《做友好往來的使者》教案（通用7篇）
《做友好往來的使者》教案 篇1
第六課 做友好往來的使者教案
教學目標：懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的含義、義務教育的地位、含義和特征；提高學生維護自己受教育權的能力；培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，即對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利，即使道德責任，也是法律義務。
教學重難點：教育的作用
教學過程：
【導入新課】
閱讀導言。我們現在的每一個人都正在從事一項共同的事業，就是接受教育，大家為什么現在都得坐在這里讀書？為什么都需要讀書呢？或許我們都有自己不大明確的答案了。幾天我們就要來深入的學習，到底，我們現在辛苦的接受教育有什么用。
【講授新課】
一.知識助我成長（板書）
1.教育的含義和功能（板書）
課本的幽默小故事，提問。
明確教育的含義、地位。
出示“笛福的信”和“阿韋龍野人”的資料，提問。
教師總結學生的討論、回答，明確教育對個人的作用。
結合兩端資料，思考討論：不受教育對于一個人意味著什么？教育對于個人的成長有什么作用？
教育的作用講解的時候要向學生分心對個人和對社會國家的重要意義，從而為了解好義務教育的特征做好準備。
2.義務教育的含義和特征（板書）
出示中學生小余的資料，提問：你能體會小余當時的心情嗎？王老師為什么這樣做？
根據學生的回答，明確什么是受教育權。
學生討論回答。
出示小麗的故事，讓學生說一說：孩子上不上學只是個人私事嗎？
教師根據學生發表的看法，進行總結。
學生談自己的看法。
出示小淘的資料，提問。
根據學生的討論結果，明確義務教育的特征。
學生討論處罰小淘家長的法律依據是什么；為什么要這樣做？義務教育有什么特征？
【小結】
通過本課學習，大家都明白了教育的重要意義，希望大家今后能更有目的的學習，為自己未來的幸福生活奠下基礎，為國家的騰飛貢獻力量。同時大家明白義務教育的特征，今后也要加強自己的義務意識，更好的接受老師家長的教育。
教學內容：第六課 第二框 珍惜學習機會
教學目標：知道受教育權受到侵害時要采取各種合法方式予以維護；明確履行受教育權的主要內容；提高依法維護自己受教育權的能力，增強履行受教育義務的自覺性；培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養自覺學習的態度。
教學重難點：如何維護自己的受教育權
教學過程：
【導入新課】
學習如此重要，但卻不是每個人都能很好地履行好學習的義務，不能珍惜學習的權利。而且社會當中，盡管國家社會做了巨大的努力，但還是存在著受教育權被侵犯的事情，當我們碰到這樣的事情，我們要如何維護自己的權利呢？同時，在學習當中，我們要如何更好的提高學習效率呢？
【講授新課】
二.珍惜學習機會（板書）
1.維護受教育權利（板書）
將學生分為幾小組，針對小梅遇到的情況，組織學生討論。
通過角色扮演或者其他方式，展示自己是如何解決小梅遇到的情況的。
針對課本中學校正常教學活動被寺廟所影響的資料，并提問。
討論：該校學生的受教育權受到侵害了嗎？為什么？說說如何維護自己的受教育權。假如你是該校的校長，應該怎樣辦？
引導學生認識除了自己受教育權被侵犯的情況之外，還有以學生整體為單位受到校外社會力量影響上課秩序和質量的受教育權被侵害的情況。有助于學生提高全面保護自己受教育權的意識和能力。
教師總結學生的發言并提升思想層次。
閱讀課本63頁的資料，談談自己的認識。說說自己應該如何珍惜自己現在的學習機會。
教師根據學生的討論和回答，明確義務教育的主要內容。
閱讀課本64頁小剛的故事，討論問答問題。
填空：為完成學習任務，我們應該做到哪些。并說說有哪些影響學習任務完成得問題，該怎樣解決？
使學生能夠正視自己行為中不利于學習的行為，使其得到糾正。
討論知識經濟下，如何開展學習。
明確當今是一個終身學習的時代，我們要樹立終身學習的意識，不斷加強學習，提高自己。
【小結】
通過學習，大家懂得了如何維護自己的受教育權，還有，回憶初一時學習過的學習方法，結合本課講到的在知識經濟時代，我們要開展更有效率的學習。
《做友好往來的使者》教案 篇2
【教材分析】
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化
的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)
年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧兩會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
做友好往來的使者(板書課題)
一、虛心學習其他文化的優點
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
小品中mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動(五)：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座40XX年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
附板書設計：略
《做友好往來的使者》教案 篇3
【教材分析】
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化
的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)
XX年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧兩會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
做友好往來的使者(板書課題)
一、虛心學習其他文化的優點
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
小品中mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動(五)：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座40XX年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
《做友好往來的使者》教案 篇4
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化
的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)
2019 年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧2會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
做友好往來的使者(板書課題)
一、虛心學習其他文化的優點
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和Mary的故事(P64案例，學生課前準備)
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是Mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動(五)：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
《做友好往來的使者》教案 篇5
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化
的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
【學情分析】隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)
年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧兩會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
做友好往來的使者(板書課題)
一、虛心學習其他文化的優點
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
小品中mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動(五)：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座40XX年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
《做友好往來的使者》教案 篇6
本文是第一范文網小編整理的八年級政治《做友好往來的使者》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
2、教學目標
(1)知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態度和價值觀目標
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化
的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學重點、難點
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
【學情分析】
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
【教學策略】
1、充分發揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發揮教者的主導作用。
教者既是一節課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、 運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
【教學過程】
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)
2019 年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯在了一起，整個奧運和殘奧兩個運動會期間，中國人民向世界展示了“友誼、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對中國的認識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢?
