和平鴿（精選12篇）

和平鴿 篇1

　　湖北省宜昌市五中 程遠明

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級上冊第 6 課

　　本課概述：

　　本課屬于“設計·應用”學習領域， 目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規則。

　　招貼畫是現代平面設計藝術的一種表現形式，集中反映了現代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學內容，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生關愛生活的情感。

　　在教學設計中將本單元教學分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯系實事，用戰爭帶給人.類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入這一標志性形象。通過欣賞描繪的繪畫或其他藝術形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯系，引導學生分析構圖與主題表現、形式美感的聯系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創造新的畫面，體會構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫。

　　第二課時在第一課時學習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關注的問題，并鼓勵學生根據主題談創意，培養良好的設計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優秀簡潔的招貼畫，讓學生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關系，明確招貼畫的設計要領。

　　教學目標 ：

　　1 .情感目標：培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　2 .技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　3 .過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 . (CAI 課件 ) 戰爭視頻片段、圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。

　　2 .學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點 ：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程 ：

　　1 .導入  ：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　(CAI ：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難 )

　　2 .討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )

　　3 .欣賞：畢加索的、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　4 .展示介紹招貼畫。

　　招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。

　　5 .討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。

　　討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題 ?

　　想想可采用什么方式制作更簡便。 ( 剪貼 )

　　活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。

　　觀察：畢加索、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

　　體會：主題與選材的關系。

　　是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考、討論：還有什么可以表現和平主題 ? 橄欖枝、武器等。

　　如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫 ?

　　6 .活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫 ( 合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片 ) 。

　　(CAI 循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂 )

　　7 .隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。

　　8 .課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。

　　第二課時

　　一、教學準備：

　　1 .教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。

　　2 .學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。

　　二、教學重點：招貼畫的構思與創意。

　　三、教學難點 ：多點切入表現主題。

　　四、教學過程 ：

　　1 .導入  ：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。

　　2 .多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。

　　學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。

　　體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。

　　3 .設計過程：

　　畫草圖 ( 捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意 ) 。

　　選取合適的表現方法 ( 結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法 ) 。

　　設計制作完 成。

　　4 .討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。

　　5 .學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等， 以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。

　　6 .評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。

　　相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。

　　通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。

　　課堂評價：

　　1 .積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。

　　2 .根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。

　　3 .評價表：

　　立意健康

　　構思獨特

　　主題突出

　　構圖協調

　　圖形簡潔

　　色彩鮮明

　　4 .評價形式以自評、互評與教師點評相結合，對于好的創意和構想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。

　　教學建議：

　　1 .創設情境，激發學生對生活的關愛和思考，形成正確的價值觀。

　　2 .選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構圖與主題的關系，認知形式美法則。

　　3 .注重培養學生良好的設計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現。

　　4 .聯系實際，課內外結合，可嘗試使用平面設計軟件設計制作。

　　參考資料：

　　1 .國際設計傳真——平面設計 上海畫報出版社

　　2 .第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集 湖北美術出版社

　　3 .平面港 ( 廣告設計 ) 中國美術學院出版社

和平鴿 篇2

　　湖北省宜昌市五中 程遠明

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級上冊第 6 課

　　本課概述：

　　本課屬于“設計·應用”學習領域， 目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規則。

　　招貼畫是現代平面設計藝術的一種表現形式，集中反映了現代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學內容，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生關愛生活的情感。

　　在教學設計中將本單元教學分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯系實事，用戰爭帶給人.類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入這一標志性形象。通過欣賞描繪的繪畫或其他藝術形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯系，引導學生分析構圖與主題表現、形式美感的聯系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創造新的畫面，體會構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫。

　　第二課時在第一課時學習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關注的問題，并鼓勵學生根據主題談創意，培養良好的設計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優秀簡潔的招貼畫，讓學生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關系，明確招貼畫的設計要領。

　　教學目標 ：

　　1 .情感目標：培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　2 .技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　3 .過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 . (CAI 課件 ) 戰爭視頻片段、圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。

　　2 .學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點 ：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程 ：

　　1 .導入  ：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　(CAI ：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難 )

　　2 .討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )

　　3 .欣賞：畢加索的、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　4 .展示介紹招貼畫。

　　招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。

　　5 .討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。

　　討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題 ?

　　想想可采用什么方式制作更簡便。 ( 剪貼 )

　　活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。

　　觀察：畢加索、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

　　體會：主題與選材的關系。

　　是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考、討論：還有什么可以表現和平主題 ? 橄欖枝、武器等。

　　如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫 ?

