人人享有人格尊嚴權教學案
[教學目標]
知識目標：
了解人格尊嚴和名譽權的內容，知道法律保護公民的榮譽權；明確公民不得侵犯他人的名譽權。
能力目標：
提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些是侵犯公民人格尊嚴權、榮譽權的行為。提高依法維權能力。
情感態度價值觀目標：
懂得珍惜自己的名譽，維護自己的尊嚴，增強自尊心。
懂得尊重他人，維護他人的名譽。
增強依法維權意識。
教學重難點
人格尊嚴不可辱，維護名譽是我們的權利。
教學過程
材料投影：（《禮記•儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節操。）
不食嗟來之食
春秋時齊國連年災荒，有個叫黔敖的富戶在路邊設了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步。”說完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。
教師：看完上述材料，結合本課知識談談你如何看待“廉者不受嗟來之食”的這種行為？材料說明什么道理？
學生1：人應自立，自己養活自己，人格尊嚴不可辱。
學生2：人格尊嚴比生命還重要，啟示我們做一個有骨氣，有尊嚴的人。
教師：這段材料說明人格尊嚴不可辱。
板書：一、人格尊嚴不可辱
1.什么是人格尊嚴
教師：尊嚴，通常與人格的尊重相聯，以相互間的尊重為前提。尊嚴，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來之食，不因位卑而委身于權貴，不因力單而為強暴屈服。維護尊嚴的人，都是自尊心、自信心極強的人。人和動物的區別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。
現代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利──人格尊嚴權。
板書：2.人格尊嚴權是人格權中的核心權利
人格尊嚴權集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。我們先學習名譽權。
導讀：p35有關信用審查制的小字資料。
教師：請同學們邊看邊思考，用自己的話談談人格尊嚴權中的名譽對我們有什么好處？
板書：二、維護名譽是我們的權利
學生：名譽就是名聲，材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。
教師：信譽是一方面，還有什么？
學生：還可以是品德、才干、聲望等社會評價。
教師：那好，請同學們再看看書，給人的名譽下個定義好嗎？
學生：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。
教師：很好。現實生活中，我們經常聽到或者也對他人進行評價，每個人一生中都處在這種評價中，而且，我們總是希望得到好的評價，如誠實、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽，也就有了人的尊嚴，因為名譽集中體現了人格尊嚴。
板書：1.名譽集中體現了人格尊嚴
活動：播放錄音（節選感動中國頒獎晚會）
“他是一位真正的耕耘者，當他還是一位鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；而當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流──（袁隆平）”