《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí)（精選17篇）
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇1
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.給下列加粗字注音。（1）歸咎 （2）五色斑斕 （3）失衡（4）監(jiān)控 （5）劫掠 （6）藩籬2.解釋詞語。（1）棲息： （2）劫掠：（3）無動于衷： （4）在劫難逃：（5）束手無策： （6）五色斑斕：（7）嘯聚山林： （8）歸咎：3.用文中的話說說什么是“生物入侵者”_________________________ 能力提高 閱讀下面的說明文，回答問題。沙塵暴十襲京城（1）暮春時(shí)節(jié)，理應(yīng)鶯飛草長，風(fēng)和日麗，卻得知京城再遭風(fēng)沙襲擊。一則來自北京的消息是這樣描述的：（25日）凌晨，一陣小雨夾著泥沙從天而降。泥漿附著在露天停放的車輛、嫩綠的樹葉和草坪上，污跡斑斑。泥漿雨過后，大風(fēng)呼呼，塵沙滾滾，整個(gè)北京城漫天昏黃……這是今春北京第十次出現(xiàn)浮塵揚(yáng)沙天氣。（2）短短幾個(gè)月。類似的報(bào)道一再見諸報(bào)端，這不禁讓人聯(lián)想到數(shù)十年前的一則新聞所發(fā)出的“風(fēng)沙緊逼北京城”的警報(bào)，那篇報(bào)道好像當(dāng)時(shí)也很讓大家警覺了一下，議論了一番。但是，漸漸地，這事便不再為公眾關(guān)注了。（3）可以想見，北方各地居民在奮力與沙災(zāi)搏斗的同時(shí)，也一定會痛定思痛。與此同時(shí)，我更希望大家把視線南移。北京的“痛”決不只是北方才有的，它理應(yīng)是大家共同的教訓(xùn)。北方沙災(zāi)固然與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)水文特征不無關(guān)系，可是，長江水網(wǎng)地區(qū)同樣難保無虞，因?yàn)樯碁?zāi)在本質(zhì)上與人對自然“大不敬”相依相隨，而同樣的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暫無荒漠化之憂的長江南北。其中最嚴(yán)重的問題之一，就是對水資源的恣意糟蹋和野蠻汲采。（4）有一個(gè)道理，理解它完全不需要高深的知識：缺水會加劇旱情，干旱會使植被受損，而土壤裸露的必然結(jié)果就是荒漠化。可以說，對缺水的嚴(yán)重程度估計(jì)不足、對水的消耗計(jì)劃不周，客觀上使北方土地荒漠化加劇。如今，類似問題正在長江南北重演。就在歷來被稱為“水網(wǎng)”的長江三角洲，人們不愛護(hù)奔流不息的江河，污染了地表水，就從地下找水喝。十幾年光景，不少地方的地下水位急劇下降數(shù)十米之多，以致地面大面積沉降，建筑物傾斜、開裂，凡此種種，正與北方荒漠化的前奏如出一轍。（5）人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。很多人至今仍對水資源“大不敬”，無非是覺得守著長江，何憂之有？殊不知，黃河兩岸也曾有濃陰蔽日的年代，滄海桑田、人沙進(jìn)退只在庭步之間。（6）據(jù)悉，水利部初步?jīng)Q定，今后幾年內(nèi)將在西部修建微型集雨工程1 700萬處，用以解決或減少人畜飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積。這個(gè)決定讓人看到一種希望——集雨之類的節(jié)約水、利用水的辦法，不但適用于西部，從某種意義上說更適用于東部。在雨水充沛之地集雨，產(chǎn)生的效益必定更為可觀。去過悉尼奧運(yùn)村的人一定會注意到，主運(yùn)動場的頂部，特意安裝了集雨設(shè)施，所集雨水足以澆灌場內(nèi)草坪，既節(jié)水又省錢，可謂“雙贏”。作為一個(gè)資源富國，其做法不無借鑒意義。在這方面，我們一向關(guān)注不夠，研究不夠，是該奮起直追了。（7）通過對沙塵暴與水、與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動應(yīng)當(dāng)是多方面的。比如，漸進(jìn)的環(huán)境污染會帶來人無立錐之地的惡果，計(jì)劃不周的山水開發(fā)會給大地留下永難消失的傷疤，等等。在這些方面，警鐘已經(jīng)一敲再敲，但愿我們不要愚蠢行動在前，苦果難咽隨后。事到如今，我們已經(jīng)交不起如此昂貴的“學(xué)費(fèi)”了。1.文章第（1）段為什么要詳細(xì)轉(zhuǎn)述一則描繪沙塵暴十襲京城的消息？___________________________________________________________2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列圖。3.為什么北方發(fā)生了沙塵暴，作者卻“更希望大家把視線南移”？選出下列四個(gè)原因中最根本的一項(xiàng)（ ）a.因?yàn)楸狈降摹巴础苯^不只是北方才有的，南方水網(wǎng)地區(qū)也有這樣類似的“痛”。b.很多人覺得南方守著長江，無沙塵暴的憂慮，因而至今仍對水資源“大不敬”。c.南方的水污染，地下水位急劇下降，地面大面積沉降，建筑物傾斜、開裂等現(xiàn)象與北方荒漠化的前奏如出一轍。d.南方地區(qū)雨水充沛，在南方地區(qū)修建集雨工程，必定會產(chǎn)生更為可觀的效益。4.文章結(jié)尾處加粗的“警鐘”指的是什么？__________________________________________________________5.第（7）段中說“通過對沙塵暴與水，與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動應(yīng)當(dāng)是多方面的。”讀了本文之后，你一定也感觸頗深。試舉出你周圍發(fā)生的人對自然“大不敬”的一則事例，并提出解決這一問題的具體措施。__________________________________________________________ 開放探究1.查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查一下，你身邊有這樣的“生物入侵者”嗎？如果有，請舉一例；如沒有，請談?wù)勀闼私獾某n文涉及到的以外的其他“生物入侵者”的情況。2.你認(rèn)為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”？參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①jiù②bān lán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán2.①停留、休息（多指鳥類）。 ②用武力掠奪。 ③心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)也不為之動心。 ④命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）；現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 ⑤顏色燦爛多彩 ⑥互相招呼著聚合起來，舊指盜賊盤踞山村。 ⑦歸罪，把罪過歸于某個(gè)人或集體。3.原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。 【能力提高】1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對這個(gè)問題的重視；引起下文（對下文起鋪墊作用）。2.不珍惜水資源 產(chǎn)生沙塵暴 3.b4.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類就會受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。5.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可） 【開放探究】1.略（舉例符合要求即可）2.略（可以立法和宣傳，樹立此類意識等方面展開）
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排：1課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料，每個(gè)同學(xué)找出我國3種生物入侵者（現(xiàn)象）并且用50字左右的一段話概括。
●教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入。
加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，危及生態(tài)安全。（學(xué)生自由發(fā)表評論，教師引入生物入侵）
二、自主閱讀、整體感知
1、在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者（用波浪線劃出）
第1小節(jié)
2、學(xué)生用△符號標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(diǎn)（蒲公英，魚蝦是不是？）
入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當(dāng)?shù)匾欢ǖ膿p失。
3、文章8個(gè)小節(jié)，學(xué)生用——符號劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。（考慮各小節(jié)之間的關(guān)系）
第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失。
第二段，人類文明早期，沒有人為干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。
第三段，物種在新環(huán)境可能無節(jié)制繁衍，例。。。
第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。例。。。
第五段，生物入侵者增多的原因（途徑）
第六段，生物入侵者很難控制。
第七段，物競天擇VS物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞、經(jīng)濟(jì)損失驚人。（不同的觀點(diǎn)）
第八段，采取的措施。
教師對比點(diǎn)拔，明確說明順序（教師簡要敘說）：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、作者在說明生物入侵這個(gè)問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么（每人2處）？還有哪些詞語用的好，好在哪里？（每人1處）（文中各段落空白處注明）
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。（提到一種說明方法，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地方）
1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準(zhǔn)確說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元------準(zhǔn)確說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，生動形象說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
詞語的好處有準(zhǔn)確性與生動性。
三、自主探究
1、其實(shí)，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認(rèn)識我嗎”環(huán)節(jié)，圖文（在課件中出現(xiàn)）展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學(xué)生辨認(rèn)，解說。
2、學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者（現(xiàn)象）”（主要在我國出現(xiàn)）（主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料），教師補(bǔ)充（也許，做好準(zhǔn)備）幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機(jī)草等。（材料在課件中出現(xiàn)）
四、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
五、作業(yè)
1、準(zhǔn)備的反饋練習(xí)
2、拓展延伸作業(yè)，其實(shí)這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢？課后可以請同學(xué)們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇3
八年級語文上冊
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
——梅濤
秋埡陳卓
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、培養(yǎng)觀察能力并學(xué)會篩選信息的能力。
3、整體把握文章內(nèi)容，理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
提高閱讀說明文的能力。
過程與方法：焦點(diǎn)訪談法、討論法、追問法、引導(dǎo)法和圖片欣賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序和學(xué)習(xí)說明方法。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)“生物入侵者”的一些資料及圖片。
2、了解目前入侵我國的外來生物物種。
3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將要提出的問題整理歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
今天老師給同學(xué)們帶來一組圖片（出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片），我們來欣賞一下。它們是什么？（生物入侵者）板書課題。看到這個(gè)題目，我們的同學(xué)一定有不少的問題吧？誰能說說你想了解有關(guān)“生物入侵者”哪些方面的知識呢？學(xué)生提問。老師把問題進(jìn)行歸納。可能有這些問題：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的原因是什么？人們將取那些對策？（展示焦點(diǎn)問題）
二、初步感知
導(dǎo)語：我們就帶著這些焦點(diǎn)問題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行焦點(diǎn)訪談。分組（每4人一組，每組一個(gè)小記者）每小組選一個(gè)小記者進(jìn)行采訪，然后做匯報(bào)。（過程略）
三、深入探究
導(dǎo)語：通過我們的焦點(diǎn)訪談，我們對“生物入侵者”已有初步的了解。現(xiàn)在我就和同學(xué)們一并走進(jìn)課文，深入了解“生物入侵者”的有關(guān)知識。
分析什么是生物入侵者？
作者在介紹“生物入侵者”的時(shí)候，首先提出了一個(gè)話題。（幻燈顯示：你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，你會怎么想或怎么做？）（不會感到驚訝。我會安靜地走開。……我會考慮它是從哪兒來。我會想它會不會給我們帶來危害。我會想它會不會是生物入侵者。）幻燈顯示：那什么是生物入侵者呢？（原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱“生物入侵者”）齊讀。在這里就給我們交代了要說明的對象是：“生物入侵者”我們來看一看常見的生物入侵者。（幻燈顯示：棕樹蛇、亞洲天牛、紅螞蟻、紫涇澤蘭、空心蓮子草、福壽螺等）
分析生物入侵者的危害有哪些？
導(dǎo)語：作者在提出“生物入侵者”這個(gè)話題后，又?jǐn)[了那些現(xiàn)象呢？文章首先舉了一個(gè)在人類文明早期的例子是什么呢？在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，然后在那里生根、發(fā)芽；山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……）這些是不是生物入侵者？（不是，這是通過自然途徑遷移的，時(shí)間和空間跨度有限，不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡）也就是說沒有造成生太態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡，不是“生物入侵者”。
哪些生物造成了生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡，也就是說生物入侵者的危害有哪些？（影響人的健康、破壞物種的多樣性、造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。）作者舉了那些例子來介紹生物入侵者的危害的呢？（如：五大湖內(nèi)的輸水管道被斑貝“占領(lǐng)”，人們?yōu)榱饲謇砗透墓艿酪押馁Y數(shù)十億美元。如：亞洲的天牛瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木。造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。影響人的健康。如：南美的紅螞蟻專門叮咬人畜，傳播疾病。破壞物種的多樣性。）像這樣擺出一些想象的說明方法叫什么說明方法呢？（舉例子）有怎樣的表達(dá)效果呢？（舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。）“數(shù)十億美元”“關(guān)島的11種鳥有9種鳥被棕樹蛇趕盡殺絕”這些又用了什么說明方法呢？（列數(shù)字）又有怎樣的表達(dá)效果呢？（列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像，準(zhǔn)確可信）
