《平等尊重你我他》教案（通用3篇）
《平等尊重你我他》教案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第三框題的內(nèi)容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競(jìng)爭(zhēng)合作、寬容、平等、尊重、誠(chéng)信幾個(gè)方面對(duì)交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來(lái)說(shuō)明交往的品質(zhì)。本節(jié)課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品質(zhì)”：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”[學(xué)生分析]八年級(jí)學(xué)生對(duì)平等尊重的話題并不陌生，教科書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生已有生活認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但是又高于學(xué)生原有認(rèn)識(shí)。同時(shí)，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問(wèn)題。認(rèn)識(shí)誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認(rèn)識(shí)較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因?yàn)樯砩系娜毕荻艿酵瑢W(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。行為誤區(qū)：少數(shù)學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會(huì)方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會(huì)公德的事時(shí)有發(fā)生。（解決認(rèn)識(shí)和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，也是教學(xué)的一個(gè)重要著眼點(diǎn)。）[設(shè)計(jì)思想]運(yùn)用“導(dǎo)、探、行”教學(xué)法，在課外學(xué)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查找法、調(diào)查法，搜集、積累學(xué)習(xí)資料。課堂教學(xué)活動(dòng)總體上按照“創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)）－問(wèn)題探究（探）－引導(dǎo)行為（行）”的思路設(shè)計(jì)。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，整合教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“詩(shī)化”教育，體現(xiàn)人文性。教學(xué)活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成相統(tǒng)一。[教學(xué)目標(biāo)]情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人；在生活、學(xué)習(xí)中能夠愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序；培養(yǎng)學(xué)生掌握收集整理社會(huì)生活素材，形成學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解平等的內(nèi)涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人和社會(huì)的尊重。[教學(xué)資源] 教科書(shū)、社會(huì)調(diào)查資料、生活中的事例、課堂生成資源。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)是理解“人生而平等”的觀點(diǎn)，做到平等待人；明確“尊重從我做起”的行為要求。 難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)踐平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的行為要求。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)：①按照居住地進(jìn)行分組，對(duì)本村殘疾人的生活情況進(jìn)行調(diào)查。②收集學(xué)習(xí)資料：找出歷史教科書(shū)上關(guān)于封建社會(huì)等級(jí)關(guān)系的有關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)“人在人格和法律地位上是平等的”的名言，尊重他人的故事等。2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)內(nèi)容
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)★
聯(lián)古引今
導(dǎo)入新課
