美術教案－第一課 你我他

第一課    你、我、他

第一課時       教案1            時間：2004/    /

教學目標 ：

? 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征

.

? 了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。

? 培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

? 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點 ： 人物的臉型和表情

教學難點  ： 人物肖像畫的表現

教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

一、游戲導入   （教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

? 同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

? 學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

? 同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，

這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

? 說說“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

? 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等） ? 說

說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

? 出示藝術作品 ? 學生觀察、體驗、討論人物特征

? 教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

? 學生說說感受、特征，教師總結。

? 教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王

后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們

生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發

明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖

像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思

緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面

表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特

征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又

往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

? 臉型

? 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）  ? 教師出示幾種常見的臉型

? 請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

? 小結：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

? 表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？

（有過）

? 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

? 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現

出來的？怎么變？

? 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

? 請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒

有的，如何改？

? 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。

（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

? 感知人體比例、結構           ? 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。

C、教師出示圖片，并進行總結。

人體比例——立七、坐五、蹲三半

過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自

己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物

特征的。

五、臨摹練習

? 學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也

可以是學生自己準備的）進行臨摹。       ? 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物

特征用簡潔的言語寫在作業 上。

后記：鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的神情，對學生的作業 予以肯定。

第二課時          教案2              時間：2004/      /

教學目標 ：

? 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征.

? 了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。

? 培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

? 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點 ： 人物的臉型和表情

教學難點  ： 人物肖像畫的表現

教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

一、組織教學

二、交流導入  

1、展示學生搜集的資料。   2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。

   3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話” ： 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。 學生仔細觀

察、體驗。  各小組任選其一，寫 100個字左右的肖像描寫。 小組派代表讀一下

，其他小組學生進行評說。

2、看“話”畫“圖” 教師出示一段人物肖像描寫，學生根據自己的理解、想象，畫

一幅人物肖像畫。

3、表現方法 ：結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現方法

及其優勢。

4、漫畫在人物特征表現中的特殊作用 ：出示漫畫作品， 學生自己體驗，說說

漫畫的特點（夸張）。

5、特征的把握 通過對人物形象整體特征的把握，并恰當地強化細部特征，

能生動地表現出人物的性格、情緒、年齡和職業等。

四、創作表現——嘗試為同學畫一幅肖像畫 ：仔細觀察人物特征，選擇任何一

種表現方法創作肖像畫。  鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。 在所

畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現他的哪些特征。

后記：要求學生通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系；

和同學一起討論他們的作業 ，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們

提出自己的不同看法。