我們再來看看下面的圖片。幻燈顯示（水葫蘆破壞江河、薇苷菊危害林地、紫莖澤蘭威脅涼山、食人魚攻擊人類）圖片
分析造成生物入侵者的危害的原因。
通過前面所擺的想象可以看出“生物入侵者”的危害嚴(yán)重。探究其原因是什么造成呢？（幻燈顯示：日益繁榮的國際貿(mào)易）為什么說生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易呢？誰能舉例說明一下。（歐洲斑貝搭跨國公司的“便車”“偷渡”到北美。地中海果蠅把卵附在水果和蔬菜上，乘跨國貿(mào)易偷渡到世界個(gè)地）
在這里游泳了怎樣的說明方法呢？（打比方）打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
分析人們對生物入侵者采取的態(tài)度。
導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道了原因，就應(yīng)該采取對策。生物入侵者增多的責(zé)任歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，那么國際貿(mào)易能停下嗎？（不能）生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們是怎樣看待的呢？（一部分人認(rèn)為人類不應(yīng)該過多的干預(yù)生物物種的遷移過程。因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物竟天擇，適者生存的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中的各種因素的制約，不可能為所欲為。因此自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。另一部分人則反對：如果聽任生物入侵者自由發(fā)展，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞；另外，生物入侵者給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。人們應(yīng)該進(jìn)行人為干預(yù)。你是怎樣看待的呢？幻燈顯示：（你覺得人們應(yīng)不應(yīng)該干預(yù)這這種物種的遷移呢？a、贊成b、反對）展開辯論。
分析世界各國對生物入侵者采取的措施。
那么我們再來看美國是怎樣做的？
世界各國都采取了相應(yīng)措施。如：美國眾議院1966年通過了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對有可能夾嗲外來物種的交通工具的監(jiān)控。美國政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。
四、小結(jié)
回顧全文，作者先引出話題：什么是生物入侵者？（說明對象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，我們稱它為邏輯順序。在這過程中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這課以后，我們身邊有那些生物入侵者？對“生物入侵者”，你有什么見解？
六、板書設(shè)計(jì)
生物入侵者
——梅濤
引出話題
邏擺出現(xiàn)象舉例子
輯探究原因列數(shù)字
順揭示態(tài)度打比方
序采取對策
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇4
1.本文是一篇________說明文，是按________順序進(jìn)行說明的。
2.名詞解釋。
生物入侵者：________________________________________。
3.下列語句中，說明方法不同于其他各項(xiàng)的一項(xiàng)是
（ ）
a.由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。
b.來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
c.從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。
d.僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。
（一）語段點(diǎn)將
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1.解釋詞語。
①歸咎：________________________________________________。
②藩籬：________________________________________________。
③嘯聚山林：________________________________________。
2.選段采用的最主要的說明方法是
（ ）
a.舉例子 b.打比方 c.作比較 d.作詮釋
3.用簡潔的語言概括選段的文意。
答：________________________________________________。
4.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？試舉例。
答：________________________________________________。
（二）遷移過關(guān)
雜交水稻之父——袁隆平（節(jié)選）
1964年，袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”開始了。一天下午，他正在校園看大字報(bào)，有人悄悄告訴他：“你搞________的壇壇缽缽被砸爛啦！”
袁隆平一聽愣了，馬上跑去一看，果然，所有搞試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，________的秧苗不是被截成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對這種慘景，他落下了________的淚。
袁隆平夜不能寐。“篤！篤！篤！”突然有人敲門。他趕快起床去開門。
進(jìn)來的是他的忠實(shí)的支持者李必湖和尹華奇。他們都是袁隆平的學(xué)生。
“你們半夜來找我，有啥子事嗎？”袁隆平驚問。
李必湖說：“袁老師，我們曉得造反派要砸爛你的壇壇缽缽，我和小尹趕在他們前面藏了四缽呢。”
這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧苗了。
為了照料這來之不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被那些造反派掃蕩一空。
袁隆平來到試驗(yàn)田邊，像瘋子似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當(dāng)走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
1.文中有三處空白處，依次填入最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是
（ ）
a.實(shí)驗(yàn)慈愛 痛苦
b.試驗(yàn)心愛 傷心
c.試驗(yàn)喜愛 悲慘
d.實(shí)驗(yàn)忠愛 傷心
2.解釋詞語。
夜不能寐：________________________________________________。
掃蕩一空：________________________________________________。
3.“進(jìn)來的是他的忠實(shí)支持者李必湖和尹華奇”一句后面接以下四句為什么不好？比較原文說明理由。
a.袁隆平是他們的老師。
b.被袁隆平教過的學(xué)生。
c.他們與袁隆平是師生關(guān)系。
d.袁隆平與他們是師生關(guān)系。
答：________________________________________________。
4.“袁隆平來到試驗(yàn)田邊……”一段是使用了________描寫，這些描寫表現(xiàn)了________精神。
答案：1.事理邏輯 2.專家們把原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 3.b
（一）1.①歸罪 ②籬笆。比喻門戶或屏障 ③舊指盔賊盤踞山林。嘯聚，形容互相呼叫，拉幫結(jié)伙 2.a 3.分析造成生物入侵者增多的原因和途徑 4.略（二）1.b 2.夜間不能入睡 徹底清除，一點(diǎn)兒不剩 3.a句主語換成了袁隆平，與前面句子語脈不一致，另外a句表達(dá)的意思側(cè)重在袁隆平身上。b句為被動句，與前句句式不一致。c句將師生關(guān)系顛倒了。d句表意與前一句銜接不緊密 4.細(xì)節(jié)描寫 他忠于黨的科學(xué)事業(yè)，執(zhí)著追求，不懈奮斗的
提示：（二）第3題：通過反復(fù)比較句式，可以培養(yǎng)語感，學(xué)會正確表意：前后句式要一致、語脈要相承，人物關(guān)系的正確表述須符合邏輯，前后句句意銜接要盡量緊密等。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇5
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點(diǎn)。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識
教學(xué)重難點(diǎn)
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點(diǎn)，并通過品味改寫，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
課型設(shè)計(jì)
自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知
1、請同學(xué)們快速默讀課文（并提出默讀要求），篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過對學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫，學(xué)會運(yùn)用生動說明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)希望能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過自主探究形式，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)小品文語言風(fēng)格的初步賞析。并能通過老
師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
四、總結(jié)本課體會精神
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識。
【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)：
生物入侵者
修辭生
成語動
說
明
科學(xué)小品文
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇7
中學(xué)導(dǎo)學(xué)單 年 級： 初二 班級： 小 組： 姓名： 創(chuàng)建人： 使用時(shí)間：XX12
課 題
生物入侵者
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本文說明的主要內(nèi)容 。2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3、提高學(xué)生的環(huán)保意識
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
方法指導(dǎo)練習(xí)，概括 流 程
一、自主學(xué)習(xí)
1.初讀課文，給下列加橫線的字注音：
（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）
（4）監(jiān)控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2.解釋詞語。
（1）無動于衷： （2）在劫難逃：
（3）束手無策： （4）五色斑斕：
（5）嘯聚山林： （6）歸咎：
3、選詞填空： 生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡
（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”
（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒有受到太大破壞。
（3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會造成 的嚴(yán)重失衡。二、合作探究
1、理清文章的結(jié)構(gòu)
2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>
3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。
4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？
5、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？
6、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？
7、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
8、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
9、生物學(xué)家對“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？
三、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
四、課堂檢測
（一）.基礎(chǔ)知識應(yīng)用
1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）
b漏網(wǎng)（lù） 斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）
c失衡（héng） 劫掠（lè） 監(jiān)控（jiàn）醞釀（niàng）
d厄運(yùn)（é） 調(diào)節(jié)（tiáo）棕樹（cōng）霍亂（huò）
2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無策。
b即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o動于衷。
c夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
d一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會嘯聚山林，不會對人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。六、收獲和疑惑
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇8
●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排 一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課 教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。 教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。 明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo)) 主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱 教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示態(tài)度：--(段) 采取措施：--(段)
■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。 學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。 學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。 (將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。 可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展 教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選 兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后) 要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇9
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇10
1_指出下列句子的說明方法。
(1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷?
