你、我、他（通用12篇）
你、我、他 篇1
浙江省玉環(huán)縣干江中學(xué) 楊合文
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) ，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。
課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo) ：
? 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。
? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
? 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等
學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫(huà)工具等
課 時(shí) ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?nbsp;
（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
? 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)
? 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
? 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。
（板書(shū)：）
二、描述特征
? 說(shuō)說(shuō)“他”的特征
? 看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
? 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
? 說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 · 麗薩》
? 出示藝術(shù)作品
? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
? 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。
? 看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡 · 高自畫(huà)像》
? 出示藝術(shù)作品
? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
? 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。
? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》
5、 探索
? 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
? 學(xué)生討論、猜想。
? 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
? 臉型
? 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）
? 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型
? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？
? 小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
? 表情
同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）
? 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。
? 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？
? 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
? 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
? 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）
? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)
? 探索：頭部比例——三停五眼
A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。
B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。
C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。
? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）
A、人體比例——立七、坐五、蹲三半
B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習(xí)
? 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。
? 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè) 上。
六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
? 你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
? 你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？
（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
? 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
七、課后延伸
? 請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
? 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。
? 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、交流導(dǎo)入
1、展示學(xué)生搜集的資料。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。
3、欣賞羅中立《父親》。
三、授新
1、看“圖”寫(xiě)“話(huà)”
? 出示趙延年的版畫(huà)《魯迅像》《阿 Q像》。
? 學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。
? 各小組任選其一，寫(xiě) 100個(gè)字左右的肖像描寫(xiě)。
? 小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
2、看“話(huà)”畫(huà)“圖”
? 教師出示一段人物肖像描寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。（ 3分鐘左右）
肖像描寫(xiě)： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
? 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫(huà)，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、表現(xiàn)方法
結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫(huà)、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。（如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）
4、漫畫(huà)在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用
? 出示漫畫(huà)作品。
? 學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。
? 說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的特點(diǎn)（夸張）。
5、特征的把握
通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫(huà)一幅肖像畫(huà)
? 仔細(xì)觀察人物特征。
? 選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫(huà)。
? 可以畫(huà)正面，也可以畫(huà)側(cè)面。
? 鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。
? 在所畫(huà)的肖像畫(huà)旁寫(xiě)上所畫(huà)對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
? 能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？
? 能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫(huà)面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿(mǎn)意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿(mǎn)意？
? 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè) ，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。
? 同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品？
? 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
教學(xué)效果
我認(rèn)為，一節(jié)課上得好壞，關(guān)鍵不是看學(xué)生掌握了多少，而主要看教師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)大的內(nèi)容：一是描述特征，從描述身邊同學(xué)的特征、描述自己的特征到描述藝術(shù)作品中的人物特征，使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了解，同時(shí)在相互的描述中增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼。學(xué)生積極發(fā)言大膽地表達(dá)了自己的情感。二是分析人物特征是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)的，在這一環(huán)節(jié)上，我把人物的表情和臉型作為重點(diǎn)，通過(guò)各種手段，使學(xué)生對(duì)此有充分的了解，為畫(huà)肖像畫(huà)作好準(zhǔn)備。這在學(xué)生畫(huà)肖像畫(huà)中得到了充分的體現(xiàn)。三是感受畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)人物特征的。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受、討論，再讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)大肖像畫(huà)進(jìn)行臨摹。四是嘗試為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)，這是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我將難點(diǎn)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如之前對(duì)人物特征的了解、人物頭部比例的“測(cè)量”、人體比例、結(jié)構(gòu)的了解等等，這樣學(xué)生在畫(huà)肖像畫(huà)時(shí)就覺(jué)得比較容易，也能將人物特征表現(xiàn)出來(lái)。
興趣是最好的老師。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課中我通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。如剛開(kāi)始時(shí)，我就以游戲（猜猜“他”是誰(shuí)）的方式導(dǎo)入 新課，這樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，然后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過(guò)多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓學(xué)生欣賞，展示學(xué)生臨摹、創(chuàng)作的肖像畫(huà)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)。
當(dāng)然本課也存在一定的問(wèn)題，這需要在以后教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
你、我、他 篇2
浙江省玉環(huán)縣干江中學(xué) 楊合文
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) ，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。
課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo) ：
? 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。
? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
? 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等
學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫(huà)工具等
課 時(shí) ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?nbsp;
（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
? 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)
? 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
? 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。
（板書(shū)：）
二、描述特征
? 說(shuō)說(shuō)“他”的特征
? 看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
? 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
? 說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 · 麗薩》
? 出示藝術(shù)作品
? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
? 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。
? 看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡 · 高自畫(huà)像》
? 出示藝術(shù)作品
? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
? 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。
? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》
5、 探索
? 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
? 學(xué)生討論、猜想。
? 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
? 臉型
? 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）
? 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型
? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？
? 小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
? 表情
同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）
? 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。
? 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？
? 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
? 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
? 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）
? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)
? 探索：頭部比例——三停五眼
A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。