（時(shí)間預(yù)設(shè)約3分鐘） 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：聯(lián)系歷史課的有關(guān)知識(shí)，從封建等級(jí)制度說(shuō)起，導(dǎo)出幻燈圖片《封建等級(jí)制度示意圖》（這說(shuō)明封建時(shí)代人與人是不平等的）。18世紀(jì)法國(guó)偉大的啟蒙思想家盧梭在《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》中指出：人人都是自由、平等的！（這是人類(lèi)文明進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步）XX年10月11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第xx屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》。（構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，離不開(kāi)人的“和諧”理念的確立。從交往的方面說(shuō)，平等、尊重是人們和諧交往的基本理念）。
聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，結(jié)合時(shí)事的有關(guān)內(nèi)容。明確“和諧社會(huì)”與“平等”、“尊重”的邏輯關(guān)系。 聯(lián)系歷史課的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“不平等－平等－和諧”的文明進(jìn)步歷程。從而導(dǎo)出平等尊重的主題。將社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)踐“讓社會(huì)生活走進(jìn)思想品德課堂”的教學(xué)理念。★新課教學(xué)（時(shí)間預(yù)設(shè)約33分鐘）一、人生而平等（尊重的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)）1、人在人格和法律地位上是平等的（時(shí)間預(yù)設(shè)約7分鐘）
2、人與人之間有差異， 這種差異是我們尊重人、平等待人、取長(zhǎng)補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
（時(shí)間預(yù)設(shè)約5分鐘）
3、平等對(duì)待、尊重殘疾人（時(shí)間預(yù)設(shè)約5分鐘）△設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)（導(dǎo)）故事啟思：《北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培向工友致敬》1917年1月4日，蔡元培走馬上任北大校長(zhǎng)，馬車(chē)駛進(jìn)北京大學(xué)校門(mén)時(shí)，工友們恭恭敬敬地站在兩側(cè)，向這位傳奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是，新校長(zhǎng)竟然走下馬車(chē)，摘下他的禮帽，向這些雜工們緩緩鞠躬回禮。北大校長(zhǎng)貴為內(nèi)閣大臣，要自甘下流向工友行禮？──魂兮歸來(lái)蔡元培（故事來(lái)源：周懷宗《逝去的大學(xué)》）△結(jié)合情境，探究問(wèn)題（探）●問(wèn)題探究北大校長(zhǎng)貴為內(nèi)閣大臣，（為什么）要“自甘下流”向工友行禮？！●觀點(diǎn)總結(jié)在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“盡管我們每個(gè)人的境遇和條件不同，但人生來(lái)平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。”△對(duì)照實(shí)際，明理踐行（行）行為辨析（一）●行為（材料）：社會(huì)上有些人自恃“財(cái)大氣粗”、“大權(quán)在握”、“智力超群”或者“體力過(guò)人”，而認(rèn)為“高人一等”，由此鄙視其他人。●辨析學(xué)生“辨”：學(xué)生通過(guò)對(duì)這種觀念和行為發(fā)表看法來(lái)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。教師“析”：教師在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)──金錢(qián)、地位等差異不能超越人格尊嚴(yán)，更不能超越人們法律地位上的平等。行為辨析（二）●行為情景一：我相貌平平，但是我的同桌相貌出眾，我會(huì)……情景二：我能力很強(qiáng)，但是我的同桌能力一般，我會(huì)……●分析（在學(xué)生問(wèn)題探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到）：正因?yàn)槿伺c人之間有差異，才有人類(lèi)對(duì)平等的不懈追求，才凸顯出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長(zhǎng)補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。自己的某些優(yōu)勢(shì)，不是自傲的資本；自己的某些劣勢(shì)，也不是自卑的理由。 （過(guò)渡語(yǔ)）上帝在給我們健康的雙手的同時(shí)，卻給了另外一些人有瑕疵的身軀。XX年5月20日是第17個(gè)“全國(guó)助殘日”，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探究：要怎樣對(duì)待殘疾人等弱勢(shì)群體？●體驗(yàn)感悟：你能設(shè)身處地體驗(yàn)殘疾人的酸甜苦辣嗎？（閉眼靜悟1分鐘，感思另一種世界，老師輔以暗示性語(yǔ)言。）●行為探究XX年5月20日是第17個(gè)“全國(guó)助殘日”，想一想，你能夠?yàn)闅埣踩俗鲂┦裁词拢I(xiàn)上一份愛(ài)心？（教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。并進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)：世界因生命而美麗，生命因多樣而精彩！我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺(jué)維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。）