　　6 .活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫 ( 合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片 ) 。

　　(CAI 循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂 )

　　7 .隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。

　　8 .課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。

　　第二課時

　　一、教學準備：

　　1 .教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。

　　2 .學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。

　　二、教學重點：招貼畫的構思與創意。

　　三、教學難點 ：多點切入表現主題。

　　四、教學過程 ：

　　1 .導入  ：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。

　　2 .多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。

　　學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。

　　體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。

　　3 .設計過程：

　　畫草圖 ( 捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意 ) 。

　　選取合適的表現方法 ( 結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法 ) 。

　　設計制作完 成。

　　4 .討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。

　　5 .學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等， 以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。

　　6 .評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。

　　相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。

　　通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。

　　課堂評價：

　　1 .積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。

　　2 .根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。

　　3 .評價表：

　　立意健康

　　構思獨特

　　主題突出

　　構圖協調

　　圖形簡潔

　　色彩鮮明

　　4 .評價形式以自評、互評與教師點評相結合，對于好的創意和構想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。

　　教學建議：

　　1 .創設情境，激發學生對生活的關愛和思考，形成正確的價值觀。

　　2 .選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構圖與主題的關系，認知形式美法則。

　　3 .注重培養學生良好的設計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現。

　　4 .聯系實際，課內外結合，可嘗試使用平面設計軟件設計制作。

　　參考資料：

　　1 .國際設計傳真——平面設計 上海畫報出版社

　　2 .第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集 湖北美術出版社

　　3 .平面港 ( 廣告設計 ) 中國美術學院出版社

和平鴿 篇3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道鴿子象征和平的原因。激發熱愛和平、維護和平的感情。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字，理解課文內容。

　　2、使學生知道和平的重要性，自覺為維護和平做些力所能及的事。

　　教學準備：

　　課文掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　1、齊讀課題，讀了課題你有什么問題?(鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢?)

　　2、這節課我們就來一起弄明白這個問題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。

　　3、指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內容?可分組討論。

　　三、講述課文

　　1、學生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。

　　(1)教師釋詞。

　　(2)希特勒法西斯是什么時候攻占了巴黎?

　　(3)這一段說了什么內容?

　　2、指名讀第2自然段，思考下列問題：

　　(1)“憂慮”是什么意思?鄰居米什老伯捧著一只死鴿子闖了進了，哭訴了哪些話?用鉛筆畫出來。齊聲朗讀米什老伯的話，想一想，米什老伯向畢加索哭訴了一件什么事?他請求畢加索干什么?

　　3、全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：

　　(1)畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣?

　　(2)他是怎么做的?

　　(3)安慰是什么意思?學生可查字典后解釋這個詞。

　　4、全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：

　　(1)1949年，畢加索把這幅畫獻給了哪里?

　　(2)這幅畫上畫有什么?

　　(3)他這樣做是為了什么?

　　(4)“從這以后”指什么時間以后?

　　(5)這一段主要講了什么內容?

　　四、歸納總結全文。

　　這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1、同學們，通過上節課的學習，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因?

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。

　　二、用生卡片檢查學習情況。孫讀：不讀：活讀：不讀：攻讀：不讀：殺讀：不讀：

　　三、用自己喜歡的方法認字。

　　四、全班交流學習方法，啟發學生多動腦。

　　1、用學過的偏旁加上熟字。活：三點水加上舌頭的舌。生活。邊：力加上走之底。一邊。鴿：合加上鳥字旁。鴿子。念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀念。

　　2、拆字。哭：分為二部分，上邊為兩個口，下邊為犬字。

　　3、與形近字比較。占：與“古”區別。刀：與“力”區別，刀的上部沒出頭。

　　4、記筆順，筆畫。孫：憂：

　　5、指導書寫。哭：上面的兩個口應分居豎中線的兩邊。孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。

和平鴿 篇4

　　教學要求

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.理解文中含義深刻的句子。

　　4.理解課文內容，領會和平鴿的意義。

　　重點.難點

　　理解課文內容，體會和平鴿的含義。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習文中含義深刻的句子。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教具準備

　　生字卡片、實物投影。

　　教學過程

　　一.欣賞圖片

　　投影出示各自的圖片。你能用一兩句話說說你看到的鴿子嗎？

　　二.導入課題

　　個子活潑、美麗、可愛，而且還象征著和平，人們往往呈各自為“和平鴿”。（板書課題），那么“和平鴿”這個名稱是因何而來的呢？又有什么象征意義呢？讓我們一起學習這篇課文。

　　三.初讀課文，自學生字詞

　　四.再讀課文，質疑

　　1.指名學生逐段讀課文，正音，評議。

　　2.說說你讀懂了什么？

　　3.請學生對不理解的地方提出疑問。

　　4.教師歸納。

　　課文記敘了畢加索在聽到德國法西斯慘無人道的惡行后，懷著對和平的向往畫了一只鴿子，并獻給巴黎世界和平大會，從此，個子成了和平的象征。

　　五.布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.理解課文內容，體會和平鴿的意義。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教具準備

