作者在提出“生物入侵者”這個(gè)話題后，又?jǐn)[了那些現(xiàn)象呢？文章首先舉了一個(gè)在人類文明早期的例子是什么呢？在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，然后在那里生根、發(fā)芽；山間溪水中的魚(yú)蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……）這些是不是生物入侵者？（不是，這是通過(guò)自然途徑遷移的，時(shí)間和空間跨度有限，不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡）也就是說(shuō)沒(méi)有造成生太態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡，不是“生物入侵者”。
哪些生物造成了生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡，也就是說(shuō)生物入侵者的危害有哪些？（影響人的健康、破壞物種的多樣性、造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。）作者舉了那些例子來(lái)介紹生物入侵者的危害的呢？（如：五大湖內(nèi)的輸水管道被斑貝“占領(lǐng)”，人們?yōu)榱饲謇砗透墓艿酪押馁Y數(shù)十億美元。如：亞洲的天牛瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木。造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。影響人的健康。如：南美的紅螞蟻專門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。破壞物種的多樣性。）像這樣擺出一些想象的說(shuō)明方法叫什么說(shuō)明方法呢？（舉例子）有怎樣的表達(dá)效果呢？（舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。）“數(shù)十億美元”“關(guān)島的11種鳥(niǎo)有9種鳥(niǎo)被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”這些又用了什么說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）又有怎樣的表達(dá)效果呢？（列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像，準(zhǔn)確可信）
我們?cè)賮?lái)看看下面的圖片�；脽麸@示（水葫蘆破壞江河、薇苷菊危害林地、紫莖澤蘭威脅涼山、食人魚(yú)攻擊人類）圖片
分析造成生物入侵者的危害的原因。
通過(guò)前面所擺的想象可以看出“生物入侵者”的危害嚴(yán)重。探究其原因是什么造成呢？（幻燈顯示：日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易）為什么說(shuō)生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下。（歐洲斑貝搭跨國(guó)公司的“便車”“偷渡”到北美。地中海果蠅把卵附在水果和蔬菜上，乘跨國(guó)貿(mào)易偷渡到世界個(gè)地）
在這里游泳了怎樣的說(shuō)明方法呢？（打比方）打比方是為了使說(shuō)明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
分析人們對(duì)生物入侵者采取的態(tài)度。
導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)知道了原因，就應(yīng)該采取對(duì)策。生物入侵者增多的責(zé)任歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，那么國(guó)際貿(mào)易能停下嗎？（不能）生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們是怎樣看待的呢？（一部分人認(rèn)為人類不應(yīng)該過(guò)多的干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程。因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物竟天擇，適者生存的法則�！吧锶肭终摺辈⒉皇嵌寄軌蛏嫦聛�(lái)，能夠生存下來(lái)的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中的各種因素的制約，不可能為所欲為。因此自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。另一部分人則反對(duì)：如果聽(tīng)任生物入侵者自由發(fā)展，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞；另外，生物入侵者給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。人們應(yīng)該進(jìn)行人為干預(yù)。你是怎樣看待的呢？幻燈顯示：（你覺(jué)得人們應(yīng)不應(yīng)該干預(yù)這這種物種的遷移呢？a、贊成b、反對(duì)）展開(kāi)辯論。
分析世界各國(guó)對(duì)生物入侵者采取的措施。
那么我們?cè)賮?lái)看美國(guó)是怎樣做的？
世界各國(guó)都采取了相應(yīng)措施。如：美國(guó)眾議院1966年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾嗲外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控。美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門(mén)的監(jiān)控計(jì)劃。
四、小結(jié)
回顧全文，作者先引出話題：什么是生物入侵者？（說(shuō)明對(duì)象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫(xiě)人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，我們稱它為邏輯順序。在這過(guò)程中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這課以后，我們身邊有那些生物入侵者？對(duì)“生物入侵者”，你有什么見(jiàn)解？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
生物入侵者
——梅濤
引出話題
邏擺出現(xiàn)象舉例子
輯探究原因列數(shù)字
順揭示態(tài)度打比方
序采取對(duì)策
《生物入侵者》人教八上 篇2
張笑天——《生物入侵者》教學(xué)案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解文章說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；
2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法及作用；
3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明的邏輯順序。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
正確分析說(shuō)明方法的作用。
[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀
[教具]多媒體輔助
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密！）
2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）
二、整體感知
（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）
�。ǘ⿲W(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。
（三）教師投影明確答案。（投影）
三、知識(shí)拓展
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？
（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。這樣的句式叫做定義。
（三）教師點(diǎn)撥：這是第一種說(shuō)明方法——下定義——一目了然。
�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。
�。ㄎ澹┙處燑c(diǎn)撥：這是第二種說(shuō)明方法——打比方——生動(dòng)形象。（投影）
三、重點(diǎn)研讀：
（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問(wèn)題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問(wèn)題答案。
（三）教師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問(wèn)題答案，理清文章思路。3、明確說(shuō)明順序。（板書(shū)）
�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎？為什么？（投影問(wèn)題）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見(jiàn)，引出舉例子、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法？
�。┙處熤v解：舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸┩队罢n文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┩队皥D片，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。
�。ǘ⿲W(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎？用什么方法防止？
（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。
五、布置作業(yè)
制作展板。
[板書(shū)]生物入侵者
梅濤
定義——危害——途徑——態(tài)度——措施
（邏輯順序）
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；
2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；
3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
4、多媒體輔助效果較好。
不足：
對(duì)文本的解讀還不夠深入；
2、教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該更加規(guī)范；
3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；
4、課堂容量還能夠更大一些。
5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。
《生物入侵者》人教八上 篇3