B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。
C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。
? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）
A、人體比例——立七、坐五、蹲三半
B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習(xí)
? 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。
? 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè) 上。
六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
? 你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
? 你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？
（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
? 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
七、課后延伸
? 請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
? 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。
? 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、交流導(dǎo)入
1、展示學(xué)生搜集的資料。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。
3、欣賞羅中立《父親》。
三、授新
1、看“圖”寫(xiě)“話(huà)”
? 出示趙延年的版畫(huà)《魯迅像》《阿 Q像》。
? 學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。
? 各小組任選其一，寫(xiě) 100個(gè)字左右的肖像描寫(xiě)。
? 小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
2、看“話(huà)”畫(huà)“圖”
? 教師出示一段人物肖像描寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。（ 3分鐘左右）
肖像描寫(xiě)： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
? 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫(huà)，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、表現(xiàn)方法
結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫(huà)、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。（如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）
4、漫畫(huà)在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用
? 出示漫畫(huà)作品。
? 學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。
? 說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的特點(diǎn)（夸張）。
5、特征的把握
通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫(huà)一幅肖像畫(huà)
? 仔細(xì)觀察人物特征。
? 選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫(huà)。
? 可以畫(huà)正面，也可以畫(huà)側(cè)面。
? 鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。
? 在所畫(huà)的肖像畫(huà)旁寫(xiě)上所畫(huà)對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
? 能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？
? 能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫(huà)面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿(mǎn)意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿(mǎn)意？
? 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè) ，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。
? 同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品？
? 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
教學(xué)效果
我認(rèn)為，一節(jié)課上得好壞，關(guān)鍵不是看學(xué)生掌握了多少，而主要看教師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)大的內(nèi)容：一是描述特征，從描述身邊同學(xué)的特征、描述自己的特征到描述藝術(shù)作品中的人物特征，使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了解，同時(shí)在相互的描述中增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼。學(xué)生積極發(fā)言大膽地表達(dá)了自己的情感。二是分析人物特征是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)的，在這一環(huán)節(jié)上，我把人物的表情和臉型作為重點(diǎn)，通過(guò)各種手段，使學(xué)生對(duì)此有充分的了解，為畫(huà)肖像畫(huà)作好準(zhǔn)備。這在學(xué)生畫(huà)肖像畫(huà)中得到了充分的體現(xiàn)。三是感受畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)人物特征的。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受、討論，再讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)大肖像畫(huà)進(jìn)行臨摹。四是嘗試為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)，這是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我將難點(diǎn)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如之前對(duì)人物特征的了解、人物頭部比例的“測(cè)量”、人體比例、結(jié)構(gòu)的了解等等，這樣學(xué)生在畫(huà)肖像畫(huà)時(shí)就覺(jué)得比較容易，也能將人物特征表現(xiàn)出來(lái)。
興趣是最好的老師。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課中我通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。如剛開(kāi)始時(shí)，我就以游戲（猜猜“他”是誰(shuí)）的方式導(dǎo)入 新課，這樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，然后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過(guò)多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓學(xué)生欣賞，展示學(xué)生臨摹、創(chuàng)作的肖像畫(huà)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)。
當(dāng)然本課也存在一定的問(wèn)題，這需要在以后教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
你、我、他 篇3
一、組織教學(xué)
微笑問(wèn)候?qū)W生當(dāng)天感受，簡(jiǎn)要講評(píng)上節(jié)課作業(yè) ，分發(fā)作業(yè) 紙。
二、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，上節(jié)課我給大家介紹肖像畫(huà)的由來(lái)以及早期肖像畫(huà)的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫(huà)。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官，以及體會(huì)了通過(guò)五官來(lái)表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們?cè)賮?lái)看一些彩色的范圖。
看了這些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫(huà)，怎么把人的臉畫(huà)成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫(huà)都是小孩子畫(huà)的。這里面確實(shí)有一部分畫(huà)是出自小朋友之手，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下。（請(qǐng)同學(xué)區(qū)分，并說(shuō)出區(qū)分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫(huà)家之手，這個(gè)畫(huà)家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對(duì)畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）
（教師介紹）：畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫(huà)家之一。他的父親也是一位畫(huà)家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫(huà)畫(huà)。我們上節(jié)課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫(huà)家就開(kāi)始嘗試不同的畫(huà)法，從寫(xiě)實(shí)的畫(huà)法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫(huà)法，來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn)，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿(mǎn)了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒，所以他們開(kāi)始學(xué)著像孩子那樣去看世界。
創(chuàng)造思考是人類(lèi)精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類(lèi)最高成就之一。 圖12、13、14全是世界著名藝術(shù)大師畢加索的作品，他在繪畫(huà)事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫(huà)，不斷地嘗試各種畫(huà)法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫(huà)，而在于他的創(chuàng)造精神，因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造。”
在他的這幾幅畫(huà)里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫(huà)呢？（提問(wèn)同學(xué)）
（教師介紹）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫(huà)都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫(huà)面，即使是運(yùn)動(dòng)著的人，在畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對(duì)象的不同側(cè)面，組織到了一個(gè)平面的畫(huà)面里。
（請(qǐng)同學(xué)分析圖13）：圖13畫(huà)的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩，畫(huà)家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著。
（教師總結(jié)）：其實(shí)在我國(guó)民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng)作手法，然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫(huà)派。
出示馬蒂斯畫(huà)冊(cè)，我們上節(jié)課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫(huà)，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫(huà)冊(cè)，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫(huà)的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫(huà)派風(fēng)格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。
請(qǐng)注意，你們?cè)诨ハ嘤^察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對(duì)象那里獲得的第一感受，再根據(jù)對(duì)象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫(huà)畫(huà)時(shí)要凝神專(zhuān)注，精神集中，調(diào)動(dòng)感情，進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫(huà)，要么使它盡可能像你畫(huà)的那個(gè)人，要么只畫(huà)出那個(gè)人的情緒和給你的印象，可以畫(huà)正面也可以畫(huà)側(cè)面。這些都由你們自己來(lái)選擇。
三、課堂作業(yè)
作業(yè) 要求：
1. 觀察人物特征，所畫(huà)對(duì)象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。
2. 鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。
3.自己選擇表現(xiàn)手段，可以是單純的線(xiàn)條運(yùn)用也可以明暗與線(xiàn)結(jié)合，或其它方法。要突出對(duì)象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的，同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫(huà)頭像三部曲。
4. 在所畫(huà)肖像旁，寫(xiě)上所畫(huà)對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)1. 能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？
2. 能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫(huà)面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿(mǎn)意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿(mǎn)意？
3. 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè) 。詢(xún)問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。
你、我、他 篇4
課題
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
課時(shí)
1-2
教
學(xué)
目
標(biāo)
l 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。
l 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
重
點(diǎn)
人物的臉型和表情
難
點(diǎn)
人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教
具
文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)，多媒體教學(xué)設(shè)備
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、游戲?qū)?
