依法保護人類共有的家園 —— 初中政治第三冊教案（精選2篇）
依法保護人類共有的家園 —— 初中政治第三冊教案 篇1
第五課 依法保護人類共有的家園
[教學目標 ]
1.知識目標
⑴識記：我國幾個主要的環境保護的基本原則。
⑵理解：①簡要說明我國環境保護的基本原則。
②列舉實例，表明依法治理環境的重要性和緊迫性。
�、腔顒樱孩俑鶕髯缘捏w驗，分析一個自己感觸最深的環境問題，對國家和個人應如何依法保護環境發表看法。
�、趯W校周邊的環境問題進行調查，并向有關部門提出治理環境的建議。
2.能力目標
要求學生初步學習用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題的危害，用發展的觀點理解依法保護環境的極端重要性；初步學習用對比的方法理解環境違法與環境犯罪的區別，以及對它們處罰的不同，提高學生的辨析能力；學習運用理論聯系實際的原則認識環境問題，提高其參與環�；顒拥哪芰�。
3.思想覺悟目標
要求通過有關環境知識的學習，增強學生的環境意識；通過對有關環保法律的學習，增強其依法治理環境的法律意識；通過對依法治理環境的學習，初步培養學生在環境問題上的權利和義務的觀念；要求培養初步的在環境問題上的學以致用、知行統一的意識。
[教學重點]
1.環境問題及其危害。 2.我國環境保護的基本原則。 3.青少年應自覺履行保護環境的義務。
[教學難點 ]
依法保護環境的重要性和緊迫性
[課時安排] 3課時。
[教學過程 ]
第一課時 人類面臨嚴重的環境問題[導入 新課]
請同學們閱讀第五課的內容，閱讀的要求是粗讀，即只讀課題、框題、目題。（閱讀后，教師提問，學生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識總體框架結構。）請同學們閱讀下列材料，了解人類環境的狀況。
材料一：從本世紀30年代至40代發生了馬斯河谷煙霧事件（一周內死亡60人）、洛杉磯光化學煙霧事件、多諾拉煙霧事件（全鎮45%人口患病、死亡17人）、倫敦煙霧事件、水俁病汞污染事件等震驚世界的八大公害事件；進入80年代以后，又發生了規模更大、影響范圍更廣、危害更為嚴懲的博帕爾泄漏事件（3300人死亡，20萬人致殘）、菜茵河污染事件（160千米河段魚死亡，483平方千米范圍內井水不能飲用，造成巨大經濟損失）等等。
材料二：世界森林面積急劇減少，（近200年來，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀抻，進入80年代，每年砍伐森林15萬平方千米，熱帶雨林每年消失11萬平方千米）、土壤侵蝕嚴重、物種資源減少、水資源匱乏（世界上有80個國家，20億人口在缺水的邊緣）、礦產資源枯竭等等。
提問：上述材料說明了什么？（設計此問題的目的是啟發學生對環境問題思考）
（學生回答后，教師歸納。）上述材料說明人類面臨嚴重的環境問題。環境問題已成為人類面臨的最為迫切的問題之一，引起當代人的深思，究竟為什么會出現如此嚴重的環境問題。以及環境問題最終會給人類帶來哪些危害，這正是本節課我們要搞清楚的問題。
一、人類面臨嚴懲的環境問題（板書）
1.人類環境（板書）
�、怒h境的含義及環境要素的內容（板書）
提問：環境是指什么？環境要素主要包括哪些內容？(學生回答后，教師概括)。
環境是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。
理解這里的環境，要掌握三層意思：①以人類為中心，指人類周圍的情況和條件；②它指人類周圍的自然因素的總體，其范圍是很廣泛的；③它主要包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等環境要素，這些要素中，既包括天然的，也包括經過人工改造的自然要素。
地球是人類生命的搖籃，人類又是自然環境的利用者和改造者，人的活動對環境產生重大影響，導致當代人類面臨嚴重的環境問題。
