運 動（通用17篇）
運 動 篇1
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇2
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課 運動
本課運動概述：
本課運動的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材運動選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材運動通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材運動選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過運動具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
運動評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課運動教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學運動目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件運動。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇3
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇4
課題 人教版四年級數學下冊第七單元圖形的運動（二） 練習課
教學內容 圖形運動(二)教材P88 練習二十一第1~6題
教學目標 一、知識與技能：
通過操作性的系列活動，使學生能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。
二、過程與方法：
在操作、交流、討論、辨析等活動中，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
三、情感、態度、價值觀：
創設活動情境，使學生能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。
教學重點 認識圖形的平移變換，探索它的基本性質。
教學難點 能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。
教學準備 多媒體課件
教學方法 觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學過程 師生互動 備注
一、創設情境
1、師用圖片在畫有方格的磁性黑板上演示：一個小船從左移到右。
師：小船做的是什么運動？（板書：平移）
仔細觀察。往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？
學生操作。然后同桌學生一個提要求，一個操作。
2、小結：為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。
二、探究與操作
1、引導學生把這個小船向下平移5格，你會嗎？怎么畫出來？師：你能把小船從左上方平移到右下方嗎？
師：你是怎樣平移的？
2、指導學生畫出平移圖。
小組內學生進行操作。然后用圖表示出平移的過程，再相互說一說，是怎樣平移的。學生進行大組匯報。
（教師根據學生的操作與匯報及時板書）
3、組織交流不同的移法：還可以怎樣平移到現在這個位置？
教師巡視并進行個別指導。
4、師：我們研究過平行線，誰會畫平行線？
出示一根直尺和一把三角尺
師：利用直尺和三角尺就能很快畫出平行線，誰會？
5、教師指導：讓三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一邊畫一條直線，平移后再畫一條直線。
三、鞏固發展：
1.組織學生完成P88練習二十一第2題
學生獨立觀察后，完成書上填空。同桌學生相互數平移的格數。
2.組織交流反饋方法。組織學生完成P88練習二十一第3題
學生獨立完成作圖后， 組織展示交流反饋方法。
四、課堂小結
1.通過今天的研究，你學會了什么？
2.你能把學到的知識向你的同桌展示嗎？
五、布置作業
1. P88練習二十一第4~6題
2.配套練習冊相應練習。
板書設計 圖形運動(二) 練習課
為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，實線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。
教學反思 要教給學生平移的方法，認清一個點為參照物，平移的時候一定要弄清從什么方向平移，以及平移的格子也要數清楚，有的學生還搞不清。
運 動 篇5
一、與你同行
�。ㄒ唬┍荣惙椒�
每隊派出12名隊員,其中含4名女隊員，分成4組,每組1名女隊員和2名男隊員，3人并排，相鄰兩人的相鄰腿用繩套在一起，4組隊員以接力的形式走或跑完成比賽。在場地上選有一定距離的兩條平行線，一條線作a起點，另一條線作為b起點。第1、3組參賽的3人在起a點線上,第2、4組參賽者在b起點線上準備接力，接力時每組以最后一名隊員的軀干抵達過線后，下組才可出發。
（二）比賽規則
3名運動員在行進中可以手相互扶肩，走或跑時綁帶不能松開，否則判為犯規；隊員在走或跑時不得串道影響他人。比賽以每隊到達終點所用的時間判定各隊名次，用時少列前。
二、陽光伙伴
�。ㄒ唬┍荣惙椒�
每隊派出10人（5男5女）參加比賽,將1男1女分為一組，共五個小組，每兩人背靠背、手挽手，背夾氣球，從起點跑到折返點，再從折返點回到起點，第二組接上，其間不可將氣球掉落或弄破。
（二）比賽規則
比賽過程中如將氣球弄破則應在球破處重新夾球出發。若氣球掉落則從球掉落處重新夾球出發。參賽者必須按規定的路線完成比賽。比賽以各隊五組（10名隊員）到達終點所用的時間總和判定名次，用時少列前。
三、好事成雙
�。ㄒ唬┍荣惙椒�
每隊派出10名隊員,其中含5名女隊員，距離籃架10米處設起點線，隊員在起點10人排成一路縱隊，順序自定，排頭隊員持2個籃球起跑彎身穿越（鉆或爬均可）2個欄架，到籃框下把2個球投入或把其中1個球2次投入籃框，投不中繼續投直到全投進后，抱2球再穿越2個欄架返回，全程共穿越4個欄架，欄間距離 5米，回到起點將球交給本隊下一個隊員，第2人照做，如此輪流進行至最后一人，用時少者名次列前。
�。ǘ┍荣愐巹t
1.須持球跑完全程，球若落地可拾起從落地處再跑。
2.接力時將球交給對方，不準拋接傳球。
3.必須鉆過欄架，不能繞行或跨越。
4.每人必須把2個球均投入籃框。
四、又好又快
（一）比賽方法
每隊選派8名教職工為代表隊參賽。2人搖繩，6人跳繩。6名跳繩隊員男、女各3人，6名跳繩隊員同時起跳后，三分鐘之內連續跳次數最多的代表隊名次列前。
（二）比賽規則
6名跳繩隊員同時起跳后必須是連續跳躍，隊員被繩絆到，則比賽結束。
五、同“舟”共濟
�。ㄒ唬┍荣惙椒�
每隊出10名隊員（5男5女），隊員在起點10人排成一路縱隊，順序自定，排頭隊員用口袋（編織袋）套住自己腰以下部位，比賽開始，排頭隊員手提口袋向前連續跳動，繞過10米處標志物返回并將口袋交給下一位隊員，下一位隊員套上口袋，依照進行，直到全部完成，以用時少者獲勝。
�。ǘ┍荣愐巹t
每位選手腰以下部位在口袋內，手提口袋向前跳出。
運 動 篇6
教學目標
1. 了解海水運動的主要形式及其對地理環境的影響。
2. 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環流的分布規律以及洋流的地理環境的影響。
教學建議
關于表層洋流的分布的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然后，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環流分布規律。
關于海水運動形式的教學建議
在課堂教學中，教師可讓學生根據對海洋的了解說明海水運動形式。然后，教師歸納出海水運動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產生的影響和驅利避害的措施幾方面進行講述。
關于洋流的形成的教學建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內容，然后介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯系行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關于洋流對地理環境的影響的教學建議
洋流對地理環境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業生產、海洋航運、海水凈化等方面。關于洋流對流經海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關于洋流對海洋生物及漁業資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯系海洋污染物的擴散和加速自凈，說明洋流的作用。
--方案
〖引入新課〗
1. 提問：在同學們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運動有哪些形式嗎？
2. 歸納：海水運動有多種表現形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運動形式的教學〗
1. 讀圖：課本《波浪》景觀圖
2. 講解：海水的波浪運動，就能量來源和產生原因來說，有其能量來自風能形成的風浪，有其能量來自地震和火山爆發釋放出的地球內能或熱帶風暴引發的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風浪。在風力作用下，海面波狀起伏，隨著風速越大，波浪的規模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業、海洋石油生產等有不利的影響。遇有巨大的風浪襲擊時，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3. 讀圖：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意圖
4. 演示：錄像《錢塘潮》
5. 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。
6. 讀圖：課本《墨西哥灣暖流》示意圖
7. 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規模上引出洋流的形成。