(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。
(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
2.下面加點(diǎn)的詞可否換成括號內(nèi)的詞? 為什么?
(1)如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長(生長)。
(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便拋棄在五大湖附近的水域中。
3. 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文字與大家交流。
4. 學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及 束手無策為所欲為
在劫難逃 安家落戶 物競天擇
課內(nèi)精讀
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
5. 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。
6. 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________
7. 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。
8. 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長……
9. 概述每段文字的內(nèi)容。
課外選讀
奇妙的冬蟲夏草
①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
10.第一段末尾一句的作用是什么?
11.舉例說明文段使用的說明方法。
12.文段中的“生物入侵者”是：__________。
13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。
14.選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?
思考探究
15.面對“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)
派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇11
《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄
河北邢臺六中 張國生
時(shí)間：2006年元月8日
地點(diǎn)：安徽碭山人民影劇院
學(xué)生：安徽碭山鐵路中學(xué)，初二（26）班
（一）導(dǎo)入新課
課前師生交流，討論“賣蘋果理論”，略。
師：下面我們學(xué)習(xí)《生物入侵者》。你們見過水葫蘆沒有？
生：見過。
師：什么顏色？可愛嗎？
生：綠色……可愛。
師：水葫蘆，看起來鮮嫩可愛，是我國幾十年前從國外引進(jìn)的一種植物，曾一度用它來凈化污水。就是這個(gè)樣子（圖）。但引入我國昆明的“高原明珠”──滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個(gè)滇池，使很多水生生物幾乎絕跡。每年，國家需花費(fèi)巨資打撈水葫蘆，清除它的危害。這就是水葫蘆瘋長時(shí)的情景（圖），這時(shí)候還是綠的，再看這個(gè)（圖），爛泥塘啊！
再來看幾個(gè)網(wǎng)頁。第一個(gè)是深圳新聞網(wǎng)：綠色殺手薇甘菊蠶食八萬平米紅樹林──不少細(xì)心的市民發(fā)現(xiàn)，深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，過去的80000多平方米郁郁蔥蔥的紅樹林，如今僅剩下不到2000平方米。專家稱，“綠色殺手”薇甘菊是紅樹林消失的致命原因。（圖）現(xiàn)在你所看到的，就是覆蓋在紅樹林上面的微甘菊。 這種薇甘菊啊，生命力特別強(qiáng)，它爭奪陽光，經(jīng)它覆蓋的植物，都會被它覆蓋死，英文名“一分鐘一英里”。
這里還有一個(gè)網(wǎng)頁──搜狐新聞中心：薇甘菊“暗殺”萬畝郊野公園，內(nèi)容和上面大致一樣。
再看這個(gè)──人民網(wǎng)：紫莖澤蘭現(xiàn)身四川涼山所到之處“惟我獨(dú)尊”──一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強(qiáng)……有它在的地方，任何植物都不能生長，它就像一個(gè)“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經(jīng)將四川涼山州800萬畝優(yōu)良草場變成自己的王國，而且它們正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……這就是紫莖澤蘭（圖）。和水葫蘆不同，這種草是臭的，它的葉子還有毒，牲畜吃了會中毒……
歸納：我們看的這些是什么？……這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面我們就學(xué)習(xí)《生物入侵者》。這篇文章把我們領(lǐng)到這一特殊的“戰(zhàn)場”，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
師：這篇文章作者是誰？
生：梅濤。
師：想看看梅濤嗎？
生：想。
師：讓我們上他的網(wǎng)頁看看──梅濤，研究員，博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2001年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席……下面是他的在研課題、研究成果、發(fā)表論文、授權(quán)專利、獲得獎勵等。
（二）整體感知
師：接著咱們預(yù)習(xí)課文，整體感知。提幾個(gè)問題。這篇文章是什么文體？
生：說明文。
師：對。文章介紹的是什么知識？
生：生物入侵者。
師：你們答得基本上是對的，但語言不嚴(yán)謹(jǐn)。應(yīng)當(dāng)說是……關(guān)于“生物入侵者”的知識。
下面把課文分成三部分并歸納大意。可以這樣分：
1.什么是生物入侵者及其危害。
2.生物入侵者增多的原因和途徑。
3.人們對生物入侵者的不同態(tài)度。
師：第一段是哪幾個(gè)自然段？
生：一二自然段。
師：是一二自然段還是一到四自然段？
生：一二自然段。
師：那三、四自然段是什么？
生：是例子。
師：所以，第三四自然段也屬于第一段。
……
師：哎？這是什么順序啊？
生：邏輯順序。
對，邏輯順序。批在書上。
（三）閱讀研討
師：這篇文章是自讀課文，自瀆課文一定要自讀，老師只起點(diǎn)撥作用。怎么自讀？有一種最基本的方法現(xiàn)在不太常用了──就是朗讀啊。你們重視朗讀嗎？……重視，好。可是許多地方不重視，教室里不聞瑯瑯讀書聲，唯聞什么？……唯聞寫字刷刷刷，唯聞分發(fā)試卷嘩啦啦。咱們班誰讀得最好啊？
生：我。
師：好！我非常欣賞你的自信！請你讀讀第一自然段，看看能不能一字不錯，一字不磕絆。
生：讀。
師：哎呀，你讀得果然非常好！（鼓掌）我有一個(gè)小建議：將來你考大學(xué)的時(shí)候，如果有興趣的話，可以報(bào)考北京廣播學(xué)院，去當(dāng)專業(yè)的播音員、主持人。還有誰認(rèn)為自己讀得好？
生：我讀得比她還好呢！
師：也非常欣賞你的自信。那你讀讀第二段
生：讀。
師：哇，也很好啊！甚至我感覺到，咱們26班是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級，將來真有可能出一批著名的播音員、主持人，把什么水均益、王小丫都給他超過去！
我提一個(gè)問題：與“自然條件下”相對的概念是哪個(gè)？
生：是非自然條件下……是人為干預(yù)的條件下……是沒有人為干預(yù)的條件下。
師：究竟哪個(gè)對？
生：沒有人為干預(yù)的條件下。
師：沒有人為干預(yù)的條件下，不就是自然條件下了嗎？。我說的是“相對”的概念。
生：是人為干預(yù)的條件下。
師：對了，是人為干預(yù)的條件下。這才是“相對”。
下面進(jìn)行點(diǎn)思維訓(xùn)練。根據(jù)課文第二段歸納：“自然條件下”和“人為干預(yù)的條件下”，物種的遷移各有什么特點(diǎn)？請?jiān)跁挟嬜。缓笥米约旱脑捳f出來。
生：在自然條件下，物種的遷移進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。在人為干預(yù)條件下，物種的遷移速度會極大地加快，也很容易突破時(shí)間和空間的限制，后果可能不堪設(shè)想。
師：說得好。你的名字叫──張曼──好學(xué)生！你會大有作為的！
還可以從以下三方面說：從時(shí)間方面說──
生：一個(gè)快，一個(gè)慢。
師：從空間方面說──
生：一個(gè)范圍大，一個(gè)范圍小。
師：從危害方面說──
生：一個(gè)危害大，一個(gè)危害小。
師：這樣就有條理了。結(jié)論，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮那種因素？
生：人為干預(yù)。
師：下面繼續(xù)讀。還有誰認(rèn)為自己讀得好？
生：我。
師：哇，一個(gè)男同學(xué)。我最欣賞男同學(xué)讀。
生：讀。
師：讀得也不錯，鼓鼓掌！……不過你讀的有個(gè)小毛病：“制約”、“紐約”你讀的有點(diǎn)地方音，讀成了“喲”。如果把地方音改一改就更好了。對了，這個(gè)字──“蚌”該怎么讀？bàmg,還是bèng?
