生物入侵者語文教學設計（精選4篇）

生物入侵者語文教學設計 篇1

　　十九生物入侵者

　　【學習目標】

　　1、自讀積累，把握本文說明的主要內容；2、掌握基本的說明順序和說明方法；3、培養學生求真的科學精神，提高學生的環保意識。

　　【學習重點】學習本文的說明順序和說明方法。

　　【學習難點】說明方法的表達效果。

　　1、題目解讀

　　一說到入侵，我們馬上想到刀光劍影的戰爭，殊不知，生物界中也存在著“戰爭”。要知道，這正是人類自己挑起的這場沒有硝煙的戰爭，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地經自然的或人為的途徑侵入到另一個新環境，對入侵地的生物多樣性、農林牧漁業生產以及人類健康造成經濟損失或生態災難的過程。

　　2、走近作者

　　梅濤，男，當代科普作家.中國科學院合肥智能機械研究所常務副所長、研究員、博士，中國科學技術大學博士生導師，中國科學院青年聯合會副主席。1962年出生于江西省南城縣，1982年獲浙江大學精密機械專業學士學位，20__年獲中國科學技術大學力學博士學位。1982年起在中國科學院合肥智能機械研究所從事研究工作，曾擔任國家“八六三”計劃自動化領域特種機器人專業組成員、國家“八六三”計劃航天領域空間機器人專題組成員

　　3、相關資料

　　你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。⑦來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　【自主學習】

　　1.下列加點字注音不正確的一項是

　　A.劫掠（luè）藩籬（pān）B.監控（jiān）歸咎（jiù）

　　C.棲息（qī）失衡（hénɡ）D.厄運（è）遵循（xún）

　　2.找出沒有錯別字的一項

　　A.一個物種在新的環境中必然遵循物竟天擇的法則。

　　B.它很可能會無節制地繁衍。

　　C.夏威夷島上沒有任何可以厄制棕樹蛇繁衍的天敵。

　　D.跨國龐物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。

　　3.指出下列句子所用的說明方法。

　　1）專家們把這種原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　2）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元。

　　3）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

　　【合作探究】

　　自讀課文，整體把握文意

　　4、什么是“生物入侵者”？

　　5、本文還向我們介紹了哪些內容？

　　6、討論探究，本文的說明順序和說明方法

　　7、討論自然界還有哪些生物入侵者？

　　8、怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？

　　9、探討學習這篇文章對我們的啟示意義？

　　【精讀精練】

　　閱讀下列語段，完成下面的問題。

　　生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現。然而更多的學者則持反對意見，他們認為自然調節的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷？

　　目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。例如，美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監控計劃。

　　10、就第一段概括學者的兩種意見。

　　11、入侵的生物的危害是什么？

　　12、第一段所用的說明方法有____________________。

　　13、上文的說明順序是____________，概括本文的中心意思。

　　【主題閱讀】

　　樹木長壽之謎

　　包丹

　　一些古樹活到成千上萬年。它們為什么能這樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新(細胞分裂)的次數無限；由于其機體的結構特殊(便于細胞生、死、棄)和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內部分的活細胞更新(不徹底地更新)，或者根本不更新，因此它們的壽命被體內不做更新的細胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

　　那么樹木全身所有的活細胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機體保持有條不紊的呢？

　　樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內分裂出兩種新細胞。向外生長出來的是新的韌皮部細胞，韌皮部是樹皮的內層，由活細胞組成，內含運輸有機養料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細胞被向外頂，死細胞組成樹皮外層——保護組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹干內的活細胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內所有的活細胞圍成了比樹干稍細的活細胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細胞管狀層也不允許太厚；否則內層的活細胞會無法跟外界交換氣體。

　　形成層向內，生長出新的木質部細胞，每年使年輪增加一圈。木質部衰老而死亡了的細胞，變化成上下相通的導管和管胞，輸送水分和無機鹽，并且起支撐作用。樹干中間(都是可以遺棄的死細胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留著足夠的形成層和木質部)，樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵著名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。

　　許多空心古樹的存在，說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質部，若未糟朽，則對樹體有益；若糟朽得過多并且未去除，則對樹體有害。

　　樹干內，由形成層開始，向內和向外，一圈圈細胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內和向外，可分為生、死、棄三個細胞層(死細胞層和棄的細胞層之間無分界面)。生細胞層和死細胞層各行其職。每一個細胞逐步生、死、棄，逐步遠離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內部各層細胞、各個組織生長、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹干內各個組織也始終規則而有序，始終有足夠的通暢的輸導管。

　　樹根，和樹干一樣，也有形成層和內外兩個方向生、死、棄的結構，也有篩管和導管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣，它們的活細胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

　　不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結構，所以這些部分的活細胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長新的，它們比樹干還容易進行徹底更新。總之，樹木全身各個器官(包括根、莖、葉、花等)的活細胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長。