2.環境問題（板書）
�、怒h境問題的含義及其主要表現（板書）
請同學們閱讀教材第59頁內容后回答上述問題。（學生回答后，教師歸納。）
所謂環境問題，是指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染與破壞。它具體表現為兩個方面；一是指向自然環境任意排放廢棄物，污染環境；二是不適當地開發利用自然資源，破壞環境。
目前環境問題已成為全球性的問題，環境問題在我國同樣嚴重存在。
請同學們看下列材料：
a.我國森林覆蓋率解放初為13%，現在僅為8.9%.目前我國沙化面積約90萬平千米，至今仍以每年5000平方千米加速擴張。水土流失面積增至357萬平方千米以上，占國土總面積的40%。中華大地4條江河每年把50多億噸表土匯入汪洋大海，隨之流失的氮、磷、鉀相當于4000萬噸化肥，超過全國化肥施用量和年產量。
b.全國5000余座城市，大氣質量符合國家一級標準的不到1%，北京、沈陽、西安、上海、廣州被列為世界十大污染城市之列。1996年我國78%的城市河段不適宜作飲用水源，50%的城市地下水受到污染，工業較發達的城鎮附近的水域污染突出，我國七大水系中的遼河、海河、淮河污染最重。
提問：上述材料說明了什么？（學生回答后，教師歸納。）
材料說明：我國森林減少，沙化面積、水土流失面積不斷擴大、土壤質量退化、大氣污染、水污梁現象十分嚴重。總之，我國的環境問題已十分嚴重。正如恩格斯所說：“我們不要過分陶醉于對自然界的勝利，對于每一次這勝利，自然界都報復了我們�！比找鎳乐氐沫h境污染與破壞必須會給人類的生存和發展帶來嚴重的危害。
⑵環境問題的危害（板書）
第一，威脅生態平衡（板書）
[案例]在美國的科羅拉多大峽谷北邊有一個大草原，草原上有很多鹿，這里草肥水美，本應該繁殖更多的鹿，然而獵人們發現，鹿的數目并不增加，總是保持在4000頭左右，獵人們認為，鹿是被狼和山獅吃掉了，于是，捕殺狼和山獅的活動持續了10年，狼和山獅被殺得一頭不剩。鹿果然多了起來，即由原來的4000頭增到10萬頭，這簡直是爆炸性的增長。獵人們高興極了，可是他們卻沒有想到，草原上的草根本不夠10萬頭鹿吃，饑餓奪去了鹿的生命，僅僅兩個冬天，就餓死了6萬頭，后來只剩下一萬頭。這時，草原上的草連1萬頭鹿也養不活了，龐大的鹿群踐踏草皮，“綠色地毯”被破壞的殘敗不堪，不少地方已經變得寸草不生了，多少年過后，這里仍未再現當年的風光。
提問：這段資料說明了什么？（學生回答后，教師講解。）
說明了人類破壞環境已威脅到生態平衡。生態系統是由人類、環境中的無生命要素、生物要素構成。生態平衡是指生物與環境在長期適應過程中形成的結構和功能牌相對穩定的狀態。具體表現在兩個方面：生態系統內部生物種類組成、數量比例保持相對穩定；空氣、陽光、水等生物環境保持相對穩定。
請同學們看下列材料：
據調查，西雙版納天然林面積大幅度下降，從1952年的105萬公項降至30萬公項。天然林下降后產生了嚴懲的后果。
森林生態呈現退化趨勢，水源涵養能力降低，水土流失日趨嚴重，農業和森林病蟲害大增，惡性雜草大量繁殖等等。
很多物種消失,科學研究顯示,天然林每減少1萬畝,就使一個物種消失,并對另一個物種的生活環境構成威脅.照此計算,50年來,西雙版納天然林減少1千多萬畝,更新換代的牿數量是非常驚人的.
引起氣候變化,一年四季溫差加大,使該地區年降雨量平均減少50到60毫米,相對濕度下降.
提問：請同學們結合上述材料說明，森林資源減少的嚴重后果是什么？
�。▽W生回答后，教師歸納。）西雙版納天然林大幅度下降從現象上看，導致水土流失，水源涵養能力降低、病蟲害大增、物種減少、氣候變化等；從實質上看，森林的破壞已使生態系統的結構和功能失調，致使環境質量下降，甚至造成生態危機，直接威脅到人類的生存。
請同學們接著看一組材料：
根據世界衛生組織的統計,第三世界與水有關的疾病,每8秒鐘就會使一個孩子死去.由被污染的飲水引發的疾病每年至少造成1500萬人死亡.