19.《生物入侵者》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過(guò)多種形式討論合作探究，解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
2.如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1.據(jù)光明日?qǐng)?bào)（XX年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
2.梅濤：博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，XX年12月獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作，其間擔(dān)任過(guò)：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。曾任中國(guó)科學(xué)院青年聯(lián)合會(huì)副主席，中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，中國(guó)電子學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，863航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機(jī)器人專家組咨詢專家。主要研究方向?yàn)槲㈦娮訖C(jī)械系統(tǒng)傳感技術(shù)機(jī)器人學(xué)。發(fā)表論文63篇，其中被sci、ei收錄15篇，出版專著2部。獲專利5項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。
二、整體感知
1.給下列加粗的字注音。
劫掠lüè 棲息qī 藩籬 fān 歸咎jiù 斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無(wú)法避免。
物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來(lái)。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
2.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）
生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。
3.生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？
由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.理清本文的說(shuō)明順序。
�。�1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
�。�2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫(xiě)目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
三、質(zhì)疑探究
1.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
3.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
�、僭谖覈�(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。
�、莅拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、郮X年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
�、僖恢S花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。（展示我國(guó)的一些生物入侵情況）
�、鄟�(lái)自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者專門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對(duì)于“生物入侵”這個(gè)概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽(tīng)到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)這些就是生物入侵者。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
四、課堂小結(jié)
1.《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
2.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.閱讀《燈光污染》，回答問(wèn)題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開(kāi)發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛(ài)迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開(kāi)燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過(guò)，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？
1950年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽(yáng)”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒(méi)有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過(guò)大，超過(guò)正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過(guò)高，超過(guò)180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷?lái)精神上的刺激；
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問(wèn)題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問(wèn)題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理。它通過(guò)運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法�；旧习凑仗岢鰡�(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排說(shuō)明材料。
2.運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說(shuō)明方法。
《生物入侵者》人教八上 篇4
《生物入侵者》教案
.12.14
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
二、理清說(shuō)明順序，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
二、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.揣摩語(yǔ)言
2.生物入侵將會(huì)帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)資料
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名 →引出加拿大“一枝黃花”入侵 →導(dǎo)入課文。
二、 整體感知：
什么是生物入侵者？
�。ū疚臑樽宰x課，生字詞的過(guò)關(guān)、課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中已基本能完成，不是本堂課的重點(diǎn)。）
三、合作探究：
方法：小組合作探究問(wèn)題。結(jié)束后，小組內(nèi)推選一名同學(xué)，就小組探究的問(wèn)題在全班交流。
提示：探究問(wèn)題可以是說(shuō)明順序、方法等方面。
可能性問(wèn)題：
1.說(shuō)明順序：邏輯順序
2.說(shuō)明方法及例子：
列數(shù)字
例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危。”數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”。 說(shuō)明生物入侵者給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
舉例子：
• 舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的例子，
說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
• 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。
說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
• 舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子。
說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害
• 舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。
說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
• 舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子。
說(shuō)明人類已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。
打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、拓展延伸
1.介紹其他一些生物入侵者的資料：植物殺手薇甘菊、綠色殺手——紫莖澤蘭、兇殘的松樹(shù)殺手——松墨天牛、互花米草、食人鯧 、棕樹(shù)蛇等。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳速Y料后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生談生活中常見(jiàn)的生物入侵現(xiàn)象。（提示包括微生物）
4.結(jié)合材料及對(duì)課文的理解，談?wù)勆锶肭謱?huì)帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？
5.面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
第一，加強(qiáng)立法，并要嚴(yán)格執(zhí)法。
第二，加強(qiáng)國(guó)際合作。
五、小結(jié)
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對(duì)于"生物入侵"這個(gè)概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽(tīng)到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)這些就是生物入侵者。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一份智慧和力量！
