運 動
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態(tài)美，并學習用各種藝術語言表現動態(tài)的美，用動作、動態(tài)表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態(tài)美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態(tài)美。
評價建議主要是從學生的角度出發(fā)，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養(yǎng)學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發(fā)現生活中的動態(tài)美，用藝術語言表述動態(tài)美，用運動的形態(tài)表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統(tǒng)的具象的作品，使學生認識運動的形態(tài)特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態(tài)表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發(fā)學生表現沖動與創(chuàng)造力，從而能完成對動態(tài)美的創(chuàng)造。本課作業(yè) 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態(tài)美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態(tài)，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節(jié)奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統(tǒng)藝術作品的動態(tài)美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統(tǒng)藝術作品的動態(tài)美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優(yōu)美動態(tài)來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態(tài)美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創(chuàng)造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態(tài)。
展評作業(yè) ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態(tài)。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態(tài)另外的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態(tài)的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態(tài)的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態(tài)的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態(tài)表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業(yè) 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態(tài)；另，也可自擬題目表現人物動態(tài)。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態(tài)生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業(yè) 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創(chuàng)造了動態(tài)的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統(tǒng)作品賞析，學習人物運動規(guī)律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態(tài)美，力求生動，激發(fā)學生創(chuàng)造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。