初二上冊語文《生物入侵者》教案（精選15篇）
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點(diǎn)。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識
教學(xué)重難點(diǎn)
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點(diǎn)，并通過品味改寫，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
課型設(shè)計(jì)
自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知
1、請同學(xué)們快速默讀課文（并提出默讀要求），篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過對學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫，學(xué)會運(yùn)用生動說明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)希望能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過自主探究形式，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)小品文語言風(fēng)格的初步賞析。并能通過老
師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
四、總結(jié)本課體會精神
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識。
【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)：
生物入侵者
修辭生
成語動
說
明
科學(xué)小品文
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】：
自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識說明方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】：
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。
一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學(xué)們應(yīng)該聽過這個(gè)地名吧？（找學(xué)生說說，師追問：誰是入侵者？）其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）
要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請同學(xué)們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？
3、梳理學(xué)生提出的問題。（預(yù)設(shè)）——
A、本文是按照什么順序來寫的？B、這一句是什么說明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度？
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問題（課堂隨機(jī)調(diào)控）
教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。基本觀點(diǎn)：
（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，
適者生存”，自然界的`平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。
（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點(diǎn)傾向是什么？
觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心。《生物入侵者》這節(jié)課要結(jié)束了，但對“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會停止！讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個(gè)成語造一個(gè)句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）
【板書設(shè)計(jì)】
入侵
問題
干預(yù)
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇3
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動，富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)：
1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的'讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法目標(biāo)：
1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一， 說明順序和方法
二， 增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、 整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?
2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的?
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、 局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、 列數(shù)字：
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、 舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、 打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
(強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、 合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考： 預(yù)防、治理、利用。
五、 總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量!
六、 作業(yè)：
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇5
1_指出下列句子的說明方法。
(1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷?
(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。
(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
2.下面加點(diǎn)的詞可否換成括號內(nèi)的詞? 為什么?
(1)如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長(生長)。
(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便拋棄在五大湖附近的水域中。
3. 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文字與大家交流。
4. 學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及 束手無策為所欲為
在劫難逃 安家落戶 物競天擇
課內(nèi)精讀
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
5. 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。
6. 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________
7. 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。
8. 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長……
9. 概述每段文字的內(nèi)容。
課外選讀
奇妙的冬蟲夏草
①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
10.第一段末尾一句的作用是什么?
11.舉例說明文段使用的說明方法。
12.文段中的“生物入侵者”是：__________。
13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。
14.選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?
思考探究
15.面對“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)
派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇6
●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排 一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課 教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。 教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。 明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo)) 主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱 教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示態(tài)度：--(段) 采取措施：--(段)
■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。 學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。 學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。 (將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。 可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展 教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選 兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后) 要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文，抓住關(guān)鍵語句，了解本文說明的主要內(nèi)容；
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法；
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入：
近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內(nèi)時(shí)才知道：我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日，天津檢驗(yàn)檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。
2.作者介紹：
梅濤（1962－ ），江西南城人，中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。
3.檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：
失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷
4. 整體感知
現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：
這篇文章的說明對象是什么？
此時(shí)，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在知識的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘，以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。
5.研讀課文
1.圍繞著這一概念，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害？（以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來源，特點(diǎn)，危害等）
斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
2.現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說明明方法，能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎？（合作探究）
3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害
此時(shí)，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來源，特點(diǎn)，危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”，從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。
此時(shí)，學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的`說明方法展開討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會說明方法的表達(dá)效果，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對于某一句話，單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。
比如說，學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會談到“斑貝：說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來其他方面危害；棕樹蛇：它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅。”這時(shí)，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達(dá)到舉一反三的效果時(shí)，教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害。”就很容易體會“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f明事物，使之更具有說服力。”這樣一種表達(dá)效果。