在我國，惡性腫瘤成為居民的首位死亡原因，平均死亡率為127/10萬人，大城市高達135/10萬人。環境污染是致病的原因。在占全國煤資源70%的山西，因土法煉焦等落后的開發方式使該地區癌癥發病率、新生兒死亡率和畸形率高，成了污染的犧牲品。
提問：上述材料說明了什么？ （學生回答后，教師歸納。）
材料說明：環境污染是全球性的問題，我國的環境污染也同樣十分嚴重,環境污染嚴重危害人們的健康。
第二、危害人類的健康。（板書）
提問：你生活的地區有環境污染嗎？請同學們舉例說明環境污染對人類的危害。
�。▽W生回答后，教師歸納。） 綜上所述，環境污染日益嚴重，致使人們呼吸被污染的空氣，飲用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，嚴重危害人類的健康。
第三、直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。（板書）
請同學們看下列材料：
我國海南天然林面積由1956年的86.6萬公項減至目前的24.5萬公頃,森林覆蓋率由過去的26%降至7.2%,若照此速度發展下去,用不到20年的時間,天然林蕩然無存.
我國石油探明儲量占世界第9位,但人均僅2.9噸,居世界第49位.專家預測,若按目前的開采方式和速度,只需五六十年即可耗去全部石油儲量。
提問:上述材料說明了什么?它給我們什么啟示?(學生討論后回答,教師歸納.)
上述材料說明:人類環境中的森林、石油等資源并不像人們想象中那樣可以無限使用.破壞性的開發利用,最終將導致資源的枯竭,那時人類連生存都將遇到困難.還談什么發展!
環境問題越來越嚴重,使世界各國普遍認識到通過高消耗追求經濟數量的增長和“先污染后治理”的傳統發展模式,已不再適應當今和未來發展的要求.世界各國普遍推行“可持續發展”戰略,這是人類發展模式的根本變革。
提問:什么是“可持續發展”戰略?其基本條件是什么?(學生回答后,教師概括)
“可持續發展”戰略即在不超越資源與環境承載能力的條件下,在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑.發展與人口和資源、環境的承戴能力相協調，這是可持續發展的基本條件。
1992年，聯合國世界環境大會通過了《21世紀議程》，呼吁人類善待地球母親為我們“天造地設”的生態環境，停止污染和破壞。
對此，我國積極響應，全民動員，提出“人與自然和諧發展”的口號，并將可持續發展戰略寫入“2010年遠景目標”之中。那么環境問題是如何危害我國經濟、社會可持續發展的呢？讓我們來看一個童話故事。
[故事梗概]在一片綠油油的莊稼地里，居住著可愛的土精靈。有一天，山里來的野豬當上了村長，他要求大家種十二季稻，認為能賺原來的十二倍的錢。為了讓莊稼長得更快，田里裝上了強光燈，野豬村長還命令大家往田里噴灑大量的農藥和化肥，幾個月后，村民們賺到了幾年才能賺到的錢。村民發了財，土精靈卻被化肥、農藥害得生了病。奇怪的是村民要到別村買單季稻來吃，因為十二季稻不香。一年過去了，過度的耕種，使最強壯的土精靈也得了嚴重的營養不良癥。除夕那天，最后一批土精靈離開了這片故土。從此，這塊土地再也不能種莊稼了，村民們后悔極了……
下面請同學分組討論，并回答這則故事的含義。（學生回答后，教師歸納。）
“可持續發展”戰略是指在不超越資源與環境承載能力的條件下，在不危及后代人需要的前提下，尋求滿足我們需要的發展途徑，達到人口、資源、環境三者的協調。像故事中那樣如果過度開墾、種植、濫施化肥，就會使土地板結，失去營養，破壞生態平衡。
這樣，經濟發展、社會進步也將受到限制，長此以往，就會危及人類的生存。
提問：目前嚴重制約我國經濟和社會的可持續發展的因素有哪些？
�。▽W生討論后，教師講解。）首先，我國人口眾多，總人口已接近13億，致使人均資源相對短缺。如人均耕地面積、森林面積、草原面積、礦產資源以及淡水資源分另不到世界平均值的1/3、1/6、1/2、1/2、1/4。其次，我國環境形勢相當嚴峻，城市環境污染在加劇，并向農村蔓延，生態破壞的范圍在擴大。這些，嚴重制約著我國經濟和社會的可持續發展。
[小結]
通過本節課的學習，同學們初步掌握了環境的含義，環境要素的內容，環境問題的含義、表現以及危害。 通過本節課的教學，同學們要深刻認識我國環境形勢的嚴峻性以及保護環境，實現可持續發展緊迫性。
[課后作業 ]
調查身邊存在的環境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。
依法保護人類共有的家園 —— 初中政治第三冊教案 篇2
教學過程 ：
