初中信息技術(shù)《文檔編寫工具》

　　各位評委老師，

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。

　　一、 教材分析

　　1.教材分析

　　《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節(jié)，第二課時學習的是第二、三小節(jié)，第三課時學習的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。

　　第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。

　　本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。

　　2.教學目標

　　依據(jù)本課內(nèi)容的實用性，內(nèi)容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：

　　認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.

　　能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。

　　能力目標：培養(yǎng)學生開展自我探索、自主學習、協(xié)作學習的能力。

　　情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

　　3.教學重點和難點

　　本著中小學信息技術(shù)課程指導綱要的指導精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。

　　教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁眉頁腳。

　　教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。

　　這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。

　　4.教學方法

　　本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅(qū)動法”等。

　　運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學生的學習興趣。

　　運用“任務驅(qū)動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。

　　采用以上教學方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構(gòu)建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

　　二、學情分析

　　1.學情分析

　　學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農(nóng)村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。

　　興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學習興趣，從信息技術(shù)課本身的學科特點出發(fā)，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅(qū)動、協(xié)作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

　　學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養(yǎng)了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

　　能力方面，學生在前面的學習中已經(jīng)學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。

　　2.學法指導

　　本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內(nèi)容。

　　“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作

　　“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。

　　“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。

　　這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

　　3.教學工具的準備

　　屏幕廣播軟件，課件

　　這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。

　　三、 教學過程

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下

　　創(chuàng)設情境，引出任務 (3分)

　　知識新授 (15分)

　　任務驅(qū)動，鞏固加深 (15分)

　　知識拓展 (5分)

　　探究歸納，總結(jié)延伸 (2分)

　　(一)、創(chuàng)設情境，導入新課

　　設計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課

　　教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?

　　設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創(chuàng)造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發(fā)了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。

　　(二)、知識新授

　　這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.

　　教學生如何使用頁眉和頁腳

　　觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.

　　示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

　　接受任務：學生比一比誰完成的最快。

　　合作探究：當小老師幫助其他同學。

　　師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師

　　設計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。

　　第二環(huán)節(jié)的課件

　　主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

　　課件展示：

　　如何插入頁碼呢?

　　插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定

　　你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?

　　如何編輯頁眉頁腳呢?

　　頁眉頁腳的概念

　　視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

　　視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

　　(三)、任務驅(qū)動，鞏固加深。

　　任務驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

　　2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

　　添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

　　3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。

　　在課堂活動中：綜合運用：學生根據(jù)要求完成操作任務，

　　師生互動：教師巡視并進行個別指導

　　設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發(fā)揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結(jié)合，引導、啟發(fā)學生開展自主學習。分層教學：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發(fā)展

　　課件展示：

　　問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

　　問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

　　問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳

　　(四)、知識拓展

　　這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學生如何利用現(xiàn)在的基礎上拓展知識

　　展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?

　　課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。

　　設計意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學生自己產(chǎn)生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。

　　課件展示：首頁不同

　　奇偶頁不同

　　(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

　　教師提問：通過這節(jié)課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了

　　嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)

　　教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習

　　課件展示：

　　插入頁碼(操作步驟)

　　編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

　　設計個性化的頁眉和頁腳

　　以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

　　以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的初中信息技術(shù)《文檔編寫工具》，希望對大家有所幫助。