閱讀揣摩故事，與書(shū)本內(nèi)容相聯(lián)系，并與自己在課前收集的故事進(jìn)行比較。小組探究，發(fā)表見(jiàn)解，在老師幫助下自主形成認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)分析問(wèn)題，辨析明理。●思考：在這兩個(gè)情景中，我們應(yīng)該怎么做？為什么要這么做？心理體驗(yàn) 交流課前關(guān)于本地殘疾人生活的調(diào)查情況。思考：哪些人屬于弱勢(shì)群體？我們要怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體？ 引用名人事跡，利用典型事例進(jìn)行教學(xué)。（教科書(shū)第109頁(yè)周恩來(lái)總理的故事也說(shuō)明同樣一個(gè)問(wèn)題）整體上按照“感性資源－問(wèn)題探究－明理踐行”的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生辨析行為誤區(qū)，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活，結(jié)合切身體會(huì)，在情境探究中提升認(rèn)識(shí)。設(shè)置課堂情境，嘗試“詩(shī)化”教育，認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)生活調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。實(shí)現(xiàn)思想品德課“導(dǎo)行”目標(biāo)。
二、尊重從我做起（如何表達(dá)尊重）
（一）尊重他人 （時(shí)間預(yù)設(shè)約6分鐘）
（二）尊重社會(huì)、尊重自然
（時(shí)間預(yù)設(shè)約10分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)）通過(guò)以上活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了，人生來(lái)平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。那么，如何表達(dá)尊重呢？△設(shè)計(jì)情景，探究學(xué)習(xí)（導(dǎo)—探—行）●聯(lián)系教科書(shū)第111頁(yè)的例子，說(shuō)明與不同類(lèi)型的人交往，應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重。探究一：對(duì)待處境尷尬的人探究二：對(duì)待父母、老師探究三：對(duì)待同學(xué)、朋友（問(wèn)題預(yù)測(cè)及引導(dǎo)策略：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱?wèn)題不夠具體而難以回答，這時(shí)教師可以將問(wèn)題情境進(jìn)一步具體化——例如，“我的父母很普通，自己的家境不富裕，我……”“我的家長(zhǎng)有生理缺陷，我……”）●觀點(diǎn)總結(jié)：在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生課堂生成，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)、明確行為要求——（每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)地獨(dú)立存在的個(gè)體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)、基本權(quán)利、主體地位。尊重他人，交往起來(lái)無(wú)障礙。尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠(chéng)信待人、友善待人，充分理解他人。） （過(guò)渡語(yǔ)） 我們生活的社會(huì)，是充滿復(fù)雜人際關(guān)系的集合體。我們參與社會(huì)活動(dòng)，要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德、遵紀(jì)守法。這既是一種義務(wù)，也是尊重社會(huì)的具體體現(xiàn)。 △多元文化，比較學(xué)習(xí) ●感受多元文化（設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)材料一：1998法國(guó)世界杯期間，法國(guó)隊(duì)在齊達(dá)內(nèi)率領(lǐng)下捧上大力神杯，浪漫的法國(guó)人用早已準(zhǔn)備好的高盧雄雞和啤酒在艾菲爾鐵塔下徹夜狂歡，慶祝勝利，第二天，街道上好像昨晚什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，沒(méi)有留下人們想像中的成堆的垃圾。國(guó)民素質(zhì)之高贏得世人尊敬。XX年韓日世界杯是進(jìn)入21世紀(jì)后舉行的第一次世界性足球盛會(huì),也是第一次由兩個(gè)國(guó)家共同舉辦的盛會(huì)。閉幕式在日本橫濱舉行。作為東道主國(guó)家，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的觀眾參加了閉幕式盛典。閉幕式結(jié)束后，觀眾散去。人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，容納數(shù)萬(wàn)人的體育館竟沒(méi)有觀眾留下的垃圾。世界媒體驚呼“‘可怕’的日本人”！學(xué)習(xí)材料二： 《澳大利亞游學(xué)日記》（一名中國(guó)赴澳大利亞的訪問(wèn)學(xué)者去參加當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)季節(jié)性體驗(yàn)活動(dòng)，到海邊看鳥(niǎo)，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)之為海鳥(niǎo)節(jié)。