8. 板書：海水運動形式：1、波浪：風浪、海嘯、風暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規模定向流動
〖洋流的形成的教學〗
1. 復習：地球上的氣壓帶和風帶分布。
2. 講解：風海流是在盛行風的作用下形成的規模很大的洋流，如在信風帶形成了赤道洋流，在西風帶形成西風漂流等。在風海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。
3. 讀圖：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意圖
4. 講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導致密度不同，在相同水深處出現液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償地中海海水的缺失。
5. 板圖：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意圖
6. 講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。
7. 板書：洋流的形成：
⑴風海流：主要受盛行風和地轉偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟取Ⅺ}度不同導致密度不同形成。
�、茄a償流：
〖表層洋流的分布的教學〗
1. 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
2. 提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質等方面找出共同點。
3. 讀圖：《世界洋流模式》圖
4. 講解：世界海洋表層洋流分布規律。
5. 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
6. 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節變化的原因是什么？
7. 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板書：
〖洋流對地理環境的影響的教學〗
1. 讀圖：課本p51《世界氣候類型的分布》圖
2. 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？
3. 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產生了深刻的影響。
4. 讀圖：課本p51《世界氣候類型的分布》圖
5. 提問：找出寒暖流交匯的海區，并說出寒暖流的名稱。
6. 講解：寒暖流交匯的海區，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產生影響。
7. 板書：洋流對地理環境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業：寒暖流交匯區形成大漁場
航運：順風順水快，逆風逆水慢
污染：范圍擴大，凈化加快
探究活動
探究活動：觀測海水運動
1.觀測風浪運動：
在沿海地區的學校，可組織學生觀測海洋風浪運動�？衫蔑L速儀測出觀測時的風速，也可收聽當地氣象臺站的氣象預報，將風力大小的數據以及發生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數據以及發生的時間記錄下來。分析風力和浪高數據，找出海洋風浪運動的規律，為沿海的捕漁業和航海業提供服務。
2.觀察潮汐現象：
在沿海地區的學校，可組織學生觀測海洋的潮汐現象。觀測內容為每天海水的漲落時間、次數、潮差，結合月相變化觀察大潮和小潮的出現。
運 動 篇7
第一節 運動的描述（4）教學目標1、知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運動和靜止是相對的2、過程與方法●體驗物體運動和靜止的相對性3、情感態度與價值觀●認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學重難點1、重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物2、難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。教學過程（一）引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1、機械運動讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。針對學生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機是運動的，你根據什么？引導學生從討論和回答中得出：（1）機械運動：物體位置的改變。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機械運動？②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。2、參照物播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學vcd。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：① 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？② 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？③ 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。3、運動和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。（三）課堂小結1.什么是機械運動？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運動？（四）作業與思考1.課本第22頁的“動手動腦學物理”2.同步測試相應的練習。教學前分析：課本圖11.1—1出示了一組有趣的圖片，分別表示了幾種不同的運動。在課文中也列舉了許多物體做機械運動的例子。教師應引導學生結合身邊實例，認識運動是宇宙中的普遍現象。教師還可引導學生結合思考問題，由淺人深地提高對機械運動概念的認識，然后過度到“參照物”的講解；最后通過討論得出參照物的概念及運動和靜止的相對性。教學后反思：
運 動 篇8
教學目標
知識目標
1、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，
2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.
能力目標
由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養學生的遷移能力.
情感目標
通過本節教學，培養學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.
教學建議
教材分析
本節的重點是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.
教法建議
在教學中需要注意教師與學生的互動性，教師先復習導入 ，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的區別.具體的建議是：
1、教師通過演示實驗法引入，復習提問法導出公式 ，類比電場辦法掌握公式的應用.
2、學生認真觀察實驗、思考原因，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式.
教學設計方案
磁場對運動電荷作用
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，
2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.
（二）能力訓練點
由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養學生的遷移能力.
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過本節教學，培養學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論教育.
（四）美育滲透點
注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴，從而培養學生的審美情感.
二、學法引導
1、教師通過演示實驗法引入，復習提問法導出公式 ，類比電場辦法掌握公式的應用。
2、學生認真觀察實驗、思考原因，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1、重點
洛侖茲力的大小 和它的方向。
2、難點
用左手定則判斷洛侖茲力的方向。
3、疑點
磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。
4、解決辦法
引導和啟發學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
陰極射線發射器，蹄形磁鐵。
六、師生互動活動設計
教師先復習導入 ，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發指導學生自己推導公式 。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的區別。
七、教學步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
（略）
�。ǘ┱w感知
本節教學講述力，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向，重點掌握洛侖茲力的概念。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1、理論探索
前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用，若導線無電流，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。
2、實驗驗證
從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發生偏轉，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力.