（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜"他"是誰(shuí)。
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。（板書(shū)：你、我、他）
二、描述特征
1、 說(shuō)說(shuō)"他"的特征
2、看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)"他"給你的第一印象是什么？
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
3、仔細(xì)觀察，"他"有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
4 說(shuō)說(shuō)"我"的特征 每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
以游戲的形式導(dǎo)入課題。
讓學(xué)生在對(duì)別人和自我的觀察中體會(huì)人的面部特征。
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、出示藝術(shù)作品《蒙娜 · 麗薩》。
教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》。
教師總結(jié)。
2、出示藝術(shù)作品《凡 · 高自畫(huà)像》。教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)。
4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》。
5、 探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà) 家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物 肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、本節(jié)小結(jié)
總結(jié)肖像畫(huà)的知識(shí)。
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征
看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征。
欣賞體會(huì)名家的作品。
學(xué)生討論、猜想。
結(jié)合自己理解體會(huì)肖像畫(huà)的特點(diǎn)。
談肖像畫(huà)的感受。
體會(huì)名家的典型作品。
知識(shí)梳理。
課后反思
以游戲（猜猜"他"是誰(shuí)）的方式導(dǎo)入新課，這樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"我"自己的特征、表演人 物各種表情等，另外通過(guò)多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓學(xué)生欣賞這樣學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)，完成了本節(jié)的教學(xué)目 標(biāo)。
你、我、他 篇5
“安全關(guān)系你我他”主題班會(huì)方案
一、 班會(huì)目的
安全教育工作，是直接關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)的大事，搞好安全工作，確保師生安全是教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。本次主題班會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和穩(wěn)定社會(huì)秩序的原則，及時(shí)檢查、消除校園安全隱患，教育學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)，增強(qiáng)自防、自護(hù)、自救的能力，從而保證學(xué)校教育工作健康有序開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展以“安全關(guān)系你我他”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí)，能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外安全知識(shí)，達(dá)到積極預(yù)防的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的能力。
二、 活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
黃妙 、李雪麗 、徐伙鉆老師（原班主任）
三、 活動(dòng)地點(diǎn)：初一（2）班
四、 活動(dòng)時(shí)間：2010年10月22日 第八節(jié)班會(huì)課
五、 活動(dòng)對(duì)象：初一（2）班全體同學(xué)
六、 活動(dòng)準(zhǔn)備材料：
1.收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全標(biāo)志圖片；
2.收集全國(guó)中小學(xué)生安全事故的相關(guān)數(shù)據(jù)和典型案例；
3.準(zhǔn)備安全知識(shí)的選擇題的課件。
七、 活動(dòng)內(nèi)容：
1、十多種常用安全標(biāo)志的圖片的鞏固學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)三位最近因不注意安全而受傷的同學(xué)講受傷的原因和感受。
3、讓學(xué)生舉出在校、交通、網(wǎng)絡(luò)等方面的安全注意事項(xiàng)。
4、教師小結(jié)在校安全注意事項(xiàng)，請(qǐng)?bào)w育老師講關(guān)于拉傷、出血和止血等的急救方法。
5、齊做安全知識(shí)的選擇題。
6、教師總結(jié)。
八、 活動(dòng)方式：講座和游戲形式相結(jié)合
九、 活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好并組織活動(dòng)紀(jì)律，讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題，讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛(ài)護(hù)自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來(lái)師引領(lǐng)學(xué)生回憶一些關(guān)于安全標(biāo)志的圖片，師問(wèn)生答。
2、教師請(qǐng)3位最近因不注意安全而受傷的同學(xué)講受傷的原因和感受。第一位是因室外廣播操訓(xùn)練貪玩跌傷，第二位是因在走廊上給別的同學(xué)撞傷，第三位是因體育運(yùn)動(dòng)跌傷。
3、教師講述關(guān)于安全教育的重要性和舉出相關(guān)的中小學(xué)生安全事故的典型案例。
案例一：溺水事故成為我省中小學(xué)生第一“殺手” 。舉出在今年10月份在順德大良某高中發(fā)生的溺水事故。
案例二：交通事故一貫威脅城市學(xué)生。
案例三：暴力魔爪侵襲菁菁校園。
日前，海口一中專(zhuān)學(xué)校1名學(xué)生在宿舍被同班學(xué)生連刺7刀，生命垂危，另1名學(xué)生在攔阻刺殺的過(guò)程中，一只手被刺傷。今年5月8日，昌江一所學(xué)校2名學(xué)生因彩鈴擾清夢(mèng)埋下仇恨的種子，一名16歲少年帶著水果刀沖進(jìn)教室，一刀捅進(jìn)正在上課的同學(xué)胸部，血流如注。5月19日，海口2所中學(xué)在學(xué)校門(mén)口動(dòng)刀打架，1名學(xué)生被砍斷左臂。
據(jù)了解，我省未成年人犯罪案件近年呈上升趨勢(shì)，在校生犯罪增多。連續(xù)幾年來(lái)，全省中小學(xué)生違法犯罪每年都在100起左右。
案例四：體育運(yùn)動(dòng)安全
某小學(xué)舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)學(xué)生俞某與其他同學(xué)一起觀看鉛球比賽。李某是參加這次鉛球比賽的運(yùn)動(dòng)員。在李某之前的運(yùn)動(dòng)員投擲完畢后，擔(dān)任裁判的教師到鉛球著落地點(diǎn)丈量投擲距離，俞某等幾位同學(xué)隨該老師進(jìn)入落地區(qū)內(nèi)觀看丈量結(jié)果。在老師和觀看的同學(xué)尚未撤離運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，李某接著投擲出的鉛球，砸中尚未退出運(yùn)動(dòng)區(qū)的俞某的頭部，致其頭部急性重型顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。
案例五：課間追逐打鬧
4、學(xué)生討論在校、交通、網(wǎng)絡(luò)等方面存在的安全隱患，并分組回答與全班同學(xué)提個(gè)醒。
5、教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)校園安全注意事項(xiàng)：
校園安全注意事項(xiàng)
（一）交通安全：教育學(xué)生遵守交通規(guī)則
養(yǎng)成看指揮信號(hào)行走的習(xí)慣；
不搶道；不扒車(chē)；
不反向行車(chē)；
不撒把騎車(chē)；
不翻越公路護(hù)欄。
（二）飲食安全：注意飲食衛(wèi)生
不吃過(guò)期、霉變食品；
不買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品；
住校生不到校外就餐或購(gòu)買(mǎi)飯菜。
（三）用電安全：
不在教室、宿舍等地方私拉亂接電線(xiàn)；
不用濕手觸摸電器；
不在宿舍使用電褥子、電爐子
水器等電器；
發(fā)現(xiàn)裸露電線(xiàn)及時(shí)報(bào)告；
不玩弄低壓電器；
不靠近高壓電器設(shè)施。
（四）宿舍安全：
不站在或騎跨在陽(yáng)臺(tái)欄桿上；
不從宿舍樓上往下拋東西；
不從高處往下跳；
夜間要注意上下床安全。
（五）體育課、實(shí)驗(yàn)課安全：
上體育課時(shí)，要有防范意識(shí)，不隨意投擲器材。
實(shí)驗(yàn)課時(shí)要嚴(yán)格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動(dòng)用器材和藥品，不攜帶任何化學(xué)藥品出實(shí)驗(yàn)室。
（六）日常行為安全：
不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園；
嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架；
不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；
不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡；
上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。
6、體育教師講解拉傷、出血和止血等的急救方法，并作簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)示范。
7、師領(lǐng)生做選擇題