汽車(chē)開(kāi)到目的地附近，道路寬闊，除了來(lái)海邊的游客以外，很少有過(guò)往車(chē)輛。沒(méi)有交通警察、沒(méi)有劃線的停車(chē)帶，但是，游客們都毫無(wú)例外地自覺(jué)將車(chē)依序停好。在海邊，游客們靜靜地欣賞海鳥(niǎo)的悠閑，沒(méi)有人喧嘩，從不驚擾那大自然的生靈。落日時(shí)分，游人離去，海灘上沒(méi)有游客人為留下的垃圾。）●感想abc （交流感想，探究學(xué)習(xí)）看了這些事例，你有什么感想？（教師價(jià)值觀引導(dǎo)思路）角度一：法國(guó)人、日本人和澳大利亞人強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)──對(duì)社會(huì)的尊重；角度二：澳大利亞人的人與自然和諧相處的理念──對(duì)自然的尊重。 △鏈接生活、關(guān)注校園（關(guān)注生活，引領(lǐng)成長(zhǎng)）“構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園，營(yíng)造人文氛圍”。請(qǐng)你找一找，我們永安二中的校園生活中還存在哪些與“尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然”相悖的觀念和行為？根據(jù)生活情景進(jìn)行演繹分析，交流體會(huì)，得出認(rèn)識(shí)。感受體驗(yàn)世界多元的文化，體會(huì)遵守規(guī)則行為的魅力。發(fā)表自己的感想。將這些先進(jìn)的行為文化理念與“尊重自然、尊重社會(huì)”的規(guī)則意識(shí)相聯(lián)系。 結(jié)合日常生活，找出校園中存在的有悖于平等尊重的觀念和行為。注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成良好的意識(shí)和行為品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生形成“有志者不嫌家貧，明理者不嫌父母丑”的意識(shí)，不管自己的家長(zhǎng)能力、境況如何，我們都應(yīng)理解尊重他們。課堂倡導(dǎo)“詩(shī)化”教育，運(yùn)用富于感性、啟人心智的教學(xué)資源，體現(xiàn)人文性。同時(shí)，還可以呼應(yīng)本冊(cè)書(shū)第五課《多元文化“地球村”》的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)本地教學(xué)資源，實(shí)踐“讓社會(huì)生活走進(jìn)思想品德課堂”的教學(xué)理念。落實(shí)思想品德課“導(dǎo)行”的目標(biāo)
★課堂小結(jié) （時(shí)間預(yù)設(shè)約3分鐘）
結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，師生共同歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)概括：一個(gè)觀點(diǎn)：人生而平等（平等尊重的理由）；一種行為：平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然（平等尊重的表達(dá)）；一個(gè)聯(lián)系：課文兩個(gè)目題之間的邏輯聯(lián)系是，只有確立了“人生而平等”的觀念，才能有“尊重從我做起”的良好行為品質(zhì)。結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，與老師共同歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考“我這節(jié)課有哪些收獲，還有那些困惑？”面向全體學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
★
情感
升華 （時(shí)間預(yù)設(shè)約2分鐘）（在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中，老師旁白總結(jié)）啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然，這就是一種實(shí)實(shí)在在的愛(ài)。平等、尊重，這是人類(lèi)社會(huì)理性的呼聲，只要我們本著一顆善良的心，平等待人、尊重他人，我們獲得的也將是平等和尊重。我們期盼的和諧社會(huì)將會(huì)更美好。按照老師設(shè)計(jì)的幻燈片信息“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，在平等待人、尊重他人的和諧氛圍里，世界會(huì)變得更美好！”，在歌聲中感悟。將本節(jié)課的核心價(jià)值觀念烘托、強(qiáng)化。
★布置作業(yè)（時(shí)間預(yù)設(shè)約2分鐘）
★課后活動(dòng)：繼續(xù)關(guān)注“創(chuàng)建永安二中和諧校園”活動(dòng)1、找一找：我們身邊存在的與“尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然”相悖的觀念和行為？2、想一想：分析這些觀念和行為形成的原因。3、寫(xiě)一寫(xiě)：就“創(chuàng)建永安二中和諧校園”活動(dòng)提出你的建設(shè)性意見(jiàn)。學(xué)習(xí)小組討論，明確完成實(shí)踐類(lèi)作業(yè)的任務(wù)要求。教學(xué)回歸生活，布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，將思想品德課教學(xué)延伸至課外。
附（一）板書(shū)
設(shè)計(jì)
主體板書(shū)
第九課：心有他人天地寬
第三框：平等尊重你我他
一、人生而平等（平等、尊重的理由）
二、尊重從我做起（平等尊重的表達(dá)）
1、尊重他人
2、尊重社會(huì)、尊重自然
副板書(shū)
構(gòu)建和諧社會(huì)： →
