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美術教案-第一課 你我他

美術教案-第一課 你我他

 

第一課    你、我、他

第一課時       教案1            時間:2004/    /

 

 

教學目標 :

 

 

? 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征

.

? 了解表現人物特征的方法,能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。

 

? 培養學生的分析能力,發展具有個性的表現能力。

 

? 培養學生關愛他人,尊重他人的品質。

 

教學重點 : 人物的臉型和表情

 

教學難點  : 人物肖像畫的表現

 

教具準備 : 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

 

其他材料(如文學作品中的肖像描寫),多媒體教學設備等

 

一、游戲導入   (教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)

 

? 同學們,今天我們做一個游戲, 游戲 的名稱是: 猜猜“他”是誰

 

? 學生每人從箱子里拿一張照片,猜猜照片中的人物是誰?

 

? 同學們,在剛才的游戲中,老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰,

 

這主要是什么原因呢?(我們剛進初中,有些同學不熟悉)那我們這節課就來互相認識一下。

(板書:你、我、他)

 

二、描述特征

 

? 說說“他”的特征 ,看自己手中照片的人物,說說“他”給你的第一印象是什么?

? 仔細觀察,“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發式等) ? 說

 

說“我”的特征

 

每個人對自己都應該有一定的了解,誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)

 

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

 

? 出示藝術作品 ? 學生觀察、體驗、討論人物特征

 

? 教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

 

? 學生說說感受、特征,教師總結。

 

? 教師總結:這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前,像國王、王

 

后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們

 

生活的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發

 

明以后,畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的,所以開始思考創作肖

 

像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思

 

緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

 

四、分析人物特征的表現手段

 

同學們,剛才我們一起說了人物特征,那人物特征主要是通過人物的哪個方面

 

表現出來呢?(人物頭部)

 

人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態,還有性格特

 

征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的,而藝術作品又

 

往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出表現某一主題。

 

? 臉型

 

? 你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)  ? 教師出示幾種常見的臉型

 

? 請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?

? 小結:畫人物頭部,先整體把握人物的臉型,再去刻劃人物的五官。

 

? 表情

 

同學們,你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?

 

(有過)

? 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

 

? 其他同學仔細觀察,相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現

 

出來的?怎么變?

 

? 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來,并派一名同學到黑板上畫。

? 請學生逐個分析剛才所畫的表情,畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒

 

有的,如何改?

 

? 教師總結:人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。

 

(出示各種表情圖片,說清每種表情的變化規律)

 

? 感知人體比例、結構           ? 探索:頭部比例——三停五眼

 

A、在教師的指導下,小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”,并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。

 

C、教師出示圖片,并進行總結。

 

人體比例——立七、坐五、蹲三半

 

過渡 :剛才,我們重點學習了人物的臉型與表情,現在我們來嘗試一下為自

 

己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前,我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物

 

特征的。

五、臨摹練習

 

? 學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上,也

 

可以是學生自己準備的)進行臨摹。       ? 仔細觀察你所選的肖像畫,把人物

 

特征用簡潔的言語寫在作業 上。

 

后記:鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的神情,對學生的作業 予以肯定。

 

第二課時          教案2              時間:2004/      /

 

教學目標 :

 

? 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征.

 

? 了解表現人物特征的方法,能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。

 

? 培養學生的分析能力,發展具有個性的表現能力。

 

? 培養學生關愛他人,尊重他人的品質。

 

教學重點 : 人物的臉型和表情

 

教學難點  : 人物肖像畫的表現

 

教具準備 : 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

 

其他材料(如文學作品中的肖像描寫),多媒體教學設備等

 

一、組織教學

 

二、交流導入  

 

1、展示學生搜集的資料。   2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。

 

   3、欣賞羅中立《父親》。

 

三、授新

 

1、看“圖”寫“話” : 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。 學生仔細觀

 

察、體驗。  各小組任選其一,寫 100個字左右的肖像描寫。 小組派代表讀一下

 

,其他小組學生進行評說。

 

2、看“話”畫“圖” 教師出示一段人物肖像描寫,學生根據自己的理解、想象,畫

 

一幅人物肖像畫。

 

3、表現方法 :結合圖例,簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現方法

 

及其優勢。

 

4、漫畫在人物特征表現中的特殊作用 :出示漫畫作品, 學生自己體驗,說說

 

漫畫的特點(夸張)。

 

5、特征的把握 通過對人物形象整體特征的把握,并恰當地強化細部特征,

 

能生動地表現出人物的性格、情緒、年齡和職業等。

 

四、創作表現——嘗試為同學畫一幅肖像畫 :仔細觀察人物特征,選擇任何一

 

種表現方法創作肖像畫。  鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。 在所

 

畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現他的哪些特征。

 

后記:要求學生通過學習活動加強與同學的交流,并和同學建立友好的關系;

 

和同學一起討論他們的作業 ,詢問他們對這樣的學習活動的感受,并鼓勵他們

 

提出自己的不同看法。


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