桌面設置

[能力拓展]

在“顯示屬性”對話框中，還有一個“外觀”選項卡，嘗試著去了解其中各項的作用。

[課堂小結]

教師與學生共同進行小結，強調掌握了以上方法，可以設置一個自己喜歡和符合自己習慣的操作環境，但是在公共使用的計算機上不要隨意進行設置。

[布置作業]

在自己的電腦上設置自己喜歡的背景和屏幕保護程序。

學生陸續進入教室，一下子就被這些動畫深深的吸引。

學生收回注意力，觀看大屏幕上漂亮的桌面。

學生根據大屏幕出示的操作步驟嘗試著進行上機實踐操作。并請操作能力強的同學上臺演示，教師給予補充和鼓勵。

學生可以和老師一塊總結。學生觀看教師演示，與自已的操作方法進行對比。

學生嘗試操作： “居中”、“平鋪”、“拉伸”三種不同方式的效果。并相互討論研究得出結論，上臺總結。教師加以補充和鼓勵。

學生提出問題，帶著問題去學習，觀看老師演示，然后按課本和自學提綱要求進行操作，操作過程中相互討論交流，有的操作比較熟練同學也當起了小老師，教師在機房巡視對個別學生輔導，發現同學們設計的桌面各具特色，并不都是教師事先提供的圖片。

學生思考，帶著問題聽老師演示。然后探討、交流學習，制作喜歡的圖片做背景。

學生作品展示交流，邊演示邊講解自己的作品。

學生帶著任務去回憶，有些學生已經嘗試著去操作。

圍繞這幾個問題，學生進行分組討論。并就討論的結果，上機進行實踐檢驗。

學生匯報討論檢驗結果，教師給予補充和鼓勵。

操作能力強的同學，能夠很快順利完成任。

學生與教師共同完成小結。

體現了教學中的情境教學法。

教師利用計算機網絡教室廣播功能演示幾個漂亮的桌面設置。應用目的：創設問題情境，激發學生興趣。

對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現學習目標。

使學生掌握的知識系統化

使學生進一步加深設置windows桌面背景圖案的方法。

不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐；通過讓學生演示操作過程，培養了學生的語言表達能力和實踐能力。

由被動地學轉為主動地學，帶著興趣去觀看教師的演示，特別是運用情境教學法老師能現場照相，更能激起興趣，并通過自學和小組討論，順利突破本節課的難點。完成了如何選擇除windows自帶的背景之外的其他圖片作背景的操作任務。學生通過操作探究、討論實踐、交流經驗、自主創作，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。

通過演示講解，突出本課的難點；激發學生參與制作的興趣，為學生提供展現自己個性創造的機會； 提高知識應用能力, 培養學生創新實踐精神；提高學生審美能力，發展協作能力。

給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受和作品。

學生帶著任務去回憶，更能激發學生的學習興趣，想去動手的欲望，通過教師引領的方式，讓學生的創新意識得到再一次的發揮。

操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。在探究過程中，小組成員分工合作，積極主動地分析處理信息，并在活動中學會與人交流、合作共同完成學習任務。

通過設置桌面背景和屏幕保護，學生掌握了運用“顯示屬性”對話框進行系統設置。培養了學生進行系統設置的能力。