《初識flash動畫制作》教學設計
課題
初識flash動畫制作
課時
1課時
教材分析
本節課是xx省中小學信息技術八年級（上冊）第二章第三節制作flash動畫整合后的內容。之前學生已經對逐幀動畫也有了簡單的接觸，對于動畫學生并不陌生。通過本課的學習， 學生將學會獨立制作一個簡單的flash動畫。
學情分析
1、初二的學生已經具備分析問題和解決問題的能力，他們善于思考，敢于挑戰。
2、學生都喜歡聲情并茂的動畫作品，但對于如何利用flash8制作動畫作品還未涉及。
3、個別少部分學生動手能力和自我學習能力較差，在安排任務時需要考慮到這方面因素。
教學目標分析
知識與技能：
1、了解flash8.0的界面
2、掌握制作flash動畫的三個必要條件
3、能夠用flash8制作一個簡單的動畫：“v”字運動
4、能夠自主學習編輯演員移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。
過程與方法：
講授演示法、合作探究法、自主學習法。
情感態度與價值觀：
培養學生小組合作的能力、自主學習的能力、靈活運用所學知識解決問題的能力
重難點及解決措施
重點：制作flash動畫的三個必要條件。
難點：通過學案自主學習移動，隱形，旋轉，縮變，色變的狀態。
措施： 采用小組合作探究的方法，自學互助完成任務。
教學設計思路
用猜謎游戲導入，通過劇情的發展引導學生模擬老師的演示步驟完成導演任務，讓學生在導演“節目”的過程中學會使用flash這個工具，理解制作動畫的三個步驟，體驗成功制作一個簡單動畫的喜悅，意識到利用flash這個工具可以制作出模擬我們生活又高于生活的動畫作品。
媒體
多媒體教室、課件 、學生學案
課堂評價
過程性評價，即在課堂教學中，隨時可以針對學習內容評價，也可以是針對學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價。在評價時，要注重以激勵為主，同時，還要把學生引導到評價中去，讓學生參與評價，使學生在評價中得到進步。
教學過程
教學環節
教學
內容
時間
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
猜謎游戲引入，播放動畫揭示謎底，引出喜羊羊與灰太狼的故事
3
分鐘
猜猜我是誰？
我很出名，小朋友們都喜歡我……等
（播放“你真棒，猜對啦！”）
猜謎：
喜羊羊
灰太狼
觀看動畫
通過猜謎游戲，引入同學們熟悉的動畫人物：喜羊羊和灰太狼，拉近與同學們的距離，也為后面學習動畫做好準備。
初識flash動畫制作
1、由喜羊羊與灰太狼的故事提出：如何根據劇情制作動畫
2、介紹本節課所用工具flash8的界面
3、示范動畫“灰太狼跑向羊村”制作過程
4、歸納動畫制作步驟
7
分鐘
故事開始了：灰太狼上次抓羊失敗后，閉關苦練抓羊絕招100天，終于出關了……
這一天，灰太狼又打起了小羊們的主意……
灰太狼離開了狼堡，向羊村跑去……
教師示范：“灰太狼向羊村跑去”制作過程
如何制作這個動畫呢？
1、 認識flash界面：舞臺，時間軸，庫
2、 做一個動畫非常簡單，只需要三個步驟
第一步：單擊起始幀，從后臺庫中，找到演員灰太狼，按住左鍵不放拖拉到舞臺的起始位置（狼堡）.
(改變演員在舞臺上的大小)
第二步：在30幀右擊，選擇“插入關鍵幀”創建一個結束幀，灰太狼移動到羊村。
第三步：右擊1到30幀中的任一幀，選擇“創建補間動畫”，中間出現一個從左向右的箭頭。