整堂課以學生為主體，學生根據自己掌握的材料以教學內容為線索，相關內容組分別進行成果交流，由于每個組收集的材料不一定全面涉及全部教學內容，所以這個過程是一個共同分享成果的過程。在交流中，獲得對全部知識的進一步了解，教師則當好引導者和組織者，有計劃的推進教學內容。
第一步：對環境及其要素進行分析。
讓同學們根據自己小組討論的結果說明有關環境及要素，由于這一問題地理課中曾經涉及，大家很快達成共識，而且條理清楚、層次分明，大體歸納出以下結構圖：
第二步：對環境問題及其表現進行分析。
同學展示有關環境問題具體表現的材料（經篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例）
材料1：據統計，1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬噸，二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質量普遍較差，全國五百多個城市中，達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。
材料2：2001年1月30日，羅馬尼亞西北部一個金礦污水沉淀池發生泄露事件，氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍，受污染水流經之處，所有水生生物幾乎全部迅速死亡。
圖片
材料3：觀看錄像《造紙廠、化工廠排污造成大量漁業損失》。
歸納：污染環境——向自然環境任意排放廢棄物。
材料1：
我國森林資源約為18.69億畝，居世界第8位，但人均占有量僅為1.68畝，相當于世界人均量的13%，居世界第121位。據測算，森林提供木材和林產品的價值僅為其全部價值1/4，而保護生態環境方面的價值則為3/4。
圖片
歸納：破壞環境——不適當的開發利用自然資源
第三步：對環境問題的危害進行分析。
材料1：
觀看錄像：內容大概：《寂靜的春天》成為一部暢銷書，書中描寫農藥噴灑，影響到鳥類的生存，同時它們的食物鏈也影響到人類的生存。
材料2：
每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠消失，在今后20年里，如果我們還不行動起來，阻止人為地對自然的侵害，可能有100萬種物種處于死亡的威脅中。
展示圖片：
教師引導學生思考：圖片中的一切說明了什么？
學生討論分析并得出結果：環境問題使生態平衡受到破壞。
歸納：環境問題危害一—威脅生態平衡。
材料3：
1984年12月3日凌晨2時30分，位于印度中部博泊爾的美國聯合碳化物公司的地儲氣罐閥門破裂，45噸左右的毒氣泄漏。正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受，搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方，引起了一片驚慌。當場就使該城的350人窒息死亡，有12000人被送往醫院。最終造成2000人死亡。
材料4：
觀看錄像：內容大概—不同工礦企業所排放的廢棄物造成的污染不同，影響江水，也影響市容衛生，并威脅著人類健康。
展示圖表：
歸納：環境問題危害二—危害人類健康。
材料5：
我國的石油探明儲量居世界第9位，但人均2.9噸，居世界第49位。有人預計，按目前的開采速度，只需五六十年即可耗去全部石油儲量。照此下去，我們當代人吃子孫飯，后人將失去煤炭、石油等不可再生的能源，連生存都成問題，何以談發展！
圖片展示：《無節制的開采石油》
歸納：環境問題危害三—制約經濟和社會的可持續發展。
教師適時引導學生進行討論：
環境保護和社會經濟發展能同步并行嗎？
討論情形：
學生甲講了“殺雞取卵”的故事，認為無節制的開采將會制約經濟的長遠發展，試圖說明不注意環境保護就會阻礙經濟發展，所以環境保護與經濟發展應同步進行。
學生乙舉例：德國森林面積上升的主要原因是在境內設立了大面積的天然林保留地，嚴禁砍伐；日本不愿意砍伐自己的一棵樹木，每年卻從周邊鄰國進口大量的一次性筷子，這種只要自己柳暗花明，不管他人山窮水盡的做法，并非經濟和環保的同步發展，由此認為根本不可能存在同步發展。
學生丙發言：現在我們常聽到把開發西部旅游作為帶動西部經濟發展的一條途徑，而且確實有很多生態旅游區的開發同時促進了當地經濟的發展，這說明環境保護與經濟發展是可以同步的。
教師簡單歸納并概括本節課知識點。
用結構圖表示如下：
教案點評：
整堂課以學生為主體，學生根據自己掌握的材料以教學內容為線索，相關內容組分別進行成果交流，在交流中，獲得對全部知識的進一步了解，教師則當好引導者和組織者，有計劃的推進教學內容。