《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案（通用17篇）
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇1
——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，第一范文網(wǎng)小編給大家整理了中考閱讀答案，閱讀理解答題方法，希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。
《松樹金龜子》閱讀答案
課文語段閱讀題
閱讀語段，回答問題
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊?
總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚。
1.在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問題?按教學(xué)設(shè)計(jì)>文章順序回答。
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2.對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋?為什么?
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3.文中哪些昆蟲會(huì)為歡樂而歌唱?
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4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示?
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參考答案：
1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲究竟為什么要叫?
2.前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3.略
4.科學(xué)的求實(shí)精神。
《生物入侵者》閱讀答案
燕山
(二)閱讀下面文字，完成第18-19題。(共7分)
①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在艙底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜,傳播疾病。
②“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
③生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競(jìng)天擇的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程是非常漫長(zhǎng)的，如果聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，許多本土物種將難逃絕種厄運(yùn)，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?
④目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。例如，美國眾議院已于1996年通過了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。
18.說說第②段“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”兩個(gè)句子不能互換位置的理由。(3分)
19.閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析政府清剿小龍蝦的原因。(4分)
【鏈接材料】
元陽梯田位于云南元陽縣哀牢山南部。梯田規(guī)模宏大，被國家林業(yè)局批準(zhǔn)為國家濕地公園，被聯(lián)合國糧農(nóng)組織列為全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，被國家文物局列入20xx-20xx年正式申遺候選名單之一。
小龍蝦原本在中國長(zhǎng)江下游省份，當(dāng)?shù)卮迕駨耐獾刭I龍蝦回來進(jìn)行養(yǎng)殖。小龍蝦的到來，對(duì)于元陽梯田構(gòu)成了巨大威脅。短短幾年間，元陽梯田核心區(qū)幾萬畝的梯田，被“打洞高手”小龍蝦破壞嚴(yán)重，部分梯田田埂被小龍蝦蛀空而垮塌。梯田無法存住水，昔日梯田勝景不再。從20xx年開始，紅河州、元陽縣兩級(jí)政府每年出資110萬元購買農(nóng)藥清剿小龍蝦。
參考答案：
18.“生物入侵者給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”一句，是對(duì)上一段內(nèi)容的小結(jié);下一句“對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”是對(duì)下一段文字內(nèi)容的總起，整個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。若調(diào)換位置，則上下句與上下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系就矛盾了。所以兩個(gè)句子不能互換位置。(共3分，每點(diǎn)1分)
19.相對(duì)于元陽梯田這個(gè)環(huán)境而言，小龍蝦是一個(gè)新物種，沒有同類的競(jìng)爭(zhēng)以及天敵的傷害等諸多因素的制約，它們的繁殖很快。“打洞高手”的本領(lǐng)又對(duì)梯田構(gòu)成了巨大威脅。對(duì)元陽梯田的破壞越強(qiáng)，導(dǎo)致的損失也就越大。(共4分，每點(diǎn)2分)
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇2
《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄
河北邢臺(tái)六中 張國生
時(shí)間：2006年元月8日
地點(diǎn)：安徽碭山人民影劇院
學(xué)生：安徽碭山鐵路中學(xué)，初二（26）班
（一）導(dǎo)入新課
課前師生交流，討論“賣蘋果理論”，略。
師：下面我們學(xué)習(xí)《生物入侵者》。你們見過水葫蘆沒有？
生：見過。
師：什么顏色？可愛嗎？
生：綠色……可愛。
師：水葫蘆，看起來鮮嫩可愛，是我國幾十年前從國外引進(jìn)的一種植物，曾一度用它來凈化污水。就是這個(gè)樣子（圖）。但引入我國昆明的“高原明珠”──滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，幾乎遮蓋了整個(gè)滇池，使很多水生生物幾乎絕跡。每年，國家需花費(fèi)巨資打撈水葫蘆，清除它的危害。這就是水葫蘆瘋長(zhǎng)時(shí)的情景（圖），這時(shí)候還是綠的，再看這個(gè)（圖），爛泥塘啊！
再來看幾個(gè)網(wǎng)頁。第一個(gè)是深圳新聞網(wǎng)：綠色殺手薇甘菊蠶食八萬平米紅樹林──不少細(xì)心的市民發(fā)現(xiàn)，深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，過去的80000多平方米郁郁蔥蔥的紅樹林，如今僅剩下不到2000平方米。專家稱，“綠色殺手”薇甘菊是紅樹林消失的致命原因。（圖）現(xiàn)在你所看到的，就是覆蓋在紅樹林上面的微甘菊。 這種薇甘菊啊，生命力特別強(qiáng)，它爭(zhēng)奪陽光，經(jīng)它覆蓋的植物，都會(huì)被它覆蓋死，英文名“一分鐘一英里”。
這里還有一個(gè)網(wǎng)頁──搜狐新聞中心：薇甘菊“暗殺”萬畝郊野公園，內(nèi)容和上面大致一樣。
再看這個(gè)──人民網(wǎng)：紫莖澤蘭現(xiàn)身四川涼山所到之處“惟我獨(dú)尊”──一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強(qiáng)……有它在的地方，任何植物都不能生長(zhǎng)，它就像一個(gè)“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經(jīng)將四川涼山州800萬畝優(yōu)良草場(chǎng)變成自己的王國，而且它們正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……這就是紫莖澤蘭（圖）。和水葫蘆不同，這種草是臭的，它的葉子還有毒，牲畜吃了會(huì)中毒……
歸納：我們看的這些是什么？……這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面我們就學(xué)習(xí)《生物入侵者》。這篇文章把我們領(lǐng)到這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
師：這篇文章作者是誰？
生：梅濤。
師：想看看梅濤嗎？
生：想。
師：讓我們上他的網(wǎng)頁看看──梅濤，研究員，博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2001年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會(huì)副主席……下面是他的在研課題、研究成果、發(fā)表論文、授權(quán)專利、獲得獎(jiǎng)勵(lì)等。
（二）整體感知
師：接著咱們預(yù)習(xí)課文，整體感知。提幾個(gè)問題。這篇文章是什么文體？
生：說明文。
師：對(duì)。文章介紹的是什么知識(shí)？
生：生物入侵者。
師：你們答得基本上是對(duì)的，但語言不嚴(yán)謹(jǐn)。應(yīng)當(dāng)說是……關(guān)于“生物入侵者”的知識(shí)。
下面把課文分成三部分并歸納大意。可以這樣分：
1.什么是生物入侵者及其危害。
2.生物入侵者增多的原因和途徑。
3.人們對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度。
師：第一段是哪幾個(gè)自然段？
生：一二自然段。
師：是一二自然段還是一到四自然段？
生：一二自然段。
師：那三、四自然段是什么？
生：是例子。
師：所以，第三四自然段也屬于第一段。
……
師：哎？這是什么順序啊？
生：邏輯順序。
對(duì)，邏輯順序。批在書上。
（三）閱讀研討
師：這篇文章是自讀課文，自瀆課文一定要自讀，老師只起點(diǎn)撥作用。怎么自讀？有一種最基本的方法現(xiàn)在不太常用了──就是朗讀啊。你們重視朗讀嗎？……重視，好。可是許多地方不重視，教室里不聞瑯瑯讀書聲，唯聞什么？……唯聞寫字刷刷刷，唯聞分發(fā)試卷嘩啦啦。咱們班誰讀得最好啊？
生：我。
師：好！我非常欣賞你的自信！請(qǐng)你讀讀第一自然段，看看能不能一字不錯(cuò)，一字不磕絆。
生：讀。
師：哎呀，你讀得果然非常好！（鼓掌）我有一個(gè)小建議：將來你考大學(xué)的時(shí)候，如果有興趣的話，可以報(bào)考北京廣播學(xué)院，去當(dāng)專業(yè)的播音員、主持人。還有誰認(rèn)為自己讀得好？
生：我讀得比她還好呢！
師：也非常欣賞你的自信。那你讀讀第二段
生：讀。
師：哇，也很好啊！甚至我感覺到，咱們26班是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，將來真有可能出一批著名的播音員、主持人，把什么水均益、王小丫都給他超過去！
我提一個(gè)問題：與“自然條件下”相對(duì)的概念是哪個(gè)？
生：是非自然條件下……是人為干預(yù)的條件下……是沒有人為干預(yù)的條件下。
師：究竟哪個(gè)對(duì)？
生：沒有人為干預(yù)的條件下。
師：沒有人為干預(yù)的條件下，不就是自然條件下了嗎？。我說的是“相對(duì)”的概念。
生：是人為干預(yù)的條件下。
師：對(duì)了，是人為干預(yù)的條件下。這才是“相對(duì)”。
下面進(jìn)行點(diǎn)思維訓(xùn)練。根據(jù)課文第二段歸納：“自然條件下”和“人為干預(yù)的條件下”，物種的遷移各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁挟嬜。缓笥米约旱脑捳f出來。
生：在自然條件下，物種的遷移進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。在人為干預(yù)條件下，物種的遷移速度會(huì)極大地加快，也很容易突破時(shí)間和空間的限制，后果可能不堪設(shè)想。
師：說得好。你的名字叫──張曼──好學(xué)生！你會(huì)大有作為的！
還可以從以下三方面說：從時(shí)間方面說──
生：一個(gè)快，一個(gè)慢。
師：從空間方面說──
生：一個(gè)范圍大，一個(gè)范圍小。
師：從危害方面說──
生：一個(gè)危害大，一個(gè)危害小。
師：這樣就有條理了。結(jié)論，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮那種因素？
生：人為干預(yù)。
師：下面繼續(xù)讀。還有誰認(rèn)為自己讀得好？
生：我。
師：哇，一個(gè)男同學(xué)。我最欣賞男同學(xué)讀。
生：讀。
師：讀得也不錯(cuò)，鼓鼓掌！……不過你讀的有個(gè)小毛病：“制約”、“紐約”你讀的有點(diǎn)地方音，讀成了“喲”。如果把地方音改一改就更好了。對(duì)了，這個(gè)字──“蚌”該怎么讀？bàmg,還是bèng?