（1） 關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯(cuò)誤的? ①上下樓梯時(shí)，靠右側(cè)行走。 ②下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺(tái)階 上打鬧。③玩上下樓梯游戲。
（2） 如果你在學(xué)校里看見(jiàn)許多同學(xué)擠成一團(tuán)，你應(yīng)該怎么做？ ① 趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。 ② 招呼同學(xué)去看熱鬧。 ③情況危險(xiǎn)，立刻報(bào)告老師。
（3） 下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害？ ① 在操場(chǎng)上和同學(xué)一起跳繩、踢鍵子。 ② 在校園攀爬樹(shù)木比誰(shuí)爬的高。
（4）打掃教室衛(wèi)生時(shí)，下面哪些行為可能很危險(xiǎn)? ①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
（5）遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話(huà)是： ① 122 ② 114 ③ 119
（6）7歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了，你覺(jué)得她應(yīng)該怎樣做？ ①找馬路上的警察叔叔幫忙 ②跟一個(gè)自己稱(chēng)認(rèn)識(shí)她媽媽的阿姨，一起去找父母。
（7）小剛經(jīng)常欺負(fù)小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做? ① 向父母、老師、同學(xué)尋求幫助。 ②找機(jī)會(huì)狠狠報(bào)復(fù)小剛。
（8）在學(xué)校不允許帶哪些東西 ①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀 ③文具盒
（9）路口交通信號(hào)燈( )燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車(chē)輛和行人通行,( )燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車(chē)輛和行人通行。 ①紅燈 綠燈②綠燈 紅燈
（10）班內(nèi)有個(gè)同學(xué)因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學(xué)可不可以隨便吃？ ①可以 ② 不可以
8、教師總結(jié)：
通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識(shí)，上下樓梯請(qǐng)不要擁擠，文明謙讓?zhuān)坑倚凶撸∮龅侥吧耍覀儾荒茈S便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災(zāi)撥打119電話(huà)，藥片不能隨便服等等安全知識(shí)，由于在座的同學(xué)積極表現(xiàn)，使這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義，很成功，希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全系著你、我、他；愿我們的生活每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光和鮮花；愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家！謝謝同學(xué)們！
十、 活動(dòng)注意事項(xiàng)：
（1） 注意時(shí)間上的控制；
（2） 注意師生的互動(dòng)。
你、我、他 篇6
第十五課 公物方便你我他
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
了解哪些物品是公共財(cái)物。
（二）能力目標(biāo)
知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，大家知道什么是共財(cái)物嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面我們就來(lái)看一看什么是公共財(cái)物。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、公共財(cái)物（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第五十六頁(yè)，我們看一看，圖上畫(huà)的都是什么？
學(xué)生：（略）
老師：圖上畫(huà)的是兩個(gè)同學(xué)在課桌上寫(xiě)字、公園的健身設(shè)施、公用電話(huà)和森林等，像這些都是公共財(cái)物，它們是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，是供大家使用的。這回大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你還知道哪些是公共財(cái)物呢？給大家說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞圖片“公共花壇”、“游樂(lè)設(shè)施”、“休閑椅”、“垃圾桶”、“廣告牌、車(chē)站牌”等。）
老師：在生活中，像路燈、井蓋、隔離欄以及我們身邊的教室、玻璃、黑板等都是公共財(cái)物，那么公共財(cái)物都有什么用呢？我們通過(guò)下面幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(過(guò)渡)
二、公共財(cái)物的作用（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第五十七頁(yè)，我們看一看圖片中展示了哪些情況？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：發(fā)生這些情況會(huì)有什么后果呢？我們分組討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：路燈保證了大家夜晚行車(chē)的安全，井蓋可以防止我們掉進(jìn)井里，公用洗手間可以方便我們洗，指示牌告訴大家怎樣走路，它們給我們的工作、生活帶來(lái)了方便，公物如果被損壞了，不僅不方便，甚至還會(huì)造成許多不良的后果，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們討論一下其它公共財(cái)物都有什么作用，老師做補(bǔ)充。）
老師：既然公共財(cái)物給我們的工作、生活帶來(lái)了這么多的方便，我們就應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓它們?yōu)槲覀兊纳罡玫姆⻊?wù)。（過(guò)渡）
三、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第五十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？他們的做法好嗎？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：他們的這些行為都是不愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)，大家還見(jiàn)過(guò)哪些不愛(ài)護(hù)公物的行為呢？
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們欣賞視頻“不破壞公物”、“不亂涂亂畫(huà)”；圖片“被破壞的公共設(shè)施”、“不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”、“不要損害公物”、“打完電話(huà)不掛”、“公共設(shè)施被破壞”、“公用電話(huà)被損壞”、“破壞公物”等。）
老師：那我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)我們的公物呢？大家討論一下，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“愛(ài)護(hù)公用設(shè)施”；圖片“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”、“愛(ài)護(hù)公物（一）”、“愛(ài)護(hù)公物（二）”、“保護(hù)公物”、“要愛(ài)護(hù)公物”等；還可給同學(xué) 們講“教室里的大合唱”、“七十五套課桌椅”、“為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身的向秀麗”、“學(xué)會(huì)正確使用公共設(shè)施”等，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：大家現(xiàn)在知道該怎樣保護(hù)公共財(cái)物了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家把自己課前做的調(diào)查（所在社區(qū)有哪些公用設(shè)施，哪些被破壞了，哪些是完好的，記錄下來(lái)。）給大家說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
老師：大家對(duì)于愛(ài)護(hù)公用設(shè)施有什么好的建議呢？一起討論說(shuō)說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
老師：我希望大家能以小組為單位，制定一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持做下去，讓公物給我們的工作、生活帶來(lái)更多的方便！
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了一些公共財(cái)物及其作用，并知道了公共財(cái)物是公家和集體的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞；激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)護(hù)公物的情感。
你、我、他 篇7
1、畫(huà)畫(huà)你我他
教學(xué)內(nèi)容
頭部特征、五官比例
教學(xué)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
課 時(shí)
2課時(shí)
執(zhí)教教師
趙成偉
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、表達(dá)能力，了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，加深同學(xué)之間的友誼，培育關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識(shí)與技能
1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。
2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學(xué)的相貌。