[人 ※ 人 （和諧）；
人 ※ 自然（和諧）；
人 ※ 社會(huì)（和諧）]
→呼喚平等尊重
主體板書(shū)體現(xiàn)課文兩個(gè)目題之間的邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)了板書(shū)的“概括”、“啟發(fā)”功能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。副板書(shū)提示本節(jié)課內(nèi)容與社會(huì)、時(shí)事的聯(lián)系。
★拓展
延伸，課后學(xué)習(xí)。
（附二：課后閱讀材料）
課外學(xué)習(xí)主題：《關(guān)注社會(huì)，走近農(nóng)民工──社會(huì)呼喚給他們更多的平等與尊重》●感動(dòng)材料，引出話背景材料：“昨天,有人要問(wèn)我是誰(shuí)，我總不愿回答。因?yàn)槲遗拢遗卤怀抢锏暮⒆有υ挕Ｎ覀兊男@很小，放不下一個(gè)鞍馬； 我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的椅子很舊，坐上去吱吱啞啞……但我的媽媽把首都的馬路越掃越寬，我的爸爸建起一座座高樓大廈……打工子弟也是中國(guó)的娃，祖國(guó)的花”！ ──XX年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，民辦打工者子女校北京行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校30名學(xué)生朗誦的一首《心里話》，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾！●鏈接知識(shí)，解讀話題（學(xué)生探究）：閱讀后你有何感受，試從“平等、尊重”的角度說(shuō)說(shuō)。（教師點(diǎn)撥）孩子呼喚得到平等對(duì)待，有平等的受教育機(jī)會(huì)，希望他們和他們的爸媽得到社會(huì)尊重，有更好的社會(huì)保障。●對(duì)照實(shí)際，引導(dǎo)行為聯(lián)系本地社會(huì)發(fā)展實(shí)際：我們永安市小陶鎮(zhèn)是三明市首批縣域次中心，是商貿(mào)重鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。XX年視察八一村后，在政府引導(dǎo)扶持和社會(huì)各界的幫助支持下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更快了。一年時(shí)間里，有多家企業(yè)落戶(hù)我們的家鄉(xiāng)小陶鎮(zhèn)。今天，我們這里也有不少貴州、河南等省份來(lái)的農(nóng)民工。“永武高速”小陶互通口建設(shè)后，將會(huì)有更多的外地務(wù)工人員參加我們這里的工程建設(shè)。加快海西發(fā)展，構(gòu)建和諧永安，創(chuàng)建和諧小陶，我們應(yīng)該平等對(duì)待、尊重他們。
以學(xué)習(xí)小組為單位，深情朗誦《心里話》，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的豐富情感。
學(xué)習(xí)小組交流體會(huì)。
聯(lián)系本地實(shí)際，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待外來(lái)務(wù)工者。關(guān)注弱勢(shì)群體是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)有的人文關(guān)懷。這與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切。所以課外學(xué)習(xí)資料選取了這一主題。實(shí)現(xiàn)思想品德課 教學(xué)“小課堂、大社會(huì)”的目標(biāo)。運(yùn)用人文性的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生情感， 美的意境導(dǎo)出令人深思的社會(huì)問(wèn)題，實(shí)踐“詩(shī)化” 教育理念。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為品質(zhì)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（主要從“教學(xué)預(yù)設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)、課堂生成的處理評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)存在的困難、今后改進(jìn)教學(xué)的思路”幾個(gè)方面分析）
《平等尊重你我他》教案 篇2
第七課時(shí) 平等尊重你我他
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。教育學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立平等意識(shí) 學(xué)會(huì)尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等和尊重的關(guān)系 尊重的外延。
導(dǎo)入新課：在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號(hào)；近代資產(chǎn)階級(jí)思想家也提出了民主、平等、天賦人權(quán)的思想。其實(shí)，在我們當(dāng)今社會(huì)里，人人都是平等的，都經(jīng)該彼此尊重。今天我們學(xué)習(xí)第三框題 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板書(shū)）
活動(dòng)：周總理的故事
