《老師伴我成長》教學設計(通用3篇)
《老師伴我成長》教學設計 篇1
第二課時(總第12課時)
教學過程:
一、導入新課
從上節課的學習中我們知道,新型的師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長、亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀,才能打開師生交往的新空間,形成師生交往的新行為。那么,我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢?這節課我們就來探討這個問題。
二、講授新課
板書; (二) 共筑師生情感橋梁
1、 主動溝通是一切交往的前提(板書)
活動一:師生交往中的煩惱——讀圖思考問題:
(1)你有過這樣的煩惱嗎?遇到這樣的煩惱你是怎么想的?你又是怎么處理的?
(2)處在困惑中時,你主動與老師溝通嗎?
教師講解:
材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。
象材料中的情況,在中學生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長,中學生的成人感越來越強,但情感發展還未成熟,對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移,容易出現片面性。所以,在對待老師的態度上就容易走極端。那么,中學生該如何處理與老師之間的關系呢?
處理好與老師之間的關系需要我們和老師交往,交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。…… (教材p50頁)
交往是一們藝術,溝通需要方法。改變對老師角色的認識,主動與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是門藝術,溝通需要方法(板書)
活動二:有效溝通的策略——學會換位思考
(創設情景,通過角色扮演,學會換位思考,學會從老師的角度看問題,理解老師的想法,從而避免或化解師生之間的沖突。)
看圖了解情節,討論思考問題:
① 老師是怎么想的?
教師認為小強作為副班長,卻不能夠對周圍的同學進行管理,也有錯,
②這場沖突回如何發展、如何解決呢?
③他們解決問題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么回有不同 結果?
(學生討論回答,教師歸納)
老師與學生角色的不同,看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此,學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題,設身處地為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利化解師生之間的沖突。
(1)換位思考化解師生沖突(板書)
事情的發生總有一定的原因。我們在對老師的做法產生不滿的情緒時,應該先回憶下事情發生的前因后果,捫(men)心自問:“我自己的行為是不是無可指責,在這件事中,我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己?是否影響了老師?”然后,再站在老師的角度去考慮:“假如我是老師,會如何處理這一件事?”盡量全方位地去看問題,體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。
(2)正確對待表揚與批評(板書)
活動三(教材p52頁圖):讀圖思考回答問題。
想一想:對同一件事,為什么不同的人有不同的反應?分別回產生什么結果?
(學生討論會答后教師歸納)
教師講述:
面對老師的批評,不少同學會采用消極的辦法對待,這很容易使矛盾加深。而實際上,只要你態度誠懇,注意策略,你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如:當你做錯了事老師批評你時,你應主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候,你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師,而應抱著“有之改之,無則加勉”的態度去對待,過后再找個適當的時機向老師說明。等老師明白事情的原委以后,他不僅會向你道歉,而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情,他也會吸取教訓,用更合適、穩妥的辦法起處理問題。我們應該懂得:(見教材p52頁——如何正確對待老師的表揚與批評?)
(3)原諒老師的錯誤(板書)
人非圣賢,孰能無過。作為普通人,老師不可避免地會犯錯誤,老師希望你原諒他的錯誤,正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當的方式,就是要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師,要盡可能在維護老師威信的情況下進行。
3、師生交往禮儀
(1)禮貌待師
(2)注意場合 (指導學生閱讀教材,教師適當舉例講述。)
(3)勿失分寸
活動四(教材p53頁):教師指導學生完成下表——
需要解決的問題 溝通的方法 重要提示
情景一 指出老師的錯誤 在維護老師威信的情況下,用恰當的
方式指出,不傷害老師。 老師也是普通人,原諒老
師的錯誤,是尊重老師。
情景二 對待老師的批評 誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。
老師的批評是愛護、鞭策、也是期待 要有則改之無則加勉。
情景三 被老師冤枉時 過后尋找適當的場合、適當的時機,向老師作出解釋,說明真相。 原諒老師的錯誤,抱著;
有則改之無則加勉的態度
三、本課知識點
(1)主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。
(2)交往是一們藝術,溝通需要方法。改變對老師角色的認識,主動與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。
(3)我們如果能從老師的角度、立場看問題,學會換位思考,就能有效地化解師生之間的沖突。
(4)正確對待老師的表揚批評,要做到有則改之,無則加勉。
(5)原諒老師的錯誤,以恰當的方式指出老師的錯誤,不傷害老師。
(6)禮貌待師是對老師尊重的表現。在不同場合采用不同的語氣與老師交流,這是人際交往的藝術。平等決不意味著放肆,與老師交往要注意把握高分寸。
四、課堂練習
(1)與老師交往有哪些行之有效的方法?
(2)我們應如何正確對待老師的表揚和批評?
