《看云識天氣》教案 10-（精選14篇）

《看云識天氣》教案 10- 篇1

　　設計依據：

　　“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程。基于此認識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。

　　探究式教學模式由以下步驟組成為：創設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。

　　教學目標：

　　1、學習本文層次美、語言美

　　2、培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、培養良好的'觀察習慣和科學精神。

　　教學準備：

　　.課件，收集諺語

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　多媒體屏幕上出現千姿百態的云。(學生的注意力被吸引)

　　師：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）

　　屏幕上出現白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。

　　師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

　　二、初讀感知：

　　默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？（很快找到了）

　　2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）

　　三、演讀深究：

　　1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

　　3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）

　　學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？

　　學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……

　　師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、品讀感悟：

　　1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）

　　五、尋讀，課外延伸

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案 10- 篇2

　　一、教學目標

　　（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的結構。

　　（3）理解并運用比喻的修辭方法。

　　（4）培養學生觀察自然、探索自然的興趣，養成留心觀察自然的習慣。

　　（5）引導學生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

　　二、教學實錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請一位同學朗讀第一段課文，要求其他同學不看課文認真聽，可閉眼想象云的各種姿態。

　　2、請同學復述一下云的各種姿態。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經學過，經常用到。這里用比喻把云的姿態寫得更加生動形象了。

　　師提問：本段中的省略號表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學能在用比喻句來描繪云的姿態？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對，他們觀察很細致。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

　　師提問：第一段省略號前描繪了云的形態，省略號后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

　　師總結：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學生朗讀2～6段課文。

　　2、學生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風雪的預兆。

　　師：請同學們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經驗？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結構關系。

　　（學生討論后回答，說法不一）

　　師總結：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態的云同天氣的關系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態的云的圖片。要求學生對比書中的描繪，注意區別。

　　5、繼續討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態方面說的，云的不同還表現在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

　　三、教學反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。孔子把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應該在課堂教學中努力創造教學情境，調動學生的各種感官，激發學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學，如果只就課本來學習，勢必會很單調，不能引起學生的學習興趣。因此，我設計了這一課。課前布置學生搜集一些關于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，發揮他們的想象力。在學完一個片斷和課文主體部分后，安排學生觀看多媒體圖片或影片，加強學生的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學生進行“看云識天氣”的'實踐活動，既積累了知識又增強了學習和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養學生的閱讀理解能力，是這一課的教學要求之一。因此，在這一課教學中，只注重閱讀理解，讓學生了解作者思路和文章結構，復習比喻修辭手法。不談說明特征和說明方法。

《看云識天氣》教案 10- 篇3

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學時間】

　　安排一課時。

　　【教學步驟】

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況

　　二、板書課題、導入新課

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色

　　1、講讀第一自然段：

　　⑴ 朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”?

　　⑵ 哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　⑶ 朗讀指出修辭手法?

　　⑷ 這一節按什么順序寫的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?

　　3、詳細研究各種云同天氣的關系：

　　⑴ 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

　　⑶ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

　　⑷ 從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 歸納與第二節關系。

　　4、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況：

　　⑴ 云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

　　⑵ 這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

　　⑶ 引用諺語有什么作用?

　　五、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文

　　七、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　【板書設計】

　　看云識天氣

　　(觀察) (推測) (天氣的變化)

　　總說：看云可以識天氣。(總──分──總) (現象)

　　條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類

　　分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)

　　(分類) 光彩：暈、華、虹、霞 (本質)

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確 往往、常常

　　科學嚴密 一般、可能、漸漸等

　　語言通俗 像……像……;剛才──一霎時──;“招牌”;改名換姓

　　生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語

　　幻燈片內容：

　　1、云的形狀與天氣關系

　　2、云的光彩同天氣關系

　　(略)

《看云識天氣》教案 10- 篇4

　　年 級

　　七上

　　授課時間

　　09.10

　　主備

　　陳雄英

　　課題

　　看云識天氣

　　課時安排

　　兩課時

　　課型

　　講讀課

　　教

　　學

　　目

　　的

　　知識與技能

　　理解課文內容。

　　練習概括課文的內容要點。

　　練習用較快速度默讀課文，記住主要內容。

　　初步感受說明文語言準確的特點。

　　過程與方法

　　自讀——討論——展示

　　情感態度價值觀

　　豐富科學知識，激發求知欲望，培養科學精神。

　　重點

　　知識與技能2

　　難點

　　知識與技能2

　　課前準備

　　多媒體

　　教學過程

　　具體課時

　　第一課時

　　教學要點

　　概括內容要點

　　教學內容

　　教學互動

　　一、導入新課

　　前面我們已經學習了不少的現代散文，這些散文或寫景，或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——17課《看云識天氣》，感受理性的美。