　　14、請用自己的話概括形成層的重要作用。

　　15、許多空心古樹仍能正常生長，其原因是什么？

　　16、文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構成了，第1句跟2、3句之間是先后。

　　17、第四自然段用了和的說明方法

　　【能力提升】

　　23、四川被稱為恐龍之鄉的地方是

　　24、濰坊被稱為恐龍之鄉的地方是

　　25、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　【教學后記】

　　答案：

　　1.A（掠—lüè，藩—fān）2.B(A.競；C.扼；D.寵)

　　3.(1)作詮釋(2)列數字(3)舉例子、4、第一段

　　5、本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　6、說明順序：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。說明方法：列數字、舉例子、打比方。（舉例在課文中找）

　　7、課前“相關資料”中有補充。

　　8、提高防范“生物入侵者”的意識；對“生物入侵者”采取嚴格的防范措施。國際貿易中加強法律監督監控，有效地保護自然界的生態平衡。

　　9、這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

　　10、①人類不應過多干預生物物種的遷移過程。

　　②自然調節的過程非常漫長，不能聽任“生物入侵者”自由發展。

　　11、使本土物種絕種，破壞物種的多樣性，給人類造成驚人的經濟損失。

　　12、列數字、舉例子、分類別

　　13、邏輯順序生物入侵將造成自然界失衡，使本土物種滅絕，物種多樣性受到嚴重破壞，造成驚人的經濟損失，因此許多國家開始采取措施防范。

　　14、形成層能不斷向內向外分裂出兩種新細胞：新的韌皮部細胞和新的木質部細胞，保持樹干的活性細胞與外界換氣，輸送養料并起支撐作用。

　　15、樹干中間有形成層和木質部

　　16、對比結果原因

　　17、舉例子列數字

　　23、自貢

　　24、諸城

　　25、略

生物入侵者語文教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、了解生態環境知識。

　　2、培養學生關注身邊生活的科學意識。

　　3、重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種。

　　教學重點：

　　1、1、了解生態環境知識。

　　2、培養學生關注身邊生活的科學意識。

　　教學難點：

　　生物入侵者的概念及其危害。

　　教學課時：1課時

　　教學設想：

　　在自然的環境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩定的環境。但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現象越來越多，對人類產生的損害也越來越大。19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養。后來這位爵士死后，家人把這篇領地給賣了。結果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。由于沒有天敵。野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業產生了非常嚴重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農民帶來了嚴重的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當地的鳥類帶來了幾乎是毀滅性的災害。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚等都給當地的生物平衡性帶來了巨大的破壞。這篇文章在教學上可以以事例講析為主。

　　課前準備：

　　1、給下列加點字注音或者根據拼音寫漢字：

　　驚（y）、繁（yn）、貿易、斑（ln）、（xy）、（ho）資、檢（y）、（q）息、鳥（cho）、平（hng）、（y）棄、物（jng）天擇、運、制、無動于衷、（ynning）

　　2、需要掌握的多音字：

　　（1）難：

　　（2）量：

　　3、辨析形似字：

　　（1）斕瀾

　　（2）扼厄

　　（3）侵浸

　　（4）競競

　　4、詞語積累

　　（1）尋常：平常。（2）難以估量：不容易估計到。（3）安家落戶：在他鄉安置家庭并定居。落戶，在他鄉安家長期居住。（4）種種：各種各樣。（5）于預：過問(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節制：限制或控制。（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。（11）趕盡殺絕：驅除干凈，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留余地。（12）與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫難逃：舊時迷信的人認為命中注定要遭受的災難是無法逃脫的。現用來指某種災害不可避免。劫，大災難。（15）歸咎：歸罪。咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備。（17）斑斕：燦爛多彩。（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有；策，計謀。（19）遵循：遵照。（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。（22）無動于衷：一點也不動心，不為感情所動。衷，內心。（23）監控：監測和控制。（24）醞釀：造酒的發酵過程。比喻做準備工作。

　　教學過程：

　　導入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導入。

　　一、文章整體把握：

　　文章主旨和結構

　　本文介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態環境的重視。

　　全文一共8個自然段。可以分為五部分。

　　第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個遞進復句，點出其嚴重危害：“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。”

　　1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

　　生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物

　　2、第一自然段中的破折號起什么作用?

　　答：解釋說明。

　　3、為什么把遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“入侵者”?

　　答：因為他們不僅破壞原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　第二部分(第2—4段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干預”正照應上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。第3段主要說明“如果—…個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍”，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們“無節制地繁衍”，并用“耗資十億美元”與“幾只”對比，來突出其危害及造成的經濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅的問題。與上一段所談內容比較而言，這種“威脅”更令生物學家們擔心。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴重威脅，并用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。下文說其潛在的威脅更大。

　　根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?

