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初中化學實驗的教學反思

發布時間:2019-03-26

初中化學實驗的教學反思

  隨著教學改革的不斷深入,初中化學教學的實驗部分有了很明顯的變化。就演示實驗而談,已不是以前單純的教師示,更多的是具有探究色彩、合作色彩,體現促進學生發展、注重培養學生能力的探究實驗。

  這就要求教師要改進傳統的實驗教學,不要過分地拘泥于教材的束縛,要做好充分的準備,創造性地、精心地設計各種實驗,充分體現在實驗教學中的師生、行政管理間的示范效力,使學生能主動地學習,學會探究。

  如何把演示實驗的示范效能淋漓盡致地發揮出來呢?這是需要我們認真思考的一個問題。演示實驗的示范效能可分為兩個部分,一是老師直接示范的效能,二是老師間接 示范的效能。

  從實驗的示范效能上看,必須具備以下幾方面的要求。

  一、實驗的可靠性。要求教師從操作到語言都必須做好充分的準備,確保在實驗過程中萬無一失。

  二、實驗的目的性。在完成一個探究實驗時,一定要使師生雙方都明確本實驗的目的,重要的是有笪突出重點、難點,有利于學生進行積極的思維,絕不能單純的為了學生的學習興趣,沒的內涵的興趣是不會對學生學習的持續性發展帶來好處的。

  三、實驗的可視性。在師生的操作過程中力求達到操作規范,現象明顯。

  四、實驗的趣味性。一定是在保證教學目的的基礎上的趣味性。

  五、實驗的安全性。確保實驗過程中的師生安全。

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