生：bàmg。
師：對(duì)，安徽人，可不該把這個(gè)字讀錯(cuò)，因?yàn)榘不沼袀�(gè)城市叫──蚌埠。
這一段舉了哪幾個(gè)例子？
生：1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨船帶到北美大陸……來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻……
師：這三個(gè)例子是想說明什么問題？──我們先在書上畫出來，然后一塊兒讀，看能不能讀準(zhǔn)。
生：(齊)如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。
師：哎呀，真齊呀！英雄所見略同啊！（故作迷惑）但有一個(gè)字我拿不準(zhǔn)：是諸多，還是“zhù多”？
生：zhū多……zhù多。
師：究竟是哪個(gè)？根據(jù)是什么？
生：諸葛亮，讀zhū。
師：有道理，但萬一它是多音字呢？我們根據(jù)什么判斷對(duì)錯(cuò)？……今天我看好像沒有帶字典的，是不是？──我給大家一個(gè)忠告：上語文課，一定要帶字典。因?yàn)椋值洌茄b在口袋里的老師，它比你這個(gè)老師（指自己）高明啊！你這個(gè)老師才疏學(xué)淺啊，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我也拿不準(zhǔn)，但我們從字典一查，就解決了。這樣，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我們現(xiàn)在不作定論，回去查一查，怎么樣？
生：好。
師：這里有一個(gè)詞──如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍──繁衍。我的問題是：“繁衍”換成“繁殖”可以嗎？為什么？
生：老師，我認(rèn)為“繁衍”換成“繁殖”是不行的。因?yàn)榉毖苁谴笠?guī)模的，還有植物可以是繁殖，而動(dòng)物和微生物得用繁衍。
生：我覺得動(dòng)物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是沒有節(jié)制的，大規(guī)模的，繁殖是有節(jié)制的，有規(guī)律的。
師：究竟誰說得對(duì)？我看又該查字典了──查一查“衍”是什么意思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思。可惜你們沒帶字典。現(xiàn)在我先把我查的結(jié)果告訴大家：衍，是“多出來”的意思；也指發(fā)展，發(fā)揮。繁衍的意思是：繁殖并發(fā)展、增多。那么它能換成“繁殖”嗎？當(dāng)然不能。今后記著，大規(guī)模地，無節(jié)制地繁殖時(shí)，用繁衍還是繁殖？
生：繁衍。
師：由此可見，這篇文章的作者──作者是誰來著？
生：梅濤。
師：梅濤雖然是研究機(jī)器人的，但在語言上也很有功力，用詞很準(zhǔn)確啊！
下面繼續(xù)讀。我看咱們班朗讀的積極性特別高，這回咱們齊讀，怎么樣？
生：（齊讀）“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)……該島的鳥類將在劫難逃”。
師：我猜著咱們26班是個(gè)非常優(yōu)秀的班，從讀課文就能聽出來。
大家注意到?jīng)]有，這里有一句話我給它加上了紅色──“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
生：承上啟下。“在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)”是總結(jié)上文；“也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”是引領(lǐng)下文。
師：哎呀，你才能非凡啊！和老師準(zhǔn)備的竟然完全一樣。讀這樣的句子有助于我們理解文章的結(jié)構(gòu)啊，聰明的同學(xué)會(huì)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)歸納出文章的段落和層次。好了，批上四個(gè)字，什么字？
生：承上啟下。
師：再接著讀。誰是語文科代表啊？……我認(rèn)為科代表是語文學(xué)得最好的，也是讀得最好的。好，請(qǐng)你讀。
生：（朗讀）許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易……逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
師：也讀得很好，你這個(gè)科代表，名副其實(shí)！下面我們解釋幾個(gè)詞語：歸咎是──
生：歸罪。
師：藩籬是──
生：籬笆。比喻門戶或屏障。
師：嘯聚山林──
生：指盜賊盤踞山林。嘯聚，形容其互相呼叫，拉幫結(jié)伙。
師：對(duì)──就像一伙強(qiáng)盜互相呼叫著：走哇，咱們打家劫舍去了！
哎？“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”采用了什么修辭方法？
生：擬人。
師：有什么表達(dá)作用？
生動(dòng)形象……調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣……幽默風(fēng)趣。
師：對(duì)。可見，作者很重視修辭。批上：生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。
文中還有這樣生動(dòng)風(fēng)趣的句子嗎？能找出三個(gè)以上再說。
生：當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。
生：許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。
生：還有題目：生物入侵者
生：盡管各國海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。
……
師：“漏網(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？
生：我認(rèn)為是比喻……是引用……我認(rèn)為是引用后再加以修改。
師：數(shù)你說的最接近正確答案。但我估計(jì)你們不可能答得完全正確，因?yàn)檫@是一種沒有學(xué)過的修辭方法──這叫“仿擬”，也叫“仿詞”──仿“漏網(wǎng)之魚”為“漏網(wǎng)之蟲”。批上“仿擬”這兩個(gè)字。
你在別處還見過這樣的例子嗎？下面我們就把語文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活中了，就不僅限于課本了。
生：“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。
師：對(duì)。
在生：一次作文時(shí)我們班有一位同學(xué)把“與狼共舞”改成“與狗共舞”。
師：對(duì)，那時(shí)誰呀？
生：張濤。
師：誰是張濤，站起來叫我看看。（張濤站起來）你有語言天賦！
把“國家興亡，匹夫有責(zé)”改成“國家興亡，我的責(zé)任”。
師：你從哪兒看到的。
生：一個(gè)中國臺(tái)灣校長(zhǎng)的報(bào)告。
師：是，我也看到過。你很注意從課外學(xué)語文啊!我估計(jì)你知識(shí)面很寬。學(xué)語文的最大訣竅，就是注意在生活中學(xué)習(xí)并積累。
生：還有把古詩《春曉》改成“春眠不覺曉，處處蚊子咬”。
師：這是誰改的？
生：我們班的一個(gè)調(diào)皮男生……王帥。
師：誰是王帥，叫我看看。
生：他沒有來。
師：其實(shí)啊，調(diào)皮男生，都是聰明的。有一句俗語：男孩淘，是好的；女孩淘，是巧的。一旦他們不淘了，干正事了，往往比咱們不調(diào)皮的干得還好。調(diào)皮學(xué)生往往也是很有前途的，當(dāng)然關(guān)鍵是不再調(diào)皮，走正路。
生：日照香爐生紫煙，遙看北京烤鴨店。口水直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：啊，幽默，幽默！你這是哪里來的？
生：聽同學(xué)說的。
師：聽同學(xué)說話，也能學(xué)語文啊！
生：還有電視廣告吧“默默無聞”改成“默默無蚊子”──蚊子的蚊……
師：是。有個(gè)成語叫“望洋興嘆”，見過沒有？……我很窮，面對(duì)幾十萬的房?jī)r(jià)，我買不起啊，只能──
生：望房興嘆……望樓興嘆。
師：許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi)，念不起書，那叫──
生：望學(xué)興嘆……望書興嘆。
師：還有許多窮人看不起病──前一段媒體報(bào)道，一個(gè)當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬，記者找到醫(yī)院的紀(jì)檢委，紀(jì)檢委還說我們不但沒有多收他的，還少收了他180萬──醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好──
生：望醫(yī)興嘆。
師：看過《天下無賊》沒有？……《天下無賊》里有個(gè)人仿擬了一把──
生：打劫了……
師：那一段很逗笑，很好看，但它不是仿擬。有個(gè)人說，竟敢這樣目中無──
生：人……賊。
師：誰說的？
生：劉德華……