教學(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出人物頭部的形狀特征和表情。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己喜歡的方式畫(huà)出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：PPT課件、學(xué)案。
學(xué)具：圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程
合作點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
時(shí)間分配
一、談話(huà)導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
說(shuō)一說(shuō)：“他”(她)的特征：
同學(xué)們進(jìn)入初中又有了一個(gè)新同桌，彼此可能已經(jīng)成為好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎樣？
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學(xué)，能全面評(píng)價(jià)他人。（板書(shū)：畫(huà)畫(huà)你、我、他——畫(huà)畫(huà)好伙伴）
1、獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、討論、回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫(huà)：他是誰(shuí)？（成龍）
說(shuō)出哪里像嗎？那個(gè)地方夸張了？人物的頭部由幾部分組成？（板書(shū)：臉型、五官、發(fā)型）
小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
A、臉型的區(qū)別: “田”“國(guó)”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂(lè)、憂(yōu)等。
請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、憂(yōu)”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？
師總結(jié)：人物表情教主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（板書(shū)：眉毛、眼睛、嘴巴）
4、五官畫(huà)法示范（教師示范，嘗試用線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)）5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板書(shū)：三庭五眼）
舉例說(shuō)明：人臉的長(zhǎng)：從發(fā)際線(xiàn)到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長(zhǎng)，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學(xué)生觀察、大膽表達(dá)。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
10
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學(xué)生作品。
2、讓學(xué)生看繪畫(huà)步驟，給同桌（伙伴）畫(huà)一張肖像畫(huà)，工具畫(huà)法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：（1）、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫(huà)出個(gè)性鮮明的肖像畫(huà)。
（2）、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當(dāng)夸張。
教師巡回指導(dǎo)。
3、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主，多鼓勵(lì)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
小試牛刀、學(xué)以致用。
30
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學(xué)生看國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描、版畫(huà)、卡通畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法畫(huà)的肖像畫(huà)，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰(shuí)”人物肖像畫(huà)展。
1
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、畫(huà)畫(huà)你我他
頭部特征
頭部組成
比例：三庭五眼
能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功，要求要低一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)。
你、我、他 篇8
一、 導(dǎo)言教學(xué)
閱讀導(dǎo)言段一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
1、 生活中一些看來(lái)微不足道的小事都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。
2、 責(zé)任并不是遠(yuǎn)離我們的事情，也不只是成年人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。它實(shí)際上時(shí)時(shí)處處都伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)記住我們的責(zé)任，履行好自己的職責(zé)。
閱讀導(dǎo)言段二，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：
責(zé)任對(duì)于人生具有十分重要的意義
培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是我們當(dāng)代青少年的基本要求
二、框題：“有承諾就有責(zé)任”教學(xué)
重點(diǎn)突出：責(zé)任的產(chǎn)生來(lái)源
（一） 責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾
1、 承諾普遍存在于社會(huì)生活
①p15學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中的承諾現(xiàn)象
商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)商品和服務(wù)作出的承諾
學(xué)校等教學(xué)教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)作出的教學(xué)教育承諾
②承諾意味著：
意味著責(zé)任，即承擔(dān)了信守承諾或“說(shuō)話(huà)算數(shù)”的責(zé)任和義務(wù)，并且履行這一責(zé)任和義務(wù)。
（2）承諾有許多種形式
如口頭形式、書(shū)面形式
2、 正確認(rèn)識(shí)承諾和責(zé)任的關(guān)系
（1） p16活動(dòng)設(shè)計(jì)
①對(duì)韓亮和小飛的言行的評(píng)論
韓亮：韓亮的言行是對(duì)的，韓亮借書(shū)看并承諾按時(shí)歸還，符合個(gè)人發(fā)展要求和社會(huì)道德法律規(guī)范，是社會(huì)所確認(rèn)的。
小飛：小飛的言行是不對(duì)的。小杰偷書(shū)是違法行為，作為小飛，應(yīng)該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯(cuò)誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。
②我曾作出許多承諾，如答應(yīng)老師和父母要勤奮學(xué)習(xí)，答應(yīng)和同學(xué)朋友參加某項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)于承諾，我都會(huì)確認(rèn)承諾的合情合理性，并努力履行。
（2） 承諾和責(zé)任的關(guān)系
①一般情況下，有承諾就有責(zé)任
②承諾產(chǎn)生的責(zé)任是否應(yīng)該踐行，關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對(duì)于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責(zé)任，應(yīng)該積極承擔(dān)。
（二） 責(zé)任產(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會(huì)關(guān)系決定的。
1、 人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。
責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會(huì)關(guān)系之中，表現(xiàn)為社會(huì)生活的方方面面。
2、 人生必須承擔(dān)一定的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)有所為，有所不為。
3、 相關(guān)聯(lián)接
p17責(zé)任的來(lái)源
三、框題：“身份不同，責(zé)任不同”的講授
（一） 人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同
1、 社會(huì)關(guān)系的客觀復(fù)雜性
p18填一填
2、 責(zé)任的復(fù)雜性
p19填一填
（二） 認(rèn)清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色
1、 每一個(gè)人都要扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
2、 必須認(rèn)清自己在人生各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好角色。
練習(xí)：
課本p19填一填：我有哪些責(zé)任？
我的角色 我的責(zé)任 我的角色 我的責(zé)任
子女 贍養(yǎng)扶助父母 游客 講究文明愛(ài)護(hù)公物遵守公共秩序
學(xué)生 尊師重教、勤奮學(xué)習(xí) 消費(fèi)者 誠(chéng)實(shí)消費(fèi)拒絕欺詐依法維權(quán)
同學(xué) 互相幫助共建良好班集體 觀眾 保持安靜遵守秩序
朋友 互相幫助互相關(guān)心共同進(jìn)步 國(guó)家公民 遵守法律正確行使權(quán)利自覺(jué)履行義務(wù)
社區(qū)居民 關(guān)心社會(huì)公益增進(jìn)鄰里團(tuán)結(jié) ……
將來(lái)的我----一個(gè)好公民、一個(gè)好勞動(dòng)者、一個(gè)好家長(zhǎng)…
你、我、他 篇9
第七課時(shí) 平等尊重你我他