6. 深化中心
什么原因造成了生物入侵者的日益增多？
7. 拓展延伸
對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來。
這個(gè)問題很簡單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇9
19.《生物入侵者》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識能力
1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
4.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過多種形式討論合作探究，解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
2.如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1.據(jù)光明日報(bào)（XX年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
2.梅濤：博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系精密機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，XX年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機(jī)械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席，中國自動化學(xué)會機(jī)器人專業(yè)委員會常務(wù)委員，中國電子學(xué)會高級會員，863航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機(jī)器人專家組咨詢專家。主要研究方向?yàn)槲㈦娮訖C(jī)械系統(tǒng)傳感技術(shù)機(jī)器人學(xué)。發(fā)表論文63篇，其中被sci、ei收錄15篇，出版專著2部。獲專利5項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。
二、整體感知
1.給下列加粗的字注音。
劫掠lüè 棲息qī 藩籬 fān 歸咎jiù 斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無動于衷（zhōng）：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。
2.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）
生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。
3.生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？
由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.理清本文的說明順序。
（1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
三、質(zhì)疑探究
1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
3.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧XX年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
①一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）
⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于“生物入侵”這個(gè)概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實(shí)這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
四、課堂小結(jié)
1.《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
2.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。
3.閱讀《燈光污染》，回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。
同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？
1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。
至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：
一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng)，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說明順序？
2.本文運(yùn)用了哪些說明方法？
參考答案：
1.本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 積累詞語；
⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
⑶ 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；
⑷ 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
2、過程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理清本文說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的`概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)（問題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
“生物入侵”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。
劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。
（1）解釋下列詞語。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
（2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ D ）
A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。
3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。
4.課文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？
【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。
6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？
【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易。
8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？
【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。】
速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：
1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識？
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。
2.本文介紹這些知識用了什么說明順序？用這樣的順序有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。
3.本文的主旨是什么？
【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，提示人們重視生物入侵的后果，研究出相應(yīng)的措施。
4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法？說一說它們的好處。
【交流點(diǎn)撥】
(1)列數(shù)字。
例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”
這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。
(2)舉例子。
①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。
證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。”
②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。
③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。
④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
為了說明“生物入侵者”的人為的原因。
⑤美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。
(3)打比方。
①“生物入侵者”，這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。
②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。
【小結(jié)】
這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
【教師小結(jié)】
小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。
舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。
列數(shù)字：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。
打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。
5.重點(diǎn)語句賞析。
（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法？說說它的作用。
【交流點(diǎn)撥】
加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩個(gè)詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸，由于沒有天敵的制約，在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類，生動貼切。
（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了。”加點(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè)，你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確？為什么？
【交流點(diǎn)撥】
不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密，去掉其中任何一個(gè)，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
（3）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。” 加點(diǎn)詞語好在哪里？
【交流點(diǎn)撥】
“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅，寓詼諧于莊重之中。
課后小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
【反思】
本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀說明文。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
從實(shí)際上課情況來看，我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來。我在“體驗(yàn)反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思考題：
1、你還知道哪些“生物入侵者”？
2、我們該怎么做？
3、人與自然如何相處？就此擬寫一則宣傳標(biāo)語。合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
二、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)。本課的說明對象是生物入侵者，在導(dǎo)入新課之后，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為“你認(rèn)識我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請同學(xué)們認(rèn)出來，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。
三、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說明文，對說明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學(xué)生自己思索，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了說明文學(xué)習(xí)的精髓，即說明內(nèi)容、方法和順序。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 識記重點(diǎn)字詞;
⑵ 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。
2、能力目標(biāo)：
通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。
3、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識與分析事物之間的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“能力目標(biāo)”。
【策略與方法】
討論式、啟發(fā)式、分析法。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
一、新課導(dǎo)入
念一則新聞，有關(guān)生物入侵。
二、識記重點(diǎn)字詞
三、整體感知
速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。
精讀文章，然后回答問題組：
1、什么是“生物入侵者”?
2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?
3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?