生：bàmg。
師：對，安徽人，可不該把這個(gè)字讀錯，因?yàn)榘不沼袀�(gè)城市叫──蚌埠。
這一段舉了哪幾個(gè)例子？
生：1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨船帶到北美大陸……來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻……
師：這三個(gè)例子是想說明什么問題？──我們先在書上畫出來，然后一塊兒讀，看能不能讀準(zhǔn)。
生：(齊)如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。
師：哎呀，真齊呀！英雄所見略同啊！（故作迷惑）但有一個(gè)字我拿不準(zhǔn)：是諸多，還是“zhù多”？
生：zhū多……zhù多。
師：究竟是哪個(gè)？根據(jù)是什么？
生：諸葛亮，讀zhū。
師：有道理，但萬一它是多音字呢？我們根據(jù)什么判斷對錯？……今天我看好像沒有帶字典的，是不是？──我給大家一個(gè)忠告：上語文課，一定要帶字典。因?yàn)椋值洌茄b在口袋里的老師，它比你這個(gè)老師（指自己）高明啊！你這個(gè)老師才疏學(xué)淺啊，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我也拿不準(zhǔn)，但我們從字典一查，就解決了。這樣，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我們現(xiàn)在不作定論，回去查一查，怎么樣？
生：好。
師：這里有一個(gè)詞──如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍──繁衍。我的問題是：“繁衍”換成“繁殖”可以嗎？為什么？
生：老師，我認(rèn)為“繁衍”換成“繁殖”是不行的。因?yàn)榉毖苁谴笠?guī)模的，還有植物可以是繁殖，而動物和微生物得用繁衍。
生：我覺得動物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是沒有節(jié)制的，大規(guī)模的，繁殖是有節(jié)制的，有規(guī)律的。
師：究竟誰說得對？我看又該查字典了──查一查“衍”是什么意思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思。可惜你們沒帶字典。現(xiàn)在我先把我查的結(jié)果告訴大家：衍，是“多出來”的意思；也指發(fā)展，發(fā)揮。繁衍的意思是：繁殖并發(fā)展、增多。那么它能換成“繁殖”嗎？當(dāng)然不能。今后記著，大規(guī)模地，無節(jié)制地繁殖時(shí)，用繁衍還是繁殖？
生：繁衍。
師：由此可見，這篇文章的作者──作者是誰來著？
生：梅濤。
師：梅濤雖然是研究機(jī)器人的，但在語言上也很有功力，用詞很準(zhǔn)確啊！
下面繼續(xù)讀。我看咱們班朗讀的積極性特別高，這回咱們齊讀，怎么樣？
生：（齊讀）“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)……該島的鳥類將在劫難逃”。
師：我猜著咱們26班是個(gè)非常優(yōu)秀的班，從讀課文就能聽出來。
大家注意到?jīng)]有，這里有一句話我給它加上了紅色──“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
生：承上啟下。“在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)”是總結(jié)上文；“也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”是引領(lǐng)下文。
師：哎呀，你才能非凡啊！和老師準(zhǔn)備的竟然完全一樣。讀這樣的句子有助于我們理解文章的結(jié)構(gòu)啊，聰明的同學(xué)會根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)歸納出文章的段落和層次。好了，批上四個(gè)字，什么字？
生：承上啟下。
師：再接著讀。誰是語文科代表啊？……我認(rèn)為科代表是語文學(xué)得最好的，也是讀得最好的。好，請你讀。
生：（朗讀）許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易……逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
師：也讀得很好，你這個(gè)科代表，名副其實(shí)！下面我們解釋幾個(gè)詞語：歸咎是──
生：歸罪。
師：藩籬是──
生：籬笆。比喻門戶或屏障。
師：嘯聚山林──
生：指盜賊盤踞山林。嘯聚，形容其互相呼叫，拉幫結(jié)伙。
師：對──就像一伙強(qiáng)盜互相呼叫著：走哇，咱們打家劫舍去了！
哎？“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”采用了什么修辭方法？
生：擬人。
師：有什么表達(dá)作用？
生動形象……調(diào)動讀者的閱讀興趣……幽默風(fēng)趣。
師：對。可見，作者很重視修辭。批上：生動形象，幽默風(fēng)趣。
文中還有這樣生動風(fēng)趣的句子嗎？能找出三個(gè)以上再說。
生：當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。
生：許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。
生：還有題目：生物入侵者
生：盡管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。
……
師：“漏網(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？
生：我認(rèn)為是比喻……是引用……我認(rèn)為是引用后再加以修改。
師：數(shù)你說的最接近正確答案。但我估計(jì)你們不可能答得完全正確，因?yàn)檫@是一種沒有學(xué)過的修辭方法──這叫“仿擬”，也叫“仿詞”──仿“漏網(wǎng)之魚”為“漏網(wǎng)之蟲”。批上“仿擬”這兩個(gè)字。
你在別處還見過這樣的例子嗎？下面我們就把語文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活中了，就不僅限于課本了。
生：“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。
師：對。
在生：一次作文時(shí)我們班有一位同學(xué)把“與狼共舞”改成“與狗共舞”。
師：對，那時(shí)誰呀？
生：張濤。
師：誰是張濤，站起來叫我看看。（張濤站起來）你有語言天賦！
把“國家興亡，匹夫有責(zé)”改成“國家興亡，我的責(zé)任”。
師：你從哪兒看到的。
生：一個(gè)中國臺灣校長的報(bào)告。
師：是，我也看到過。你很注意從課外學(xué)語文啊!我估計(jì)你知識面很寬。學(xué)語文的最大訣竅，就是注意在生活中學(xué)習(xí)并積累。
生：還有把古詩《春曉》改成“春眠不覺曉，處處蚊子咬”。
師：這是誰改的？
生：我們班的一個(gè)調(diào)皮男生……王帥。
師：誰是王帥，叫我看看。
生：他沒有來。
師：其實(shí)啊，調(diào)皮男生，都是聰明的。有一句俗語：男孩淘，是好的；女孩淘，是巧的。一旦他們不淘了，干正事了，往往比咱們不調(diào)皮的干得還好。調(diào)皮學(xué)生往往也是很有前途的，當(dāng)然關(guān)鍵是不再調(diào)皮，走正路。
生：日照香爐生紫煙，遙看北京烤鴨店。口水直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：啊，幽默，幽默！你這是哪里來的？
生：聽同學(xué)說的。
師：聽同學(xué)說話，也能學(xué)語文啊！
生：還有電視廣告吧“默默無聞”改成“默默無蚊子”──蚊子的蚊……
師：是。有個(gè)成語叫“望洋興嘆”，見過沒有？……我很窮，面對幾十萬的房價(jià)，我買不起啊，只能──
生：望房興嘆……望樓興嘆。
師：許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi)，念不起書，那叫──
生：望學(xué)興嘆……望書興嘆。
師：還有許多窮人看不起病──前一段媒體報(bào)道，一個(gè)當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬，記者找到醫(yī)院的紀(jì)檢委，紀(jì)檢委還說我們不但沒有多收他的，還少收了他180萬──醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好──
生：望醫(yī)興嘆。
師：看過《天下無賊》沒有？……《天下無賊》里有個(gè)人仿擬了一把──
生：打劫了……
師：那一段很逗笑，很好看，但它不是仿擬。有個(gè)人說，竟敢這樣目中無──
生：人……賊。
師：誰說的？
生：劉德華……
師：魯迅也仿擬過，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊就靈……后面的自己查去。這都是仿擬。以后說話的時(shí)候，作文的時(shí)候，要盡量運(yùn)用仿擬，盡量把話說得幽默、風(fēng)趣。……哎？你們做筆記了嗎？沒做的快補(bǔ)，把剛才有趣的詞語記上，像“望書興嘆”“望學(xué)興嘆”“望樓興嘆”“望醫(yī)興嘆”，還有“與狗共舞”之類。還要批上兩個(gè)字，什么字？
生：仿擬。
（四）歸納復(fù)習(xí)
師：行了，課文我們就學(xué)到這里，下面是歸納、復(fù)習(xí)。課文后面有個(gè)“讀一讀，寫一寫”，我們一起讀讀：
生：劫掠 藩籬 監(jiān)控 歸咎在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷。
師：讀得很齊。問題是，除了這些，還有應(yīng)該積累的嗎？我們不能只完成課本和老師安排的任務(wù)啊，學(xué)習(xí)的更高境界是自己給自己安排學(xué)習(xí)。
生：還有“繁衍”。
師：是啊，這么重要的詞語怎么能沒有啊？
生：還有扼制……棲息……失衡……在劫難逃……醞釀……為所欲為……
師：好了，可能還有，只要你覺得那個(gè)詞兒好，你就把它積累下來──不僅是課本里的，讀書讀報(bào)，看電視，不管從哪兒見到好詞語都積累下來。這樣，你的詞匯、語言就越來越豐富了，語文能力也就越來越強(qiáng)了。
（五）擴(kuò)展遷移
師：接下來是擴(kuò)展、遷移。你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？特別是，我們梨都碭山有沒有“生物入侵者”的威脅？
生：有，我們農(nóng)村，有一重土蠶，專門叮咬棉花，讓它們的子葉和根系都爛掉。
師：嗯，是。
生：黑猩病，讓梨上長黑點(diǎn)點(diǎn)，賣不出好價(jià)錢。
師：哦，我第一次聽說這種病。可見你的知識能面很寬。
生：前幾年從外國傳來的非典。
師：非典是一種生物入侵，但不是從外國傳來的，是國產(chǎn)的。
生：禽流感。
師：對，這也是。
生：從菲律賓進(jìn)口的鳳梨，里面有穿孔線蟲。
師：哦，這種蟲我也沒聽說過，你的知識面比我還寬……其實(shí)咱們的碭山梨也有危險(xiǎn)啊，美國有一種蟲就叫美國白蛾，如果傳入中國，將是所有果木的大劫難。所以如果你從美國坐飛機(jī)回國，包里裝了幾個(gè)蘋果，海關(guān)發(fā)現(xiàn)了一定會沒收。
生：還有美國的斑潛蠅……
師：哎喲，這種蠅我也沒有聽說過，你從哪里知道的？
生：報(bào)紙上。
師：看報(bào)紙也是學(xué)語文喲，這就叫大語文。……我建議同學(xué)們再登陸兩個(gè)網(wǎng)頁看一看：一個(gè)是《“生物入侵”觸目驚心》，一個(gè)是《一場抵御外來生物“恐怖分子”的保衛(wèi)戰(zhàn)》。你看，生物入侵──引狼入室！……什么是“生物入侵”：是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象……首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……雖然是故鄉(xiāng)魚巴西人提起食人魚也怕(附圖)：食人魚瞬間可吃掉大它十幾倍的動物(圖)：僅在巴西的一個(gè)州，每年會有超過1200頭牛被食人鯧吃掉……揭開“食人魚”面紗……專家：當(dāng)心“養(yǎng)魚為患”──這叫什么？
生：仿擬。
師：總之，在電腦任意一個(gè)搜索引擎打上“生物入侵者”這個(gè)關(guān)鍵詞，你就能查到無數(shù)的資料，有上網(wǎng)條件的同學(xué)，課下去查一查。
師：最后一個(gè)問題，是“主人論壇”──對“生物入侵者”，你有什么見解？