師：魯迅也仿擬過，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊就靈……后面的自己查去。這都是仿擬。以后說話的時(shí)候，作文的時(shí)候，要盡量運(yùn)用仿擬，盡量把話說得幽默、風(fēng)趣。……哎？你們做筆記了嗎？沒做的快補(bǔ)，把剛才有趣的詞語記上，像“望書興嘆”“望學(xué)興嘆”“望樓興嘆”“望醫(yī)興嘆”，還有“與狗共舞”之類。還要批上兩個(gè)字，什么字？
生：仿擬。
（四）歸納復(fù)習(xí)
師：行了，課文我們就學(xué)到這里，下面是歸納、復(fù)習(xí)。課文后面有個(gè)“讀一讀，寫一寫”，我們一起讀讀：
生：劫掠 藩籬 監(jiān)控 歸咎在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競(jìng)天擇 無動(dòng)于衷。
師：讀得很齊。問題是，除了這些，還有應(yīng)該積累的嗎？我們不能只完成課本和老師安排的任務(wù)啊，學(xué)習(xí)的更高境界是自己給自己安排學(xué)習(xí)。
生：還有“繁衍”。
師：是啊，這么重要的詞語怎么能沒有啊？
生：還有扼制……棲息……失衡……在劫難逃……醞釀……為所欲為……
師：好了，可能還有，只要你覺得那個(gè)詞兒好，你就把它積累下來──不僅是課本里的，讀書讀報(bào)，看電視，不管從哪兒見到好詞語都積累下來。這樣，你的詞匯、語言就越來越豐富了，語文能力也就越來越強(qiáng)了。
（五）擴(kuò)展遷移
師：接下來是擴(kuò)展、遷移。你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？特別是，我們梨都碭山有沒有“生物入侵者”的威脅？
生：有，我們農(nóng)村，有一重土蠶，專門叮咬棉花，讓它們的子葉和根系都爛掉。
師：嗯，是。
生：黑猩病，讓梨上長(zhǎng)黑點(diǎn)點(diǎn)，賣不出好價(jià)錢。
師：哦，我第一次聽說這種病。可見你的知識(shí)能面很寬。
生：前幾年從外國傳來的非典。
師：非典是一種生物入侵，但不是從外國傳來的，是國產(chǎn)的。
生：禽流感。
師：對(duì)，這也是。
生：從菲律賓進(jìn)口的鳳梨，里面有穿孔線蟲。
師：哦，這種蟲我也沒聽說過，你的知識(shí)面比我還寬……其實(shí)咱們的碭山梨也有危險(xiǎn)啊，美國有一種蟲就叫美國白蛾，如果傳入中國，將是所有果木的大劫難。所以如果你從美國坐飛機(jī)回國，包里裝了幾個(gè)蘋果，海關(guān)發(fā)現(xiàn)了一定會(huì)沒收。
生：還有美國的斑潛蠅……
師：哎喲，這種蠅我也沒有聽說過，你從哪里知道的？
生：報(bào)紙上。
師：看報(bào)紙也是學(xué)語文喲，這就叫大語文。……我建議同學(xué)們?cè)俚顷憙蓚�(gè)網(wǎng)頁看一看：一個(gè)是《“生物入侵”觸目驚心》，一個(gè)是《一場(chǎng)抵御外來生物“恐怖分子”的保衛(wèi)戰(zhàn)》。你看，生物入侵──引狼入室！……什么是“生物入侵”：是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象……首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……雖然是故鄉(xiāng)魚巴西人提起食人魚也怕(附圖)：食人魚瞬間可吃掉大它十幾倍的動(dòng)物(圖)：僅在巴西的一個(gè)州，每年會(huì)有超過1200頭牛被食人鯧吃掉……揭開“食人魚”面紗……專家：當(dāng)心“養(yǎng)魚為患”──這叫什么？
生：仿擬。
師：總之，在電腦任意一個(gè)搜索引擎打上“生物入侵者”這個(gè)關(guān)鍵詞，你就能查到無數(shù)的資料，有上網(wǎng)條件的同學(xué)，課下去查一查。
師：最后一個(gè)問題，是“主人論壇”──對(duì)“生物入侵者”，你有什么見解？
生：我覺得我們應(yīng)當(dāng)提高社會(huì)責(zé)任感，打一場(chǎng)消滅生物入侵者的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：據(jù)說深圳就動(dòng)員全市人民群眾消滅微甘菊。
生：我們要打贏這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：?jiǎn)栴}是怎么打。
生：要加強(qiáng)對(duì)從外國進(jìn)口的動(dòng)物植物、水果的檢查。……當(dāng)在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，不要掉以輕心，要想想它從哪里來的，要到……有關(guān)部門去報(bào)告。
師：我現(xiàn)在所關(guān)心的是生物入侵者該怎樣消滅它？用藥？動(dòng)員全民去拔？──這方法太費(fèi)力了吧？你有什么高招？
生：我覺得應(yīng)該把它的天敵也一塊引進(jìn)，用他的天敵消滅它。
師：哎呀，你就是才能非凡啊，你的辦法高明！這就叫生物防治法。
生：監(jiān)控各種交通工具……建立一個(gè)跨部門的監(jiān)控系統(tǒng)。
生：我覺得人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中并不是都能夠生存下來，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
師：哦，你的觀點(diǎn)其實(shí)就是課文中某些專家的觀點(diǎn)，你很注意讀課文。
師：（還有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言）……你最后一個(gè)發(fā)言。
生：我覺得應(yīng)當(dāng)用我們的梨樹去進(jìn)攻那些生物入侵者。
師：你這是反向思維啊……同學(xué)們還有許多意見要發(fā)表，但我們沒有時(shí)間了，我給大家提供另外一個(gè)發(fā)表園地──人民教育出版社有一個(gè)“中學(xué)語文學(xué)生論壇”，聽說過嗎？網(wǎng)址是：。你們可以在那里發(fā)表。
我這里有一個(gè)高招：發(fā)明一種藥物，讓美國白蛾之類的生物入侵者都得不孕癥，那就會(huì)怎么樣呢？
生：斷子絕孫了。
師：對(duì)，再發(fā)明一種藥物，讓紫莖澤蘭之類都得傳染病，而且只傳染它，不傳染別的，這法子怎么樣？請(qǐng)大家在“中學(xué)語文學(xué)生論壇”討論討論。還有，如果你能解決這些個(gè)問題，你就為祖國的科學(xué)和經(jīng)濟(jì)做出了巨大貢獻(xiàn)。我估計(jì)，說不定我們班真會(huì)出幾個(gè)科學(xué)家解決這個(gè)問題。有沒有這個(gè)可能？
生：有！
師：好，下課。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇3
1_指出下列句子的說明方法。
(1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?
(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。
(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
2.下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞? 為什么?
(1)如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)(生長(zhǎng))。
(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便拋棄在五大湖附近的水域中。
3. 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請(qǐng)寫一則說明性文字與大家交流。
4. 學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及 束手無策為所欲為
在劫難逃 安家落戶 物競(jìng)天擇
課內(nèi)精讀
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
5. 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號(hào)里。
6. 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________
7. 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。
8. 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)……
9. 概述每段文字的內(nèi)容。
課外選讀
奇妙的冬蟲夏草
①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長(zhǎng)，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
10.第一段末尾一句的作用是什么?
11.舉例說明文段使用的說明方法。
12.文段中的“生物入侵者”是：__________。
13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。
14.選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?