3、洛侖茲力的方向
根據左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷，則四指指向運動的反方向，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？
4、洛侖茲力的大小
根據通電導線所受安培力的大小 ，結合導體中電流的微觀表達式 ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ，當帶電粒子平行磁場方向運動時，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態有關.
運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態會發生變化，其運動方向會發生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的生物起著保護作用.
�。ㄋ模┧季S、擴展
本節課我們學習了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時，所受洛侖茲力的大小 ，方向和磁場方向、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）
如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時，同學們可根據今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？
八、布置作業
1、P152（1）（2）（3）
九、板書設計
四、
一、力——洛侖茲力
二、洛侖茲力的方向——左手定則
三、洛侖茲力的大小
1、若 ∥ 或
2、若 ⊥ ，
四、洛侖茲力的特點
1、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率。
2、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態有關.
運 動 篇9
教學設想
讓學生運用所學的乘法口訣求商。
通過“運動會”的情景，體會乘除法與生活的聯系。
培養學生的應用意識和實際解決問題的能力。
活動準備
教學掛圖收集有關運動會的信息。
教學過程：
一：交流運動會的信息。
1、小組交流：
為什么要舉行運動會？
你知道運動會舉行哪些比賽項目？
2、集體匯報。
二、提出、解決問題。（觀察掛圖）
1、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么？
2、你想提出什么數學問題？
師板書問題。
選擇同一個問題——賽跑，獨立解決。
1、集體交流：
你是怎么想的？怎么列式？
�。ㄓ每谠E試商或者用擺小棒的方法。）
2、你還能提出哪些問題？把問題寫下來，小組內交換解答。
3、集體反饋：
提出什么問題？怎么算的？
二、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
�、趴磮D，把問題敘述完整，
�、篇毩⒔獯�
⑶交流怎么用口訣試商。
三、作業。
觀察體育課時，同學們的活動，發現什么數學問題，把它寫成數學日記。
教學反思：
運 動 篇10
教學目標
知識目標
�。�1）認識運動狀態的改變是指速度的改變，速度的改變包括速度大小和速度方向的改變；
�。�2）理解力是產生加速度的原因；
（3）理解質量是慣性大小的量度.
能力目標
培養學生嚴謹的邏輯推理能力；通過對大量實例的分析，培養學生歸納、綜合能力.
情感目標
善于思考、善于總結，把物理與實際生活緊密結合.
教學建議
教材分析
本節主要要講清三個問題：物體運動狀態由哪個物理量來標志，什么能說明物體運動狀態改變了；力是改變物體速度的原因，那么力就是物體產生加速度的原因；為什么說質量是慣性大小的量度.
教法建議
1、在講物體運動狀態變化時，注意強調速度大小不變、方向改變這種情況，例如直線折反、轉彎.這時速度變化了，一定有加速度產生.
2、質量是慣性大小的量度這一觀點是定性分析給出的，所以理解起來有一定的難度.在教學中要抓住慣性這一概念為切入點去分析，不要讓學生感到太突然，找不到分析思路.
3、多分析實例，增強學生的感性認識.
教學設計示例
教學重點：力是產生加速度的原因；質量是慣性大小的量度.
教學難點 ：質量是慣性大小的量度.
示例：
一、力是產生加速度的原因
1、速度是描述物體運動狀態的物理量.
2、物體的運動狀態變化
注意：象物體做沿同一直線的往復運動，或沿曲線轉彎等運動時，只要其速度方向變化，物體的運動狀態就要發生變化，此時物體將具有加速度.
力是改變物體速度的原因——→力是改變物體運動狀態的原因
3、力是產生加速度的原因
4、上節課所舉的部分例子重新分析
二、質量是物體慣性大小的量度
1、分析：
力是改變物體速度的原因、慣性是物體保持原來速度的性質——→討論物體慣性大小的方法是在相同力的作用下，對比產生加速度的大小.產生加速度越大，表示物體慣性越小 .
2、舉例分析：見書49頁的例子.
3、結論：質量是物體慣性大小的量度.
4、慣性的利與弊：讓學生看書并討論
探究活動
題目：生活中的慣性現象
組織：小組或個人
方案：搜集“生活中的慣性現象”的示例并加以分析和評價，寫出小論文.
評價：可鍛煉學生的觀察能力，分析、表達能力.