　　說明文說起來好像很神秘，其實呀，它就在我們身邊。家里新買了一臺電視機，我們會拿出使用說明書看一下，這使用說明書就是說明文，      你還知道哪些身邊的說明文呢？

　　由此看來，說明文有什么特點？（知識性）

　　二、活動一：猜讀。

　　本文題目是《看云識天氣》，我們來猜一猜作者會寫什么。

　　打開課文，2分鐘內快速瀏覽課文，看我們的猜測對不對。

　　明確：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　二、活動二：默讀，思考

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用原文中的原話）：

　　2、方案一：

　　設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　1設計表格樣式。

　　2填充表格。

　　晴天云彩簡表

　　云名

　　云的形態變化

　　高度

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地飄浮著，

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無雨、雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　兩千米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷層云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　云變得更厚

　　暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山

　　烏云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨

　　月暈午時風

　　華

　　產生在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環由小到大，轉晴

　　由大到小，轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門

　　晚霞行千里

　　3討論明確。

　　方案二：

　　請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　三、小結

　　1、本文是一篇說明文，運用的主要表達方式是說明。

　　2、本文的說明順序是邏輯順序，先寫為什么看云可以識天氣，后寫怎么看云識天氣，再寫看云識天氣的重要性和局限。

　　3、本文采用了分類別的說明方法。將云分成卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

　　四、布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　學生自由發言

　　猜讀激趣

　　討論，整體把握

　　這一方案著眼于學習方法的訓練。

　　先讓學生獨立思考，再指名談表格設計，再填充。既訓練學習能力，又熟悉課文。

　　此方案的設計目的在于讓學生在愉悅的氛圍中初步體會說明文的特點，欠缺之處在于對學生抓取主要信息的能力訓練不夠精準。

　　具體課時

　　第二課時

　　教學要點

　　初步感受說明語言準確的特點

　　教學內容

　　教學互動

　　一、復習提問。

　　（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　答：由現象到本質的邏輯順序。

　　（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　答：分類別的說明方法。

　　二、通過上節課的學習，我們知道文中共為我們介紹了八種云和四種云的光彩，這些云和光彩各具特點。作者在說明的時候采用了什么方法沒有呢，這節課我們一起來探討本文說明語言上的特點。

　　齊讀，劃記你印象深刻的句子，想想它們好在哪里。

　　學生自由發言。教師相機點撥。

　　準確性

　　生動性

　　教師參考：

　　生動性

　　1、比喻（打比方）：

　　它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（兼排比）

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（從種種不同的云中，我們可以識別天氣的變化。）

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃③，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。

　　2、擬人

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

　　這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。

　　最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來（根本看不見），天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　3、引用

　　所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。

　　人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”

　　所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　準確性（表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。）

　　還有的像峰巒（山），像河流（水），像雄獅，像奔馬

　　“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣（氣候）。

　　天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征

　　卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。

　　出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。

　　頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。

　　日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。

　　但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　三、仿寫

　　完成課后第二題

　　四、學習積累

　　1、二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　2、四字雅詞：姿態萬千  變化無常  整整齊齊 白云朵朵  陽光燦爛  烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  慢慢推進 朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　3、諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　4、寫云

　　像羽毛，輕輕地飄在空中；

　　像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；

　　像羊群，來來去去；

　　像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；

　　像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　把天空點綴得很美麗，

　　把天空籠罩得很陰森。

　　白云朵朵，陽光燦爛； 烏云密布，大雨傾盆。

　　云很薄，陽光透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

　　云絲絲縷縷地飄浮著，有的像一片白色的羽毛，有的像一塊潔白的綾紗。

　　云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波。

　　白云像棉花團似的，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。

　　成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。云慢慢地向前推進，天氣轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。陰雨連綿的雨季降臨了。

　　夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂。云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就嘩啦嘩啦地下起了暴雨。

　　4、周密寫作   

　　云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　……，能夠……，這對……有著重要的意義。我們要學會……，就要……。但是，……畢竟有一定的限度。要……，還得……。