　　實物投影。

　　教學過程

　　一.復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　攻占.首都.敘述.犧牲.憎恨.氣急敗壞

　　2.誰能說說畢加索的情況？

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名朗讀課文。

　　2.教師簡介當時的時代背景。

　　3.指名朗讀。

　　“攻占”中毒，讀出對德國法西斯的仇恨；“沉重”用低沉的語調讀出畢加索的憂國憂民的愛國之情。

　　4.全班朗讀。

　　三.學習課文2~7自然段

　　1.指名分自然段讀。

　　2.找出描寫米什伯伯的語句。

　　（滿臉淚痕的老人把手捧著的一只死鴿子放在桌上，泣不成聲地敘述起來）

　　3.老人為什么如此悲傷呢？

　　指導朗讀：

　　讀出德國法西斯的殘暴、兇狠；讀出小柳辛的英勇、頑強，讀出老人在敘述中的對法西斯強盜的仇恨以及失去親人的悲傷。

　　4.全班感情朗讀第4自然段。

　　5.出示句子。

　　聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

　　（1）“顫抖”是什么意思？

　　（2）為什么畢加索的心在顫抖？你從中體會到什么？

　　（3）指導感情朗讀。

　　6.老人對畢加索有什么請求呢？

　　7.畢加索面對老人的請求是怎么做的呢？

　　出示句子。

　　畢加索馬上動起筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出一只展翅翱翔的鴿子。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）你能體會畢加索的畫鴿子時的心情嗎？

　　（3）感情朗讀。

　　8.全班有感情的齊讀2~7自然段。

　　四.學習課文最后一個自然段

　　1.指名朗讀第8自然段。

　　2.為什么畢加索要把這幅鴿子圖獻給巴黎和平大會？

　　3.為什么畢加索筆下的鴿子成了和平的象征？

　　4.全班有感情的朗讀第8自然段。

　　五.課外拓展

　　你還希望和平鴿飛到哪里去？比你的希望說一說。

　　學生討論后交流。

　　六、總結

　　世界各地、各國人民都渴望和平，愿和平鴿飛到充滿硝煙的戰場，化解人們的仇恨，讓他們熱情擁抱，從此和平友好相處。我們的世界會因此更加燦爛美麗！

　　七、布置作業

　　1.自由積累好詞佳句。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.把你對和平鴿的美好愿望寫下來。

和平鴿 篇5

　　課題《和平鴿》

　　授課教師：肖秋紅    授課地點：初一（3）   授課時間：12月23日

　　教學目標 ：

　　1 .知識與技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　2 .過程與方法目標：

　　學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。 

　　3 .情感目標：

　　培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 . 戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫

　　2 .學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點 ：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程 ：

　　1 .圖片導入  ：

　　伊拉克戰爭場景中的和平鴿等，感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　活動一：

　　討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 學生課前收集材料并展示，自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )

　　2 .教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術形式可以表現和平題材 ?

　　3 .展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運動》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關注，可以用招貼畫表現？

　　展示《拯救動物》，構圖與主題的表現、形式美感有著密切聯系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　學生將剪好的圖形展示，體會不同構圖的視覺感受。

　　4.優秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?

　　5.作業 布置

　　收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6 .優秀學生作業 欣賞

和平鴿 篇6

　　美術教案－課題《和平鴿》

　　課題《和平鴿》

　　授課教師：肖秋紅    授課地點：初一（3）   授課時間：12月23日

　　教學目標：

　　1 .知識與技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　2 .過程與方法目標：

　　學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。 

　　3 .情感目標：

　　培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 . 戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫

　　2 .學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程：

　　1 .圖片導入：

　　伊拉克戰爭場景中的和平鴿等，感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　活動一：

　　討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 學生課前收集材料并展示，自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )

　　2 .教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術形式可以表現和平題材 ?

　　3 .展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運動》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關注，可以用招貼畫表現？

　　展示《拯救動物》，構圖與主題的表現、形式美感有著密切聯系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　學生將剪好的圖形展示，體會不同構圖的視覺感受。

　　4.優秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?　　

　　5.作業布置

　　收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6 .優秀學生作業欣賞

和平鴿 篇7

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字，并能正確書寫。

　　2. 讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。

　　3. 有感情地朗讀課文，培養熱愛和平、關注人類命運的情操。

　　教學重難點：

　　目標123

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，大家好，今天我們一塊兒學習第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33 和平鴿 （PPT出示 鴿子圖片）孩子們，你對和平鴿有什么了解呢？生交流自己收集的和平鴿資料（是呀，好多同學通過預習了解到了：在遙遠的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當做和平的象征。 ） 師補充介紹和平鴿過渡到新課 師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團結、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認，卻始于畢加索，（PPT出示畢加索照片）畢加索是西班牙畫家，他思想進步，熱愛和平，他的作品對現代西方藝術流派有很大影響。這篇課文講的就是關于畢加索畫和平鴿的故事。 首先讓我們齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（PPT出示要求）讀課文

　　二、生字學習

　　1.讀準字音 師：首先我們來認識一下這篇課文里的生字（PPT出示生字：畢bì 、索suǒ 、攻gōng 、占zhàn 、首shǒu 、敘xù 、述shù 、犧xī 、牲shēng 、念niàn ）跟著老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎？在這些字中，你認為哪幾個字是需要提醒同學們注意他的筆畫的呢？哦 有的同學說到了到“念”字我們來看看他的寫法（PPT出示筆順）大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個點 接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語（出示沒有拼音的詞語）