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)
做友好往來的使者(板書課題)
一、虛心學習其他文化的優點
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和Mary的故事(P64案例，學生課前準備)
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是Mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發表見解)
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學生回答后，聯系《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規則。
小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優點和長處。學習哪些文化呢 ?
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”
學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦?
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
二、保護、弘揚優秀文化
活動(五)：中法文化年
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業：為開放的家鄉哈爾濱設計舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護各個國家和民族的文化
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
附板書設計：略
《做友好往來的使者》教案 篇7
（一）教學難重點：
教學難點：如何面對文化沖突
教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義
（二）教學過程及建議：
第一環節：錄像導入
播放《開放的中國》錄像片段，在增強學生自豪感的同時為下一個環節作鋪墊。
第二環節：情景分析
隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學生必須面臨的課題。下面請同學們看一個小品：《小雪與mary》的故事( p61 )。并提出三個問題分組討論分析：
1.如果你是mary，會怎么辦？
2.我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎？
3.有人說，在20世紀80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？
通過這個故事，使學生懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。
為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文明》的材料，使學生在感性上認識其他國家和地區的優秀文化。教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。這對于開闊學生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。
在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發展起了重大的推動作用。
使學生真正理解：我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發展自己。
第三環節：相關鏈接，理解保護多元文化的意義。
我國著名的建筑學家梁思成在二戰期間保護日本名城奈良的故事。( p62 )
以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態度，即“開放的胸懷”。
第四環節：展示學生收集到的“中國的外來文化”。
課前把這個任務布置給學生，讓他們分組收集有關對我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個問題：
1.你所展示的外來文化是什么？有哪些特點？
2.這些文化對你產生了哪些影響？
3.你是怎樣對待這些外來文化的？
在此基礎上，請同學們進一步探討與交流“如何評價我們現在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對學生產生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現象等要深入探究。使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學生認識到，學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優秀傳統文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。
開展這一活動，教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、 “哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，引導學生得出對外來文化應持的正確態度。讓學生理解民族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。
第五環節：播放電影《刮痧》片段，積極應對文化差異。
教材中例舉了一位中國小留學生發自異鄉的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融人當地主流文化中。通過這個活動，得出相應的交往原則和方法。應該是比較貼近學生。
為了能使學生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個材料，并與學生一起進行交流分析三個問題：
1.請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。
2.你認為造成沖突的原因有哪些？
3.要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現在是怎樣做的？
通過這個故事，使學生真正感受到在現實交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。
通過引導學生思考：在二戰中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰爭中犧牲了，他為什么還提出要保護日本的城市奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？在引發學生深入思考的基礎上得出結論。
可事先布置學生在校園里或社會上隨機采訪一些人，談談對“哈日族”“哈韓族”的了解和評價。教師可適當補充一些相關資料，引導學生深入探討外來文化對我們的影響，以及我們對外來文化該持何種態度。
可請有留學經歷或在國外生活經歷的人來校與學生交流，也可請學生事先進行采訪。但是有部分學生收集資料能力很差，沒能按時完成老師的作業，這一環節還是有些欠缺。
本節課通過錄像導入、案例分析、討論等多種教學方法來啟發學生的思維，理性分析多種文化的必要性和現實意義，來如何面對文化沖突，從而以開放的心態接納不同的文化，爭做一名中外文化交流的使者。