第三冊保護人類共有的家園
觀看電腦畫面，積極思考并回答問題，分析“綠色奧運”的原因，明確本節課的主題――環境問題
參與實踐，
探索新知
人類環境的含義
環境的分類
a、展示要素的課件，引導學生歸納出人類環境的內涵。
b、學生利用電腦進行“人類環境分類”的練習，及時分析錯誤的原因。
a、觀看畫面，積極思考、討論，舉例說明環境要素并嘗試歸納出人類環境的內涵。
b、操作電腦進行練習，并及時更正失誤，加深對人類環境分類的理解。
交流討論，
經驗共享
環境問題
環境問題出現的原因
a、通過電腦畫面，引導學生了解環境問題的出現是一個過程。
b、播放錄像，使學生感受環境問題的具體體現。
c、安排學生分組匯報有關對大氣、水、土地等具體問題的研究成果；適時鼓勵學生實踐創新精神，及時補充相關材料。
a、觀看電腦畫面，領悟懂得環境問題的出現是一個過程。
認真觀看錄像，感受環境問題的具體表現
b、各小組代表調出網上資料或自己制作的演示文稿，分另匯報有關在氣、水、土地等方面環境問題的原因、表現及其危害“直接制約著我國經濟和社會的可持續發展”的內涵。
總結歸納，突破重點、難點
“直接制約我國經濟和社會的可持續發展”的內涵
通過概括學生的匯報成果，總結歸納環境問題及其危害；
對難點進行“借助成語－具體事例－理性認識”的重點分析
借助教師提示，參與分析、討論列舉事例，真正理解環境問題及其危害“直接制約我國經濟和社會的可持續發展的內涵。
聯系實際，鞏固遷移
增強環境意識及保護環境的緊迫性
引導學生列舉身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，為下節課做輔墊
列舉自己身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議