　　三、學習課文，體會情感

　　1. 學完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么？還有什么不明白的？（PPT讀課文）

　　2.哦，有的同學從課文里知道了故事發生的時間和地點，課文的第一自然段就為我們交代了（PPT出示第一自然段 師讀第一自然段）

　　3.也有同學通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段

　　4.還有的同學讀了課文提出了這樣的問題：（畢加索為什么要畫鴿子呢？）就讓我們帶著這個問題走進課文的重點段落，請同學們自讀2——4自然段找一找問題的答案（PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子？）

　　5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀念一個叫柳辛的孩子（PPT出示：柳辛）

　　6.讓我們來看一看關于小柳辛的故事吧（PPT出示老人的話：“我有個孫子„„一定要替父親報仇”）看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰爭給人們帶來了什么嗎？

　　7.是呀，殘酷的戰爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時也讓他對法西斯匪徒十分憎恨（PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇） 戰爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機會到了（PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子„„與匪徒廝打起來”） 師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語勾出來（PPT拉紅：沖、斯達）對，我們從他的動作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊！（PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。）你能找出這一部分中描寫敵人動作的詞語嗎（PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死） 師：從這些詞語中你能體會到什么？是呀，敵人連小孩都要殘害，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會那悲憤的情感吧！（讀2——4段） 讀到這里，讓我們再來回答這個問題：戰爭還給人們帶來了什么？是呀，戰爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。

　　請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語（PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴）從老人的眼淚中你能感受什么？是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰爭的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰爭的人民的共同愿望——渴望和平 而此時的畢加索心里也充滿了對和平的向往，所以當老人請求畢加索畫一只鴿子來紀念小柳辛時，（PPT出示課文句子：畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。）你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往？（PPT拉紅：馬上、展翅翱翔）是的 從馬上 和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往

　　8.（PPT出示畢加索當時畫的鴿子）這就是畢加索當時畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會有這樣大的差別的嗎？對了，因為畢加索畫鴿子的心情不一樣，請你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學們勾了哪些句子（PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。）從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎？那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。

　　9.你能在句子中勾出表現畢加索心情的詞語嗎？（PPT出示 沉重，顫抖，仇恨和向往）孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎？讓我們來看一段關于這場戰爭的視頻（PPT播放關于德國法西斯的罪行）面對著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個句子嗎？（PPT用“沉重”造句） 戰爭的殘酷讓人們每時每刻都處在沉重的陰影之中（PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重），然而，當畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼（PPT：顫動）你能體會到，此時畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受？正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰爭的憎恨。所以，他滿懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫（PPT：仇恨和向往），孩子們這不僅僅是一幅紀念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據你的體會填一填下面的空：（PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看（聽）到了___________。）

　　10. 帶著對和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了世界和平的象征。（PPT出示圖片《和平鴿》）

　　四、回顧課文內容

　　學了課文我們知道了關于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰爭的仇恨和對和平的渴望，現在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會故事中的點滴情感（PPT課文朗讀）請你根據課文內容完成填空（PPT課文主要內容填空）

　　五、延伸拓展

　　從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現在了世界上各個愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一（PPT播放和平鴿的圖片），孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對和平的熱愛飛向四面八方（PPT會飛的鴿子）。

　　六、這節課我們不僅知道了關于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛和向往，課后請你把這個故事講給你的父母或朋友聽吧

　　這節課就上到這里 下課。

和平鴿 篇8

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　2.過程與方法目標：

　　學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　3.情感目標：

　　培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1.戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫

　　2.學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程：

　　1 .圖片導入：

　　伊拉克戰爭場景中的和平鴿等，感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　活動一：

　　討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　（學生課前收集材料并展示，自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感）

　　2 .教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術形式可以表現和平題材？

　　3.展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運動》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關注，可以用招貼畫表現？

　　展示《拯救動物》，構圖與主題的表現、形式美感有著密切聯系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　學生將剪好的圖形展示，體會不同構圖的視覺感受。

　　4.優秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題？

　　5.作業布置

　　收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6.優秀學生作業欣賞

和平鴿 篇9

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字，并能正確書寫。

　　2. 讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。

　　3. 有感情地朗讀課文，培養熱愛和平、關注人類命運的情操。

　　教學重難點：

　　目標123

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，大家好，今天我們一塊兒學習第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33 和平鴿 (PPT出示 鴿子圖片)孩子們，你對和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學通過預習了解到了：在遙遠的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當做和平的象征。 ) 師補充介紹和平鴿過渡到新課 師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團結、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫家，他思想進步，熱愛和平，他的作品對現代西方藝術流派有很大影響。這篇課文講的就是關于畢加索畫和平鴿的故事。 首先讓我們齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文

　　二、生字學習

　　1.讀準字音 師：首先我們來認識一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì 、索suǒ 、攻gōng 、占zhàn 、首shǒu 、敘xù 、述shù 、犧xī 、牲shēng 、念niàn )跟著老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎?在這些字中，你認為哪幾個字是需要提醒同學們注意他的筆畫的呢?哦 有的同學說到了到“念”字我們來看看他的寫法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個點 接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(出示沒有拼音的詞語)

　　三、學習課文，體會情感

　　1. 學完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)

　　2.哦，有的同學從課文里知道了故事發生的時間和地點，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段 師讀第一自然段)

　　3.也有同學通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段

　　4.還有的同學讀了課文提出了這樣的問題：(畢加索為什么要畫鴿子呢?)就讓我們帶著這個問題走進課文的重點段落，請同學們自讀2——4自然段找一找問題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子?)