運 動 篇11
教學目標
1. 了解的主要形式及其對地理環境的影響。
2. 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環流的分布規律以及洋流的地理環境的影響。
教學建議
關于表層洋流的分布的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然后，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環流分布規律。
關于形式的教學建議
在課堂教學中，教師可讓學生根據對海洋的了解說明形式。然后，教師歸納出的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產生的影響和驅利避害的措施幾方面進行講述。
關于洋流的形成的教學建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內容，然后介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯系行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關于洋流對地理環境的影響的教學建議
洋流對地理環境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業生產、海洋航運、海水凈化等方面。關于洋流對流經海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關于洋流對海洋生物及漁業資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯系海洋污染物的擴散和加速自凈，說明洋流的作用。
教學設計方案
〖引入新課〗
1. 提問：在同學們中可能有不少人去過海濱，你知道有哪些形式嗎？
2. 歸納：有多種表現形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖形式的教學〗
1. 讀圖：課本《波浪》景觀圖
2. 講解：海水的波浪運動，就能量來源和產生原因來說，有其能量來自風能形成的風浪，有其能量來自地震和火山爆發釋放出的地球內能或熱帶風暴引發的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風浪。在風力作用下，海面波狀起伏，隨著風速越大，波浪的規模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業、海洋石油生產等有不利的影響。遇有巨大的風浪襲擊時，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3. 讀圖：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意圖
4. 演示：錄像《錢塘潮》
5. 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。
6. 讀圖：課本《墨西哥灣暖流》示意圖
7. 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規模上引出洋流的形成。
8. 板書：形式：1、波浪：風浪、海嘯、風暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規模定向流動
〖洋流的形成的教學〗
1. 復習：地球上的氣壓帶和風帶分布。
2. 講解：風海流是在盛行風的作用下形成的規模很大的洋流，如在信風帶形成了赤道洋流，在西風帶形成西風漂流等。在風海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。
3. 讀圖：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意圖
4. 講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導致密度不同，在相同水深處出現液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償地中海海水的缺失。
5. 板圖：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意圖
6. 講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。
7. 板書：洋流的形成：
�、棚L海流：主要受盛行風和地轉偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟�、鹽度不同導致密度不同形成。
⑶補償流：
〖表層洋流的分布的教學〗
1. 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
2. 提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質等方面找出共同點。
3. 讀圖：《世界洋流模式》圖
4. 講解：世界海洋表層洋流分布規律。
5. 讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
6. 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節變化的原因是什么？
7. 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板書：
〖洋流對地理環境的影響的教學〗
1. 讀圖：課本P51《世界氣候類型的分布》圖
2. 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？
3. 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產生了深刻的影響。
4. 讀圖：課本P51《世界氣候類型的分布》圖
5. 提問：找出寒暖流交匯的海區，并說出寒暖流的名稱。
6. 講解：寒暖流交匯的海區，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產生影響。
7. 板書：洋流對地理環境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業：寒暖流交匯區形成大漁場
航運：順風順水快，逆風逆水慢
污染：范圍擴大，凈化加快
探究活動
探究活動：觀測
1.觀測風浪運動：
在沿海地區的學校，可組織學生觀測海洋風浪運動�？衫蔑L速儀測出觀測時的風速，也可收聽當地氣象臺站的氣象預報，將風力大小的數據以及發生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數據以及發生的時間記錄下來。分析風力和浪高數據，找出海洋風浪運動的規律，為沿海的捕漁業和航海業提供服務。
2.觀察潮汐現象：
在沿海地區的學校，可組織學生觀測海洋的潮汐現象。觀測內容為每天海水的漲落時間、次數、潮差，結合月相變化觀察大潮和小潮的出現。
運 動 篇12
活動目標：