目的：通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說(shuō)明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹(shù)立平等意識(shí)？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個(gè)人的境遇和社會(huì)地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。我們要向周總理學(xué)習(xí)，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問(wèn)：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢(shì)而自傲，也不要因?yàn)樽约河心承┝觿?shì)而自卑，一個(gè)人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類(lèi)進(jìn)步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會(huì)上的弱勢(shì)群體，殘疾人就是其中之一。
活動(dòng)：平等對(duì)待殘疾人
目的：認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體，平等對(duì)待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？他們的行為會(huì)給別人帶來(lái)什么傷害？
2、社會(huì)上哪些人的平等權(quán)益最容易受到侵害？
3、在我們周?chē)�有那些弱勢(shì)群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
二、尊重從我做起（板書(shū)）
如何學(xué)會(huì)尊重？我們可以從三個(gè)方面努力：
第一、尊重他人（板書(shū)）
活動(dòng)：一支鉛筆的故事
目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對(duì)小商販表示尊重的內(nèi)在原因。討論對(duì)待不同類(lèi)型的人，如何表達(dá)自己的尊重。
教師小結(jié)：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠(chéng)信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會(huì)（板書(shū)）
教師出示一些在公共場(chǎng)所不文明的行為，提問(wèn)：這些人的行為正確嗎？為什么？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
學(xué)生回答，略。
我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，尊重社會(huì)就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時(shí)尊重社會(huì)的底線，也是法治社會(huì)的基本要求。
第三、尊重自然（板書(shū)）
提問(wèn)：
1、如果你每天進(jìn)教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應(yīng)該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結(jié)：人類(lèi)是離不開(kāi)自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使我們清楚的知道了對(duì)人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類(lèi)進(jìn)步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當(dāng)中，我們每一位同學(xué)能夠把這些正確的做法落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。
課堂練習(xí)：
見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
《平等尊重你我他》教案 篇3
對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
理解“我是一個(gè)公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
能力目標(biāo)
在日常生活中，能做到平等對(duì)待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
樹(shù)立一個(gè)公民應(yīng)該具有的平等和尊重的意識(shí)，體會(huì)平等和尊重在社會(huì)交往中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生真正樹(shù)立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。本課的難點(diǎn)是使學(xué)生在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。
課時(shí)安排 二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：①了解有關(guān)辨論賽規(guī)則
②收集資料,做好課件
學(xué)生：①準(zhǔn)備辨論賽有關(guān)的資料
②相關(guān)學(xué)生排練好《王麗的故事》，《一支鉛筆的故事》
并準(zhǔn)備好道具
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.人人在人格、法律地位上是平等的
《平等尊重你我他》 2.做到平等待人
3.人人相互尊重、并尊重社會(huì)、尊重自然
教學(xué)環(huán)節(jié)
□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
名言導(dǎo)入