　　指名回顧。

　　自由發言，教師相機點撥。

　　作業

　　布置

　　必做題

　　選做題

　　板書

　　設計

　　看云識天氣

　　內容                             方法

　　總：為什么看云可以識天氣         打比方

　　分：怎么看云識天氣               分類別

　　總：看云識天氣有何意義和局限

　　教

　　學

　　反

　　思

　　組長

　　簽名

　　陳雄英

《看云識天氣》教案 10- 篇5

　　【教材分析和處理】

　　　　【內容分析】

　　《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典范。

　　【教材的處理】

　　這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。

　　【教學目標】

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重難點】

　　【教學重點】

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　【教學難點】

　　1、概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、生動、形象的說明語言。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：

　　同學們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況，可是在科學技術不發達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

　　勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。

　　（設計意圖：通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

　　二、檢查預習情況、交流提綱內容

　　對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

　　研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。

　　三、朗讀課文，讀出美感

　　找出文中優美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。

　　（設計意圖：這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

　　四、統觀全文，了解主要說明方法

　　師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

　　五、學生質疑

　　留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

　　六、總結課文

　　先由學生自己說一說本節課學到了什么知識，師再小結。

　　七、課堂練習（電腦展示）

　　通過練習題，檢查學生對本節課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。

　　八、布置作業

　　1、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。

　　2、在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。

　　這些作業，有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養學生的知識遷移能力，激發學生觀察生活、了解自然的興趣。

《看云識天氣》教案 10- 篇6

　　學習目標：

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業 本上。

　　○教學設計：

　　導入 新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　檢查預習生字情況

　　整體感知：

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2）往往、常常兩個副詞起什么作用？

　　2、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？

　　3、討論最后一段作用。

　　1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規律呢？

　　研討探究:

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章第1段概述云和天氣的關系，先用天上的云，真是姿態萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第3段照應薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關系，最后一段總結全文。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　[造句]

　　遠處的霓紅燈亮了，

　　每月光照在地上，像

　　教師小結：

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。

《看云識天氣》教案 10- 篇7

　　教學內容：

　　《看云識天氣》

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：

　　安排一課時。

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課。

　　云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}

　　姿態萬千，變幻無常。（總）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

　　云就像天氣的招牌（總）

　　二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]

　　1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）常常陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質}

　　語言生動用詞準確條理清楚

　　通俗形象科學性強層次分明

　　（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

　　對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系

　　云類形狀特征天氣

　　卷云:輕晴

　　卷積云:高

　　積云:薄朗

　　高積云:

　　卷層云:低陰

　　高層云:厚

　　雨層云:雨

　　積雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總分總][現象]

　　條理清楚高、輕、薄

　　層次分明形態（分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內容:

　　(一)、云的形狀與天氣關系

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

《看云識天氣》教案 10- 篇8

　　第一課時

　　一、出示目標

　　1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

　　2、了解課文結構，弄清文章層次。

　　二、自主學習

　　板塊一 （一）自讀課文，文體感知

　　1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

　　（1）注音：

　　峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn

　　崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

　　勻稱 yún chèn

　　（2）釋義：

　　姿態萬千：___形容姿態多種多樣

　　預兆：____事前顯露出來的跡象

　　點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

　　彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）

　　《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

　　本文：說明文，學到知識

　　3、課文的體裁是什么？ 事理說明文

　　板塊二 （二）聽錄音，內容感知

　　4、本文說明的內容是什么？

　　云和天氣的關系（看云識天氣）

　　5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

　　生動，使用了大量的比喻等

　　板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知

　　6、找出總寫云與天氣關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

　　從兩個方面來說的：

　　不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

　　不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）

　　8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。

　　總（第1段）云和天氣的密切關系。

　　分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系

　　2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。

　　總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　第二課時

　　一、了解目標

　　3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　二、自主學習

　　板塊四 （四）分析第1節

　　找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　打比方

　　2、給這段文字劃分層次。

　　總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。

　　分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間

　　總：云就像是天氣的“招牌”……。

　　3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？

　　不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

　　4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。

　　運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

　　運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

　　用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

　　5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

　　（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：

　　夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

　　（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

　　遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　板塊五 （五）分析第二節

　　6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？

　　承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系

　　7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　三、當堂訓練

　　閱讀第一段，回答下面問題：

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　1、寫出本段的中心句。

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。

　　2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。

　　4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的 形態 、 特征 。

　　5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。

　　6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

　　準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。

　　7、文中省略號的作用是：

　　表明不可枚舉，列舉未完

　　第三課時

　　一、了解目標

　　4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

　　5、了解不同種類的.云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　二、自主學習

　　板塊六 （六）分析第三節

　　1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的

　　說到了卷云、卷積云、積云、高積云

　　共同特征：高而薄，預示天氣晴朗

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高

　　很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　20xx米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右