1.感受樂曲旋律結構，了解樂段的不同性質以及aba的音樂結構；
2.嘗試用不同的動作表現樂曲，培養孩子的音樂表現力；
3.體驗音樂活動的樂趣，培養熱愛運動的情感。
活動準備：
運動標記若干、圖譜、磁帶等
活動過程：
一、談話導入，隱性感受
1、教師：“小朋友，你們喜歡運動嗎？那你們知道做運動有什么好處呢？（請幾個幼兒來說一說）“哦，原來做運動有這么多的好處呀。”
2、教師：“小動物們也喜歡做運動呢，看，誰來了呀？”（出示小老鼠的指偶）
3、教師：“小老鼠是怎么走路的呢，誰來學一學呀？“（請一個幼兒示范，師幼一起學習。）
二、完整欣賞，表達感受
1、教師：“今天呀，小老鼠要和小朋友一起來做運動，小老鼠會做的運動可多啦，這兒有一首樂曲就是講小老鼠做運動的事情，樂曲的名字叫《愛運動的小老鼠》，我們一起來聽一聽吧！”（完整播放樂曲）
2、教師：“老師聽了這首樂曲覺得很輕松很快樂，你們呢？”
三、分段欣賞，表現樂曲
�。ㄒ唬┙柚鷪D譜感受并用動作表現a段樂曲
1、（播放樂曲a段）
教師：“請你仔細聽一聽第一段，猜猜這段音樂中，小老鼠在做什么運動��？”
2、教師：“我們來看看小老鼠到底在做什么運動呢？”（出示a段的圖譜）
出示好后教師立刻就說：“咦，小老鼠運動很奇怪，它一會兒有力地運動，一會兒又是輕輕地運動。”（再次播放a段音樂，教師并示范表演）
3、教師：“請你再聽一遍音樂，看著圖譜找一找，哪里表示有力地運動，哪里表示輕快地運動呢？都做了幾下呢？”（教師引導幼兒發現圖譜的不同之處。）
4、教師：“小老鼠做運動可高興啦，請你來仔細的看一看圖片，小老鼠在音樂中做了哪些運動呀？”（教師引導小朋友觀察）
5、教師：“原來小老鼠做了蹲起，轉手腕這兩個動作，那我們一起來學一學吧。”（教師帶幼兒一起學習）
6、教師帶領幼兒不聽音樂做a段圖譜的動作。
教師：“我們看著圖譜把他們連起來運動一下，好嗎？”
7、教師：“現在你能不能看著圖譜，跟著音樂做一做小老鼠運動的樣子呢？讓我們一起來試試看吧。”（播放a段音樂，師幼一起做動作）
8、教師：“你們覺得小老鼠還會做什么運動呢？”（請1~2名幼兒上來示范）
9、師幼一起跟著運動一下，再和音樂來一遍。
�。ǘ┙柚鷪D譜感受并用動作表現b段樂曲
1、教師：“小老鼠運動了好一會兒，有點累了，它會在草地上干些什么呢？（教師出示圖譜）我們聽著音樂來猜一猜小老鼠在干什么？”（并播放b段音樂）
2、教師請1~2位幼兒上來創編動作。（教師需靈活應變）
3、（再次播放b段音樂）師幼根據幼兒創編的動作跟著音樂做一做。
教師：“那我們一起來學一學他們的動作吧。”
4、教師：“小朋友做的真好，那我們再來一次吧。”（播放b段要同時接著a段一起播放）
�。ㄈ└鴅段樂曲巧設自然過渡并用動作表現a段樂曲。
1、將b段音樂和a段音樂連起來放，讓孩子發現變化，并用動作表現。（教師引導幼兒一起做動作。）
2、教師提問：“我們為什么又做小老鼠運動的動作了？”
3、教師：“哦，原來小老鼠休息好了又要做運動啦。”（出示a段圖譜）
四、完整表演，了解結構
1、教師：“那我們來看看這首樂曲一共有幾段？你們覺得你哪一段的運動還不太會做呀？（教師靈活引導幼兒再次重復練習）哪兩段是一樣的？”
2、教師：“現在，小老鼠邀請我們和他一起做運動呢，你們愿意嗎？那我們開始吧！”（聽著完整的音樂師幼一起表演）2遍。
3、分組表演：“現在小老鼠想讓你們合作的運動一下，看哪一組運動的最好，行嗎？”
五、總結遷移，健康教育
1、教師：“小朋友們你們的表現都很棒，我們都知道愛運動的寶寶都是健康的寶寶，我想我們的小朋友肯定也會做很多不同的運動吧，那老師想請幾個小朋友來介紹一下，你會做哪些運動呢？”
（請幾個小朋友示范，師幼學習：“我們一起來學一學他們的動作吧！”）
2、教師：“老師知道我們班的小朋友愛做的運動可多啦，那我們現在跟著音樂做一做你喜歡的運動吧。我們要先把小朋友走路的樣子加進去，然后再把運動的動作做一做。”
3、教師：“小朋友和小老鼠一樣都是很愛運動的，那我們現在聽著音樂做做運動，去教室里喝點水游戲一下吧，來，跟著老師走~”
運 動 篇13
教學目標
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。
通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵�？臻g概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討�！暗厍蜃赞D和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業 ，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。
第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季�！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。
教學設計示例
關于“地球自轉”的教學設計方案
教學目標 ：
1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解自轉的地理意義。
教學重點：
1.自轉的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。
教學難點 ：晨昏線的概念。
教學媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。
教學過程 ：
[導入 ]：現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功啊？
我們來回顧一下人類天地觀的發展。（略）
現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]: 教師轉動地球儀
1）地球怎樣自轉 ？ （繞軸旋轉）
2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）
3）為什么感覺不到地球在運動？P10讀一讀。（討論或學生舉例）
4） 自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）
[演示并講解] 教師用手電照射地球儀
1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）
2. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀
現在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐約呢？
[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生？
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）
[學生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：（也可留做作業 ）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律
時間
正午
影長（厘米）
[板書]：第二節
一.地球的自轉
1.繞軸旋轉