六、布置作業(yè)
寫(xiě)一封信給環(huán)保局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)生物入侵者的認(rèn)識(shí)和采取的防范措施。
七、體驗(yàn)與反思：
《生物入侵者》人教八上 篇5
1.本文是一篇________說(shuō)明文，是按________順序進(jìn)行說(shuō)明的。
2.名詞解釋。
生物入侵者：________________________________________。
3.下列語(yǔ)句中，說(shuō)明方法不同于其他各項(xiàng)的一項(xiàng)是
�。� ）
a.由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。
b.來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。
c.從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。
d.僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)段點(diǎn)將
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲(chóng)和昆蟲(chóng)的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲(chóng)，如地中海果蠅等。盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲(chóng)嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲(chóng)”。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚(yú)而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1.解釋詞語(yǔ)。
�、贇w咎：________________________________________________。
②藩籬：________________________________________________。
③嘯聚山林：________________________________________。
2.選段采用的最主要的說(shuō)明方法是
�。� ）
a.舉例子 b.打比方 c.作比較 d.作詮釋
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的文意。
答：________________________________________________。
4.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？試舉例。
答：________________________________________________。
（二）遷移過(guò)關(guān)
雜交水稻之父——袁隆平（節(jié)選）
1964年，袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步�？墒遣痪茫拔幕蟾锩遍_(kāi)始了。一天下午，他正在校園看大字報(bào)，有人悄悄告訴他：“你搞________的壇壇缽缽被砸爛啦！”
袁隆平一聽(tīng)愣了，馬上跑去一看，果然，所有搞試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，________的秧苗不是被截成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了________的淚。
袁隆平夜不能寐。“篤！篤！篤！”突然有人敲門(mén)。他趕快起床去開(kāi)門(mén)。
進(jìn)來(lái)的是他的忠實(shí)的支持者李必湖和尹華奇。他們都是袁隆平的學(xué)生。
“你們半夜來(lái)找我，有啥子事嗎？”袁隆平驚問(wèn)。
李必湖說(shuō)：“袁老師，我們曉得造反派要砸爛你的壇壇缽缽，我和小尹趕在他們前面藏了四缽呢�！�
這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧苗了。
為了照料這來(lái)之不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被那些造反派掃蕩一空。
袁隆平來(lái)到試驗(yàn)田邊，像瘋子似的在狹窄的田埂上走過(guò)來(lái)，又走過(guò)去，狂奔亂跑。當(dāng)走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
1.文中有三處空白處，依次填入最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是
�。� ）
a.實(shí)驗(yàn)慈愛(ài) 痛苦
b.試驗(yàn)心愛(ài) 傷心
c.試驗(yàn)喜愛(ài) 悲慘
d.實(shí)驗(yàn)忠愛(ài) 傷心
2.解釋詞語(yǔ)。
夜不能寐：________________________________________________。
掃蕩一空：________________________________________________。
3.“進(jìn)來(lái)的是他的忠實(shí)支持者李必湖和尹華奇”一句后面接以下四句為什么不好？比較原文說(shuō)明理由。
a.袁隆平是他們的老師。
b.被袁隆平教過(guò)的學(xué)生。
c.他們與袁隆平是師生關(guān)系。
d.袁隆平與他們是師生關(guān)系。
答：________________________________________________。
4.“袁隆平來(lái)到試驗(yàn)田邊……”一段是使用了________描寫(xiě)，這些描寫(xiě)表現(xiàn)了________精神。
答案：1.事理邏輯 2.專家們把原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 3.b
�。ㄒ唬�1.①歸罪 ②籬笆。比喻門(mén)戶或屏障 ③舊指盔賊盤(pán)踞山林。嘯聚，形容互相呼叫，拉幫結(jié)伙 2.a 3.分析造成生物入侵者增多的原因和途徑 4.略（二）1.b 2.夜間不能入睡 徹底清除，一點(diǎn)兒不剩 3.a句主語(yǔ)換成了袁隆平，與前面句子語(yǔ)脈不一致，另外a句表達(dá)的意思側(cè)重在袁隆平身上。b句為被動(dòng)句，與前句句式不一致。c句將師生關(guān)系顛倒了。d句表意與前一句銜接不緊密 4.細(xì)節(jié)描寫(xiě) 他忠于黨的科學(xué)事業(yè)，執(zhí)著追求，不懈奮斗的
提示：（二）第3題：通過(guò)反復(fù)比較句式，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)正確表意：前后句式要一致、語(yǔ)脈要相承，人物關(guān)系的正確表述須符合邏輯，前后句句意銜接要盡量緊密等。
《生物入侵者》人教八上 篇6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過(guò)程與方法：
1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、小黑板
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(出示非典圖片)
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。(板書(shū)課題)
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：
(小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲)
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序：
這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。
�、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。
�、诹袛�(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。
③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點(diǎn)探究：
播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。
圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開(kāi)討論
(基本觀點(diǎn)：(1)人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
四、課堂高潮：
拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。
組織形式：抽題(激趣)------設(shè)計(jì)方案(小組合作)------評(píng)委打分(同學(xué)聘定)-------專家點(diǎn)評(píng)(生物教師)
A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗
據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡
飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面動(dòng)員，防除毒草。
C、野兔成災(zāi)
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。
方案構(gòu)想：
(一)嚴(yán)防死守;生物治理;保護(hù)自然。
(二)謹(jǐn)慎引種;查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況;加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。
(三)政府出資;萬(wàn)眾一心;尋找天敵。
(四)加大宣傳;嚴(yán)格檢疫;法律保障。
(五)變廢為寶;零報(bào)告監(jiān)控;農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門(mén)配合。
《生物入侵者》人教八上 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容 。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：梅濤,當(dāng)代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑移遷可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。
【導(dǎo)入課文】
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.給下列加橫線的字注音。
�。�1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）
�。�4）監(jiān)控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2.解釋詞語(yǔ)。