五、教學后記:
《老師伴我成長》教學設計 篇2
第一課時:我知我師 我愛我師
一、課前導學:
二、 呈現學習目標:
(1)了解師生關系對學生健康成長的影響;
(2)了解老師工作的基本特點(為什么說老師時無法替代的?);
(3)知道為什么要尊師重教(我愛我師的原因)。
三、 學習流程:
流程一:自主學習
1、 建立良好的師生關系的重要性:師生交往是學校生活的__________,師生關系不僅________________,而且__________________。在與老師的交往中,__________,是我們應該有的道德品質;_____________,是我們要一學習的一項重要能力。(第___頁,第___段)
2、 老師工作有何特點?①老師是_____________¬¬¬¬______________;②老師教給我們___________、讓人產生__________;③老師的巨大力量在于__________。老師在我們的成長過程中____________________。
3、 我們愛老師,是因為老師____________________。老師既是_________,也是_________________。_____、_____、_____、_____,建立_________、___________的師生關系,我們就能與老師_________、________,就能快樂地_____,更快地_____。
流程二: 合作探究
結合本課“學習目標”,閱讀書本42-46頁;思考43頁案例;完成44頁活動
流程三:探討與提高
p45頁活動。說說你的看法。
流程四:檢測達標
一、單選題:
1. 對待老師,中華民族的傳統美德是( )
a尊老愛幼 b尊師重教 c父子關系 d朋友關系
2. 以下同學的做法屬于尊重老師的表現( )
b.劉慶的數學老師是剛畢業的大學生,講課沒經驗,枯燥難堪,因此一上數學課,劉慶就睡覺或看課外書
c.肖力上課不聽講、與同學說話,老師批評他,他還非常不滿
d.每次向老師請教問題,小名都會說聲“謝謝”
二、多選題
1. 學生尊重教師是最起碼的要求,學生對教師的尊重應該表現在( )
a對老師惟命是從 b尊重老師的勞動,認真聽講、認真完成作業
c對老師講禮貌 d尊重老師的人格,不給老師起外號
2. 你認為以下對教師工作特點的認識,正確的是( )
a教師是知識的傳播者 b教師的職業就是傳道、授業、解惑
c教師是知識的權威 d教師是我們的朋友、榜樣和心靈醫術
3. 師生關系對我們成長的影響有( )
a師生交往是學校生活的重要內容 b影響我們的學習質量
c影響我們的身心發展 d影響我們的生活質量
4. 老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用,主要表現為( )
a.老師是人類文明的傳播者,他教給我們做人的道理
b.老師是幫助我們掌握科學文化知識和技能
c.老師教給我們思考的方法、讓人產生探求知識的愿望
d.老師的工作不只是傳授知識,老師的巨大力量在于做出榜樣
三、簡答題
“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前,明亮的燈光照耀我心房”。。。。。。這是一首我們都熟悉的歌曲,表達了學生對老師怎樣的情感?
讓你欽佩的老師一定有不少,說出讓你感激和欽佩的原因。
四、知識網絡(梳理本課知識,畫出結構圖)
《老師伴我成長》教學設計 篇3
第二課時:主動溝通 健康成長
一、溫故知新:
我們愛老師,是因為老師____________________。老師既是_________,也是_________________。_____、_____、_____、_____,建立_________、___________的師生關系,我們就能與老師_________、________,就能快樂地_____,更快地_____。
二、 呈現學習目標:
(1) 知道新型師生關系的基本內涵
(2)懂得新型師生關系的基礎
(2) 能夠說出與老師交往與溝通的基本準則
三、 學習流程:
流程一:自主學習
1、 __________是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾,增進與老師的感情,一切從___________開始。_____產生理解,理解產生_____。
2、 正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚是_______,是_______,是_______;老師的批評是_______,是_______,也是_______。被表揚時我們__________,被批評是我們____________。_______和_______都是人生的_______。表揚好比加油站,要__________;批評好比防疫站或急診室,要做到__________、__________。
流程二: 合作探究
1、 傳統師生關系和新型師生關系各自有哪些特點?(新型的師生關系建立的基礎是什么?)
2、 與老師溝通的基本方法(藝術)有哪些?(中學生應該如何與老師相處?)
流程三:探討與提高
1.p53頁活動。說說你的看法。
2.反思一下,你在與老師交往的過程中,成功的經驗有哪些?
流程四:檢測達標
1. 在思想品德課上,張華在講話,同桌李凱提醒他注意聽講,老師卻誤以為是李凱違反課堂紀律,對李凱進行了嚴厲批評。李凱覺得很委屈。這時,李凱的正確做法應該是( )
a.記在心中,以后上課故意與老師作對 b疏遠老師,避免發生沖突
c選擇恰當的時機,主動找老師解釋清楚 d讓張華去向老師說明情況
2. 以下同學的做法中,屬于尊重老師的表現是( )
a.小名認為美術是副科,因此對美術老師不理不睬
b.王成覺得數學老師是剛畢業的新教師,上課時故意睡覺
c.張強總把老師的正確批評當耳邊風,經常頂撞老師
d.小麗每次向老師請教問題后,都會說聲“謝謝”
二多選題
1. 下列關于消除師生之間的隔閡的措施,正確的有( )
a.學會與老師溝通,坦誠交流 b尊重老師的人格和勞動
c只是老師說的都要服從 d學會關心老師
2. 在我們的學習過程中,老師的作用是( )
a.決定者 b.引導者 c.合作者 d.參與者
3. 與老師主動溝通的具體方法有( )
a.從老師的角度看問題,即與老師互換角色、換位思考等
b.正確對待老師的表揚和批評 c.原諒老師的錯誤
d.被老師誤解時,要如實地、真誠地向老師做出解釋,主動與老師溝通
四、知識網絡(梳理本課知識,畫出結構圖)