生：我覺得我們應(yīng)當(dāng)提高社會責(zé)任感，打一場消滅生物入侵者的人民戰(zhàn)爭。
師：據(jù)說深圳就動員全市人民群眾消滅微甘菊。
生：我們要打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
師：問題是怎么打。
生：要加強(qiáng)對從外國進(jìn)口的動物植物、水果的檢查。……當(dāng)在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，不要掉以輕心，要想想它從哪里來的，要到……有關(guān)部門去報(bào)告。
師：我現(xiàn)在所關(guān)心的是生物入侵者該怎樣消滅它？用藥？動員全民去拔？──這方法太費(fèi)力了吧？你有什么高招？
生：我覺得應(yīng)該把它的天敵也一塊引進(jìn)，用他的天敵消滅它。
師：哎呀，你就是才能非凡啊，你的辦法高明！這就叫生物防治法。
生：監(jiān)控各種交通工具……建立一個(gè)跨部門的監(jiān)控系統(tǒng)。
生：我覺得人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中并不是都能夠生存下來，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。
師：哦，你的觀點(diǎn)其實(shí)就是課文中某些專家的觀點(diǎn)，你很注意讀課文。
師：（還有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言）……你最后一個(gè)發(fā)言。
生：我覺得應(yīng)當(dāng)用我們的梨樹去進(jìn)攻那些生物入侵者。
師：你這是反向思維啊……同學(xué)們還有許多意見要發(fā)表，但我們沒有時(shí)間了，我給大家提供另外一個(gè)發(fā)表園地──人民教育出版社有一個(gè)“中學(xué)語文學(xué)生論壇”，聽說過嗎？網(wǎng)址是：。你們可以在那里發(fā)表。
我這里有一個(gè)高招：發(fā)明一種藥物，讓美國白蛾之類的生物入侵者都得不孕癥，那就會怎么樣呢？
生：斷子絕孫了。
師：對，再發(fā)明一種藥物，讓紫莖澤蘭之類都得傳染病，而且只傳染它，不傳染別的，這法子怎么樣？請大家在“中學(xué)語文學(xué)生論壇”討論討論。還有，如果你能解決這些個(gè)問題，你就為祖國的科學(xué)和經(jīng)濟(jì)做出了巨大貢獻(xiàn)。我估計(jì)，說不定我們班真會出幾個(gè)科學(xué)家解決這個(gè)問題。有沒有這個(gè)可能？
生：有！
師：好，下課。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇12
生物污染的全球化（胡定金）
深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻擋之勢。往日濃陰蔽日、綠樹搖曳的島上，長滿了薇甘菊。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。
這個(gè)令人恐怖的“植物殺手”原產(chǎn)于中、南美洲。80年代，薇甘菊傳到東南亞，給種植香蕉、茶葉、可可、水稻等經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)民造成了不可估量的損失。90年代初，薇甘菊的魔腳踏上了我國海南島的土地。幾年后到達(dá)了深圳，在深圳寶安一片4000畝的人工山林里，幾乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躪。一些杉樹林已被薇甘菊封殺，一些山頂已被薇甘菊完全覆蓋。
科學(xué)家把這種類似薇甘菊的事件，稱為“生物污染”。它指某種有害的外來生物侵入并造成原有生態(tài)的破壞。與化學(xué)污染不同，外來生物可以不斷地增殖并擴(kuò)散到新的地方，還能逐步適應(yīng)新的環(huán)境并占據(jù)優(yōu)勢，從而危及本土物種。
人們對這些有害外來生物的侵入往往簡單地當(dāng)作偶發(fā)事件，對它的威脅的認(rèn)識也很不夠。其實(shí)地球上這種侵入時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生，而且隨著交通的全球化，世界貿(mào)易的不斷增加，這種侵入的頻率和范圍還在不斷擴(kuò)大，且有全球化發(fā)展的趨勢。
目前，外來生物在地球上大部分湖泊和河流系統(tǒng)中、大部分海岸和主要島嶼上都可發(fā)現(xiàn)，并擴(kuò)散到所有大陸，有的已經(jīng)形成了污染。
在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。在南歐、尼日利亞、南非、新西蘭、澳大利亞、巴西和美國東南部，ASIAN TIGER MOSQUITO蚊可能會增加傳播許多種危險(xiǎn)疾病的風(fēng)險(xiǎn)。這種進(jìn)攻型叮咬蚊子能攜帶至少17種病毒，包括登革熱、黃熱病和其他多種腦炎。從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重地影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆０拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致了數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳郑淦ぁ溲俊淙~等）。來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。科學(xué)家擔(dān)心這種蛇會擴(kuò)散到整個(gè)太平洋地區(qū)。在我國，一種南美水生植物（水葫蘆）極大地減少了昆明滇池的水面積。當(dāng)?shù)氐臍夂蛎黠@變得比較干燥，湖中的68種魚有38種已不復(fù)存在。
除了主動蔓延之外，人為的盲目引進(jìn)物種也是造成生物污染的原因之一。在非洲維多利亞湖，尼羅河鱸魚的引進(jìn)導(dǎo)致200多種地方魚種的滅絕，是有記錄以來最大的一次脊椎動物的滅絕。水松樹和金合歡屬樹種的引進(jìn)本來是用于植樹造林，現(xiàn)在卻消耗了用于供應(yīng)開普敦的地下水。
盡管人類對生物污染進(jìn)行了長達(dá)40年的研究，但生態(tài)學(xué)家仍未發(fā)現(xiàn)生物污染過程的自然規(guī)律。
首先，對“入侵者”知之甚少。雜草可以說是最通常的入侵者，但也有很特別的入侵者。我們對入侵者的“家族”了解甚少，不知道何種生物將是成功的“入侵者”。
其次，對入侵的地點(diǎn)、時(shí)間無法預(yù)測。一般來說，失衡的生態(tài)系統(tǒng)通常要比完整的生態(tài)系統(tǒng)更易受到影響。EURASIAN CHEAT GRASS能在美國西北部2500萬公頃的土地上占居優(yōu)勢，其原因之一就是當(dāng)?shù)啬撩襁^度放牧所致。但也有很多例外的情況。例如在現(xiàn)存的未受干擾的夏威夷雨林中，占優(yōu)勢的昆蟲常常是外來的。在五大湖中，水質(zhì)的改善可能幫助了SEA LAMPREY，因?yàn)檫@種食肉魚種幼體對污染相當(dāng)敏感。一種外來生物侵入后，可以潛伏幾十年，生態(tài)平衡的改變可導(dǎo)致爆發(fā)性侵入。植物侵入的這種潛伏期更為普遍，幾乎可以肯定許多外來生物的存在，只不過我們沒有覺察到，根據(jù)美國一名研究雜草侵入的專家的看法，外來雜草通常在侵入30年或擴(kuò)散到4000公頃后才被發(fā)現(xiàn)。
此外，我們對生物侵入的危害程度無法估計(jì)。因?yàn)橥鈦砩锴秩氲奈：Σ粌H是取代當(dāng)?shù)匚锓N，而且會有驚人的后果。讓我們來看看蒙大拿FLATHEAD河流中細(xì)小糠蝦引進(jìn)事件。野生動物保護(hù)人員為了增加另一種引進(jìn)的KOKANEE鮭的餌料數(shù)量，在1970年前后引進(jìn)了糠蝦。然而鮭魚的習(xí)性是在表面捕食，糠蝦只在晚上升到表面，鮭在晚上又看不見糠蝦，反過來糠蝦還吃掉了鮭魚魚苗依賴的浮游生物。結(jié)果蛙魚數(shù)量下降，導(dǎo)致熊、捕食鳥和其他依賴鮭魚的動物的滅絕，致使許多鷹餓死。
生物污染的危害遠(yuǎn)非如此，它對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡、人類社會的發(fā)展都潛藏著巨大的威脅。
威脅生物的多樣性。山脈、沙漠和海流等作為自然邊界將不同生態(tài)系統(tǒng)分隔開來。人類貿(mào)易、旅行和其他活動造成的生物污染破壞了這些自然邊界的作用。外來生物威脅著本土物種，造成本土物種數(shù)量減少乃至滅絕。生物污染極大地威脅著生物的多樣性。美國一項(xiàng)試驗(yàn)表明，新的基因工程植物將所含耐除草劑的基因傳給雜草的速度比人們預(yù)期的要快得多。Bt植物不僅會殺死目標(biāo)害蟲，還會殺死一些益蟲，而且威脅到這些昆蟲的天敵。因此，對基因植物在批準(zhǔn)進(jìn)行大田種植前，必須進(jìn)行大量的試驗(yàn)和嚴(yán)格的審定。
威脅人類的健康。各種途徑造成外來病菌在全球的傳播和流行。全球的艾滋病、英國的瘋牛病、日本的“0157細(xì)菌”、香港的禽流感、中國臺灣地區(qū)的腸病毒等都極大地威脅著人類的健康。美國近年來就采取了一系列措施來強(qiáng)化食品衛(wèi)生管理，實(shí)施“危險(xiǎn)分析和關(guān)鍵控制點(diǎn)”（HACCP）計(jì)劃，1998年更投入4300萬美元用于食品安全的監(jiān)測、研究與教育。
威脅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。外來病蟲害的侵入會造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。在美國，外來害蟲對森林的損失每年高達(dá)40億美元。最近，美國發(fā)現(xiàn)光肩星天牛（Asian Longhorned Beetle）對一些樹木造成破壞。美方認(rèn)為是通過木質(zhì)包裝材料從中國傳入的，擬對中國實(shí)施更嚴(yán)厲的措施，包括要求中方出口商提供有關(guān)部門出具的木質(zhì)包裝材料處理（加熱、熏蒸等）證明。美方的新規(guī)定估計(jì)將影響到30%—50%的中國對美出口，對我國的經(jīng)濟(jì)也會產(chǎn)生不利影響。
盡管許多科學(xué)家和土地管理者對生物污染憂心忡忡，但卻很少引起政策制定者的重視。最近，美國政府正在著手制定一項(xiàng)戰(zhàn)略，以協(xié)調(diào)三十多個(gè)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)應(yīng)付外來生物的入侵。西歐一些發(fā)達(dá)國家也在積極尋求應(yīng)對措施，這些措施主要包括以下幾個(gè)方面：完善國際植物保護(hù)公約等相關(guān)國際條約，減少漏洞；切斷外來生物的侵入通道；建立國際生物監(jiān)控體系和數(shù)據(jù)庫，克服侵害物種信息的零散；結(jié)束自然資源管理者對外來物種的引進(jìn)，如牧區(qū)外來飼料植物、用作土壤保護(hù)的外來草種；提高人口整體生態(tài)意識，使人們了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
（選自2000年6月12日《光明日報(bào)》）
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇13
為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，12月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實(shí)際，請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時(shí)間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時(shí)，品味說明文的語言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時(shí)間緊張，我想充分利用好時(shí)間，教學(xué)效果會更好些。
通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、培養(yǎng)觀察能力并學(xué)會篩選信息的能力。
3、整體把握文章內(nèi)容，理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
提高閱讀說明文的能力。