思考探究
15.面對(duì)“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)
派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇4
生物污染的全球化（胡定金）
深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻擋之勢(shì)。往日濃陰蔽日、綠樹搖曳的島上，長(zhǎng)滿了薇甘菊。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。
這個(gè)令人恐怖的“植物殺手”原產(chǎn)于中、南美洲。80年代，薇甘菊傳到東南亞，給種植香蕉、茶葉、可可、水稻等經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)民造成了不可估量的損失。90年代初，薇甘菊的魔腳踏上了我國海南島的土地。幾年后到達(dá)了深圳，在深圳寶安一片4000畝的人工山林里，幾乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躪。一些杉樹林已被薇甘菊封殺，一些山頂已被薇甘菊完全覆蓋。
科學(xué)家把這種類似薇甘菊的事件，稱為“生物污染”。它指某種有害的外來生物侵入并造成原有生態(tài)的破壞。與化學(xué)污染不同，外來生物可以不斷地增殖并擴(kuò)散到新的地方，還能逐步適應(yīng)新的環(huán)境并占據(jù)優(yōu)勢(shì)，從而危及本土物種。
人們對(duì)這些有害外來生物的侵入往往簡(jiǎn)單地當(dāng)作偶發(fā)事件，對(duì)它的威脅的認(rèn)識(shí)也很不夠。其實(shí)地球上這種侵入時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生，而且隨著交通的全球化，世界貿(mào)易的不斷增加，這種侵入的頻率和范圍還在不斷擴(kuò)大，且有全球化發(fā)展的趨勢(shì)。
目前，外來生物在地球上大部分湖泊和河流系統(tǒng)中、大部分海岸和主要島嶼上都可發(fā)現(xiàn)，并擴(kuò)散到所有大陸，有的已經(jīng)形成了污染。
在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。在南歐、尼日利亞、南非、新西蘭、澳大利亞、巴西和美國東南部，ASIAN TIGER MOSQUITO蚊可能會(huì)增加傳播許多種危險(xiǎn)疾病的風(fēng)險(xiǎn)。這種進(jìn)攻型叮咬蚊子能攜帶至少17種病毒，包括登革熱、黃熱病和其他多種腦炎。從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重地影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆０拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致了數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳郑淦ぁ溲俊淙~等）。來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。科學(xué)家擔(dān)心這種蛇會(huì)擴(kuò)散到整個(gè)太平洋地區(qū)。在我國，一種南美水生植物（水葫蘆）極大地減少了昆明滇池的水面積。當(dāng)?shù)氐臍夂蛎黠@變得比較干燥，湖中的68種魚有38種已不復(fù)存在。
除了主動(dòng)蔓延之外，人為的盲目引進(jìn)物種也是造成生物污染的原因之一。在非洲維多利亞湖，尼羅河鱸魚的引進(jìn)導(dǎo)致200多種地方魚種的滅絕，是有記錄以來最大的一次脊椎動(dòng)物的滅絕。水松樹和金合歡屬樹種的引進(jìn)本來是用于植樹造林，現(xiàn)在卻消耗了用于供應(yīng)開普敦的地下水。
盡管人類對(duì)生物污染進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)40年的研究，但生態(tài)學(xué)家仍未發(fā)現(xiàn)生物污染過程的自然規(guī)律。
首先，對(duì)“入侵者”知之甚少。雜草可以說是最通常的入侵者，但也有很特別的入侵者。我們對(duì)入侵者的“家族”了解甚少，不知道何種生物將是成功的“入侵者”。
其次，對(duì)入侵的地點(diǎn)、時(shí)間無法預(yù)測(cè)。一般來說，失衡的生態(tài)系統(tǒng)通常要比完整的生態(tài)系統(tǒng)更易受到影響。EURASIAN CHEAT GRASS能在美國西北部2500萬公頃的土地上占居優(yōu)勢(shì)，其原因之一就是當(dāng)?shù)啬撩襁^度放牧所致。但也有很多例外的情況。例如在現(xiàn)存的未受干擾的夏威夷雨林中，占優(yōu)勢(shì)的昆蟲常常是外來的。在五大湖中，水質(zhì)的改善可能幫助了SEA LAMPREY，因?yàn)檫@種食肉魚種幼體對(duì)污染相當(dāng)敏感。一種外來生物侵入后，可以潛伏幾十年，生態(tài)平衡的改變可導(dǎo)致爆發(fā)性侵入。植物侵入的這種潛伏期更為普遍，幾乎可以肯定許多外來生物的存在，只不過我們沒有覺察到，根據(jù)美國一名研究雜草侵入的專家的看法，外來雜草通常在侵入30年或擴(kuò)散到4000公頃后才被發(fā)現(xiàn)。
此外，我們對(duì)生物侵入的危害程度無法估計(jì)。因?yàn)橥鈦砩锴秩氲奈：Σ粌H是取代當(dāng)?shù)匚锓N，而且會(huì)有驚人的后果。讓我們來看看蒙大拿FLATHEAD河流中細(xì)小糠蝦引進(jìn)事件。野生動(dòng)物保護(hù)人員為了增加另一種引進(jìn)的KOKANEE鮭的餌料數(shù)量，在1970年前后引進(jìn)了糠蝦。然而鮭魚的習(xí)性是在表面捕食，糠蝦只在晚上升到表面，鮭在晚上又看不見糠蝦，反過來糠蝦還吃掉了鮭魚魚苗依賴的浮游生物。結(jié)果蛙魚數(shù)量下降，導(dǎo)致熊、捕食鳥和其他依賴鮭魚的動(dòng)物的滅絕，致使許多鷹餓死。
生物污染的危害遠(yuǎn)非如此，它對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡、人類社會(huì)的發(fā)展都潛藏著巨大的威脅。
威脅生物的多樣性。山脈、沙漠和海流等作為自然邊界將不同生態(tài)系統(tǒng)分隔開來。人類貿(mào)易、旅行和其他活動(dòng)造成的生物污染破壞了這些自然邊界的作用。外來生物威脅著本土物種，造成本土物種數(shù)量減少乃至滅絕。生物污染極大地威脅著生物的多樣性。美國一項(xiàng)試驗(yàn)表明，新的基因工程植物將所含耐除草劑的基因傳給雜草的速度比人們預(yù)期的要快得多。Bt植物不僅會(huì)殺死目標(biāo)害蟲，還會(huì)殺死一些益蟲，而且威脅到這些昆蟲的天敵。因此，對(duì)基因植物在批準(zhǔn)進(jìn)行大田種植前，必須進(jìn)行大量的試驗(yàn)和嚴(yán)格的審定。
威脅人類的健康。各種途徑造成外來病菌在全球的傳播和流行。全球的艾滋病、英國的瘋牛病、日本的“0157細(xì)菌”、香港的禽流感、中國臺(tái)灣地區(qū)的腸病毒等都極大地威脅著人類的健康。美國近年來就采取了一系列措施來強(qiáng)化食品衛(wèi)生管理，實(shí)施“危險(xiǎn)分析和關(guān)鍵控制點(diǎn)”（HACCP）計(jì)劃，1998年更投入4300萬美元用于食品安全的監(jiān)測(cè)、研究與教育。
威脅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。外來病蟲害的侵入會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。在美國，外來害蟲對(duì)森林的損失每年高達(dá)40億美元。最近，美國發(fā)現(xiàn)光肩星天牛（Asian Longhorned Beetle）對(duì)一些樹木造成破壞。美方認(rèn)為是通過木質(zhì)包裝材料從中國傳入的，擬對(duì)中國實(shí)施更嚴(yán)厲的措施，包括要求中方出口商提供有關(guān)部門出具的木質(zhì)包裝材料處理（加熱、熏蒸等）證明。美方的新規(guī)定估計(jì)將影響到30%—50%的中國對(duì)美出口，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。
盡管許多科學(xué)家和土地管理者對(duì)生物污染憂心忡忡，但卻很少引起政策制定者的重視。最近，美國政府正在著手制定一項(xiàng)戰(zhàn)略，以協(xié)調(diào)三十多個(gè)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)應(yīng)付外來生物的入侵。西歐一些發(fā)達(dá)國家也在積極尋求應(yīng)對(duì)措施，這些措施主要包括以下幾個(gè)方面：完善國際植物保護(hù)公約等相關(guān)國際條約，減少漏洞；切斷外來生物的侵入通道；建立國際生物監(jiān)控體系和數(shù)據(jù)庫，克服侵害物種信息的零散；結(jié)束自然資源管理者對(duì)外來物種的引進(jìn)，如牧區(qū)外來飼料植物、用作土壤保護(hù)的外來草種；提高人口整體生態(tài)意識(shí)，使人們了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
（選自2000年6月12日《光明日?qǐng)?bào)》）
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
生物入侵者的概念及其危害。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境。但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，長(zhǎng)途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對(duì)人類產(chǎn)生的損害也越來越大。19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。由于沒有天敵。野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐摹＿@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。
課前準(zhǔn)備：
1、給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：
驚（y ）（ ）、繁（y n）（ ）、貿(mào)（ ）易、斑（l n）（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）資、檢（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鳥（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）棄、物（j ng）（ ）天擇、（ ）（ ）運(yùn)、（ ）（ ）制、無動(dòng)于衷（ ）、（y n ni ng）（ ）
2、需要掌握的多音字：
（1）難： （ ） （ ）
（2）量： （ ） （ ）
3、辨析形似字：
（1）斕 （ ）瀾 （ ）
（2）扼 （ ）厄 （ ）
（3）侵 （ ）浸 （ ）
（4）競(jìng) （ ）競(jìng) （ ）
4、詞語積累
（1）尋常：平常。（2）難以估量：不容易估計(jì)到。（3）安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居。落戶，在他鄉(xiāng)安家長(zhǎng)期居住。（4）種種：各種各樣。（5）于預(yù)：過問(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節(jié)制：限制或控制。（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。（11）趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留余地。（12）與日俱減：隨著時(shí)間的推移而不斷減少。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫難逃：舊時(shí)迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的。現(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免。劫，大災(zāi)難。（15）歸咎：歸罪。咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備。（17）斑斕：燦爛多彩。（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀。（19）遵循：遵照。（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。（22）無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)。衷，內(nèi)心。（23）監(jiān)控：監(jiān)測(cè)和控制。（24）醞釀：造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作。
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 ：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入 。
（一）文章整體把握：
文章主旨和結(jié)構(gòu)
本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。
全文一共8個(gè)自然段。可以分為五部分。
第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。”
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
答：解釋說明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
第二部分(第2—4段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干預(yù)”正照應(yīng)上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。第3段主要說明“如果—…個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍”，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們“無節(jié)制地繁衍”，并用“耗資十億美元”與“幾只”對(duì)比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出本段要說明“生物入侵者”對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題。與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種“威脅”更令生物學(xué)家們擔(dān)心。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動(dòng)詞來說明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)重威脅，并用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。下文說其潛在的威脅更大。
根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?