　　5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀念一個叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)

　　6.讓我們來看一看關于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話：“我有個孫子„„一定要替父親報仇”)看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰爭給人們帶來了什么嗎?

　　7.是呀，殘酷的戰爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時也讓他對法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇) 戰爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機會到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子„„與匪徒廝打起來”) 師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語勾出來(PPT拉紅：沖、斯達)對，我們從他的動作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊!(PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫敵人動作的詞語嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死) 師：從這些詞語中你能體會到什么?是呀，敵人連小孩都要殘害，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會那悲憤的情感吧!(讀2——4段) 讀到這里，讓我們再來回答這個問題：戰爭還給人們帶來了什么?是呀，戰爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。

　　請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰爭的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰爭的人民的共同愿望——渴望和平 而此時的畢加索心里也充滿了對和平的向往，所以當老人請求畢加索畫一只鴿子來紀念小柳辛時，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的 從馬上 和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往

　　8.(PPT出示畢加索當時畫的鴿子)這就是畢加索當時畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會有這樣大的差別的嗎?對了，因為畢加索畫鴿子的心情不一樣，請你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎?那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。

　　9.你能在句子中勾出表現畢加索心情的詞語嗎?(PPT出示 沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎?讓我們來看一段關于這場戰爭的視頻(PPT播放關于德國法西斯的罪行)面對著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個句子嗎?(PPT用“沉重”造句) 戰爭的殘酷讓人們每時每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重)，然而，當畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動)你能體會到，此時畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受?正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰爭的憎恨。所以，他滿懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據你的體會填一填下面的空：(PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽)到了___________。)

　　10. 帶著對和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)

　　四、回顧課文內容

　　學了課文我們知道了關于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰爭的仇恨和對和平的渴望，現在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會故事中的點滴情感(PPT課文朗讀)請你根據課文內容完成填空(PPT課文主要內容填空)

　　五、延伸拓展

　　從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現在了世界上各個愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對和平的熱愛飛向四面八方(PPT會飛的鴿子)。

　　六、這節課我們不僅知道了關于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛和向往，課后請你把這個故事講給你的父母或朋友聽吧

　　這節課就上到這里 下課。

和平鴿 篇10

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，并能正確書寫。

　　2、讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。

　　3、有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。

　　教學準備

　　教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄像。

　　學生：搜集有關和平鴿的資料。

　　教學過程

　　一、交流資料，導入課文題目

　　同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。

　　教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水泛濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

　　二、自讀課文，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。

　　2、檢查生字詞語的認讀情況。

　　出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。

　　3、自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?

　　三、介紹背景，激起共鳴

　　教師簡單介紹二戰的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。

　　教師出示戰爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰爭中的。

　　四、感情朗讀，質難解疑

　　1、自由練習有感情地朗讀第3段。

　　2、小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。

　　3、抽讀，評價。

　　教師指導生隨著故事情節的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度。可將該段劃分為幾個層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。

　　4、教師范讀，學生感悟。

　　5、小組比賽讀。

　　6、質疑：小柳辛為什么會死?他養的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報。

　　讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。

　　7、有感情地齊讀第3段。

　　五、抓重點詞句，細讀課文

　　1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。

　　(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

　　提問：畢加索的心情為什么沉重?他在擔心什么?

　　(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

　　提問：畢加索的心為什么會顫抖?

　　(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。

　　2、同桌交流，互相幫助，互相啟發。

　　3、全班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破

　　課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?

　　六、讀寫并進，拓展升華

　　1、觀看有關戰爭的圖片或錄像，激發學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。

　　2、你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。

　　教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

　　3、匯報，交流，展示(貼于黑板)。

　　七、課后作業

　　1、完成課后“自主積累”。

　　2、抄寫生字、詞語。

　　3、把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。

和平鴿 篇11

　　教學設計

　　教材分析：

　　《放飛和平鴿》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級下冊69——83頁，第四單元內容，包括《戰爭的苦難》和《熱愛和平》兩部分。教材幫助身處和平環境中的學生深深體會戰爭的殘酷以及給人類帶來的深重災難，從而體會到和平的可貴，從而激發學生維護和平、捍衛和平、熱愛和平的情感。

　　和平，我們共同的愿望

　　教學目標：

　　1、懂得今天的和平環境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環境。

　　2、向往和平美好的生活，愿意和各國人民友好交往。

　　3、主動關心國內外形勢，為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。

　　教學重難點：

　　教育學生“懂得今天的和平環境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環境；關心國內外形勢，為發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。”是本課的重點，也是難點。