　　答：交通工具的發達導致。

　　5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用線標出。

　　答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……

　　6、第③段使用了怎樣的說明方法?

　　答：舉例子、列數字、打比方。

　　7、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?

　　答：說明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失。

　　8、“到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”句子中的加點詞語能不能刪去，為什么？

　　答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性。

　　9、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。”在文中起何作用?

　　答：承上啟下的過渡作用。

　　10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?

　　答：說明“生物入侵者”會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。

　　11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?

　　答：①給人類造成難以估量的經濟損失。②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。

　　12、聯系整個選文，說說第①段中“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。”這句話在全文起什么作用?

　　答：領起下文。

　　13、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。

　　答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。

　　第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。作者通過對“生物入侵者”的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會聯想到造成“生物入侵”的原因是什么.因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題。這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。雖然海關“嚴加防范”，但“很難保證沒有漏網之‘蟲”’，說明“生物入侵者”的`侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待“生物入侵者”應當怎么辦?

　　第四部分(第6—7段)，寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度。這兩段寫人們的認識，有同有異；其中一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，經過“物競天擇”.可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；更多的學者則持反對意見，他們認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。段尾處運用列數字的方法.具體地說明了“生物入侵者”造成的重大經濟損失，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數人的觀點。

　　第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程。

　　1.面對“生物入侵”這一問題，學術界有兩種態度，他們的依據分別是什么?

　　答：一種依據是生態平衡的原則；另一種則是認為自然調節的過程太漫長，人類社會會損失慘重。

　　2.“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

　　答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。

　　3.生物學與生態學有什么區別?

　　答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的學科。

　　4.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?

　　答：不完全一致。自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。

　　5.作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?

　　答：舉例子與列數字。

　　6、調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象？

　　答：略

　　7、通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害？

　　答：略

　　文章結構思路：

　　《生物入侵者》

　　（一）引出話題：什么是“生物人侵者”(1自然段)

　　（二）介紹生物入侵者及其危害：

　　一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生

　　態系統的嚴重失衡。

　　二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，

　　說明生物通過非自然途徑遷移到新的生

　　態環境中會造成人侵現象及其危害。

　　（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)

　　（四）生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度(6-7段)

　　（五）世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施(8自然段

　　二、寫作特點：

　　1、整體邏輯順序

　　第一步給“生物入侵者”下定義，這是認識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區原生態系統的嚴重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因——日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識。第四步，介紹學者對“生物入侵者”的基本認識和對策，使讀者的認識進入“改造世界”的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性。

　　2.局部邏輯順序

　　第4段中“尤令生物學家們擔心”一句體現出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據；第5段舉例說明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先說“新鮮水果和蔬菜”，因為它們數量大，危害重；次說“跨國寵物貿易”，因為這是“近年來”發生的，數量和程度都居次位。這種根據不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監控，再寫制定跨部門的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序。

　　3.事例安排有詳有略

　　本文舉例子安排詳略有別，舉二戰期間棕樹蛇落戶關島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數讀者不了解的。而對“地中海果蠅”則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多。看來.說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景。

　　三、重點語句：

　　重點語句分析

　　1.它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　這是一個遞進復句，說明了“生物入侵者”對人類的危害。文章第4段說明了“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險”，用這個數字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對“某個地區原有的生態系統”的嚴重破壞。另外，文章第3段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節制地繁衍，為了清除它，耗資“數十億美元”。這兩個數字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大，非常有說服力。

　　全文正是圍繞著“生物入侵者”的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現象的原因和途徑，生物界對“生物入侵者”的不同態度，以及目前世界采取的相應措施。

　　2.如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。

　　生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，一個物種“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節制，造成難以估量的后果。

　　四、指點迷津

　　①為什么對發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這“不是件尋常的小事”?

　　普通人發現一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態是怎樣的?甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。

　　②如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

　　文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

　　③為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

　　生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態.就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物人侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

　　五、課后練習：

　　課后習題解答

　　(一)本文是按照邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。

　　(二)1.列數字實際上是一種用事實進行說明的方法。數字化的事實也能引發讀者的想像。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態的危害；”到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。

　　2。舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　3.打比方是為了使說明更形象、；例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。作者郵箱：

生物入侵者語文教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.理清文章思路，感知文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2.品味文章語言，了解本文說明方法，學習使用典型例子來說明的方法。