過程與方法：焦點(diǎn)訪談法、討論法、追問法、引導(dǎo)法和圖片欣賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序和學(xué)習(xí)說明方法。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)“生物入侵者”的一些資料及圖片。
2、了解目前入侵我國的外來生物物種。
3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將要提出的問題整理歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
今天老師給同學(xué)們帶來一組圖片(出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片)，我們來欣賞一下。它們是什么?(生物入侵者)板書課題。引入課文。
看到這個(gè)題目，我們的同學(xué)一定有不少的問題吧?誰能說說你想了解有關(guān)“生物入侵者”哪些方面的知識呢?學(xué)生提問。老師把問題進(jìn)行歸納。可能有這些問題：(展示焦點(diǎn)問題)
1.什么是生物入侵者?
2.生物入侵者有那些危害?
3.造成生物入侵者增多的原因是什么?
4.對待生物入侵者的態(tài)度?
5.人們將取那些對策?(展示焦點(diǎn)問題)
二、初步感知
我們就帶著這些焦點(diǎn)問題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行焦點(diǎn)訪談。分組(每6人一組，共八組。每組一個(gè)小記者)每小組選一個(gè)小記者進(jìn)行采訪，然后做匯報(bào)。(過程略)
三、深入探究
通過我們的焦點(diǎn)訪談，我們對“生物入侵者”已有初步的了解。現(xiàn)在我就和同學(xué)們一并走進(jìn)課文，深入了解“生物入侵者”的有關(guān)知識。
6.本文的說明順序是什么?
7.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果?
8.如何理解在物種遷移過程中，的“人為干預(yù)”?
9.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
10.你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
學(xué)生分成六組，每組八人，并在每組各選出一個(gè)小組長，(小組長專門記錄本組回答問題的數(shù)量及回答問題的人數(shù))及搶答時(shí)搖鈴鐺的人(鈴鐺充當(dāng)搶答器)進(jìn)行分組討論，討論結(jié)束后以搶答的形式來回答問題。(學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論)
四、展示結(jié)果：
學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，搶答很激烈。
1.什么是生物入侵者?
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2.生物入侵者有那些危害?
①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。
3.造成生物入侵者增多的原因是什么?
4.對待生物入侵者的態(tài)度?
5.人們將取那些對策?
①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
6.本文的說明順序是什么?說明順序：
提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序
7.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果?
舉例子、列數(shù)字、打比方 等
前七個(gè)問題很簡單，學(xué)生們能既快又準(zhǔn)的在課本中找到答案，基本不用老師過多的去說。
難點(diǎn)在第8題和第9題上，還需老師的一些點(diǎn)撥。
教師點(diǎn)撥8：生物種類的自然繁衍和遷徙，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果就不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
教師點(diǎn)撥9：生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”
“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
拓展延伸10：
學(xué)習(xí)了這課以后，我們身邊有那些生物入侵者?對“生物入侵者”，你有什么見解?(學(xué)生帶著提前準(zhǔn)備好的資料和大家分享。)
小結(jié)
回顧全文，作者先引出話題：什么是生物入侵者?(說明對象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，我們稱它為邏輯順序。在這過程中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇15
一、給下列加粗字注音
入侵（ ） 歸咎（ ） 厄運(yùn)（ ） 醞釀（ ）（ ）
二、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個(gè)詞語和括號內(nèi)的字
1.無動于（ ）：
2.（ ）所欲（ ）：
3.束手無（ ）：
三、為下列語句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
1.它們（ ）會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，（ ）還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
2.（ ）各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但（ ）進(jìn)出口貨物量極大，很難保證漏網(wǎng)之“蟲”。
四、指出下列語句的說明方法，寫在括號內(nèi)
1.近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。
（ ）
2.專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
（ ）
3.在自然條件卞，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地。
（ ）
4.事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。
（ ）
五、閱讀
（一）
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（ ）鳥類，（ ）鳥巢，（ ）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1.請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。
2.如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3.第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4.第一段中用兩處事例來說明其危害，請說說作者在材料安排上有什么不同。
5.“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？
（二）天使也會變魔鬼
①引種外來植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進(jìn)外來植物，造成“生物入侵”，就會破壞生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。
②美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物，而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料；葛根、葛種還有醫(yī)療價(jià)值。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被譽(yù)為“大地的醫(yī)生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬株以上，真是誰人不夸葛藤好！
③然而，樂極生悲。在人們的贊揚(yáng)聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息，將當(dāng)?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代，葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項(xiàng)的土地，演變成了意想不到的公害。面對這個(gè)“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。
④在我國，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍(lán)色的扇形斑塊，中央點(diǎn)綴著一個(gè)桃形鮮艷黃斑，實(shí)在惹人憐愛。不過最吸引人的是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮在水面。可是，正是這種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統(tǒng)美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長長的根扎入水中泥土下，可通過根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢不可當(dāng)之勢覆蓋整個(gè)水面。它擋住了陽光，吸盡了營養(yǎng)，使水中其他植物死亡，破壞水下動物的食物鏈，導(dǎo)致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時(shí)，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來去自由。在國外和國內(nèi)，水葫蘆都被認(rèn)定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴(kuò)散的天然屏障，然而隨著貿(mào)易、旅游和其他人類活動的加劇，越來越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規(guī)模擴(kuò)張，搶奪“殖民地”。有科學(xué)家認(rèn)為，生物污染比化學(xué)污染的影響更甚，化學(xué)污染是惰性的，不會再生和繁殖，而且會隨時(shí)間的流逝而逐漸消失；但是當(dāng)外來物種入侵以后就會扎根繁殖和不斷擴(kuò)張，甚至對本地物種的生存構(gòu)成長久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個(gè)問題的困擾。
⑥生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期變化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。
⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹種、種花成為新時(shí)尚的今天，我們在引進(jìn)外地或國外物種的時(shí)候，務(wù)須慎重，謹(jǐn)防“生物入侵”造成的嚴(yán)重后果，那將是又一個(gè)難以收拾的環(huán)境殘局！
1.用簡潔的語言說說題目的含義。
2.第③段和第⑤段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？
3.作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”？
4.第④段哪個(gè)詞把水葫蘆逐漸覆蓋整個(gè)水面的情況概括了出來？
5.水葫蘆入侵造成的危害是什么？
6.第⑤段中畫線語句用了什么說明方法？說明了什么？
7.這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。
8.生物入侵造成危害的根本原因是什么？
（三）誰將成為新的殺手？
①就在我們不斷攻克現(xiàn)有的疾病時(shí)，將在21世紀(jì)時(shí)刻陪伴我們左右的一顆顆新定時(shí)炸彈已經(jīng)悄然準(zhǔn)備就緒，它們就是天然或者人造的新型病菌。