　　教學準備：

　　師：多媒體課件

　　生：有關資料

　　教學過程：

　　世界人們渴望和平

　　第一課時

　　活動一：火眼金睛大搜索

　　1、安排學生采用小組合作的方式，對第二次世界大戰以來的世界局部戰爭進行調查，感受現代戰爭為人類帶來的災難。

　　2、教師引導學生在資料收集的基礎上，著重對二戰以來世界發生的戰爭進行了解，如：巴以戰爭、美伊戰爭、非洲國家的內亂等，指導學生側重于了解戰爭給人們帶來的流離失所、生活困難等的痛苦和傷害。

　　3、學生對自己收集的其他資料精心整理，挑選有價值的信息進行交流。對現代戰爭的特點進行著重了解。如：生命技術、化學技術、核技術等。使學生認識到現代技術應用與戰爭，對人類生命健康、生態環境的破壞程度遠遠超過了以往的常規戰爭，可能產生無法恢復的傷害。如：海灣戰爭綜合癥，讓許多參戰士兵患上多種疾病。

　　活動二：和平的期盼

　　1、以教材呈現的美國、日本等國人民的反戰行動為視角，引導學生了解人們追求和平的強烈愿望。可側重于對有關亞洲的“靖國神社”問題進行更深層次的了解，擴大學生的視野。

　　2、通過照片、新聞等形式，讓學生更多的了解其他抵制戰爭的行動，如：建立和平紀念碑、和平墻、簽定和平公約等，進一步感受人類愛好和平的強烈愿望和實際行動。

　　活動三：向往和平

　　1、吟誦詩歌《向往》，在音樂的伴奏下，讓學生入情入境，使向往和平、反對戰爭的愿望更加強烈。

　　2、教師引導學生采用故事會、詩歌朗誦會、歌曲、觀看紀錄片等方式，使學生的情感得以升華，讓學生更加深入體會。

　　第二課時：中國人民愛好和平

　　活動一：和平之舉

　　1、組織學生自己搜集了解，并交流關于中國參與、推動世界和平的行動。引導學生對“和平共處五項原則、萬隆會議精神”等和平之舉進行重點了解。

　　2、引導學生了解核武器應用于戰爭的人巨大危害和現在世界核武器發展現狀，體會到中國簽署“核不擴散條約”的重要意義，對保障世界和平的推動作用。

　　3、拓展視野，了解中國其他和平行動：大規模裁軍、派駐維和部隊等，體會中國人民為制止戰爭、維護世界和平做出的貢獻

　　活動三：我們愛和平

　　1、集思廣益，通過繪百米畫卷、寫倡議書、折千紙鶴等方式，寄托自己對和平的向往。

　　2、通過制作主題展牌，展示自己的作品。

　　活動三：珍愛和平

　　1、引導學生閱讀《“和平鴿”的由來》，可以采用課本劇的形式表演，從催人淚下的故事中了解和平鴿不平凡的誕生歷程，加深對來之不易的和平生活的珍惜之情。

　　2、理解世界不同國籍、膚色的人民都在為和平而奔走。了解“諾貝爾和平獎”的評選、獲獎人的感人之舉等關于和平的故事。

　　3、讓學生充滿感情的朗讀古今和平名言，從凝練的語句中體會和平對全世界的重要意義，以及人類對和平的熱切期盼。

　　4、召開主題隊會，把自己對和平的理解用朗誦、作品、歌曲、相聲、故事等形式進行展示，是向往和平的感情得到進一步升華。

　　戰爭，人類的災難

　　一、    觀看影片，談論感受

　　1、教師播放《盟軍敢死隊》（三）的動畫，學生觀看。 （網址：）

　　問題一：看了這段動畫，你有什么感受？（刺激、驚險、有成就感）

　　問題二：如果你參與到真實的戰爭中呢？什么感受？

　　2、師引導：回顧歷史的發展，總有不間斷的戰爭相伴。戰爭不僅給人們的生命、財產造成了巨大的傷害和損失，同時，也給人的心靈留下了難以愈合的創傷。這是表現第二次世界大戰的一部影片，我們來了解一下這一次戰爭。

　　二、了解二戰、體會災難

　　1、師引：20世紀初期，一些帝國主義國家相繼發展變得強大起來。但是由于各國發展得不平衡，各自掠奪的殖民地多少也不一樣，所以互相之間發生了種種矛盾。德國為了重新瓜分世界，與奧匈帝國和意大利勾結在一起，組成“同盟國”。而英國為了保護世界霸主的地位，與法國、俄國勾結在一起，組成“協約國”。兩個帝國主義集團積極擴軍備戰，19xx年，第一次世界大戰爆發。一戰戰火熄滅不久，又爆發了第二次世界大戰。對第二次世界大戰，你了解多少？