莊子說(shuō)：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。”
在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了。“均貧富，等貴賤”
近代資產(chǎn)階級(jí)革命的代表作：《美國(guó)獨(dú)立宣言》說(shuō)：“所有人生而平等，造物者給了他們不可奪的天賦權(quán)利。”
利用這些名言、名句來(lái)導(dǎo)入新課。
這樣導(dǎo)入，主題鮮明，自然。
活動(dòng)一：
“你爭(zhēng)我辯”
環(huán)節(jié) 1：提出辯題（幻燈片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）
環(huán)節(jié) 2：老師致開(kāi)場(chǎng)白，宣布辯論開(kāi)始（同學(xué)們，平等一直是人類(lèi)社會(huì)追求的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì)制度下，人們對(duì)平等的理解也是千差萬(wàn)別的，在今天我們社會(huì)主義中國(guó)是否真正實(shí)現(xiàn)了人生而平等呢？）
環(huán)節(jié)3：正反雙方第一辯手陳述本方觀點(diǎn)（時(shí)間每方3分鐘）
環(huán)節(jié)4：正反雙方自由辨論
環(huán)節(jié)5：評(píng)委評(píng)選出“最佳辯手”和“最佳辯隊(duì)”（評(píng)委成員可以請(qǐng)有關(guān)的老師或者是學(xué)生）環(huán)節(jié)6：老師最后宣布辯論賽結(jié)果
通過(guò)這樣的辯論賽，可以提高學(xué)生的思辨和語(yǔ)言能力，同時(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小 結(jié)
感謝，正反方各位辯手給我們帶來(lái)的這場(chǎng)激烈而非常精彩的辯論賽，可以看出同學(xué)們?cè)谡n前做了充分的準(zhǔn)備……
（幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“陳克杰案”）
使學(xué)生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。
活動(dòng)二
“七嘴八舌”
環(huán)節(jié)1：請(qǐng)你列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異？
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)你談?wù)勔騻�(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)以及影響。
環(huán)節(jié)3：請(qǐng)你談?wù)勗鯓涌朔@些不良心理反應(yīng)？
幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理
小 結(jié)
同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，人與人之間是存在著貧富、生理、名譽(yù)、地位、職業(yè)等等個(gè)體差異，但我們不能因此而自卑或產(chǎn)生優(yōu)越感。（幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片）馬嘉爵就是不能正確看待這個(gè)問(wèn)題從而產(chǎn)生自卑的心理，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
幫助學(xué)生以正確的心態(tài)來(lái)看待這種人與人之間的個(gè)體差異
相關(guān)鏈接
《巴黎圣母院》錄像片段
告訴學(xué)生，不管個(gè)體差異怎樣我們只要能有一顆善良的心，同樣可以得到他人的信任和尊敬。
活動(dòng)三
情境表演1
環(huán)節(jié)1：情境表演《王麗的故事》
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)學(xué)生談?wù)効春蟮母惺?/p>
環(huán)節(jié)3：在我們生活的周?chē)�有哪些弱勢(shì)群體？
通過(guò)情境表演可以使學(xué)生對(duì)于弱勢(shì)群體生活狀況有了更深刻的理解和感受。
相關(guān)鏈接
幻燈片展示：①拖欠農(nóng)民工資及相關(guān)的材料
②歧視婦女的相關(guān)材料
更能深刻的體會(huì)到“人人平等、平等待人”的重要性
環(huán)節(jié)4：我們應(yīng)該怎樣去幫助這些弱勢(shì)群體？
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
小 結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)以上材料的了解我們知道在這個(gè)社會(huì)上還有很多的弱勢(shì)人群，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地的人，自覺(jué)維護(hù)他們的各法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
活動(dòng)四：
情景表演2
環(huán)節(jié)1：情境表演《一支鉛筆的故事》
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛鹬厮嘶虮凰俗鹬氐慕?jīng)歷以及感受。
通過(guò)情景表演、讓學(xué)生體會(huì)到尊重的重要性。
小 結(jié)
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)在日常的交往中也必須尊重他人。
活動(dòng)五：
探究
環(huán)節(jié)1：幻燈片展示（公共場(chǎng)所的一些不文明的行為：如亂仍垃圾，隨地吐痰等現(xiàn)象
環(huán)節(jié)2：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題