（1）無(wú)動(dòng)于衷： （2）在劫難逃：
（3）束手無(wú)策： （4）五色斑斕：
�。�5）嘯聚山林： （6）歸咎：
3、選詞填空。
生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡
（1）專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”
�。�2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒(méi)有受到太大破壞。
�。�3）凡此種種，都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成 的嚴(yán)重失衡。
二、整體閱讀：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)
2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>
三、自主學(xué)習(xí)
1、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？
4、本文主要運(yùn)用了幾種說(shuō)明方法？
四、合作探究
1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
2、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
3、生物學(xué)家對(duì)“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì)感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？
五、拓展遷移
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
六、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
七、達(dá)標(biāo)測(cè)試
�。ㄒ唬�.基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用
1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）
b漏網(wǎng)（lù） 斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）
c失衡（héng） 劫掠（lè） 監(jiān)控（jiàn）醞釀（niàng）
d厄運(yùn)（é） 調(diào)節(jié)（tiáo）棕樹(shù)（cōng）霍亂（huò）
2、下列成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無(wú)策。
b即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o(wú)動(dòng)于衷。
c夏威夷島上沒(méi)有任何可以遏制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。
d一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會(huì)嘯聚山林，不會(huì)對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。
3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
�、庞捎跊](méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便（ ）增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
�、苼�(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“侵入者”，前者（ ）破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則（ ）叮咬人畜，傳播疾病。
a瘋狂 無(wú)節(jié)制地 瘋狂 b急劇 瘋狂 專門(mén)
c無(wú)節(jié)制地 急劇 瘋狂 d急劇 專門(mén) 瘋狂
4、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門(mén) （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)蛋。
5、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”？ 。
6、給下列這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)
專家們把這種原來(lái)生活在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失
7、下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
a從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日具減。
b近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的觀賞魚(yú)而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。
c生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競(jìng)天擇的法則，因此失衡是暫時(shí)的。
d省領(lǐng)導(dǎo)希望教職員工以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，再接再勵(lì)做好教書(shū)育人的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才。
8、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。
a人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？ b人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？
c人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 d難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？
�、�. 課文精段賞讀
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨過(guò)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲(chóng)和昆蟲(chóng)的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲(chóng)，如地中海果蠅等。盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲(chóng)嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲(chóng)”。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚(yú)而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病原的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因?yàn)橹魅说氖韬龌虮贿z棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1、概括本文段的大意： 。
2、作者認(rèn)為“生物入侵者”增多的原因是什么？
3、文中劃線句子用了———的說(shuō)明方法，作用是 。
4、本文段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么表達(dá)效果？_______________________________________________________________ ___ ____
5、在文中找出一個(gè)起過(guò)渡作用的句子寫(xiě)在下面_______________________________________________________________________。
6、你認(rèn)為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。
ⅲ. 拓展閱讀：
讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧 許存師
前些日子遭遇沙塵暴的襲擊，一時(shí)間，黑風(fēng)乍起、黃塵蔽日、飛沙走石、天地閉合……院子里黃土彌漫、沙塵鋪地，最叫人可惜的是剛剛開(kāi)了兩天的迎春花未及怒放，便落英繽紛、零落成泥碾作塵了。人們紛紛嘆息著，并且?jiàn)A雜著幾句對(duì)沙塵暴的詛咒，但我卻在心里喊：“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！”
緣何有此想法？因?yàn)槲覀兲朴谕鼌s，如果沒(méi)有沙塵暴的時(shí)時(shí)（ �。�，我們會(huì)很輕易地忘記江河源頭曾經(jīng)的河水清清、魚(yú)翔淺底，曾經(jīng)的天高云淡、鷹擊長(zhǎng)空，曾經(jīng)的青山隱隱、獸走雉起.也因?yàn)槲覀兩朴诼槟�，如果沒(méi)有沙塵暴的時(shí)時(shí)（ �。覀儠�(huì)習(xí)慣于早上起來(lái)抹去桌上黃土，說(shuō)幾句“這鬼天氣”之類的話，爾后馬照跑、舞照跳……還因?yàn)槲覀兩朴谑虏魂P(guān)己、高高掛起，對(duì)于20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)每年沙化掉一個(gè)中等縣的面積這一無(wú)情事實(shí)和大自然的警示，我們漠然視之.我們需要沙塵暴的時(shí)時(shí)（ ）。
報(bào)紙上說(shuō)，此次沙塵暴越過(guò)其西北領(lǐng)地，長(zhǎng)驅(qū)直入，席卷了大半個(gè)中國(guó)。這便讓我“欣慰”不已，對(duì)了，別老跟西部幾個(gè)窮省的百姓過(guò)不去，他們受的苦夠多了。
沙塵暴呀，請(qǐng)你去去大都市，或許靠了你，京城里的人們?cè)谕碌舸~牙的沙子后，會(huì)想想風(fēng)從何方來(lái)，沙從何處起，進(jìn)而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黃土高坡，想想號(hào)召：“再造一個(gè)山川秀美的大西北！”
沙塵暴呀，請(qǐng)你去去江南，或許靠了你，他們?cè)诨翌^土腦、蓬頭垢面之時(shí)，會(huì)想起哺育魚(yú)米之鄉(xiāng)的三江源，想起知恩圖報(bào)……
這么想著，夜晚?yè)眙纻?cè)臥，細(xì)聽(tīng)窗外沙塵暴的怒吼狂叫，但覺(jué)狂亂時(shí)訇訇然萬(wàn)馬奔騰、浩浩然驚濤拍岸，低沉?xí)r嗚嗚然抑揚(yáng)頓挫、凄凄然一詠三嘆，好一首宏大壯美之樂(lè)章！我一邊聆聽(tīng)這樂(lè)章，一邊暗祈：“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！”
1 給加橫線的字注音
乍起( ) 詛咒( ) 戈壁( ) 暗祈( )
2 你覺(jué)得本文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?這樣的標(biāo)題有什么作用?