　　較薄

　　天晴

　　這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？

　　先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

　　板塊七 （七）分析第4、5節

　　4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

　　說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云

　　共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪

　　5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空高

　　晴轉陰

　　高層云卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　三、當堂訓練

　　一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？

　　1.晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云

　　（2）特點：輕 高 薄

　　2.陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云

　　（2）特點：密 低 厚

　　三、閱讀第三段，完成下面問題：

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　1、概括這段文字的內容。

　　說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。

　　2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 云的形態 ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。

　　3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

　　平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

　　生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

　　4、說明加點的詞的表達作用。

　　卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。

　　“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

　　第四課時

　　一、了解目標

　　6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。

　　7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　二、自主學習

　　板塊八 （八）分析第六節

　　這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？

　　不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，

　　月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；

　　由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，

　　晚霞行千里

　　板塊九 （九）分析第7節

　　3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。

　　看云識天氣的目的意義；

　　看云識天氣的方法；

　　看云識天氣的注意事項。

　　板塊十 （十）拓展延伸

　　4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累

　　瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。

　　天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。

　　天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。

　　三、當堂訓練

　　一、下列句子運用了什么說明方法？

　　1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）

　　2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）

　　3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）

　　4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）

　　5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）

　　二、閱讀第六段，回答下面問題：

　　我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。

　　1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 B、推定 C、推測 D、猜想

　　2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。

　　中心句是文段的第一句。

　　本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。

　　3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

　　作用：過渡，總領下文。

　　“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。

　　4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。

　　5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？

　　因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。

　　6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。

　　7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

　　①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看云識天氣》教案 10- 篇9

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習

　　1、導入語：

　　請學生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。

　　二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：整體感知

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認為是過渡或中心句，因為”

　　教師在這一環節引導學生把握過渡句的位置及文章的內容和結構。

　　云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云

　　板書：云招牌

　　云的光彩暈華虹霞

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。

　　介紹要求：

　　①充分利用描寫云彩的語言材料；

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生自說自講，在書上作記號

　　3、學生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言

　　1用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：

　　1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案 10- 篇10

　　看云識天氣

　　教學目標

　　1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

　　教學重點

　　理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　教學難點

　　理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　教學流程

　　一、教學準備階段

　　（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞。

　　（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。

　　（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

　　（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

　　二、創境設疑

　　1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　　學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。

　　2、本節課的學習目標是：

　　（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　（2）理解說明的思路及說明方法。

　　（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

　　3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？

　　明確：不同形態的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。

　　學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。

　　4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

　　自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　　（1）共有幾種類型的云？

　　（2）表格如何設計得簡潔明了？

　　（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

　　教師小結：按云的形態可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發現，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

　　三、導學講析

　　教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

　　1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

　　四、固本訓練

　　學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

　　（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，這句話在全文中起什么作用？

　　（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？

　　（4）根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

　　（5）舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生思考，回答問題后，教師引導小結：

　　（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　　（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。

　　（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。

　　（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。

　　（5）論述有理即可。

　　五、評結延伸

　　1、通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

　　學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。

　　教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

《看云識天氣》教案 10- 篇11

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課:“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

　　2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的`光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、課文。

　　七、布置作業：

　　1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計：看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現象]

　　條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

《看云識天氣》教案 10- 篇12

　　教材分析：

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高學生的語文素養。

　　學情分析：

　　經過初中二年的語文學習，學生已經具備了一定的學習說明文的能力。本文應注重培養學生的閱讀概括能力,培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領會并運用文中的各種修辭手法。

　　教學目標：

　　1、 理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。

　　2、 了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

　　3、 朗讀感悟，整體把握文章內容，了解所用的說明方法。

　　4、 學習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。

　　5、 培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　6、 積累有關諺語。

　　教學重難點：

　　1、分析把握文章的結構層次。

　　2、體會比喻、擬人修辭手法的妙處。

　　3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

　　二、預習檢測

　　(1)正音：

　　峰巒(luán) 點綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chèn)