　　問題一：第二次世界大戰由誰發起？他是哪國人？

　　問題二：還有哪些國家發起了這場戰爭？

　　問題三：誰與它們對抗？

　　2、出示二戰簡介，幫助學生對這次戰爭行程全面認識。

　　討論：人們把第二次世界大戰稱為“人類歷史上空前的災難”，你是怎么理解這句話的？

　　3、課件出示有關二戰經濟、人數等損失數據，幫助學生對二戰所造成的巨大損失形成感性認識。

　　問題四：在這次戰爭中，你印象最深刻的事件是什么？

　　斯大林格勒戰役，諾曼底登陸戰役、南京大屠殺、美國轟炸了日本的廣島和長崎……（生答，師補充，激情）

　　4、資料播放——納粹集中營中被殘害的猶太人的資料。

　　5、師引：現在，戰爭并沒有停止

　　出示幻燈片——伊拉克、阿富汗，非洲一些地區的兒童遭受戰爭之苦的圖片：

　　戰爭中流離失所的阿富汗兒童；被炸斷雙臂的伊拉克兒童；飽受戰爭之苦的非洲兒童；在戰爭中被迫拿起武器的兒童；受貧鈾彈污染而患白血病的伊拉克小男孩……

　　（觸目驚醒的場面深深地震撼學生）

　　三、交流感受，對比升華

　　1、交流：看了這些資料，能說說你對戰爭有什么新的認識和感受嗎？

　　2、探究：我們反對戰爭、痛恨戰爭，但是當祖國主權和人民利益受到傷害而又無法和平解決時，必須要通過戰爭手段才能捍衛國家尊嚴。對于這樣的戰爭，你怎樣理解？

　　3、問題：你知道歷史上的戰爭哪些是正義戰爭？哪些是非正義戰爭？

　　四、談話總結，明確認識

　　1、師引：戰爭多么殘酷，傷害了多少無辜的人，這些身處戰爭中的人，最渴望什么？（和平）

　　2、教師播放一段和平生活中人們安穩、快樂地生活的錄像，幫助學生體會和平的幸福。（相機小結：這就是我們的生活，我們要珍愛和平的生活）

　　3、討論：歷史最大的價值就是提供警告，戰爭警告我們什么？（生交流）

　　4、師小結：我們今天認識了兩次世界大戰，而在歷史上還發生過無數次各種各樣的戰爭，請同學們在課外做以了解。老師可以推薦大家讀《靜靜的頓河》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《斯巴達克斯》，有助于你們更全面、正確的認識戰爭。

　　讓世界沐浴和平的陽光

　　活動一：師生互動話和平

　　（一）、圖文展示和平環境中的幸福生活。

　　1、師：在和平的環境里，孩子可以安心讀書，老人可以安度晚年；在和平的環境里，家庭才能幸福美滿，國家才能安定發展。如果世界的每個角落都灑滿和平的陽光，那么生活中將不再有黑暗和恐慌。

　　2、出示圖片，讓學生直觀感受在和平環境中人們的生活。

　　3、學生補充幸福生活的情景和感受。

　　（二）、講述故事，了解和平的象征物。

　　問題一：人人都向往和平，人們常常用“橄欖枝”和“鴿子”來象征和平，這是為什么呢？

　　1、閱讀故事《關于鴿子和橄欖枝的傳說》

　　2、交流：你還在哪些地方見過和平鴿和橄欖枝的圖案呢？

　　活動二：認識聯合國

　　1、談話：

　　師：和平是珍貴的，如果有人破壞世界和平，怎么辦？

　　生：應該有人制止。

　　師：誰來制止？一個人制止不了，怎么辦？

　　生：讓聯合國去制止。

　　師：知道聯合國什么時候成立嗎？是1945年，而1945年正是第二次世界大戰結束的時間。這是巧合嗎？

　　生：經歷了戰爭的殘酷，所以成立了聯合國來制止戰爭，維護和平！

　　2、課件出示聯合國徽記

　　問題一：徽記的含義是什么？

　　3、自由交流對聯合國的了解——聯合國總部；聯合國秘書長；中國是聯合國安理會的常任理事國；常任理事國的特權（一票否決權）……

　　由此生成問題二： 聯合國常任理事國為什么具有這樣的特權？是因為有核武器嗎？萬一這些常任理事國利用核武器發動戰爭怎么辦？

　　4、教師出示相關資料，幫助學生明確問題。

　　5、分組討論：聯合國在貫徹其宗旨方面做得怎么樣？

　　（1）、教師出示“聯合國自成立以來在維護和平急促進世界各國的發展中所產生的積極作用”的資料，提供給學生討論參考。

　　（2）、分小組說說，要求要有理有據。

　　爭議：聯合國對小國家約束比較強，對大國家就不太強；聯合國只是緩解戰爭，并沒有制止戰爭。聯合國盡力制止戰爭，但方法不奏效。

　　(3)、由討論生成問題一：聯合國由誰說了算？是聯合國191個成員國。如果說聯合國盡力了，但效果不好，是誰的責任？

　　問題二： 中國也是成員國之一，我們在這方面做得怎么樣？

　　【生自由交流。教師出示“和平共處五項原則”“中國在海灣戰爭中發揮的積極作用”等資料，幫助學生了解我國在聯合國發揮的積極作用。】

　　問題三：是誰在維護世界和平事業中做出了突出貢獻，是誰創造了和平的環境，保衛著和平的環境？

　　(人們解放軍陸軍戰士保衛著祖國的領陸；人們解放軍海軍戰士保衛著祖國的領海；人們解放軍空軍戰士保衛著祖國的領空。中國人民維和警察維護者世界和平……)