②我們面臨的21世紀(jì)無疑將是一場血腥的捉蟲大賽。可以肯定的是，各種古怪恐怖的新傳染病將此起彼伏，針對這些新病魔的戰(zhàn)斗將令我們今日與艾滋病所作的艱難斗爭顯得微不足道。屆時(shí)，我們手中早已有了艾滋病疫苗，人們只需花幾美元或者根本不用付錢就可以得到疫苗。
③今天，新病毒正走出大自然，“發(fā)現(xiàn)”人類。在醫(yī)院和叢林診所里，異常強(qiáng)大的變異細(xì)菌不斷出現(xiàn)，人類根本來不及找出對付它們的抗生素。僅從1994年以來，已有30多種新病毒現(xiàn)身，它們之中像艾博拉出血熱、f和g型肝炎、安第斯病毒、法基病毒、比利多病毒、白水旱谷病毒等等已經(jīng)令醫(yī)學(xué)界一籌莫展。而2003年春季出現(xiàn)的sars冠狀病毒，由于易于傳播，嚴(yán)重的威脅著我們的健康和生活。
④病毒越來越易于侵入人體的原因之一便是人口膨脹。在病毒看來，我們?nèi)祟悷o異于一頓越來越豐盛的午餐。在自然界，當(dāng)某種生物種群的數(shù)量過高、并且過于集中時(shí)，由病菌引發(fā)的疾病勢必爆發(fā)，有效地減少該種群的數(shù)量。沒有理由認(rèn)為，我們?nèi)祟惥涂梢蕴舆^這條自然法則。
⑤推動大自然著手實(shí)施這項(xiàng)法則的因素之一便是我們正在興建的超級城市，它們通常都建立在熱帶地區(qū)的發(fā)展中國家。聯(lián)合國的一項(xiàng)調(diào)查表明，到公元2015年，地球上將有26個(gè)這樣的超級城市，其中的22個(gè)將出現(xiàn)在并不發(fā)達(dá)的地域。到2030年，世界上60%的人口都將住進(jìn)城市，屆時(shí)，一些巨型城市的固定人口將超過3000萬。可以設(shè)想一下，把所有這些人都塞入一座城市，撤走絕大部分醫(yī)生，只留下幾座醫(yī)院，而且連最基本的衛(wèi)生設(shè)施也不復(fù)存在。這樣你得到的就是一顆隨時(shí)都可能發(fā)作的生物炸彈。現(xiàn)在你要復(fù)制8到10枚這樣的炸彈，然后把它們分別安放在世界各地。
⑥更糟糕的是，這些炸彈之間是有導(dǎo)火索相連的。人們乘坐飛機(jī)四處旅行，把病毒迅速有效地帶往世界各地。人類已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)高速嚴(yán)密的生物互聯(lián)網(wǎng)，下個(gè)世紀(jì)，這個(gè)生物互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行速度只會更快。越來越多的人口日益頻繁地外出旅行，結(jié)果自然加快了疾病的傳播。
⑦除此之外，令人心悸的還有生物武器。20世紀(jì)80年代，原蘇聯(lián)曾運(yùn)用最基本的基因工程技術(shù)制造了可以抵抗一切傳統(tǒng)藥物的黑死病系列病毒，并將這種病毒裝入導(dǎo)彈彈頭。隨著生物技術(shù)日臻完善，人類將解開越來越多的生物基因密碼，生物學(xué)家們也將學(xué)會怎樣混合不同病毒的基因，從而制造出致命的、非天然的病毒系列，最終用于彈無虛發(fā)的新式武器。
⑧科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種堅(jiān)不可摧的細(xì)菌，它被稱作“能夠抵御輻射的惡魔細(xì)菌”。這種細(xì)菌在受到伽馬射線的轟擊后依然故我，同樣劑量的射線是人體承受量的數(shù)千倍，它足以粉碎玻璃。科學(xué)家們在南極純潔的冰山里發(fā)現(xiàn)了惡魔細(xì)菌的“死孢子”，它們已經(jīng)被紫外線灼烤了100多年。這些孢子被放入營養(yǎng)液后，它們的dna發(fā)生重組，再次大量繁殖。如果科學(xué)家們成功地將惡魔細(xì)菌植入炭疸桿菌，其結(jié)果將是一種誰也無法消滅的新病毒。從生物武器的制造、販賣和使用者的角度來說，未來真是一片光明。
⑨不過我們還是平安度過了20世紀(jì)，突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和科技也給我們帶來了不少歡樂。同樣的局面也可能出現(xiàn)在21世紀(jì)。我們對付疾病的手段層出不窮，可以在幾秒鐘內(nèi)隔離出病毒的新設(shè)備也有望研制成功。
⑩不論我們的技術(shù)多么先進(jìn)，我們還得踏踏實(shí)實(shí)地與細(xì)菌做斗爭。我們也許贏不了21世紀(jì)與細(xì)菌展開的大戰(zhàn)，但我們也不一定就會輸?shù)暨@場不見硝煙的戰(zhàn)爭。
1.結(jié)合第④段內(nèi)容，你認(rèn)為“我們?nèi)祟惥涂梢蕴舆^這條自然法則”中的“這條自然法則”指什么？
2.第⑥段中的“人類已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)高速嚴(yán)密的生物互聯(lián)網(wǎng)”一句中的“生物互聯(lián)網(wǎng)”指什么？
3.第②③⑤段分別采用什么說明方法來說明不同內(nèi)容的。
4.新病毒產(chǎn)生的淵源有哪兩方面？
5.第④⑤⑥段分別從什么角度進(jìn)行說明的？
6.用豎線給文章劃分層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
7.第⑧段末句“從生物武器的制造、販賣和使用的角度來說，未來真是一片光明”。反其意，模仿該句，將下句填充完整。
從________角度來說，未來確實(shí)充滿危險(xiǎn)。
【參考答案】
一、qīn jiù è yùn niàng
二、1.衷；一點(diǎn)也不動心，不為感情所動；衷，內(nèi)心。 2.為；為；想干什么就干什么，任意行事（貶義）；為，做。 3.策；像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀。
三、1.不僅；而且 2.盡管；由于
四、1.舉例子 2.下定義、打比方 3.舉例子、列數(shù)字 4.打比方
五、（一）1.捕食；偷襲；吞食 2.“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。 3.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會對人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。 4.作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說明得較為詳細(xì)，其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對比，說明其危害之大；第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例，說明得較為簡略，主要說明了它的危害。 5.在文中起到了承上啟下、過渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說“生物入侵者”不僅對入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。 （二）1.外來物種的引入雖然一時(shí)給新環(huán)境帶來某些好處，但最終卻會破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。 2.“吃”的意思是纏繞、擠壓至死。“旅行”的意思是入侵。 3.因?yàn)樗秦汃さ貐^(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4.一統(tǒng) 5.第一，破壞水下動物的食物鏈，導(dǎo)致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 6.作比較。說明生物污染比化學(xué)污染危害更大。 7.總分總 8.新環(huán)境中沒有與它抗衡或制約它的生物。
（三）1.這條自然法則是指某種生物種群的數(shù)量過高并且過于集中，由病菌引發(fā)的疾病勢必爆發(fā)，有效地減少該種群的數(shù)量。 2.指人類相互交往。3.第②段：作比較，說明與新病菌作斗爭之艱難；第③段：舉例子，說明新病毒出現(xiàn)之多；第⑤段：列數(shù)字，說明人口過于集中。 4.自然界自生的新病菌和人類制造的新病菌。 5.第④段：病毒越來越易于侵入人體的原因之一便是人口膨脹；第⑤段：人口的集中也會導(dǎo)致病毒的大量侵入；第⑥段：從人類的交往來說明人類易于新病菌的產(chǎn)生與傳播。 6.①②｜③④⑤⑥‖⑦⑧｜⑨⑩ 7.新病菌的產(chǎn)生、傳播
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇16
《生物入侵者》教案
.12.14
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一、說明順序和說明方法
二、增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
1.揣摩語言
2.生物入侵將會帶來什么樣的災(zāi)難？
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)資料
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名 →引出加拿大“一枝黃花”入侵 →導(dǎo)入課文。
二、 整體感知：
什么是生物入侵者？
（本文為自讀課，生字詞的過關(guān)、課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已基本能完成，不是本堂課的重點(diǎn)。）
三、合作探究：
方法：小組合作探究問題。結(jié)束后，小組內(nèi)推選一名同學(xué)，就小組探究的問題在全班交流。
提示：探究問題可以是說明順序、方法等方面。
可能性問題：
1.說明順序：邏輯順序
2.說明方法及例子：
列數(shù)字
例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危。”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”。 說明生物入侵者給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
舉例子：
• 舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的例子，
說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
• 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
• 舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害
• 舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
說明生物入侵是人為原因造成的。
• 舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
說明人類已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。
打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、拓展延伸
1.介紹其他一些生物入侵者的資料：植物殺手薇甘菊、綠色殺手——紫莖澤蘭、兇殘的松樹殺手——松墨天牛、互花米草、食人鯧 、棕樹蛇等。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳速Y料后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生談生活中常見的生物入侵現(xiàn)象。（提示包括微生物）
4.結(jié)合材料及對課文的理解，談?wù)勆锶肭謱䦷硎裁礃拥臑?zāi)難？
5.面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
第一，加強(qiáng)立法，并要嚴(yán)格執(zhí)法。
第二，加強(qiáng)國際合作。
五、小結(jié)
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于"生物入侵"這個(gè)概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實(shí)這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，讓我們用心關(guān)愛我們的大自然，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一份智慧和力量！
六、布置作業(yè)
寫一封信給環(huán)保局長，談?wù)勀銓ι锶肭终叩恼J(rèn)識和采取的防范措施。
七、體驗(yàn)與反思：