答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致。
5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“ ”線標(biāo)出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……
6、第③段使用了怎樣的說明方法?
答：舉例子、列數(shù)字、打比方。
7、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?
答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。
8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
9、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用?
答：承上啟下的過渡作用。
10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?
答：說明“生物入侵者”會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅。
11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 ②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。12.統(tǒng)括下文。
12、聯(lián)系整個(gè)選文，說說第①段中“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 ”這句話在全文起什么作用?
答：領(lǐng)起下文。
13、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。作者通過對(duì)“生物入侵者”的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，自然會(huì)聯(lián)想到造成“生物入侵”的原因是什么.因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題。這樣巧妙地安排，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)“歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。雖然海關(guān)“嚴(yán)加防范”，但“很難保證沒有漏網(wǎng)之‘蟲”’，說明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號(hào)：對(duì)待“生物入侵者”應(yīng)當(dāng)怎么辦?
第四部分(第6—7段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。這兩段寫人們的認(rèn)識(shí)，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過“物競(jìng)天擇”.可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。段尾處運(yùn)用列數(shù)字的方法.具體地說明了“生物入侵者”造成的重大經(jīng)濟(jì)損失，并運(yùn)用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點(diǎn)。
第五部分(第8段)，寫目前世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。舉出美國對(duì)此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識(shí)過程。
1.面對(duì)“生物入侵”這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?
答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長(zhǎng)，人類社會(huì)會(huì)損失慘重。
2.“生物入侵”給人類社會(huì)帶來的危害是什么?
答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。
3.生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別?
答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。
4.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。
5.作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
答：舉例子與列數(shù)字。
6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
答：略
7、通過本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？
答：略
文章結(jié)構(gòu)思路：
《生物入侵者》
（一）引出話題：什么是“生物人侵者”(1自然段)
（二）介紹生物入侵者及其危害：
一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生
態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。
二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，
說明生物通過非自然途徑遷移到新的生
態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害。
（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)
（四）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度(6-7段)
（五）世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施(8自然段
（二）寫作特點(diǎn)：
1、整體邏輯順序
第一步給“生物入侵者”下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因——日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)。第四步，介紹學(xué)者對(duì)“生物入侵者”的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策，使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入“改造世界”的層次，從而使整個(gè)認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)出邏輯性。
2.局部邏輯順序
第4段中“尤令生物學(xué)家們擔(dān)心”一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)；第5段舉例說明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先說“新鮮水果和蔬菜”，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重；次說“跨國寵物貿(mào)易”，因?yàn)檫@是“近年來”發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。文章結(jié)尾介紹美國的兩條對(duì)策，先寫加強(qiáng)對(duì)交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計(jì)劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序。
3.事例安排有詳有略
本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的。而對(duì)“地中海果蠅”則一提而過，因?yàn)橛卸螘r(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充斥著媒體，人們已知之較多。看來.說明文詳略的安排，既要考慮說明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識(shí)背景。
（三）重點(diǎn)語句：
重點(diǎn)語句分析
1.它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，說明了“生物入侵者”對(duì)人類的危害。文章第4段說明了“生物入侵者”對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對(duì)“某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴(yán)重破壞。另外，文章第3段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資“數(shù)十億美元”。這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類的危害之大，非常有說服力。
全文正是圍繞著“生物入侵者”的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施。
2.如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個(gè)物種“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，必然會(huì)瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果。
（四）指點(diǎn)迷津
①為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常的小事”?
普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。
②如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
③為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài).就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
（五）課后練習(xí)：
課后習(xí)題解答
(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對(duì)生物入侵者”所采取的措施。
(二)1.列數(shù)字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害；”到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
2。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
3.打比方是為了使說明更形象、；例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說明它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇6
中學(xué)導(dǎo)學(xué)單 年 級(jí)： 初二 班級(jí)： 小 組： 姓名： 創(chuàng)建人： 使用時(shí)間：XX12
課 題
生物入侵者
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本文說明的主要內(nèi)容 。2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
方法指導(dǎo)練習(xí)，概括 流 程
一、自主學(xué)習(xí)
1.初讀課文，給下列加橫線的字注音：
（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）
（4）監(jiān)控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2.解釋詞語。
（1）無動(dòng)于衷： （2）在劫難逃：
（3）束手無策： （4）五色斑斕：
（5）嘯聚山林： （6）歸咎：
3、選詞填空： 生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡
（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”
（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒有受到太大破壞。
（3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成 的嚴(yán)重失衡。二、合作探究
1、理清文章的結(jié)構(gòu)
2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>
3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。
4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？
5、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？
6、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？
7、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
8、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
9、生物學(xué)家對(duì)“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？
三、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
四、課堂檢測(cè)
（一）.基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用
1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）
b漏網(wǎng)（lù） 斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）
c失衡（héng） 劫掠（lè） 監(jiān)控（jiàn）醞釀（niàng）
d厄運(yùn)（é） 調(diào)節(jié)（tiáo）棕樹（cōng）霍亂（huò）
2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無策。
b即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o動(dòng)于衷。
c夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