2.方向 自西向東
3.周期： 一天
關于“地球的公轉”的教學設計方案
教學目標 ：
1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。
教學重點、難點：
理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義
教學媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。
教學過程 ：
[片段]：分析地球公轉示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征
[提問]： 哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？
[小節]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點
[演示] 步驟：
�。�1） 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點
�。�2） 另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）
�。�3） 旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。
[學生活動] 由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地球繞日公轉中，直射點的位置有無變化？
一個學生（個兒稍高）當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光
四個學生（個兒差不多）的頭當地球，分別站在P11地球公轉示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1.找齊. “太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2.傾斜. A,B,C,D四個“地球”的頭同時指向北極星方向（A前傾，C后仰，B,D側偏）
3.觀察. 確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子）
4.公轉. 四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）
5.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）
[分小組演示]：教師指導
[提問]： 哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現的是什么現象？
讀一讀：極晝極夜
[小結]：學生用觀察和體驗的結果填入表中
節氣
太陽直射緯度
極晝極夜
春分
3月21日
夏至
6月22日
秋分
9月23日
冬至
12月22日
北回歸線
赤道
南回歸線
北極圈
南極圈
板書：
二.地球的公轉
1.繞太陽旋轉
2.方向：自西向東
3.周期：一年（356天）
關于“四季和五帶”的教學設計方案
教學目標 ：
1.使學生了解四季的產生
2.使學生了解五帶的劃分
教學重點: 四季的產生和五帶的劃分
教學難點 ： 四季的產生
教學過程 ：[片段]
[提問]：1. 每天太陽的東升西落，帶來了一天冷熱的變化，早晚冷，中午熱。可是一年中同樣是正午，夏季和冬季的溫度明顯不一樣，誰能用剛學過的公轉的原理解釋這個問題？
“想一想”
先讓學生回憶地球公轉軌道圖，重述二分二至點，太陽的直射位置。
[師生共同討論]：得出了地球在公轉中，同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季
[板書]4.季節變化
2. 與公轉軌道面成66.5°的夾角。（可討論若地軸垂直公轉軌道面，會如何？）
[板書]：5.五帶的劃分
[小組活動]（4-5人）
要求：
1. 讀五帶的劃分的內容，總結出劃分五帶的兩個依據。
2. 畫圖填寫（1）五帶的名稱 （2）五帶劃分的幾條界限
3. （每2組分配到一個帶）派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。
再介紹這個帶的特點，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產等，可參考書上的圖片。其他同學互相補充。
教師指導并點評。
板書設計 ：
4.季節變化
5.五帶的劃分
探究活動
第一課時
請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結結論。
第二課時
請學生扮演太陽和地球，演示地球公轉示意圖。
第三課時
小組活動，閱讀“五帶的形成” 通過互助學習，找出五帶劃分的依據，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。
運 動 篇14
主 題
展現自我，為班出力——運動會的組織工作
活動目的（教育、培養的效果及目標）：
1、 通過運動會前期的準備工作培養學生對工作精心安排、一絲不茍的精神。
2、 通過運動會提高學生的集體凝集力。
活動主要準備、過程及效果：
1、 準備：（1）班委會議，討論運動會的各個功能組（后勤組，宣傳組，保潔組，紀律組等）；（2）討論要購買的東西等。（3）落實服務員、稿件投稿工作，加分細則。
2、 過程：（1）班主任落實服務員、稿件投稿工作，加分細則。（2）落實各個功能組人員的分工，真正在運動會的過程中做好各項工作。（3）給運動員鼓勁，調動運動員的積極性。
3、 效果：很好。通過這次班會調動學生參與校運會的積極性，同時讓學生認識到在運動會會的比賽過程中每個學生有很多事情要做。提高了全班的凝集力。
運 動 篇15
第四章 壟斷資本主義的形成
第四節 社會主義運動的新發展和列寧主義的誕生
教案
教學目標
1.學生應掌握：19世紀晚期歐美的工人運動，1886年美國芝加哥工人大罷工，馬克思、恩格斯對工人運動的指導，第二國際的建立，“1889年7月14日國際社會主義者巴黎代表大會及其內容”，“五一”節，第二國際的活動，第二國際的組織形式，社會主義思潮和派別，列寧主義的誕生，馬克思主義在俄國的傳播，俄國社會民主工黨第二次代表大會的召開和列寧主義的誕生。
2.通過本節課的學習，使學生認識到：第二次工業革命后，世界歷史發展進入了一個新階段，社會的各個方面都發生了變化，具體到社會主義運動來說，突出地反映在西歐和美國的工人運動有了新發展。
3.通過學生學習“社會主義運動的新發展”，使學生受到歷史唯物主義的教育；通過學習俄國社會民主工黨“二大”和第二國際斯圖加特代表大會上列寧同錯誤主張斗爭，培養學生敢于堅持真理的精神，善于斗爭的品格。
教學建議
教材分析
隨著第二次工業革命開辟的世界近代史的第三階段即電氣化時代，20世紀初，資本主義的典型形態開始出現。依據馬克思主義的基本原理——生產關系必須適應生產力發展的要求，上層建筑必須適應經濟基礎。反之，生產關系、上層建筑又會對生產力和經濟基礎產生促進的或阻礙的反作用——來看，壟斷資本主義是適應的，是具有促進作用的，因此，它是進步的。世界歷史的發展進入了一個新階段，社會的各個方面在其支配下，都發生了變化。各種社會力量之間的關系也發生了變化，隨之發生了新的調整，出現了新的歷史現象。具體到社會主義運動來說，突出地反映在西歐和美國的工人運動有了新發展。作為國際工人運動組織的第二國際在1889年成立了，無論其組織形式、活動方式等，都與第一國際有所不同。在第二國際內部還出現了傳統上稱之為的“修正主義”。在這同一時期里，俄國的國情不同于西歐和美國，在俄國誕生了列寧主義。