　　（4）、教師利用課件，播放海地地震八位烈士的視頻片段，激發學生對最可愛的人產生崇高的敬意，更加懂得珍惜和平，產生捍衛和平的決心。

　　活動三：“熱愛和平”主題活動的計劃   

　　1、我們要珍愛和平、捍衛和平、熱愛和平，那么，你想用什么方式來表達對和平的熱愛呢？

　　2、生自由談，如：唱一首歌頌和平的歌曲；畫一幅呼喚和平的畫；寫一首熱愛和平的詩等等。

　　3、那就舉行一次“熱愛和平”的主題活動，以小組為單位討論，作參與計劃。

和平鴿 篇12

　　教學目標：

　　1.了解招貼畫設計的基本知識，掌握招貼畫設計的一般原理，并能共同合作創意一張主題鮮明的招貼畫。

　　2.使學生能夠引起對生活中的各種問題的關注，學會用正確的方式表達自己的情感。

　　教學重點：學習招貼畫設計的基本原理和設計方法。

　　教學難點：運用招貼畫設計的原理創意、制作一張招貼畫。

　　教具準備：多媒體課件、招貼畫資料

　　教學過程

　　一、導入

　　欣賞一位小朋友做的一首詩《和平鴿》：

　　《和平鴿》

　　在我的心中，

　　藏著一只和平鴿，

　　我想把它放飛到伊拉克上空，

　　它會對著美英戰機喊：別炸啦！別炸啦！

　　你聽到伊拉克孩子的哭聲嗎？

　　你毀了他們的家園，

　　校園里也聽不到瑯瑯的讀書聲……

　　在我的心中，

　　藏著一只和平鴿，

　　我想把它放飛到伊拉克上空，

　　它會對著美英士兵喊：回家吧！回家吧！

　　你聽到從家鄉傳來的呼喚嗎：

　　孩子，別讓媽媽失去你！

　　爸爸，別讓我變成孤兒！

　　你聽到全世界小朋友的高呼嗎：

　　No war peace！

　　1.學生朗讀

　　2.和平鴿的象征意義：“和平、吉祥、友誼”

　　這節課我們就走進和平鴿，來了解一下招貼畫的設計。

　　二、新課教授

　　1. 畢加索繪畫作品欣賞

　　（1）了解畢加索的人生簡歷：畢加索：西班牙人，自幼具有極高的藝術天分，一生中作品畫法和風格多變，法國現代畫派主要代表，他的作品對后來的人影響深遠。

　　（2）和畢加索畫這兩張畫的歷史背景，讓學生感受戰爭給世界人民帶來的苦難。

　　2.說一說：現在，世界各國都遇到很多共同的問題，比如“恐怖威脅”、“環境問題”、“資源缺乏”等問題，如果你是個美術工作者，你會用哪些藝術形式來表達對這些問題的關注呢？

　　學生回答：電影、攝影、繪畫、招貼畫等等。

　　（這個問題主要是讓學生了解我們可以用很多藝術形式來表現這些問題，從而老師再強調招貼畫是一種簡潔、快速的表現形式）。

　　3.出示一張招貼畫，讓學生了解什么是招貼畫。

　　招貼畫的定義：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和空間距離內產生清晰的視覺信息，準確傳達特定的主題。

　　4.出示生活中的大街上能看到的招貼畫作品

　　（讓學生知道在生活中很多地方我們都能見到各種主題的招貼畫作品，從而讓學生在以后的生活中更加關注招貼畫作品）。

　　5.看一看：這張招貼畫傳達的是一種什么主題？

　　（讓學生分析這張傳達的是一種什么樣的主題，并了解作者巧妙的把鴿子放在槍頭，通過槍頭的彎度傳達和平的力量最終會戰勝戰爭的威脅）。

　　招貼畫的功能：能夠迅速的傳達信息

　　6.說一說：一張完整的招貼畫作品應該包含哪些要素？

　　學生回答：圖形、文字、色彩。

　　問：你能說說這張作品中的圖形、文字和色彩有怎樣的聯系嗎？

　　學生回答：……

　　7.學生作品欣賞

　　8.作品的構思：出示三張以“抗擊非典”為主題的招貼畫作品

　　（通過分析這三張作品讓學生了解對于同一主題，我們可以從不同的角度加以構思，這樣就能夠設計出不同的畫面效果）

　　9.畫一畫：以“關注失學兒童”為主題，構思一張招貼畫的創意。

　　（分組合作構思，一個學生畫，其他學生幫助思考，一位學生上臺講解創意）。

　　10.各組學生講解設計作品的創意。

　　11.出示招貼設計的要點：

　　（1）主題要明確。

　　（2）圖形構思簡潔明確，造型美觀。

　　（3）構圖合理。

　　（4）表現方法有新意。

　　（5）色彩醒目符合主題。

　　三、優秀作品欣賞

　　四、小結

　　這節課我們了解了招貼畫設計的基本原理，也了解了生活中有很多問題需要我們去關注，我們要學會正確的去辨別發生在我們身邊各種問題。