答:
3 文中兩次出現(xiàn)“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！”這句話,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它的作用.
答：
4 依次在第二段空白處填寫(xiě)詞語(yǔ)正確的是( )
a 敲打 提醒 刺激 b 刺激 敲打 提醒
c 提醒 敲打 刺激 d 提醒 刺激 敲打
5 作者表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)?你同意嗎?為什么?
答:
6 你覺(jué)得本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?試舉一二例說(shuō)明.
答:
生物入侵者答案
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、jiù bān lán héng kòng jié fān
2、（1）心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。（2）指躲不過(guò)的災(zāi)難。（3）像手背捆起來(lái)一樣，沒(méi)有一點(diǎn)辦法。
�。�4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動(dòng)統(tǒng)治而聚眾起事。（6）歸罪
3、（1）生態(tài)環(huán)境（2）生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)平衡
整體閱讀1、理清文章的結(jié)構(gòu)：
生 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。
物 2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
侵 4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。
者 5、⑧采取措施：寫(xiě)目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
2、本文是事理說(shuō)明文，按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
自主學(xué)習(xí)
1、生物入侵者,即外來(lái)生物入侵,它指因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)有意或無(wú)意的將產(chǎn)于外地的生物引到本地，這些生物快速地進(jìn)行生長(zhǎng)繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，改變當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，帶來(lái)很大的危害
2、具體說(shuō)明了生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天牛”、“紅螞蟻”、“棕樹(shù)蛇”為例。
3、主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。
4、本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
合作探究：
1、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
3、提示：⑴加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。⑵嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
拓展遷移
①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。
�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧XX年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：1、a（b項(xiàng)“漏”應(yīng)讀“l(fā)òu”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；c項(xiàng)“掠”應(yīng)讀“l(fā)uè”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jiàn”；d項(xiàng)“厄”應(yīng)讀“è”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選a項(xiàng)。）2、c（原因是：a項(xiàng)中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無(wú)策”沒(méi)有意義上的聯(lián)系，人不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無(wú)動(dòng)于衷”；b項(xiàng)前半句是說(shuō)“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說(shuō)人們“仍無(wú)動(dòng)于衷”，“無(wú)動(dòng)于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)不為之動(dòng)心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無(wú)策”；d項(xiàng)“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來(lái)，盤(pán)踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會(huì)跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯(cuò)誤，因此用得不恰當(dāng)。故選c項(xiàng)。3、b（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來(lái)生活在別的地方，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來(lái)生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。7、c（a項(xiàng)“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；b項(xiàng)“藍(lán)”應(yīng)為“斕”；d項(xiàng)“勵(lì)”應(yīng)為“厲”，故選c）8、b（提示：反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，且b項(xiàng)比d項(xiàng)語(yǔ)氣更簡(jiǎn)短，更有力，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選b項(xiàng)）
課文精段賞讀
1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。2、是日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，“生物入侵者”搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。3、打比方，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，十分生動(dòng)形象。4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，有力地說(shuō)明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。5、此外，跨過(guò)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。6、開(kāi)放性試題，言之成理，言之有據(jù)即可。（提示：可要求有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控。或提高環(huán)保意識(shí)，密切注意，避免物種入侵到別的生態(tài)環(huán)境中。）
拓展閱讀： 1、zhà zǔ gē qí 2、本文標(biāo)題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設(shè)置了懸念,吸引讀者帶著疑問(wèn)讀下去。3、第一次：點(diǎn)題,設(shè)懸念并引起下文。第二次：照應(yīng)題目和開(kāi)頭,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),并點(diǎn)明全文主旨。4、c（提示：按照程度的不斷加深來(lái)排列這些詞語(yǔ)即可） 5、觀點(diǎn)：讓沙塵暴時(shí)時(shí)提醒人們注意保護(hù)環(huán)境。是否同意是開(kāi)放性問(wèn)題,言之成理即可。6、提示：語(yǔ)言富有文采,優(yōu)美生動(dòng),簡(jiǎn)潔凝練,善用多種修辭。
《生物入侵者》人教八上 篇8
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備 多媒體
●課時(shí)安排1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序;分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文;聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?