重點分析
（1）19世紀晚期歐美的工人運動和第二國際的建立是重點。19世紀晚期歐美工人運動重新走向高漲，工人罷工次數增多，規模擴大，在工人運動高漲的形勢下，歐美各國工人階級政黨和組織相繼建立，馬克思主義也得到了進一步傳播，在斗爭中工人階級要求加強國際間聯系和合作的呼聲越來越高，第二國際正是適應這種要求建立起來的。在這一時期馬克思、恩格斯繼續與各國工人運動保持密切聯系，并給予指導。馬克思逝世以后，恩格斯一如既往，在第二國際的成立過程中實際上起了領導作用。學習這一部分內容，有利于引導學生將歷史事件放在特定的歷史條件下去考察，同時還可以使學生受到國際主義等方面的思想教育�！ 。�2）列寧主義的誕生是重點。19xx年，俄國社會民主工黨第二次代表大會的召開，標志著俄國無產階級政黨——布爾什維克黨的建立。以列寧為首的布爾什維克的思想體系——布爾什維主義——的出現，標志著列寧主義的誕生。列寧主義是馬克思主義同俄國工人運動實踐相結合的產物，這一思想體系對俄國無產階級革命運動的發展及世界無產階級革命運動的發展產生了巨大的影響。這一部分內容雖然在教材中所占篇幅并不大，但和后面內容聯系緊密，所以十分重要。
難點分析
比較第二國際同第一國際的相同點和不同點，并分析產生不同點的原因是難點。
第二國際同第一國際都是國際性的工人組織，都建立于工人運動從低潮走向高潮的歷史時期，在組織和建立過程中，都得到了馬克思和恩格斯指導。第二國際同第一國際有以下不同：第一，第一國際由各國工人團體組成，第二國際主要由社會主義政黨組成。第二，參加第一國際的主要是少數歐洲國家的工人組織，它還只是一個宣傳和鼓動的團體，而第二國際的活動范圍已擴大到整個歐洲和北美。造成以上兩點不同的原因是第二國際成立時比第一國際成立時國際工人運動發展的水平高，范圍廣，而且各國人民政黨和組織已廣泛建立。第三，在組織上，第一國際實行較嚴格民主集中制，規定加入國際的各工人團體是它的支部，而第二國際組織較松散，國際不是各國黨的上級組織，各國黨是獨立自主的。第二國際的這種組織特點是當時國際工人運動的發展水平造成的。這時期各國工人階級均先后成立了自己的政黨或組織，各國情況千差萬別，各國黨需要根據本國情況獨立自主地制定自己的路線和策略。馬克思主義此時也已得到相當廣泛的傳播，許多黨的領導人具有較高的理論水平和較豐富的斗爭經驗，完全能夠獨立自主地決定本黨的戰略策略。教學中，必須引導學生結合當時國際工人運動水平和發展形勢，進行討論、分析，形成正確的認識。
重點、難點突破
1.引導學生思考書上的思考題，將第二國際與第一國際建立的歷史背景、組織形式和歷史任務等方面進行比較，從中具體認識“新發展”。
2.引導學生聯系本章第一節中關于俄國的內容，全面認識列寧主義誕生的歷史條件——俄國特定國情的產物，在這個基礎上，認識列寧的作用。使學生從中受到歷史唯物主義教育。
3.引導學生聯系第二次工業革命的進行，思考書上的思考題，分析其造成的影響和變化，從中認識“修正主義”產生的社會根源及實事求是的評價。
重點：19世紀晚期歐美的工人運動；第二國際的建立；列寧主義的誕生
難點：第二國際與第一國際的異同及產生不同點的原因
教學過程：
一、19世紀晚期歐美的工人運動
在課前（最好提前一個星期）布置，啟發學生思考——第二次工革命時階級關系會產生什么影響？工人運動和社會主義運動會產生什么發展變化？課堂上，引導學生進行分析、討論。
教師就學生的發言，進行總結。
引導學生閱讀課文，比較、分析19世紀晚期歐美的工人運動的新發展：第一，自發性斗爭明顯減少了，有組織有領導的斗爭增多了，工人階級比以前更講究斗爭藝術了。第二，合法性斗爭成為主要形式，暴力性的武裝起義幾乎不見了。第三，此一階段經濟斗爭多過政治斗爭，第四，由于馬克思主義進一步傳播，一批優秀的工人運動領導人和馬克思主義的宣傳家迅速成長起來，各國工人階級政黨和組織的相繼建立。
二、第二國際
通過學生閱讀課文，分析、比較第一國際與第二國際的組織形式與活動方式的異同。
關于“修正主義”問題。指導學生閱讀小字部分的內容，分析、討論“修正主義”產生的歷史條件和社會原因。最后，教師應指出：①修正主義者是在形勢起了變化的條件下，即工人生活狀況明顯改善并得到應有的政治權利，武裝起義已沒有可能性的條件下，去探索開展社會主義運動的新途徑、新方式。這是很正常的現象，應該允許，不必大張撻伐。②他們提出的新觀點，確實有不少荒謬的，但是，也有若干正確的論述經過實踐檢驗是得到證實的。例如，認為西歐已不可能進行勝利的城市武裝起義（思格斯也如此認為）。預言中產階級在資本主義各國中將占人口中的大多數。階級斗爭未必是越來越尖銳，緩和的趨勢是存在的。無產階級絕對貧困化的結論已經不是注定不變的規律等。這些已被證明是正確的論點，當然不應該一概扣上“修正主義”帽子，予以否定。
三、列寧主義的誕生
引導學生聯系本章第一節中，俄國帝國主義的特征的形成，分析列寧主義誕生的社會和歷史根源。
社會根源：其一，農奴制改革完成后，資本主義經濟發展十分迅速。但是俄國工業發展起點過低，仍遠遠落后于美、德、英、法等西方國家。19世紀末，俄國仍是個以農業為主的國家。其二，俄國的落后，究其原因，完全是封建殘余造成的惡果。其三，農奴制改革只是為了鞏固羅曼諾夫王朝的統治和維護封建貴族的地位，并沒有尊重人的價值和人權、自由、民主的意思。相比之下，俄國不存在西方資本主義國家民主政治的社會環境。所以，列寧在俄國社會民主工黨“二大”上，堅持“把實現無產階級專政寫入黨的綱領”，堅持制定組織紀律嚴明的黨章，是符合俄國的國情，為保證革命斗爭的勝利所必要的。
歷史條件：①19世紀70年代，俄國無產階級隊伍壯大，成為獨立政治力量。②80年代，普列漢諾夫開始在俄國傳播馬克思主義，俄國出現第一批馬克思列寧主義小組。③20世紀初，列寧完成了建立俄國無產階級政黨的工作。④19xx年，俄國社會民主工黨第二次代表大會的召開，列寧在會上進行的斗爭，布爾什維克與孟什維克兩個派別的出現。
小結
第二次工業革命以后，西歐、北美主要資本主義國家的資產階級開始逐漸改善工人待遇和提高工人的社會地位，各國國內資本主義發展進入了相對穩定發展的時期。
俄國雖然走上了資本主義發展道路，終因封建殘余的嚴重存在，俄國經濟發展遠遠落后于西方國家。同時，俄國不存在西方資本主義國家民主政治的社會環境，所以，俄國的無產階級及其政黨不可能采取西方資本主義國家無產階級及其政黨的合法斗爭方式。而俄國勞動人民身受資本主義和封建的雙重壓迫和剝削，在沙皇封建專制統治下，蘊聚著強烈巨大的革命力量。這一切都為列寧主義在俄國提供了社會基礎。俄國成為帝國主義國家鏈索中最薄弱的環節，孕育著1917年俄國十月社會主義革命成功的因素，此時已具備并且在發展了。
課堂構思
本節課的教學內容應分三大部分進行學習和掌握。第一，要了解第二國際成立的歷史條件，包括階級基礎、組織基礎、思想基礎和馬克思、恩格斯的領導作用四個方面。第二，要了解第二國際的產生及其活動，包括第二國際成立的標志，歷次國際會議的內容和后期修正主義泛濫與反對修正主義的斗爭。第三，要了解列寧主義產生的歷史條件。它既是俄國工人運動的產物，同時也是同第二國際修正主義斗爭的產物。通過三部分內容的學習和掌握，認識三部分內容的有機結合構成了19世紀晚期國際共產主義運動的新發展。
