第三冊保護人類共有的家園

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”的要求，在《依法保護人類共有的家園》--中，要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問題實質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。

2、通過“自主學(xué)習(xí)研究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問題和民問題的能力。

3、通過“合作學(xué)習(xí)探究”學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

二、課前準(zhǔn)備

教師

學(xué)生

調(diào)查掌握，適當(dāng)協(xié)調(diào)

確定主題，選擇伙伴

指導(dǎo)培訓(xùn)，適時幫助

接受培訓(xùn)，制定計劃

隨時關(guān)注，及時鼓勵

收集材料，實施研究

提供條件，組織交流

形成成果，交流完善

1、確定主題，選擇伙伴。教師要在對學(xué)生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時選擇合作伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等；教師在學(xué)生選擇之后，適當(dāng)調(diào)整過于集中或過于分散的小組。

2、接受培訓(xùn)，制定計劃。教師在預(yù)見學(xué)生可能遇到的問題和困難的基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生進行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題”主題研究中，學(xué)生個人或小組在接受如何查閱文件、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進行訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、社會調(diào)查，如何進行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計和分析等方法的基本常識的指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進度。

3、收集素材，實施研究。學(xué)生運用各種人方法，收集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計、比較數(shù)據(jù)的方法。將我市某兩個月的大氣質(zhì)量作比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理、等學(xué)科的相關(guān)知識；“水組”可以采用實地考察對地理教師進行談訪的方法，分析我市水資源的狀況成因并提出合理建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報等方法搜集有關(guān)“沙塵暴”問題的知識、資料和圖片等信息。

4、形成成果，完善交流。學(xué)生在依據(jù)研究方案進行實踐的同時，要不斷地完善和修改自己的研究成果。這一過程中隨時關(guān)注、適時指導(dǎo)，注意與相關(guān)學(xué)科老師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。

三、課件制作

1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進行信息傳遞與交流。

2、教師利用也可以指導(dǎo)學(xué)生利用powerpint制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點、課堂流程、主菜單的設(shè)計制作及音像資料的剪輯上。

3、教師將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進行鏈接，便于課堂上充分利用。
四、教學(xué)流程
基本環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
學(xué)生活動
情景導(dǎo)入，
做好輔墊
明確主題

組織學(xué)生觀看“綠色奧運”的電腦畫面并提問：“體育盛會為何冠以綠色？”