設(shè)計(jì)(二)
簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)(三)
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。
A.聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說(shuō)明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：
(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
�、僭谖覈�(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。
�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。
�、莅拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
�、邅�(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》人教八上 篇9
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選
兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》人教八上 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》人教八上 篇11
●教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排：1課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料，每個(gè)同學(xué)找出我國(guó)3種生物入侵者（現(xiàn)象）并且用50字左右的一段話概括。
●教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入。
加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國(guó)。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來(lái)使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，危及生態(tài)安全。（學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論，教師引入生物入侵）
二、自主閱讀、整體感知
1、在文章中找一句話，說(shuō)明什么是生物入侵者（用波浪線劃出）
第1小節(jié)
2、學(xué)生用△符號(hào)標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)（蒲公英，魚(yú)蝦是不是？）
入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹(shù)蛇等。
入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當(dāng)?shù)匾欢ǖ膿p失。
3、文章8個(gè)小節(jié)，學(xué)生用——符號(hào)劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。（考慮各小節(jié)之間的關(guān)系）
第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失。
第二段，人類文明早期，沒(méi)有人為干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。
第三段，物種在新環(huán)境可能無(wú)節(jié)制繁衍，例。。。
第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。例。。。
第五段，生物入侵者增多的原因（途徑）
第六段，生物入侵者很難控制。
第七段，物競(jìng)天擇VS物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞、經(jīng)濟(jì)損失驚人。（不同的觀點(diǎn)）
第八段，采取的措施。
教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序（教師簡(jiǎn)要敘說(shuō)）：
這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
3、作者在說(shuō)明生物入侵這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么（每人2處）？還有哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里？（每人1處）（文中各段落空白處注明）
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。（提到一種說(shuō)明方法，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地方）
1、列數(shù)字：①“十一種鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準(zhǔn)確說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元------準(zhǔn)確說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象說(shuō)明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動(dòng)形象說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
詞語(yǔ)的好處有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。
三、自主探究
1、其實(shí)，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認(rèn)識(shí)我嗎”環(huán)節(jié)，圖文（在課件中出現(xiàn)）展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學(xué)生辨認(rèn)，解說(shuō)。
2、學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者（現(xiàn)象）”（主要在我國(guó)出現(xiàn)）（主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料），教師補(bǔ)充（也許，做好準(zhǔn)備）幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機(jī)草等。（材料在課件中出現(xiàn)）
四、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
五、作業(yè)
1、準(zhǔn)備的反饋練習(xí)
2、拓展延伸作業(yè)，其實(shí)這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢？課后可以請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。
《生物入侵者》人教八上 篇12
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.給下列加粗字注音。（1）歸咎 （2）五色斑斕 （3）失衡（4）監(jiān)控 （5）劫掠 （6）藩籬2.解釋詞語(yǔ)。（1）棲息： （2）劫掠：（3）無(wú)動(dòng)于衷： （4）在劫難逃：（5）束手無(wú)策： （6）五色斑斕：（7）嘯聚山林： （8）歸咎：3.用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”_________________________ 能力提高 閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。沙塵暴十襲京城（1）暮春時(shí)節(jié)，理應(yīng)鶯飛草長(zhǎng)，風(fēng)和日麗，卻得知京城再遭風(fēng)沙襲擊。一則來(lái)自北京的消息是這樣描述的：（25日）凌晨，一陣小雨夾著泥沙從天而降。泥漿附著在露天停放的車輛、嫩綠的樹(shù)葉和草坪上，污跡斑斑。泥漿雨過(guò)后，大風(fēng)呼呼，塵沙滾滾，整個(gè)北京城漫天昏黃……這是今春北京第十次出現(xiàn)浮塵揚(yáng)沙天氣。（2）短短幾個(gè)月。類似的報(bào)道一再見(jiàn)諸報(bào)端，這不禁讓人聯(lián)想到數(shù)十年前的一則新聞所發(fā)出的“風(fēng)沙緊逼北京城”的警報(bào)，那篇報(bào)道好像當(dāng)時(shí)也很讓大家警覺(jué)了一下，議論了一番。但是，漸漸地，這事便不再為公眾關(guān)注了。（3）可以想見(jiàn)，北方各地居民在奮力與沙災(zāi)搏斗的同時(shí)，也一定會(huì)痛定思痛。與此同時(shí)，我更希望大家把視線南移。北京的“痛”決不只是北方才有的，它理應(yīng)是大家共同的教訓(xùn)。北方沙災(zāi)固然與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)水文特征不無(wú)關(guān)系，可是，長(zhǎng)江水網(wǎng)地區(qū)同樣難保無(wú)虞，因?yàn)樯碁?zāi)在本質(zhì)上與人對(duì)自然“大不敬”相依相隨，而同樣的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暫無(wú)荒漠化之憂的長(zhǎng)江南北。其中最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，就是對(duì)水資源的恣意糟蹋和野蠻汲采。（4）有一個(gè)道理，理解它完全不需要高深的知識(shí)：缺水會(huì)加劇旱情，干旱會(huì)使植被受損，而土壤裸露的必然結(jié)果就是荒漠化�？梢哉f(shuō)，對(duì)缺水的嚴(yán)重程度估計(jì)不足、對(duì)水的消耗計(jì)劃不周，客觀上使北方土地荒漠化加劇。如今，類似問(wèn)題正在長(zhǎng)江南北重演。