四、拓展延伸
你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請與同學(xué)們一同交流一下。
五、布置作業(yè)
【課后記】
本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保科學(xué)意識。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
2、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握說明順序和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的'一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
1、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：
⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6～7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序。
三、局部揣摩
（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認(rèn)識，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇13
人教版八年級上冊第四單元第19課
《生物入侵者》
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動，富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)： 1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法目標(biāo)：1.理清本文的'說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識“生物入侵”的危害性。
過程和方法：整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)
教師：生物污染對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，提出問題
學(xué)生：閱讀思考，合作交流
教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。
學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？
學(xué)生：生物入侵者有什么危害？
學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？
學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？
學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵？
教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。
教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。
學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？
學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語是什么意思？
學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？
學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。
教師：分析第二個(gè)問題：生物入侵有什么危害？
學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說明了什么？
學(xué)生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的'生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對人類還有什么影響？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
教師：出示有關(guān)的資料（一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)祝欢䦅Z命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請你們回答第三個(gè)問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）
學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。
教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？
學(xué)生回答，討論交流。
四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。”同學(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）
五、教師小結(jié)，體會特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會其妙處。
六、布置作業(yè)，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。
初二上冊語文《生物入侵者》教案 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1、了解本文說明的主要內(nèi)容 。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
【知識鏈接】
作者介紹：梅濤,當(dāng)代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。
【導(dǎo)入課文】
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
一、預(yù)習(xí)檢測
1.給下列加橫線的字注音。
（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）
（4）監(jiān)控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2.解釋詞語。
（1）無動于衷： （2）在劫難逃：
（3）束手無策： （4）五色斑斕：
（5）嘯聚山林： （6）歸咎：
3、選詞填空。
生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡
（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”
（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒有受到太大破壞。
（3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會造成 的嚴(yán)重失衡。
二、整體閱讀：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)
2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>
三、自主學(xué)習(xí)
1、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？
4、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？
四、合作探究
1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
3、生物學(xué)家對“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？
五、拓展遷移
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
六、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。
七、達(dá)標(biāo)測試
（一）.基礎(chǔ)知識應(yīng)用
1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）
b漏網(wǎng)（lù） 斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）
c失衡（héng） 劫掠（lè） 監(jiān)控（jiàn）醞釀（niàng）
d厄運(yùn)（é） 調(diào)節(jié)（tiáo）棕樹（cōng）霍亂（huò）
2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無策。
b即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o動于衷。
c夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
d一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會嘯聚山林，不會對人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。
3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
⑴由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便（ ）增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
⑵來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“侵入者”，前者（ ）破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則（ ）叮咬人畜，傳播疾病。
a瘋狂 無節(jié)制地 瘋狂 b急劇 瘋狂 專門
c無節(jié)制地 急劇 瘋狂 d急劇 專門 瘋狂
4、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。
5、用文中的話說說什么是“生物入侵者”？ 。
6、給下列這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號
專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失
7、下列各句中加點(diǎn)的詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
a從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日具減。
b近年來，由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。
c生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競天擇的法則，因此失衡是暫時(shí)的。
d省領(lǐng)導(dǎo)希望教職員工以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，再接再勵(lì)做好教書育人的工作，為祖國培養(yǎng)人才。
8、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。
a人們能無動于衷嗎？ b人們豈能無動于衷？
c人們不能無動于衷。 d難道人們能無動于衷嗎？
ⅱ. 課文精段賞讀
許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨過貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病原的消息時(shí)常見諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因?yàn)橹魅说氖韬龌虮贿z棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。
1、概括本文段的大意： 。
2、作者認(rèn)為“生物入侵者”增多的原因是什么？
3、文中劃線句子用了———的說明方法，作用是 。
4、本文段主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么表達(dá)效果？_______________________________________________________________ ___ ____
5、在文中找出一個(gè)起過渡作用的句子寫在下面_______________________________________________________________________。
6、你認(rèn)為可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。
ⅲ. 拓展閱讀：
讓沙塵暴來得更猛烈些吧 許存師
前些日子遭遇沙塵暴的襲擊，一時(shí)間，黑風(fēng)乍起、黃塵蔽日、飛沙走石、天地閉合……院子里黃土彌漫、沙塵鋪地，最叫人可惜的是剛剛開了兩天的迎春花未及怒放，便落英繽紛、零落成泥碾作塵了。人們紛紛嘆息著，并且夾雜著幾句對沙塵暴的詛咒，但我卻在心里喊：“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”
緣何有此想法？因?yàn)槲覀兲朴谕鼌s，如果沒有沙塵暴的時(shí)時(shí)（ ），我們會很輕易地忘記江河源頭曾經(jīng)的河水清清、魚翔淺底，曾經(jīng)的天高云淡、鷹擊長空，曾經(jīng)的青山隱隱、獸走雉起.也因?yàn)槲覀兩朴诼槟荆绻麤]有沙塵暴的時(shí)時(shí)（ ），我們會習(xí)慣于早上起來抹去桌上黃土，說幾句“這鬼天氣”之類的話，爾后馬照跑、舞照跳……還因?yàn)槲覀兩朴谑虏魂P(guān)己、高高掛起，對于20世紀(jì)90年代以來，我國每年沙化掉一個(gè)中等縣的面積這一無情事實(shí)和大自然的警示，我們漠然視之.我們需要沙塵暴的時(shí)時(shí)（ ）。
報(bào)紙上說，此次沙塵暴越過其西北領(lǐng)地，長驅(qū)直入，席卷了大半個(gè)中國。這便讓我“欣慰”不已，對了，別老跟西部幾個(gè)窮省的百姓過不去，他們受的苦夠多了。
沙塵暴呀，請你去去大都市，或許靠了你，京城里的人們在吐掉磣牙的沙子后，會想想風(fēng)從何方來，沙從何處起，進(jìn)而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黃土高坡，想想號召：“再造一個(gè)山川秀美的大西北！”
沙塵暴呀，請你去去江南，或許靠了你，他們在灰頭土腦、蓬頭垢面之時(shí)，會想起哺育魚米之鄉(xiāng)的三江源，想起知恩圖報(bào)……
這么想著，夜晚擁衾側(cè)臥，細(xì)聽窗外沙塵暴的怒吼狂叫，但覺狂亂時(shí)訇訇然萬馬奔騰、浩浩然驚濤拍岸，低沉?xí)r嗚嗚然抑揚(yáng)頓挫、凄凄然一詠三嘆，好一首宏大壯美之樂章！我一邊聆聽這樂章，一邊暗祈：“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”
1 給加橫線的字注音
乍起( ) 詛咒( ) 戈壁( ) 暗祈( )
2 你覺得本文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?這樣的標(biāo)題有什么作用?