《生物入侵者》自學(xué)評估練習(xí) 篇17
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
［教學(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
據(jù)光明日報(bào)（2000年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)（二）
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示：
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。
3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）
4.理清本文的說明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。
明確：lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有：
（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。
2.閱讀《燈光污染》，回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？
1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè) 者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng)，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
●板書設(shè)計(jì)
●活動與探究
一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言）
二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。
（基本觀點(diǎn)：（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）
三、開放性探究
閱讀下文，回答問題。
樹木長壽之謎
包丹
一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng)：自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新，而且更新（細(xì)胞分裂）的次數(shù)無限；由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊（便于細(xì)胞生、死、棄）和不斷地進(jìn)行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新（不徹底地更新），或者根本不更新，因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。
那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢？
樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長出來的是新的韌皮部細(xì)胞，韌皮部是樹皮的內(nèi)層，由活細(xì)胞組成，內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂，死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口（皮孔）跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細(xì)胞管狀層也不允許太厚；否則內(nèi)層的活細(xì)胞會無法跟外界交換氣體。
形成層向內(nèi)，生長出新的木質(zhì)部細(xì)胞，每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞，變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞，輸送水分和無機(jī)鹽，并且起支撐作用。樹干中間（都是可以遺棄的死細(xì)胞）即使被蛀空、爛空（但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部），樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵著名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。
許多空心古樹的存在，說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部，若未糟朽，則對樹體有益；若糟朽得過多并且未去除，則對樹體有害。
樹干內(nèi)，由形成層開始，向內(nèi)和向外，一圈圈細(xì)胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外，可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層（死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面）。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄，逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序，始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。
樹根，和樹干一樣，也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu)，也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣，它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。
不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu)，所以這些部分的活細(xì)胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長新的，它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新。總之，樹木全身各個(gè)器官（包括根、莖、葉、花等）的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長。
1.請用自己的話概括形成層的重要作用。
2.許多空心古樹仍能正常生長，其原因是什么？
3.文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________，第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。
4.第四自然段用了____________和____________的說明方法。
參考答案：
1.能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。
2.它有足夠的形成層和木質(zhì)部。
3.對比 結(jié)果 原因
4.舉例子 列數(shù)字
●備課資料
預(yù)警機(jī)制防范生物入侵
外來有害物種入侵是一個(gè)全球性問題。據(jù)美國、印度、南非向聯(lián)合國提交的報(bào)告顯示，上述三國外來物種入侵造成的損失分別是1370億美元、1300億美元和800多億美元。我國也是外來有害物種入侵造成嚴(yán)重危害的國家之一。伴隨進(jìn)口貨物增加，通過木質(zhì)包裝箱等多種隱蔽形式傳入森林有害物種的危險(xiǎn)性不斷加大，上海防范有害物種入侵的任務(wù)艱巨。
上海自然植物資源有本地種和外地種約700種。佘山地區(qū)種子植物從上世紀(jì)60年代的80科147屬184種，減少到1996年的64科15屬144種，這與外來物種的侵?jǐn)_密不可分。近年來，黃浦江上游的水葫蘆瘋長，影響航道安全、水域面貌，以及浦江水系的生態(tài)系統(tǒng)。此外，加拿大一枝黃花、水花生等惡性外來物種也蠢蠢欲動。
專家建議：目前，上海應(yīng)盡快建立進(jìn)境植物及其產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立外來物種種類及其對本地生物影響的數(shù)據(jù)庫。
“外來戶”搶了“本地戶”的家
福壽螺原產(chǎn)于南美洲的亞馬遜河流域。它形似田螺，殼薄肉多，是一種大型食用螺類。上個(gè)世紀(jì)80年代，微山縣把它作為一種美味佳肴引進(jìn)當(dāng)?shù)亍Ｈ欢勐莸倪M(jìn)入，卻打破了當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境的平衡。目前，福壽螺在當(dāng)?shù)厮虔偪穹敝常簽E成災(zāi)，導(dǎo)致秧苗受到破壞，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受損失。
據(jù)了解，類似這種由于外來物種進(jìn)入導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)象，在我國并不鮮見。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國約有上百種入侵生物，這些外來物種給我國農(nóng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護(hù)和人類健康等都產(chǎn)生了很大的破壞作用。在外來入侵的植物中，水花生能使水稻、小麥、玉米三種作物產(chǎn)量損失分別達(dá)45%、36%、19%，紫莖澤蘭含有的毒素能引起馬和羊的氣喘病。國家環(huán)保總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失平均每年高達(dá)574億元。
近幾年，外來物種入侵破壞我省生態(tài)環(huán)境的情況也不斷發(fā)生。俗稱“食人草”的大米草，在東營市黃河入海口地區(qū)已泛濫，成災(zāi)面積多達(dá)1.3萬畝，零星可見成草面積5萬~6萬畝，草籽漂流面積在10萬畝以上。大米草所到之處，貝類、蟹類、魚類等多種生物窒息死亡，而發(fā)達(dá)的根系又堵塞航道，給運(yùn)輸、漁業(yè)等帶來諸多不便。
目前，對我省危害較為嚴(yán)重的外來物種主要有大米草、水葫蘆、美國白蛾等。省農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站環(huán)評室主任王洪濤研究員介紹說，我省外來物種帶來的危害雖不是很嚴(yán)重，但經(jīng)濟(jì)損失也不少。上個(gè)世紀(jì)40年代，隨“沖繩百號”引種傳入我省的甘薯黑斑病，曾導(dǎo)致全省大面積甘薯發(fā)病。2001年，全省甘薯黑斑病發(fā)病率仍占總種植面積的23%，發(fā)病地平均每畝減產(chǎn)30公斤以上。
引進(jìn)物種本無惡意，然而給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境卻帶來巨大的破壞，這不能不引起我們的深思。王洪濤分析說，造成外來物種入侵的一個(gè)重要原因，就是一些地方引種時(shí)沒有意識到這些物種會改變周圍生態(tài)環(huán)境的平衡，從而導(dǎo)致盲目引進(jìn)，加上檢疫機(jī)構(gòu)不健全，一些進(jìn)口物品中挾帶的物種沒能檢查出來。現(xiàn)在那些已經(jīng)列入對生態(tài)環(huán)境有危害的物種一般都能得到控制，但沒列入的控制起來還比較難。外來物種進(jìn)入，一旦打破周圍生態(tài)環(huán)境的平衡，就會把其他物種消滅掉，這樣本地的優(yōu)勢物種就可能變成劣勢物種。據(jù)了解，外來生物入侵成功，要徹底根除它極為困難，而且控制其危害、擴(kuò)散蔓延的代價(jià)更大。
環(huán)保界人士認(rèn)為，外來物種入侵已成為我國生態(tài)環(huán)境安全的大敵。但是，目前我國防治外來物種入侵的法律法規(guī)還不很健全，許多地方對外來物種入侵問題仍未重視起來。面對外來物種入侵日益嚴(yán)峻的態(tài)勢，中國工程院院士王文興研究員說，應(yīng)盡快完善針對外來物種引進(jìn)及其管理的相關(guān)法律、法規(guī)。有關(guān)專家還提議，應(yīng)提高公眾對生物入侵和生態(tài)安全的意識，對已知的主要外來有害物種及時(shí)開展防治和綜合治理工作，維護(hù)本地的生態(tài)平衡，確保生態(tài)環(huán)境安全。