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。教育學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立平等意識(shí) 學(xué)會(huì)尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等和尊重的關(guān)系 尊重的外延。
導(dǎo)入新課：在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號(hào)；近代資產(chǎn)階級(jí)思想家也提出了民主、平等、天賦人權(quán)的思想。其實(shí)，在我們當(dāng)今社會(huì)里，人人都是平等的，都經(jīng)該彼此尊重。今天我們學(xué)習(xí)第三框題 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板書(shū)）
活動(dòng)：周總理的故事
目的：通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說(shuō)明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹(shù)立平等意識(shí)？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個(gè)人的境遇和社會(huì)地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。我們要向周總理學(xué)習(xí)，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問(wèn)：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢(shì)而自傲，也不要因?yàn)樽约河心承┝觿?shì)而自卑，一個(gè)人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類(lèi)進(jìn)步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會(huì)上的弱勢(shì)群體，殘疾人就是其中之一。
活動(dòng)：平等對(duì)待殘疾人
目的：認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體，平等對(duì)待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？他們的行為會(huì)給別人帶來(lái)什么傷害？
2、社會(huì)上哪些人的平等權(quán)益最容易受到侵害？
3、在我們周?chē)�有那些弱勢(shì)群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
二、尊重從我做起（板書(shū)）
如何學(xué)會(huì)尊重？我們可以從三個(gè)方面努力：
第一、尊重他人（板書(shū)）
活動(dòng)：一支鉛筆的故事
目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對(duì)小商販表示尊重的內(nèi)在原因。討論對(duì)待不同類(lèi)型的人，如何表達(dá)自己的尊重。
教師小結(jié)：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠(chéng)信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會(huì)（板書(shū)）
教師出示一些在公共場(chǎng)所不文明的行為，提問(wèn)：這些人的行為正確嗎？為什么？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
學(xué)生回答，略。
我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，尊重社會(huì)就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時(shí)尊重社會(huì)的底線(xiàn)，也是法治社會(huì)的基本要求。
第三、尊重自然（板書(shū)）
提問(wèn)：
1、如果你每天進(jìn)教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應(yīng)該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結(jié)：人類(lèi)是離不開(kāi)自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使我們清楚的知道了對(duì)人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類(lèi)進(jìn)步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當(dāng)中，我們每一位同學(xué)能夠把這些正確的做法落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。
課堂練習(xí)：
見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
你、我、他 篇10
美術(shù)教案－第一課 你我他
第一課 你、我、他
第一課時(shí) 教案1 時(shí)間：/ /
教學(xué)目標(biāo)：
? 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
.
? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。
? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
? 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的
其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等
一、游戲?qū)?（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
? 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)
? 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
? 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，
這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。
（板書(shū)：你、我、他）
二、描述特征
? 說(shuō)說(shuō)“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
? 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） ? 說(shuō)
說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
? 出示藝術(shù)作品 ? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
? 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。
? 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王
后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們
生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)
明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖
像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思
緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面
表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特
征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又
往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
? 臉型
? 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等） ? 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型
? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？
? 小結(jié)：畫(huà)人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
? 表情
同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？
（有過(guò)）
? 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情
? 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)
出來(lái)的？怎么變？
? 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
? 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)
有的，如何改？
? 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）
? 感知人體比例、結(jié)構(gòu) ? 探索：頭部比例——三停五眼
a、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。
b、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。
c、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。
人體比例——立七、坐五、蹲三半
過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自
己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物
特征的。
五、臨摹練習(xí)
? 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也
可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。 ? 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物
特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
后記：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解臨摹畫(huà)中人物的神情，對(duì)學(xué)生的作業(yè)予以肯定。
第二課時(shí) 教案2 時(shí)間：/ /
教學(xué)目標(biāo)：
? 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征.
? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。
? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
? 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的
其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等
一、組織教學(xué)
二、交流導(dǎo)入
1、展示學(xué)生搜集的資料。 2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。
3、欣賞羅中立《父親》。
三、授新
1、看“圖”寫(xiě)“話(huà)” ： 出示趙延年的版畫(huà)《魯迅像》《阿 q像》。 學(xué)生仔細(xì)觀
察、體驗(yàn)。 各小組任選其一，寫(xiě) 100個(gè)字左右的肖像描寫(xiě)。 小組派代表讀一下
，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
2、看“話(huà)”畫(huà)“圖” 教師出示一段人物肖像描寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫(huà)
一幅人物肖像畫(huà)。
3、表現(xiàn)方法 ：結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫(huà)、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描等表現(xiàn)方法
及其優(yōu)勢(shì)。
4、漫畫(huà)在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用 ：出示漫畫(huà)作品， 學(xué)生自己體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)
漫畫(huà)的特點(diǎn)（夸張）。
5、特征的把握 通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，
能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫(huà)一幅肖像畫(huà) ：仔細(xì)觀察人物特征，選擇任何一
種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫(huà)。 鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。 在所
畫(huà)的肖像畫(huà)旁寫(xiě)上所畫(huà)對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。
后記：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系；
和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們
提出自己的不同看法。
你、我、他 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，感知時(shí)鐘在生活中的用途與人們生活之間的關(guān)系。2、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，能初步嘗試有計(jì)劃地做事。活動(dòng)準(zhǔn)備：圓鐘；定時(shí)器、事與時(shí)間對(duì)應(yīng)的時(shí)間圖、操作用具（串珠）。活動(dòng)過(guò)程：一、了解時(shí)鐘在生活中的用處1、出示電子鐘，看看講講，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)鐘的用途。我?guī)?lái)一件寶貝，上面有些數(shù)字，告訴我們什么？2、除了電子鐘能告訴我們時(shí)間，還可以從哪里知道時(shí)間？為什么需要知道時(shí)間？3、教師歸納：有了時(shí)鐘我們就知道現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了，時(shí)鐘真是我們的好朋友。二、感知整點(diǎn)1、你們會(huì)看時(shí)間嗎？（出示指針是6點(diǎn)的圓鐘）你是怎么看出來(lái)的？小結(jié)：原來(lái)，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)鐘。2、6點(diǎn)，老師起床了，整理房間、刷牙洗臉，吃早飯。6點(diǎn)你們起床了嗎？你是幾點(diǎn)起床的？（請(qǐng)一個(gè)孩子到圓鐘上操作7點(diǎn)）3、6點(diǎn)和7點(diǎn)有相同的秘密嗎？ 4、翻板搶答游戲：分成兩組，比比誰(shuí)看的時(shí)間又快又準(zhǔn)（根據(jù)翻到的鐘面，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候我們?cè)诟墒裁矗浚┖侠戆才艜r(shí)間可以讓我們的生活變得更有序。其實(shí)每一小時(shí)就是由許許多多的一分鐘組成的。三、與時(shí)間賽跑1、有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?我們和一分鐘玩?zhèn)�游戲，老師給你們一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你可以自由選擇后面的物品做你喜歡的事，時(shí)間到了就停下。2、幼兒交流自己在一分鐘里做的事。3、視聽(tīng)體驗(yàn)一分鐘。4、再次游戲和交流。5、小結(jié)：一分鐘很短，但只要我們合理安排，認(rèn)認(rèn)真真，也能做許多事情。延伸：鼓勵(lì)孩子在一周內(nèi)，合理地安排時(shí)間，完成課堂上未完成的任務(wù)。
你、我、他 篇12
對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
理解“我是一個(gè)公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
能力目標(biāo)
在日常生活中，能做到平等對(duì)待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
樹(shù)立一個(gè)公民應(yīng)該具有的平等和尊重的意識(shí)，體會(huì)平等和尊重在社會(huì)交往中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生真正樹(shù)立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。本課的難點(diǎn)是使學(xué)生在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。
課時(shí)安排 二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：①了解有關(guān)辨論賽規(guī)則
②收集資料,做好課件
學(xué)生：①準(zhǔn)備辨論賽有關(guān)的資料
②相關(guān)學(xué)生排練好《王麗的故事》，《一支鉛筆的故事》
并準(zhǔn)備好道具
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.人人在人格、法律地位上是平等的
《平等尊重你我他》 2.做到平等待人
3.人人相互尊重、并尊重社會(huì)、尊重自然
教學(xué)環(huán)節(jié)
□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
名言導(dǎo)入
莊子說(shuō)：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。”
在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了。“均貧富，等貴賤”
近代資產(chǎn)階級(jí)革命的代表作：《美國(guó)獨(dú)立宣言》說(shuō)：“所有人生而平等，造物者給了他們不可奪的天賦權(quán)利。”
利用這些名言、名句來(lái)導(dǎo)入新課。
這樣導(dǎo)入，主題鮮明，自然。
活動(dòng)一：
“你爭(zhēng)我辯”
環(huán)節(jié) 1：提出辯題（幻燈片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）
環(huán)節(jié) 2：老師致開(kāi)場(chǎng)白，宣布辯論開(kāi)始（同學(xué)們，平等一直是人類(lèi)社會(huì)追求的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì)制度下，人們對(duì)平等的理解也是千差萬(wàn)別的，在今天我們社會(huì)主義中國(guó)是否真正實(shí)現(xiàn)了人生而平等呢？）
環(huán)節(jié)3：正反雙方第一辯手陳述本方觀點(diǎn)（時(shí)間每方3分鐘）
環(huán)節(jié)4：正反雙方自由辨論
環(huán)節(jié)5：評(píng)委評(píng)選出“最佳辯手”和“最佳辯隊(duì)”（評(píng)委成員可以請(qǐng)有關(guān)的老師或者是學(xué)生）環(huán)節(jié)6：老師最后宣布辯論賽結(jié)果
通過(guò)這樣的辯論賽，可以提高學(xué)生的思辨和語(yǔ)言能力，同時(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小 結(jié)
感謝，正反方各位辯手給我們帶來(lái)的這場(chǎng)激烈而非常精彩的辯論賽，可以看出同學(xué)們?cè)谡n前做了充分的準(zhǔn)備……
（幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“陳克杰案”）
使學(xué)生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。