　　(2)解詞：

　　峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事前顯露出來的跡象。 征兆：即將出現的跡象

　　輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。

《看云識天氣》教案 10- 篇13

　　教學目標

　　知識目標

　　1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語

　　2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識

　　能力目標

　　1、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點

　　2、學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別

　　3、練習快速閱讀，概括課文內容要點

　　德育目標

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

　　●教學重點

　　快速閱讀，概括課文內容要點分析本文寫作層次清晰的特點

　　●教學難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次

　　●教具準備

　　多媒體課件、示范朗讀磁帶。

　　●課時安排：兩課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言

　　第一課時

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解

　　投影顯示：

　　（1）注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì

　　綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向

　　月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

　　一霎間：一會兒，形容時間極短

　　預兆：事情顯露出來的跡象

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　征兆：即將出現的跡象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、學生自由誦讀，梳理課文主要內容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　學生回答，教師明確：

　　（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系)

　　（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

　　學生回答，教師明確：

　　（文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系.第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”}

　　（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　學生回答，教師明確：

　　（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　　（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

　　學生回答，教師明確：

　　（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的.“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣

　　（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路

　　學生回答，教師明確：

　　總說-----分說-------總說

　　3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

　　第二課時

　　三、具體研討第3～6段

　　1、學生精讀，揣摩語言的生動形象

　　2、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解

　　思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比

　　學生回答，教師明確：

　　（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

　　晴天云簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗、

　　絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團上午出現

　　傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　（2）第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？

　　學生回答，教師明確：

　　（說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質）

　　（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

　　學生回答，教師明確：

　　（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）

　　3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　學生回答，教師示例：

　　（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）

　　（2）遠處的霓虹燈亮了，……

　　學生回答，教師示例：

　　（遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）

　　4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

　　5、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識

　　文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

　　教師適當補充，并做些解釋，如：

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　（3）“早上烏云蓋，無雨也風來”

　　（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習

　　投影顯示：

　　1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內選擇恰當的詞語填空體會其表達效果

　　（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆

　　（2）出現了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風

　　（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度

　　（5）我們還可以根據云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

　　學生回答，教師明確：

　　1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

　　（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

　　2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內

　　①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

　　②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

　　③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

　　⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚

　　⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

　　正確句序：

　　學生回答，教師明確：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

　　（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈

　　（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了

　　（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨

　　（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法

　　（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云

　　學生回答，教師明確：

　　（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

　　4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風拂面，使人略感涼意

　　學生回答，教師明確：

　　天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。

　　五、課堂小結

　　本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史

　　六、布置作業

　　1、閱讀文段，完成習題

　　投影顯示：

　　①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”

　　②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占80%

　　③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現

　　④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

　　（2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中與它相呼應

　　（3）本文段依次運用的說明方法是

　　（4）從語言風格看，本文主要是說明

　　學生回答，教師明確：

　　（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

　　（3）作比較 舉例子 分類別 列數字

　　（4）平實

　　2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教學反思：

　　這整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲

　　而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

　　李福海

《看云識天氣》教案 10- 篇14

　　一、 教學重點：

　　把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　二、  課文解讀：

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　三、 教學過程：

　　（一）導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　　1、概括課文內容要點，理清文章的思路（認知方面）。

　　2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　3、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。

　　(二) 速讀課文、整體感知

　　思考：1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　2、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確2：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。）

　　（三）研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　1. 朗讀第一段。

　　2. 語感訓練（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，  a；有的像魚鱗,   b；有的像羊群,   c;有的像一張大棉絮,   d;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去    ②輕輕地飄在空中  ③滿滿地蓋住了天空     ④一片片整整齊齊排列著    a——       b——      c——      d——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

　　(四) 師生對話、解讀文本

　　話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的      文字引出4、5段的內容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　(五) 交流展示、讀背積累

　　1.交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。   天上鉤鉤云，地上雨淋淋。   天上灰布懸，雨絲定連綿。   魚鱗天，不雨也風顛。   云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　2. 朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　（六）討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　（七）梳理小結、拓展延伸

　　1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　2。留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

　　附板書： 

　　形態  輕、高、薄云——晴朗

　　看云         低、厚、密云——陰雨風雪 

　　識天氣  

　　光彩  暈  華  虹  霞——晴