答:
3 文中兩次出現(xiàn)“讓沙塵暴來得更猛烈些吧！”這句話,請分別說說它的作用.
答：
4 依次在第二段空白處填寫詞語正確的是( )
a 敲打 提醒 刺激 b 刺激 敲打 提醒
c 提醒 敲打 刺激 d 提醒 刺激 敲打
5 作者表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)?你同意嗎?為什么?
答:
6 你覺得本文語言有什么特點(diǎn)?試舉一二例說明.
答:
生物入侵者答案
預(yù)習(xí)檢測：
1、jiù bān lán héng kòng jié fān
2、（1）心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。（2）指躲不過的災(zāi)難。（3）像手背捆起來一樣，沒有一點(diǎn)辦法。
（4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動統(tǒng)治而聚眾起事。（6）歸罪
3、（1）生態(tài)環(huán)境（2）生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)平衡
整體閱讀1、理清文章的結(jié)構(gòu)：
生 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。
物 2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
侵 4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。
者 5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。
2、本文是事理說明文，按邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
自主學(xué)習(xí)
1、生物入侵者,即外來生物入侵,它指因?yàn)槿祟惖幕顒佑幸饣驘o意的將產(chǎn)于外地的生物引到本地，這些生物快速地進(jìn)行生長繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，改變當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，帶來很大的危害
2、具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天牛”、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。
3、主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。
4、本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。
列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
合作探究：
1、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
3、提示：⑴加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。⑵嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
拓展遷移
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧XX年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
達(dá)標(biāo)檢測
基礎(chǔ)知識運(yùn)用：1、a（b項(xiàng)“漏”應(yīng)讀“l(fā)òu”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；c項(xiàng)“掠”應(yīng)讀“l(fā)uè”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jiàn”；d項(xiàng)“厄”應(yīng)讀“è”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選a項(xiàng)。）2、c（原因是：a項(xiàng)中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯(lián)系，人不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動于衷”；b項(xiàng)前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動于衷”，“無動于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)不為之動心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無策”；d項(xiàng)“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯(cuò)誤，因此用得不恰當(dāng)。故選c項(xiàng)。3、b（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語境來判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。7、c（a項(xiàng)“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；b項(xiàng)“藍(lán)”應(yīng)為“斕”；d項(xiàng)“勵(lì)”應(yīng)為“厲”，故選c）8、b（提示：反問句語氣強(qiáng)烈，且b項(xiàng)比d項(xiàng)語氣更簡短，更有力，根據(jù)語境，應(yīng)選b項(xiàng)）
課文精段賞讀
1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。2、是日益繁榮的國際貿(mào)易，“生物入侵者”搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。3、打比方，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分生動形象。4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，有力地說明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。5、此外，跨過寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。6、開放性試題，言之成理，言之有據(jù)即可。（提示：可要求有關(guān)部門加強(qiáng)對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控。或提高環(huán)保意識，密切注意，避免物種入侵到別的生態(tài)環(huán)境中。）
拓展閱讀： 1、zhà zǔ gē qí 2、本文標(biāo)題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設(shè)置了懸念,吸引讀者帶著疑問讀下去。3、第一次：點(diǎn)題,設(shè)懸念并引起下文。第二次：照應(yīng)題目和開頭,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),并點(diǎn)明全文主旨。4、c（提示：按照程度的不斷加深來排列這些詞語即可） 5、觀點(diǎn)：讓沙塵暴時(shí)時(shí)提醒人們注意保護(hù)環(huán)境。是否同意是開放性問題,言之成理即可。6、提示：語言富有文采,優(yōu)美生動,簡潔凝練,善用多種修辭。