板書設計
第五節 社會主義運動新發展和列寧主義的誕生
一、社會主義運動的新發展
1.19世紀晚期歐美的工人運動
（1）馬克思主義進一步傳播
�。�2）各國工人階級政黨和組織相繼建立
�。�3）開展有組織的斗爭，采取合法斗爭方法
�。�4）取得政治權利，開展經濟斗爭
2.第二國際的建立
（1）第一國際成立的標志
�。�2）關于“五一”節
�、�1886年關國芝加哥工人大罷工
�、�1889年第二國際巴黎大會決議
③1890年的“五一”節
3.第二國際的活動
（1）組織形式與活動方式
（2）第二國際的歷史作用
（3）關于“修正主義”
（4）產生的社會和歷史根源
（5）如何實事求是地認識
二、列寧主義的誕生
1.列寧主義誕生的社會和歷史根源
2.俄國社會民主工黨第二次代表大會
運 動 篇16
父母們都希望自己的小寶寶聰明過人，但是什么樣的途徑可以讓寶寶們變聰明呢？以下就來為家長們詳細的提供幾項小動動吧，相信可以讓家長們收獲到不少呢！快快來嘗試下吧！
有的孩子在這方面的發展相對落后，就會影響孩子在學習上取得進步。因此，父母應注意發展孩子的大肌肉和小肌肉的運動能力。下面列出的是五六歲幼兒應該具備的5種重要的基本技能，父母可根據孩子的具體情況，幫助孩子有針對性地練習。早教網
握筆，用剪刀
握筆寫字或是用蠟筆做圖畫似乎是每個上幼兒園的孩子都會做的事情，由于這項本領需要一系列復雜的感覺和記憶技能做支撐，有些孩子還是掌握不好。要想讓孩子拿好筆、用好剪刀，一定要多做練習。父母可以安排孩子做一些有趣的練習活動。比如給孩子準備一個漂亮的小鑷子，請他試著往大大小小的碗里夾豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能會比較有興趣。
拍球、接球說起來有些奇怪，松松只有一個乒乓球，還是他的好朋友亮亮給的。松松的爸爸曾經說過，我的兒子將來又不是做運動員的料，不必在玩球上浪費時間。其實，不管孩子將來是不是有希望做下一個姚明，他依然要練習拍皮球和接球，因為孩子需要發展基本的“手——眼協調”和反應技能。達到目標最有效的途徑就是練習、練習、再練習，這樣就能較好地建立大腦反應和肌肉動作之間的記憶聯系。要知道，許多運動明星也是這么練出來的。
按扣子、拉拉鏈
若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋帶，孩子的精細動作技能在日常生活中可以經常得到鍛煉。可是現在的童裝穿脫起來十分方便，有許多衣服是不用系扣子的。
不過，給娃娃穿脫衣服也可以達到鍛煉的目的。要是有的小男孩覺得這么做太“幼稚”了，不妨讓他給自己喜愛的大動物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意識地給孩子穿一些帶扣子(按扣也行)、帶拉鏈的服裝(上衣)和需要系鞋帶的鞋子，使孩子有更多的機會鍛煉小肌肉，同時提高生活自理的能力。
拼圖
要說拼圖，松松家里可有不少，從幾十塊一盒的到上千塊一盒的都有，圖案更是五花八門、色彩紛呈，因為松松爸爸覺得這是一種發展智力的游戲。從發展孩子的運動技能來看，并不是說孩子能拼的塊數越多、圖案越復雜就越好。在這里，拼圖的目的很明確：在發展孩子的短時記憶和長時記憶的同時，提高孩子運用小肌肉進行精細運動的能力和空間技能。使用那些圖案簡單的大塊拼圖就行。
走直線、練平衡保持身體的平衡也是發展運動技能的重要內容，而且孩子們的游戲中也有不少活動對平衡身體有要求。父母要知道，五六歲的孩子已經知道和其他小朋友做比較了。如果他做不好、站不住，他就會覺得很沒面子�？墒�，平衡能力也不是一下子就能練好的，父母可以有意識地尋找機會和孩子一起練習金雞獨立的動作。比如在家里劃一條直線練習走平衡，在一個點上站立不動練習金雞獨立，或踮著腳尖上臺階等。父母不要操之過急，經過一段時間的練習，孩子一定會進步的。早期教育
幾點小提示：鍛煉小肌肉的活動有：剪紙、泥工、折紙、繪畫、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等。鍛煉大肌肉的活動有：跳繩、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運動等。
幼兒教育小編總結:有時生活之中看似不起眼的小事情往往就能夠很好的鍛煉孩子各個方面的能力，因此教育孩子，家長們不要忽略了生活之中的細節問題，讓我們一起來關注更多的有關幼兒聰明的小常識吧！
運 動 篇17
教材地位分析
《何梅協定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國的野心和國民黨妥協賣國嘴臉的暴露。中共在抗日救亡運動中的領導推動作用，確定了抗日民族統一戰線的方針，由于“一二·九”運動使抗日救亡運動出現新高潮，張學良、楊虎城發動了“西安事變”。為了全民族的利益，中共主張和平解決西安事變，使國內形勢朝著有利抗日的方向發展。
重點分析
中國共產黨制訂抗日民族統一戰線的方針是本課的教學重點。在日本帝國主義加緊侵略我國東北和華北，國民黨政府賣國投降不作抵抗的政策面前，中國共產黨采取堅決抗戰的態度。學習這一內容，對學生提高辨別是非的能力，了解中國共產黨人在民族危亡時刻的高風亮節及培養學生的歷史責任感是有重要影響的。
難點分析
西安事變的和平解決是本課教學的難點。西安事變發生之后，造成了全國政局復雜化的形勢，中國共產黨分析事變引發的政治形勢，認為有兩種前途，一是由此引發新的內戰，全國的抗日力量削弱，推遲全國抗戰的發動；二是由此結束了10年內戰，推動抗日民族統一戰線的建立。從中華民族整體利益和抗日大局出發，共產黨確定了和平解決西安事變的方針。
西安事變的和平解決，成了時局轉換的樞紐，也是國共關系根本性的轉折點——開始由內戰到和平，由對峙到合作抗日。
從具體的分析中啟發學生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變？這一問題討論清楚以后才能引導學生體會中國共產黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來建立的抗日民族統一戰線打下伏筆。
重、難點突破方案
1、本課可以通過列表的方法更好地掌握所學的歷史事件。如：瓦窯堡會議，“一二·九”運動，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。
�。�1）瓦窯堡會議，是中國近代史上黨的重要會議，可從名稱、時間、地點、內容、意義等方面歸納。
�。�2）“一二·九”運動，是中國近代史上的一次重大的學生愛國運動，可從名稱、時間、背景、口號、意義等方面歸納。
�。�3）西安事變是中國近代史上的一次重大事件，可從名稱、時間、有關人物、背景、
事變解決的途徑、意義等方面歸納。
2、盡可能地利用電教紀實片、掛圖給學生直觀的印象，加上學生所知道的這部分歷史知識，教師不斷點撥、啟發，找到分析問題、解決問題的路子。例如：通過對本課《華北五省自治示意圖》的利用，創設新情境，培養學生通過地圖語言聯系“一二·九”運動爆發的原因進行歷史的思維。
3、指導學生對課前提示進行分層處理，從課前提示中找出本課的學習重點及難點部分。