d一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會(huì)嘯聚山林，不會(huì)對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。六、收獲和疑惑
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇7
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 了解本文說明的主要內(nèi)容
2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、一課時(shí)
四、 教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、 教學(xué)方法
激趣法
六、 教學(xué)步驟
（一） 課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 學(xué)生朗讀課文，教師正字音
（三） 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四） 了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
（五） 教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六） 板書設(shè)計(jì)
引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2——4段
《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。 第6——7段
采取措施：通過議案、成立部門。 第8段
（七） 作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
B
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇8
●教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排：1課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料，每個(gè)同學(xué)找出我國3種生物入侵者（現(xiàn)象）并且用50字左右的一段話概括。
●教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入。
加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，危及生態(tài)安全。（學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論，教師引入生物入侵）
二、自主閱讀、整體感知
1、在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者（用波浪線劃出）
第1小節(jié)
2、學(xué)生用△符號(hào)標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(diǎn)（蒲公英，魚蝦是不是？）
入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當(dāng)?shù)匾欢ǖ膿p失。
3、文章8個(gè)小節(jié)，學(xué)生用——符號(hào)劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。（考慮各小節(jié)之間的關(guān)系）
第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失。
第二段，人類文明早期，沒有人為干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。
第三段，物種在新環(huán)境可能無節(jié)制繁衍，例。。。
第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。例。。。
第五段，生物入侵者增多的原因（途徑）
第六段，生物入侵者很難控制。
第七段，物競(jìng)天擇VS物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞、經(jīng)濟(jì)損失驚人。（不同的觀點(diǎn)）
第八段，采取的措施。
教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說明順序（教師簡(jiǎn)要敘說）：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、作者在說明生物入侵這個(gè)問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么（每人2處）？還有哪些詞語用的好，好在哪里？（每人1處）（文中各段落空白處注明）
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言分析其表達(dá)效果。（提到一種說明方法，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地方）
1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準(zhǔn)確說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元------準(zhǔn)確說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動(dòng)形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
詞語的好處有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。
三、自主探究
1、其實(shí)，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認(rèn)識(shí)我嗎”環(huán)節(jié)，圖文（在課件中出現(xiàn)）展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學(xué)生辨認(rèn)，解說。
2、學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者（現(xiàn)象）”（主要在我國出現(xiàn)）（主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料），教師補(bǔ)充（也許，做好準(zhǔn)備）幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機(jī)草等。（材料在課件中出現(xiàn)）
四、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
五、作業(yè)
1、準(zhǔn)備的反饋練習(xí)
2、拓展延伸作業(yè)，其實(shí)這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢？課后可以請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇9
1.本文是一篇________說明文，是按________順序進(jìn)行說明的。
2.名詞解釋。
生物入侵者：________________________________________。
3.下列語句中，說明方法不同于其他各項(xiàng)的一項(xiàng)是
（ ）
a.由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。
b.來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
c.從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。
d.僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。
（一）語段點(diǎn)將
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1.解釋詞語。
①歸咎：________________________________________________。
②藩籬：________________________________________________。
③嘯聚山林：________________________________________。
2.選段采用的最主要的說明方法是
（ ）
a.舉例子 b.打比方 c.作比較 d.作詮釋
3.用簡(jiǎn)潔的語言概括選段的文意。
答：________________________________________________。
4.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？試舉例。
答：________________________________________________。
（二）遷移過關(guān)
雜交水稻之父——袁隆平（節(jié)選）
1964年，袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”開始了。一天下午，他正在校園看大字報(bào)，有人悄悄告訴他：“你搞________的壇壇缽缽被砸爛啦！”
袁隆平一聽愣了，馬上跑去一看，果然，所有搞試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，________的秧苗不是被截成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了________的淚。
袁隆平夜不能寐。“篤！篤！篤！”突然有人敲門。他趕快起床去開門。
進(jìn)來的是他的忠實(shí)的支持者李必湖和尹華奇。他們都是袁隆平的學(xué)生。
“你們半夜來找我，有啥子事嗎？”袁隆平驚問。
李必湖說：“袁老師，我們曉得造反派要砸爛你的壇壇缽缽，我和小尹趕在他們前面藏了四缽呢。”
這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧苗了。
為了照料這來之不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被那些造反派掃蕩一空。
袁隆平來到試驗(yàn)田邊，像瘋子似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當(dāng)走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
1.文中有三處空白處，依次填入最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是
（ ）
a.實(shí)驗(yàn)慈愛 痛苦
b.試驗(yàn)心愛 傷心
c.試驗(yàn)喜愛 悲慘
d.實(shí)驗(yàn)忠愛 傷心
2.解釋詞語。
夜不能寐：________________________________________________。
掃蕩一空：________________________________________________。
3.“進(jìn)來的是他的忠實(shí)支持者李必湖和尹華奇”一句后面接以下四句為什么不好？比較原文說明理由。
a.袁隆平是他們的老師。
b.被袁隆平教過的學(xué)生。
c.他們與袁隆平是師生關(guān)系。
d.袁隆平與他們是師生關(guān)系。
答：________________________________________________。
4.“袁隆平來到試驗(yàn)田邊……”一段是使用了________描寫，這些描寫表現(xiàn)了________精神。
答案：1.事理邏輯 2.專家們把原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 3.b
（一）1.①歸罪 ②籬笆。比喻門戶或屏障 ③舊指盔賊盤踞山林。嘯聚，形容互相呼叫，拉幫結(jié)伙 2.a 3.分析造成生物入侵者增多的原因和途徑 4.略（二）1.b 2.夜間不能入睡 徹底清除，一點(diǎn)兒不剩 3.a句主語換成了袁隆平，與前面句子語脈不一致，另外a句表達(dá)的意思側(cè)重在袁隆平身上。b句為被動(dòng)句，與前句句式不一致。c句將師生關(guān)系顛倒了。d句表意與前一句銜接不緊密 4.細(xì)節(jié)描寫 他忠于黨的科學(xué)事業(yè)，執(zhí)著追求，不懈奮斗的
提示：（二）第3題：通過反復(fù)比較句式，可以培養(yǎng)語感，學(xué)會(huì)正確表意：前后句式要一致、語脈要相承，人物關(guān)系的正確表述須符合邏輯，前后句句意銜接要盡量緊密等。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇10
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
歸咎jiù 藩fān籬 扼è制
2.解釋下列詞語。
(1)束手無策：比喻沒有任何辦法對(duì)付。
(2)無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)。
(3)歸咎：歸罪。(4)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
3.用恰當(dāng)詞語填空。
(1)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
(2)他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《生物入侵者》的作者是梅濤。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一， 說明順序和方法
二， 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿城盡帶黃金甲。
(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙
二、 整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、 局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言分析其表達(dá)效果。
1、 列數(shù)字：
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、 舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、 打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
(強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、 合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考： 預(yù)防、治理、利用。
五、 總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量!
六、 作業(yè)：
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇12
一、給下列加粗字注音
入侵（ ） 歸咎（ ） 厄運(yùn)（ ） 醞釀（ ）（ ）