就在歷來(lái)被稱為“水網(wǎng)”的長(zhǎng)江三角洲，人們不愛(ài)護(hù)奔流不息的江河，污染了地表水，就從地下找水喝。十幾年光景，不少地方的地下水位急劇下降數(shù)十米之多，以致地面大面積沉降，建筑物傾斜、開(kāi)裂，凡此種種，正與北方荒漠化的前奏如出一轍。（5）人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。很多人至今仍對(duì)水資源“大不敬”，無(wú)非是覺(jué)得守著長(zhǎng)江，何憂之有？殊不知，黃河兩岸也曾有濃陰蔽日的年代，滄海桑田、人沙進(jìn)退只在庭步之間。（6）據(jù)悉，水利部初步?jīng)Q定，今后幾年內(nèi)將在西部修建微型集雨工程1 700萬(wàn)處，用以解決或減少人畜飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積。這個(gè)決定讓人看到一種希望——集雨之類的節(jié)約水、利用水的辦法，不但適用于西部，從某種意義上說(shuō)更適用于東部。在雨水充沛之地集雨，產(chǎn)生的效益必定更為可觀。去過(guò)悉尼奧運(yùn)村的人一定會(huì)注意到，主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的頂部，特意安裝了集雨設(shè)施，所集雨水足以澆灌場(chǎng)內(nèi)草坪，既節(jié)水又省錢(qián)，可謂“雙贏”。作為一個(gè)資源富國(guó)，其做法不無(wú)借鑒意義。在這方面，我們一向關(guān)注不夠，研究不夠，是該奮起直追了。（7）通過(guò)對(duì)沙塵暴與水、與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。比如，漸進(jìn)的環(huán)境污染會(huì)帶來(lái)人無(wú)立錐之地的惡果，計(jì)劃不周的山水開(kāi)發(fā)會(huì)給大地留下永難消失的傷疤，等等。在這些方面，警鐘已經(jīng)一敲再敲，但愿我們不要愚蠢行動(dòng)在前，苦果難咽隨后。事到如今，我們已經(jīng)交不起如此昂貴的“學(xué)費(fèi)”了。1.文章第（1）段為什么要詳細(xì)轉(zhuǎn)述一則描繪沙塵暴十襲京城的消息？___________________________________________________________2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列圖。3.為什么北方發(fā)生了沙塵暴，作者卻“更希望大家把視線南移”？選出下列四個(gè)原因中最根本的一項(xiàng)（ ）a.因?yàn)楸狈降摹巴础苯^不只是北方才有的，南方水網(wǎng)地區(qū)也有這樣類似的“痛”。b.很多人覺(jué)得南方守著長(zhǎng)江，無(wú)沙塵暴的憂慮，因而至今仍對(duì)水資源“大不敬”。c.南方的水污染，地下水位急劇下降，地面大面積沉降，建筑物傾斜、開(kāi)裂等現(xiàn)象與北方荒漠化的前奏如出一轍。d.南方地區(qū)雨水充沛，在南方地區(qū)修建集雨工程，必定會(huì)產(chǎn)生更為可觀的效益。4.文章結(jié)尾處加粗的“警鐘”指的是什么？__________________________________________________________5.第（7）段中說(shuō)“通過(guò)對(duì)沙塵暴與水，與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。”讀了本文之后，你一定也感觸頗深。試舉出你周圍發(fā)生的人對(duì)自然“大不敬”的一則事例，并提出解決這一問(wèn)題的具體措施。__________________________________________________________ 開(kāi)放探究1.查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查一下，你身邊有這樣的“生物入侵者”嗎？如果有，請(qǐng)舉一例；如沒(méi)有，請(qǐng)談?wù)勀闼私獾某n文涉及到的以外的其他“生物入侵者”的情況。2.你認(rèn)為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”？參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①jiù②bān lán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán2.①停留、休息（多指鳥(niǎo)類）。 ②用武力掠奪。 ③心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不為之動(dòng)心。 ④命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）；現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 ⑤顏色燦爛多彩 ⑥互相招呼著聚合起來(lái)，舊指盜賊盤(pán)踞山村。 ⑦歸罪，把罪過(guò)歸于某個(gè)人或集體。3.原來(lái)生活在別的地方，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。 【能力提高】1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）。2.不珍惜水資源 產(chǎn)生沙塵暴 3.b4.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。5.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可） 【開(kāi)放探究】1.略（舉例符合要求即可）2.略（可以立法和宣傳，樹(shù)立此類意識(shí)等方面展開(kāi)）
《生物入侵者》人教八上 篇13
生物入侵者
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
�。劢虒W(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日?qǐng)?bào)(2000年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。
A.聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說(shuō)明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
明確：lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
5.列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：
(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
�、僭谖覈�(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。
�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。
�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
�、邅�(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、�2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.閱讀《燈光污染》，回答問(wèn)題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開(kāi)發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛(ài)迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開(kāi)燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過(guò)，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？
1950年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽(yáng)”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒(méi)有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過(guò)大，超過(guò)正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過(guò)高，超過(guò)180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷?lái)精神上的刺激；
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè) 者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問(wèn)題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問(wèn)題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理。它通過(guò)運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法�；旧习凑仗岢鰡�(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排說(shuō)明材料。
2.運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說(shuō)明方法。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
《生物入侵者》人教八上 篇14
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過(guò)程與方法：
1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、小黑板
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ǔ鍪痉堑鋱D片）
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書(shū)課題）