活動(dòng)二
“七嘴八舌”
環(huán)節(jié)1：請(qǐng)你列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異？
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)你談?wù)勔騻�(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)以及影響。
環(huán)節(jié)3：請(qǐng)你談?wù)勗鯓涌朔@些不良心理反應(yīng)？
幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理
小 結(jié)
同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，人與人之間是存在著貧富、生理、名譽(yù)、地位、職業(yè)等等個(gè)體差異，但我們不能因此而自卑或產(chǎn)生優(yōu)越感。（幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片）馬嘉爵就是不能正確看待這個(gè)問(wèn)題從而產(chǎn)生自卑的心理，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
幫助學(xué)生以正確的心態(tài)來(lái)看待這種人與人之間的個(gè)體差異
相關(guān)鏈接
《巴黎圣母院》錄像片段
告訴學(xué)生，不管個(gè)體差異怎樣我們只要能有一顆善良的心，同樣可以得到他人的信任和尊敬。
活動(dòng)三
情境表演1
環(huán)節(jié)1：情境表演《王麗的故事》
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)學(xué)生談?wù)効春蟮母惺?/p>
環(huán)節(jié)3：在我們生活的周?chē)�有哪些弱勢(shì)群體？
通過(guò)情境表演可以使學(xué)生對(duì)于弱勢(shì)群體生活狀況有了更深刻的理解和感受。
相關(guān)鏈接
幻燈片展示：①拖欠農(nóng)民工資及相關(guān)的材料
②歧視婦女的相關(guān)材料
更能深刻的體會(huì)到“人人平等、平等待人”的重要性
環(huán)節(jié)4：我們應(yīng)該怎樣去幫助這些弱勢(shì)群體？
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
小 結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)以上材料的了解我們知道在這個(gè)社會(huì)上還有很多的弱勢(shì)人群，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待那些處于不利地的人，自覺(jué)維護(hù)他們的各法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。
活動(dòng)四：
情景表演2
環(huán)節(jié)1：情境表演《一支鉛筆的故事》
環(huán)節(jié)2：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛鹬厮嘶虮凰俗鹬氐慕?jīng)歷以及感受。
通過(guò)情景表演、讓學(xué)生體會(huì)到尊重的重要性。
小 結(jié)
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)在日常的交往中也必須尊重他人。
活動(dòng)五：
探究
環(huán)節(jié)1：幻燈片展示（公共場(chǎng)所的一些不文明的行為：如亂仍垃圾，隨地吐痰等現(xiàn)象
環(huán)節(jié)2：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題
① 你怎樣看待這些行為？
②出現(xiàn)這些行為的因素可能有哪些？
③我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？
通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)到尊重道德，尊紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，都是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的尊重。
本課小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正的去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
通過(guò)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)貫穿本課“平等待人、尊重他人”主題
《從生活片段看周總理的高尚人格》
周總理不知疲倦地為當(dāng)和國(guó)家操勞，毫不保留地獻(xiàn)出了畢生的精力，但他對(duì)別人為自己的哪怕是微小的勞動(dòng)都非常尊重。服務(wù)員給他端菜或送東西，他不是放下手里的工作，站起身雙手接過(guò)來(lái)，就是微笑地朝服務(wù)員點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。周總理外出視察工作，每當(dāng)要離開(kāi)一個(gè)地方的時(shí)候，總是親自和服務(wù)員、警衛(wèi)員、廚師和醫(yī)護(hù)人員等一一握手，親切地對(duì)大家說(shuō)：“辛苦了謝謝，再見(jiàn)！”并和他們一起合影留念。更感人的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護(hù)在他身邊的醫(yī)護(hù)人員。
一個(gè)星期天，周總理因工作需要，上一家照相館照相。這時(shí)，照相館已經(jīng)來(lái)了一些顧客，攝影師正準(zhǔn)備給一位解放軍戰(zhàn)士拍照。周總理進(jìn)門(mén)后，大家趕忙迎上去問(wèn)好。當(dāng)知道周總理是來(lái)照相的，攝影師和那位戰(zhàn)士都說(shuō)：“總理工作忙，請(qǐng)先照吧！”總理擺擺手，親切地催促那位戰(zhàn)士：“大家一樣忙，輪到你了，就應(yīng)該你先照。”然后他以普通顧客的身份坐下來(lái)，堅(jiān)持按先后順序排隊(duì)照相，使在場(chǎng)的人深受感動(dòng)。
3、《王麗的故事》
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧。”“謝謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
4、《一支鉛筆的故事》
一個(gè)企業(yè)家看到一個(gè)衣衫襤褸的賣(mài)鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢(qián)丟進(jìn)賣(mài)鉛筆人的懷中就走了，后來(lái)覺(jué)得不妥，返回身從賣(mài)筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說(shuō)自己忘記拿筆了，并且說(shuō)：“你我都是商人，你是賣(mài)家，我是買(mǎi)家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商務(wù)洽談會(huì)上認(rèn)出這位企業(yè)家，自我介紹說(shuō)：”您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)賣(mài)鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個(gè)商人’，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人。
5、與學(xué)生分享尊重的信號(hào)
人們有許多對(duì)別人表示尊重的方式。學(xué)生們對(duì)這些行為的做法和說(shuō)法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。以下是供你與學(xué)生討論和模仿的尊重行為的一些例子。
尊重人的人說(shuō) 尊重人的人做
請(qǐng)?jiān)?nbsp; 等別人說(shuō)完后才開(kāi)口
對(duì)不起 為女士或老人開(kāi)門(mén)
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解 不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)禮的話(huà)
謝謝 愛(ài)護(hù)環(huán)境
冒犯了，真抱歉 聽(tīng)話(huà)時(shí)，不打斷別人
我明白你的感受不同 真心真意地傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)
我并不是有意要打斷的 注意到別人需要隱私
我并不想侵犯你的隱私 小心愛(ài)護(hù)別人的物品
那是流言蜚語(yǔ)。在背后談?wù)搫e人不好 在不愿意的時(shí)候也能聽(tīng)父母和老師的話(huà)
借用一下，行嗎 能耐心體貼地對(duì)待長(zhǎng)輩和殘疾人
6、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在《人權(quán)宣言》中宣布：“在權(quán)利方面， 人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。……任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫。”這是資產(chǎn)階級(jí)對(duì)幾百年來(lái)桎梏人們思想和行動(dòng)的封建專(zhuān)制主義發(fā)出的宣戰(zhàn)， 包含了民族自由權(quán)和民族自決權(quán)的內(nèi)容，人權(quán)宣言成為資產(chǎn)階級(jí)民族主義最基本的理論基礎(chǔ)。
附錄三：圖片資料）