二、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個(gè)詞語和括號(hào)內(nèi)的字
1.無動(dòng)于（ ）：
2.（ ）所欲（ ）：
3.束手無（ ）：
三、為下列語句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
1.它們（ ）會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，（ ）還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
2.（ ）各國海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但（ ）進(jìn)出口貨物量極大，很難保證漏網(wǎng)之“蟲”。
四、指出下列語句的說明方法，寫在括號(hào)內(nèi)
1.近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。
（ ）
2.專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
（ ）
3.在自然條件卞，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地。
（ ）
4.事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。
（ ）
五、閱讀
（一）
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（ ）鳥類，（ ）鳥巢，（ ）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2.如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3.第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4.第一段中用兩處事例來說明其危害，請(qǐng)說說作者在材料安排上有什么不同。
5.“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？
（二）天使也會(huì)變魔鬼
①引種外來植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進(jìn)外來植物，造成“生物入侵”，就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。
②美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物，而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料；葛根、葛種還有醫(yī)療價(jià)值。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被譽(yù)為“大地的醫(yī)生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬株以上，真是誰人不夸葛藤好！
③然而，樂極生悲。在人們的贊揚(yáng)聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長(zhǎng)不息，將當(dāng)?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代，葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項(xiàng)的土地，演變成了意想不到的公害。面對(duì)這個(gè)“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。
④在我國，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍(lán)色的扇形斑塊，中央點(diǎn)綴著一個(gè)桃形鮮艷黃斑，實(shí)在惹人憐愛。不過最吸引人的是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮在水面。可是，正是這種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統(tǒng)美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長(zhǎng)長(zhǎng)的根扎入水中泥土下，可通過根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢(shì)不可當(dāng)之勢(shì)覆蓋整個(gè)水面。它擋住了陽光，吸盡了營養(yǎng)，使水中其他植物死亡，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時(shí)，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來去自由。在國外和國內(nèi)，水葫蘆都被認(rèn)定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴(kuò)散的天然屏障，然而隨著貿(mào)易、旅游和其他人類活動(dòng)的加劇，越來越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規(guī)模擴(kuò)張，搶奪“殖民地”。有科學(xué)家認(rèn)為，生物污染比化學(xué)污染的影響更甚，化學(xué)污染是惰性的，不會(huì)再生和繁殖，而且會(huì)隨時(shí)間的流逝而逐漸消失；但是當(dāng)外來物種入侵以后就會(huì)扎根繁殖和不斷擴(kuò)張，甚至對(duì)本地物種的生存構(gòu)成長(zhǎng)久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個(gè)問題的困擾。
⑥生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長(zhǎng)期變化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競(jìng)爭(zhēng)、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。
⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹種、種花成為新時(shí)尚的今天，我們?cè)谝M(jìn)外地或國外物種的時(shí)候，務(wù)須慎重，謹(jǐn)防“生物入侵”造成的嚴(yán)重后果，那將是又一個(gè)難以收拾的環(huán)境殘局！
1.用簡(jiǎn)潔的語言說說題目的含義。
2.第③段和第⑤段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？
3.作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”？
4.第④段哪個(gè)詞把水葫蘆逐漸覆蓋整個(gè)水面的情況概括了出來？
5.水葫蘆入侵造成的危害是什么？
6.第⑤段中畫線語句用了什么說明方法？說明了什么？
7.這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。
8.生物入侵造成危害的根本原因是什么？
（三）誰將成為新的殺手？
①就在我們不斷攻克現(xiàn)有的疾病時(shí)，將在21世紀(jì)時(shí)刻陪伴我們左右的一顆顆新定時(shí)炸彈已經(jīng)悄然準(zhǔn)備就緒，它們就是天然或者人造的新型病菌。
②我們面臨的21世紀(jì)無疑將是一場(chǎng)血腥的捉蟲大賽。可以肯定的是，各種古怪恐怖的新傳染病將此起彼伏，針對(duì)這些新病魔的戰(zhàn)斗將令我們今日與艾滋病所作的艱難斗爭(zhēng)顯得微不足道。屆時(shí)，我們手中早已有了艾滋病疫苗，人們只需花幾美元或者根本不用付錢就可以得到疫苗。
③今天，新病毒正走出大自然，“發(fā)現(xiàn)”人類。在醫(yī)院和叢林診所里，異常強(qiáng)大的變異細(xì)菌不斷出現(xiàn)，人類根本來不及找出對(duì)付它們的抗生素。僅從1994年以來，已有30多種新病毒現(xiàn)身，它們之中像艾博拉出血熱、f和g型肝炎、安第斯病毒、法基病毒、比利多病毒、白水旱谷病毒等等已經(jīng)令醫(yī)學(xué)界一籌莫展。而2003年春季出現(xiàn)的sars冠狀病毒，由于易于傳播，嚴(yán)重的威脅著我們的健康和生活。
④病毒越來越易于侵入人體的原因之一便是人口膨脹。在病毒看來，我們?nèi)祟悷o異于一頓越來越豐盛的午餐。在自然界，當(dāng)某種生物種群的數(shù)量過高、并且過于集中時(shí)，由病菌引發(fā)的疾病勢(shì)必爆發(fā)，有效地減少該種群的數(shù)量。沒有理由認(rèn)為，我們?nèi)祟惥涂梢蕴舆^這條自然法則。
⑤推動(dòng)大自然著手實(shí)施這項(xiàng)法則的因素之一便是我們正在興建的超級(jí)城市，它們通常都建立在熱帶地區(qū)的發(fā)展中國家。聯(lián)合國的一項(xiàng)調(diào)查表明，到公元2015年，地球上將有26個(gè)這樣的超級(jí)城市，其中的22個(gè)將出現(xiàn)在并不發(fā)達(dá)的地域。到2030年，世界上60%的人口都將住進(jìn)城市，屆時(shí)，一些巨型城市的固定人口將超過3000萬。可以設(shè)想一下，把所有這些人都塞入一座城市，撤走絕大部分醫(yī)生，只留下幾座醫(yī)院，而且連最基本的衛(wèi)生設(shè)施也不復(fù)存在。這樣你得到的就是一顆隨時(shí)都可能發(fā)作的生物炸彈。現(xiàn)在你要復(fù)制8到10枚這樣的炸彈，然后把它們分別安放在世界各地。
⑥更糟糕的是，這些炸彈之間是有導(dǎo)火索相連的。人們乘坐飛機(jī)四處旅行，把病毒迅速有效地帶往世界各地。人類已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)高速嚴(yán)密的生物互聯(lián)網(wǎng)，下個(gè)世紀(jì)，這個(gè)生物互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行速度只會(huì)更快。越來越多的人口日益頻繁地外出旅行，結(jié)果自然加快了疾病的傳播。
⑦除此之外，令人心悸的還有生物武器。20世紀(jì)80年代，原蘇聯(lián)曾運(yùn)用最基本的基因工程技術(shù)制造了可以抵抗一切傳統(tǒng)藥物的黑死病系列病毒，并將這種病毒裝入導(dǎo)彈彈頭。隨著生物技術(shù)日臻完善，人類將解開越來越多的生物基因密碼，生物學(xué)家們也將學(xué)會(huì)怎樣混合不同病毒的基因，從而制造出致命的、非天然的病毒系列，最終用于彈無虛發(fā)的新式武器。
⑧科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種堅(jiān)不可摧的細(xì)菌，它被稱作“能夠抵御輻射的惡魔細(xì)菌”。這種細(xì)菌在受到伽馬射線的轟擊后依然故我，同樣劑量的射線是人體承受量的數(shù)千倍，它足以粉碎玻璃。科學(xué)家們?cè)谀蠘O純潔的冰山里發(fā)現(xiàn)了惡魔細(xì)菌的“死孢子”，它們已經(jīng)被紫外線灼烤了100多年。這些孢子被放入營養(yǎng)液后，它們的dna發(fā)生重組，再次大量繁殖。如果科學(xué)家們成功地將惡魔細(xì)菌植入炭疸桿菌，其結(jié)果將是一種誰也無法消滅的新病毒。從生物武器的制造、販賣和使用者的角度來說，未來真是一片光明。
⑨不過我們還是平安度過了20世紀(jì)，突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和科技也給我們帶來了不少歡樂。同樣的局面也可能出現(xiàn)在21世紀(jì)。我們對(duì)付疾病的手段層出不窮，可以在幾秒鐘內(nèi)隔離出病毒的新設(shè)備也有望研制成功。
⑩不論我們的技術(shù)多么先進(jìn)，我們還得踏踏實(shí)實(shí)地與細(xì)菌做斗爭(zhēng)。我們也許贏不了21世紀(jì)與細(xì)菌展開的大戰(zhàn)，但我們也不一定就會(huì)輸?shù)暨@場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
1.結(jié)合第④段內(nèi)容，你認(rèn)為“我們?nèi)祟惥涂梢蕴舆^這條自然法則”中的“這條自然法則”指什么？
2.第⑥段中的“人類已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)高速嚴(yán)密的生物互聯(lián)網(wǎng)”一句中的“生物互聯(lián)網(wǎng)”指什么？
3.第②③⑤段分別采用什么說明方法來說明不同內(nèi)容的。
4.新病毒產(chǎn)生的淵源有哪兩方面？
5.第④⑤⑥段分別從什么角度進(jìn)行說明的？
6.用豎線給文章劃分層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
7.第⑧段末句“從生物武器的制造、販賣和使用的角度來說，未來真是一片光明”。反其意，模仿該句，將下句填充完整。
從________角度來說，未來確實(shí)充滿危險(xiǎn)。
【參考答案】
一、qīn jiù è yùn niàng
二、1.衷；一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)；衷，內(nèi)心。 2.為；為；想干什么就干什么，任意行事（貶義）；為，做。 3.策；像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀。
三、1.不僅；而且 2.盡管；由于
四、1.舉例子 2.下定義、打比方 3.舉例子、列數(shù)字 4.打比方
五、（一）1.捕食；偷襲；吞食 2.“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。 3.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。 4.作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說明得較為詳細(xì)，其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對(duì)比，說明其危害之大；第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例，說明得較為簡(jiǎn)略，主要說明了它的危害。 5.在文中起到了承上啟下、過渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說“生物入侵者”不僅對(duì)入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對(duì)“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。 （二）1.外來物種的引入雖然一時(shí)給新環(huán)境帶來某些好處，但最終卻會(huì)破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。 2.“吃”的意思是纏繞、擠壓至死。“旅行”的意思是入侵。 3.因?yàn)樗秦汃さ貐^(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4.一統(tǒng) 5.第一，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 6.作比較。說明生物污染比化學(xué)污染危害更大。 7.總分總 8.新環(huán)境中沒有與它抗衡或制約它的生物。