　　3.明白生態系統是一個相互依賴和制約的系統，要按照科學規律對待生態環境。

　　教學難點與難點

　　1.重點：品味文章語言，了解本文說明方法，學習使用典型例子來說明的方法。

　　2.難點：理解“生物入侵”這一現象的危害，增強遵循科學規律的意識。

　　課前準備

　　1.預習課文，理解文本大體內容。

　　2.參照課后“學習建議”，檢查自己預習的效果。

　　教學過程

　　一、導入并揭題

　　二、檢查預習情況

　　1.朗讀課文。

　　2.探討課題的理解：給“生物入侵”下個定義。

　　三、整體感知

　　1.本文主要寫了哪些內容？

　　文章以美國引進葛藤、中國引進水葫蘆為例，介紹了生物入侵的原因和結果。告訴人們引進物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學地盲目引進外來物種”，要“警惕生物入侵”。

　　2.本文的結構是怎樣的？

　　總（生物相互依存和諧共處）分（舉例：生物入侵打破了生態平衡，及其后果）總（呼吁警惕生物入侵，維護生態平衡）

　　四、具體探究

　　1.“生物入侵”究竟會帶來哪些“生態災難”？

　　破壞生態平衡、危害經濟發展、（威脅人類健康）

　　2.作者是如何告訴我們這些危害的？

　　通過典型例子

　　3.小組討論：本文使用了怎樣的說明方法？（在文中找出你的依據）它們有怎樣的作用？

　　舉例子：增強文章的說服性，使說理更充分、更真實。

　　列數字：使說理更準確、更科學、更有說服力。

　　打比方：把抽象的事理變得具體、生動、形象。

　　4.小組合作：本文語言有何特點？

　　本文語言既具有說明文語言的準確、簡潔、通俗的特點，又具有小品生動有趣的特點。

　　五、知識拓展

　　1.除了文中講到的葛藤和水葫蘆的例子引起生態失衡、生態災難，你還能找到一些關于“生物入侵”的例子嗎？

　　2.幻燈片展示其他“生物入侵”的例子。

　　六、師生小結

　　1.字詞積累。

　　2.就文章主旨和科學小品等方面談談你學習本文的收獲。

　　3.教師小結本課要點。

　　七、練習與鞏固（任選其一）

　　1.生態建設和環境保護，日益成為人們關注的話題。美麗的崇明將建成生態寶島。

　　為了我們美麗的家園，熱愛家鄉的你面對生物入侵，談談你的高見吧！（請列舉出建議，要科學合理，有說服力）

　　2.寫一篇關于增強防范意識，為建設家園，保護家園，防范生物入侵為主題的讀后感。（300字）

生物入侵者語文教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者有關情況

　　2、整體把握課文，理清本文說明順序，學習本文說明方法的運用

　　3、學習抓文章關鍵句，并學會篩選信息的能力

　　教學步驟：

　　一、導入

　　師：看到標題，同學們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？

　　明確：什么是生物入侵者？

　　它們有哪些危害？

　　造成他們入侵的原因有哪些？

　　人們將采取哪些對策？

　　我們將帶著這些問題與課文進行一番訪談，看看文中是怎樣解答的

　　二、整體感知

　　默讀課文三分鐘

　　要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關鍵句（總結句、中心句、過渡句等）

　　三、文本研究

　　解決第一個問題，什么是生物入侵者。

　　問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個特征是什么？（略）

　　明確:下定義說明方法是用簡潔準確的語言揭示事物的本質特征

　　第一段中破折號后寫了什么？

　　生物入侵的危害，與下文那幾段照應？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）

　　第二段寫什么？可不可刪？

　　用了什么說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據是什么？（注意第一段中入侵者的五個特征并加以比照）

　　明確：第二段是對入侵者的界定，強調生物入侵者一定存在人為的干預因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統領下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

　　師：同學們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點，如危害途徑等，如果這些觀點孤立存在，你估計不會服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點？

　　明確：舉例子，列數字，下面分析三、四、五段。（還運用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）

　　接下來，6、7段又在說明什么？（對待入侵的態度）

　　兩種態度你支持哪種？為什么？（同學們各抒己見）

　　師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數據你們再發表意見（文字略）我想大家面對此現狀是不會無動于衷的，應該積極干預它們的入侵，一個物種在新的環境中如果無同類競爭及天敵會無節制繁衍，給當地生態環境帶來巨大危害，所以要采取措施，

　　那人們會采取哪些措施呢？（第八段）

　　同學們有哪些好措施？說說議議。

　　四、總結

　　本文是一篇關于生態問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學習本文，希望同學們不僅獲取一定的生態知識，也要對這一社會現象高度警覺，提高環保意識，培養我們社會責任感。

　　如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發現一種從未見過的甲蟲時，應像生態學家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當地生態有無影響等，每個人都有生物學家的意識，那么我們的生態環境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。

　　板書：

　　生物入侵者

　　第一段：定義-----à提出問題

　　第二段：界定----à分析問題

　　三、四段：危害（經濟損失、威脅物種多樣性）-à分析問提

　　第五段：途徑及原因---à分析問題

　　六、七段：態度---à分析問題

　　第八段：措施---à解決問題