政治復(fù)習(xí)課方案擇優(yōu)

一、復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和任務(wù)

政治復(fù)習(xí)課同其他的學(xué)科一樣，是以完成“某部分”（篇、章、單元、學(xué)習(xí)階段）的教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，鞏固為任務(wù)的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識講授結(jié)束后，或在期中、期末、升學(xué)考試前進行的，其目的主要是通過復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟 的實施，指導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識系列，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生原生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并鞏固和加深，對所學(xué)知識的理解和識記，進一步掌握所學(xué)過的“部分”的知識“體系”，使之牢固印在腦海里。同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識朝著能力方向的轉(zhuǎn)化，從而進一步提高學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、分析問題，解決問題的能力和政治思想覺悟，這可以說是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和所要達(dá)到的目的要求。然而我們在進行某“部分”復(fù)習(xí)時，還要制定各個“部分”的具體復(fù)習(xí)目的要求，然后才根據(jù)既定的復(fù)習(xí)的目的的要求選定的復(fù)習(xí)方法設(shè)計復(fù)習(xí)方案。這樣復(fù)習(xí)課才能“有的放矢”、“矢矢中靶”。

二、復(fù)習(xí)課無定法，但“復(fù)習(xí)有法”

復(fù)習(xí)的目的要求一旦確定下來，就要精心地選用復(fù)習(xí)方法，安排復(fù)習(xí)的程序，然而正如講授課的教學(xué)方法多種多樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。也就是說“教無定法”——復(fù)習(xí)課沒有固定的方法。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”­­­­­­——“復(fù)習(xí)課有法”。這是什么呢？我想凡是從教材的實際和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利而完滿地完成復(fù)習(xí)目的任務(wù)，非用不可的復(fù)習(xí)方法，都是“得法”，都是“有法”的因此我們必須著眼于復(fù)習(xí)課的目的要求，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)確定復(fù)習(xí)方法，而隨著復(fù)習(xí)面臨的“目的要求”和“二個實際”的應(yīng)用的不同，其復(fù)習(xí)方法也須相應(yīng)變通，靈活機動，因“地”制宜。

1、運用知識結(jié)構(gòu)的提綱的講解。

把一課的知識結(jié)構(gòu)提綱具體定出來，按知識結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容進行講解，然后要求根據(jù)知識提綱進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在腦海里形成知識體系的輪廓。

2、問題式的系統(tǒng)談話法。

A、用問題式談話法對要求學(xué)生掌握的“知識點”進行提問的過程中要注意：提問要有一定的難度，提問太簡單達(dá)不到檢查學(xué)生掌握知識情況。B、提問要有價值，不分輕重巨細(xì)，一問到底，由滿堂灌應(yīng)變成滿堂問，使學(xué)生無所適從。C、提問要緊扣教材和學(xué)生的知識水平，過于空洞或高深，使學(xué)生不知從何答起。D、提問要有層次性，先易后難不要打斷知識結(jié)構(gòu)的邏輯順序。E、對學(xué)生的回答，要做出公正的評價，回答不完整應(yīng)給予鼓勵。〕

3、比較法。

就是對學(xué)生所學(xué)過的知識內(nèi)容相近或相關(guān)易混淆的知識進行比較，使之一目了然，省時、省力牢固掌握。

4、圖示法。

就是對某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識和多而散、繁而雜的政治觀點，政治概念，使知識系統(tǒng)化，關(guān)系明朗化，內(nèi)容通俗化，從而化難為易。

5、針對性的講授法。

對學(xué)生所學(xué)的知識難點、重點進行講解，使學(xué)生加深鞏固所學(xué)的知識的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。講授難點和重點時應(yīng)力求啟發(fā)式，深入淺出使學(xué)生易于理解、記憶，確保復(fù)習(xí)目的的實現(xiàn)。

6、分解法。

對內(nèi)容較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容，應(yīng)采取分解的方法，化整為零。比如學(xué)生普遍感到棘手的論述題。答題要求觀點要全，條理清楚，論證要符合邏輯，思想覺悟水平要高，而關(guān)鍵要掌握某一內(nèi)容的基本觀點。

三、精心“配套復(fù)習(xí)方法”，上好高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課

經(jīng)過幾年的摸索總結(jié)出一套行之有效復(fù)習(xí)方式，其基本步驟與方法是：

1、先運用問題式的系統(tǒng)談話法，對學(xué)習(xí)上一堂課的新知識，以復(fù)習(xí)問題方式進行課堂提問，既做到檢查學(xué)生對上堂課掌握情況，又幫助其他學(xué)生再復(fù)習(xí)鞏固。

2、做知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提綱，并根據(jù)其結(jié)構(gòu)進行重點講解難點，要點，做到突出重點，突破難點，加深學(xué)生印象使之鞏固。

3、回扣課本，要求學(xué)生根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進行精讀理解、記憶，提高解決問題的能力。

4、“過電影”要求學(xué)生根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖表對所復(fù)習(xí)的知識，在大腦中重現(xiàn)。不能再現(xiàn)內(nèi)容要求再復(fù)習(xí)。

5、發(fā)給學(xué)生練習(xí)。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容精心、設(shè)計一套練習(xí)讓學(xué)生獨立完成使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固，做到層層深入，環(huán)環(huán)緊扣。

總之要求充分正確地靈活地運用多種多樣的復(fù)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化、條理化、精確化，直到深刻理解，牢固掌握，靈活運用。