（三）1.這條自然法則是指某種生物種群的數(shù)量過高并且過于集中，由病菌引發(fā)的疾病勢(shì)必爆發(fā)，有效地減少該種群的數(shù)量。 2.指人類相互交往。3.第②段：作比較，說明與新病菌作斗爭(zhēng)之艱難；第③段：舉例子，說明新病毒出現(xiàn)之多；第⑤段：列數(shù)字，說明人口過于集中。 4.自然界自生的新病菌和人類制造的新病菌。 5.第④段：病毒越來越易于侵入人體的原因之一便是人口膨脹；第⑤段：人口的集中也會(huì)導(dǎo)致病毒的大量侵入；第⑥段：從人類的交往來說明人類易于新病菌的產(chǎn)生與傳播。 6.①②｜③④⑤⑥‖⑦⑧｜⑨⑩ 7.新病菌的產(chǎn)生、傳播
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇13
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇14
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.給下列加粗字注音。（1）歸咎 （2）五色斑斕 （3）失衡（4）監(jiān)控 （5）劫掠 （6）藩籬2.解釋詞語。（1）棲息： （2）劫掠：（3）無動(dòng)于衷： （4）在劫難逃：（5）束手無策： （6）五色斑斕：（7）嘯聚山林： （8）歸咎：3.用文中的話說說什么是“生物入侵者”_________________________ 能力提高 閱讀下面的說明文，回答問題。沙塵暴十襲京城（1）暮春時(shí)節(jié)，理應(yīng)鶯飛草長(zhǎng)，風(fēng)和日麗，卻得知京城再遭風(fēng)沙襲擊。一則來自北京的消息是這樣描述的：（25日）凌晨，一陣小雨夾著泥沙從天而降。泥漿附著在露天停放的車輛、嫩綠的樹葉和草坪上，污跡斑斑。泥漿雨過后，大風(fēng)呼呼，塵沙滾滾，整個(gè)北京城漫天昏黃……這是今春北京第十次出現(xiàn)浮塵揚(yáng)沙天氣。（2）短短幾個(gè)月。類似的報(bào)道一再見諸報(bào)端，這不禁讓人聯(lián)想到數(shù)十年前的一則新聞所發(fā)出的“風(fēng)沙緊逼北京城”的警報(bào)，那篇報(bào)道好像當(dāng)時(shí)也很讓大家警覺了一下，議論了一番。但是，漸漸地，這事便不再為公眾關(guān)注了。（3）可以想見，北方各地居民在奮力與沙災(zāi)搏斗的同時(shí)，也一定會(huì)痛定思痛。與此同時(shí)，我更希望大家把視線南移。北京的“痛”決不只是北方才有的，它理應(yīng)是大家共同的教訓(xùn)。北方沙災(zāi)固然與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)水文特征不無關(guān)系，可是，長(zhǎng)江水網(wǎng)地區(qū)同樣難保無虞，因?yàn)樯碁?zāi)在本質(zhì)上與人對(duì)自然“大不敬”相依相隨，而同樣的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暫無荒漠化之憂的長(zhǎng)江南北。其中最嚴(yán)重的問題之一，就是對(duì)水資源的恣意糟蹋和野蠻汲采。（4）有一個(gè)道理，理解它完全不需要高深的知識(shí)：缺水會(huì)加劇旱情，干旱會(huì)使植被受損，而土壤裸露的必然結(jié)果就是荒漠化。可以說，對(duì)缺水的嚴(yán)重程度估計(jì)不足、對(duì)水的消耗計(jì)劃不周，客觀上使北方土地荒漠化加劇。如今，類似問題正在長(zhǎng)江南北重演。就在歷來被稱為“水網(wǎng)”的長(zhǎng)江三角洲，人們不愛護(hù)奔流不息的江河，污染了地表水，就從地下找水喝。十幾年光景，不少地方的地下水位急劇下降數(shù)十米之多，以致地面大面積沉降，建筑物傾斜、開裂，凡此種種，正與北方荒漠化的前奏如出一轍。（5）人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。很多人至今仍對(duì)水資源“大不敬”，無非是覺得守著長(zhǎng)江，何憂之有？殊不知，黃河兩岸也曾有濃陰蔽日的年代，滄海桑田、人沙進(jìn)退只在庭步之間。（6）據(jù)悉，水利部初步?jīng)Q定，今后幾年內(nèi)將在西部修建微型集雨工程1 700萬處，用以解決或減少人畜飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積。這個(gè)決定讓人看到一種希望——集雨之類的節(jié)約水、利用水的辦法，不但適用于西部，從某種意義上說更適用于東部。在雨水充沛之地集雨，產(chǎn)生的效益必定更為可觀。去過悉尼奧運(yùn)村的人一定會(huì)注意到，主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的頂部，特意安裝了集雨設(shè)施，所集雨水足以澆灌場(chǎng)內(nèi)草坪，既節(jié)水又省錢，可謂“雙贏”。作為一個(gè)資源富國，其做法不無借鑒意義。在這方面，我們一向關(guān)注不夠，研究不夠，是該奮起直追了。（7）通過對(duì)沙塵暴與水、與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。比如，漸進(jìn)的環(huán)境污染會(huì)帶來人無立錐之地的惡果，計(jì)劃不周的山水開發(fā)會(huì)給大地留下永難消失的傷疤，等等。在這些方面，警鐘已經(jīng)一敲再敲，但愿我們不要愚蠢行動(dòng)在前，苦果難咽隨后。事到如今，我們已經(jīng)交不起如此昂貴的“學(xué)費(fèi)”了。1.文章第（1）段為什么要詳細(xì)轉(zhuǎn)述一則描繪沙塵暴十襲京城的消息？___________________________________________________________2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列圖。3.為什么北方發(fā)生了沙塵暴，作者卻“更希望大家把視線南移”？選出下列四個(gè)原因中最根本的一項(xiàng)（ ）a.因?yàn)楸狈降摹巴础苯^不只是北方才有的，南方水網(wǎng)地區(qū)也有這樣類似的“痛”。b.很多人覺得南方守著長(zhǎng)江，無沙塵暴的憂慮，因而至今仍對(duì)水資源“大不敬”。c.南方的水污染，地下水位急劇下降，地面大面積沉降，建筑物傾斜、開裂等現(xiàn)象與北方荒漠化的前奏如出一轍。d.南方地區(qū)雨水充沛，在南方地區(qū)修建集雨工程，必定會(huì)產(chǎn)生更為可觀的效益。4.文章結(jié)尾處加粗的“警鐘”指的是什么？__________________________________________________________5.第（7）段中說“通過對(duì)沙塵暴與水，與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。”讀了本文之后，你一定也感觸頗深。試舉出你周圍發(fā)生的人對(duì)自然“大不敬”的一則事例，并提出解決這一問題的具體措施。__________________________________________________________ 開放探究1.查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查一下，你身邊有這樣的“生物入侵者”嗎？如果有，請(qǐng)舉一例；如沒有，請(qǐng)談?wù)勀闼私獾某n文涉及到的以外的其他“生物入侵者”的情況。2.你認(rèn)為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”？參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①jiù②bān lán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán2.①停留、休息（多指鳥類）。 ②用武力掠奪。 ③心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不為之動(dòng)心。 ④命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）；現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 ⑤顏色燦爛多彩 ⑥互相招呼著聚合起來，舊指盜賊盤踞山村。 ⑦歸罪，把罪過歸于某個(gè)人或集體。3.原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。 【能力提高】1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）。2.不珍惜水資源 產(chǎn)生沙塵暴 3.b4.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。5.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可） 【開放探究】1.略（舉例符合要求即可）2.略（可以立法和宣傳，樹立此類意識(shí)等方面展開）
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇15
19.《生物入侵者》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過多種形式討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
2.如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1.據(jù)光明日?qǐng)?bào)（XX年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
2.梅濤：博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，XX年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會(huì)副主席，中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，中國電子學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，863航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機(jī)器人專家組咨詢專家。主要研究方向?yàn)槲㈦娮訖C(jī)械系統(tǒng)傳感技術(shù)機(jī)器人學(xué)。發(fā)表論文63篇，其中被sci、ei收錄15篇，出版專著2部。獲專利5項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。
二、整體感知
1.給下列加粗的字注音。
劫掠lüè 棲息qī 藩籬 fān 歸咎jiù 斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。
物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無動(dòng)于衷（zhōng）：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
2.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）
生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。
3.生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？
由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過“物競(jìng)天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.理清本文的說明順序。
（1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
三、質(zhì)疑探究
1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
3.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧XX年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
①一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）
⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對(duì)于“生物入侵”這個(gè)概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實(shí)這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
四、課堂小結(jié)
1.《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
2.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。
3.閱讀《燈光污染》，回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？
1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對(duì)面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇16
生物入侵者
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
［教學(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日?qǐng)?bào)(2000年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。
3.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
明確：lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有：
(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。
2.閱讀《燈光污染》，回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？
1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對(duì)面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè) 者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
●板書設(shè)計(jì)
《生物入侵者》《松樹金龜子》說明文 中考閱讀答案 篇17
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。