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：
（小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序：
這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。
�、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。
�、诹袛�(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。
③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點(diǎn)探究：
播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。
圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開(kāi)討論
�。ɑ居^點(diǎn)：（1）人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）
四、課堂高潮：
拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。
組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計(jì)方案（小組合作）------評(píng)委打分（同學(xué)聘定）-------專家點(diǎn)評(píng)（生物教師）
a、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗
據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
b、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡
飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面動(dòng)員，防除毒草。
c、野兔成災(zāi)
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。
方案構(gòu)想：
�。ㄒ唬﹪�(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。
�。ǘ┲�(jǐn)慎引種；查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況；加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。
�。ㄈ┱鲑Y；萬(wàn)眾一心；尋找天敵。
�。ㄋ模┘哟笮麄�；嚴(yán)格檢疫；法律保障。
（五）變廢為寶；零報(bào)告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門(mén)配合。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
《生物入侵者》人教八上 篇15
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選
兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》人教八上 篇16
——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，第一范文網(wǎng)小編給大家整理了中考閱讀答案，閱讀理解答題方法，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
《松樹(shù)金龜子》閱讀答案
課文語(yǔ)段閱讀題
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)省⑶笈�、慶祝歡樂(lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌唱。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲(chóng)默不做聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊?
總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。
1.在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題?按教學(xué)設(shè)計(jì)>文章順序回答。
_____________________________________________________________________________
2.對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的解釋?為什么?
_____________________________________________________________________________
3.文中哪些昆蟲(chóng)會(huì)為歡樂(lè)而歌唱?
_____________________________________________________________________________
4.作者探討問(wèn)題的過(guò)程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
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參考答案：
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲(chóng)究竟為什么要叫?
2.前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。
3.略
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
《生物入侵者》閱讀答案
燕山
(二)閱讀下面文字，完成第18-19題。(共7分)
①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在艙底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門(mén)叮咬人畜,傳播疾病。
�、�“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門(mén)捕食鳥(niǎo)類，偷襲鳥(niǎo)巢，吞食鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。
�、凵飳W(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競(jìng)天擇的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來(lái)，能夠生存下來(lái)的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，如果聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展，許多本土物種將難逃絕種厄運(yùn)，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?
④目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。例如，美國(guó)眾議院已于1996年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門(mén)的監(jiān)控計(jì)劃。
18.說(shuō)說(shuō)第②段“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”兩個(gè)句子不能互換位置的理由。(3分)
19.閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析政府清剿小龍蝦的原因。(4分)
【鏈接材料】
元陽(yáng)梯田位于云南元陽(yáng)縣哀牢山南部。梯田規(guī)模宏大，被國(guó)家林業(yè)局批準(zhǔn)為國(guó)家濕地公園，被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織列為全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，被國(guó)家文物局列入20xx-20xx年正式申遺候選名單之一。
小龍蝦原本在中國(guó)長(zhǎng)江下游省份，當(dāng)?shù)卮迕駨耐獾刭I(mǎi)龍蝦回來(lái)進(jìn)行養(yǎng)殖。小龍蝦的到來(lái)，對(duì)于元陽(yáng)梯田構(gòu)成了巨大威脅。短短幾年間，元陽(yáng)梯田核心區(qū)幾萬(wàn)畝的梯田，被“打洞高手”小龍蝦破壞嚴(yán)重，部分梯田田埂被小龍蝦蛀空而垮塌。梯田無(wú)法存住水，昔日梯田勝景不再。從20xx年開(kāi)始，紅河州、元陽(yáng)縣兩級(jí)政府每年出資110萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)農(nóng)藥清剿小龍蝦。
參考答案：
18.“生物入侵者給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”一句，是對(duì)上一段內(nèi)容的小結(jié);下一句“對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”是對(duì)下一段文字內(nèi)容的總起，整個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。若調(diào)換位置，則上下句與上下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系就矛盾了。所以兩個(gè)句子不能互換位置。(共3分，每點(diǎn)1分)
19.相對(duì)于元陽(yáng)梯田這個(gè)環(huán)境而言，小龍蝦是一個(gè)新物種，沒(méi)有同類的競(jìng)爭(zhēng)以及天敵的傷害等諸多因素的制約，它們的繁殖很快。“打洞高手”的本領(lǐng)又對(duì)梯田構(gòu)成了巨大威脅。對(duì)元陽(yáng)梯田的破壞越強(qiáng)，導(dǎo)致的損失也就越大。(共4分，每點(diǎn)2分)