① 你怎樣看待這些行為？
②出現(xiàn)這些行為的因素可能有哪些？
③我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)到尊重道德，尊紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，都是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的尊重。
本課小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正的去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
通過(guò)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)貫穿本課“平等待人、尊重他人”主題
《從生活片段看周總理的高尚人格》
周總理不知疲倦地為當(dāng)和國(guó)家操勞，毫不保留地獻(xiàn)出了畢生的精力，但他對(duì)別人為自己的哪怕是微小的勞動(dòng)都非常尊重。服務(wù)員給他端菜或送東西，他不是放下手里的工作，站起身雙手接過(guò)來(lái)，就是微笑地朝服務(wù)員點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。周總理外出視察工作，每當(dāng)要離開(kāi)一個(gè)地方的時(shí)候，總是親自和服務(wù)員、警衛(wèi)員、廚師和醫(yī)護(hù)人員等一一握手，親切地對(duì)大家說(shuō)：“辛苦了謝謝，再見(jiàn)！”并和他們一起合影留念。更感人的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護(hù)在他身邊的醫(yī)護(hù)人員。
一個(gè)星期天，周總理因工作需要，上一家照相館照相。這時(shí)，照相館已經(jīng)來(lái)了一些顧客，攝影師正準(zhǔn)備給一位解放軍戰(zhàn)士拍照。周總理進(jìn)門(mén)后，大家趕忙迎上去問(wèn)好。當(dāng)知道周總理是來(lái)照相的，攝影師和那位戰(zhàn)士都說(shuō)：“總理工作忙，請(qǐng)先照吧！”總理擺擺手，親切地催促那位戰(zhàn)士：“大家一樣忙，輪到你了，就應(yīng)該你先照。”然后他以普通顧客的身份坐下來(lái)，堅(jiān)持按先后順序排隊(duì)照相，使在場(chǎng)的人深受感動(dòng)。
3、《王麗的故事》
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧。”“謝謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
4、《一支鉛筆的故事》
一個(gè)企業(yè)家看到一個(gè)衣衫襤褸的賣(mài)鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢(qián)丟進(jìn)賣(mài)鉛筆人的懷中就走了，后來(lái)覺(jué)得不妥，返回身從賣(mài)筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說(shuō)自己忘記拿筆了，并且說(shuō)：“你我都是商人，你是賣(mài)家，我是買(mǎi)家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商務(wù)洽談會(huì)上認(rèn)出這位企業(yè)家，自我介紹說(shuō)：”您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)賣(mài)鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個(gè)商人’，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人。
5、與學(xué)生分享尊重的信號(hào)
人們有許多對(duì)別人表示尊重的方式。學(xué)生們對(duì)這些行為的做法和說(shuō)法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。以下是供你與學(xué)生討論和模仿的尊重行為的一些例子。
尊重人的人說(shuō) 尊重人的人做
請(qǐng)?jiān)?nbsp; 等別人說(shuō)完后才開(kāi)口
對(duì)不起 為女士或老人開(kāi)門(mén)
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解 不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)禮的話
謝謝 愛(ài)護(hù)環(huán)境
冒犯了，真抱歉 聽(tīng)話時(shí)，不打斷別人
我明白你的感受不同 真心真意地傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)
我并不是有意要打斷的 注意到別人需要隱私
我并不想侵犯你的隱私 小心愛(ài)護(hù)別人的物品
那是流言蜚語(yǔ)。在背后談?wù)搫e人不好 在不愿意的時(shí)候也能聽(tīng)父母和老師的話
借用一下，行嗎 能耐心體貼地對(duì)待長(zhǎng)輩和殘疾人
6、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在《人權(quán)宣言》中宣布：“在權(quán)利方面， 人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。……任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫。”這是資產(chǎn)階級(jí)對(duì)幾百年來(lái)桎梏人們思想和行動(dòng)的封建專(zhuān)制主義發(fā)出的宣戰(zhàn)， 包含了民族自由權(quán)和民族自決權(quán)的內(nèi)容，人權(quán)宣言成為資產(chǎn)階級(jí)民族主義最基本的理論基礎(chǔ)。
附錄三：圖片資料）