資源管理器（精選8篇）
資源管理器 篇1
一、教學(xué)對(duì)象
對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地方的初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)才剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對(duì)計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感。《資源管理器──文件夾的管理》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過(guò)對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對(duì)文件夾的各種操作。這些新知識(shí)對(duì)該年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，將新文件夾比喻成書包，將磁盤比喻成柜子，將文件比喻成學(xué)生的作業(yè)本，將文件夾名比喻成在書包或作業(yè)本上寫上自己的名子。用“巧喻激趣”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握“文件夾”的概念及對(duì)“文件夾”的創(chuàng)建。
2.能力目標(biāo)：能較熟練地利用“資源管理器”管理各種文件或文件夾，同時(shí)能夠很好地管理好自己的文件或文件夾。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系看待事物的觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
4.德育目標(biāo)：利用計(jì)算機(jī)能夠管理軟、硬件資源的功能來(lái)有效地管理自己的文件；培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣及良好的信息素養(yǎng)。
三、教學(xué)總體安排
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：1、課時(shí)安排：由于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的家里幾乎沒(méi)有計(jì)算機(jī)，大多數(shù)又是剛剛接觸到計(jì)算機(jī)。因此本內(nèi)容的教學(xué)建議5課時(shí)。2、教師始終將書包和“文件夾”聯(lián)系在一起，使學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)“文件夾”的理解，以及進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)是如何管理文件夾的，從而慢慢地在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)“文件夾的樹(shù)型結(jié)構(gòu)圖”。3、用課件的形式將書包和“文件夾”、作業(yè)本和“文件”以及各種操作做個(gè)對(duì)比，可以使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解“文件夾”的概念。4、每學(xué)完一個(gè)問(wèn)題與任務(wù)，就給學(xué)生布置一些任務(wù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“文件夾”的操作。5、在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)得好的同學(xué)自由下機(jī)去輔導(dǎo)那些還不會(huì)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的互助精神。6、學(xué)生綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新知。
四、教學(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新知
師：對(duì)于我們每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，必須有一個(gè)很重要的工具──書包。我們每天上學(xué)、放學(xué)都得背它，用它裝書、裝作業(yè)本、裝鉛筆、鋼筆等等。我們用書包來(lái)管理和整理我們的學(xué)習(xí)用具。計(jì)算機(jī)中“文件夾”是管理計(jì)算機(jī)的硬件和軟件資源的，它是計(jì)算機(jī)的“書包”。那么這一節(jié)課我們就來(lái)在計(jì)算機(jī)上買一個(gè)“書包”──創(chuàng)建“文件夾”。
[教學(xué)體會(huì)]“書包”是學(xué)生很熟悉不過(guò)的東西了。把“柜子”比喻成“驅(qū)動(dòng)器”，把“文件夾”比喻成“書包”，它的最大好處在于學(xué)生對(duì)“文件夾”的理解很容易。
2.問(wèn)題與任務(wù)
（1）如何在桌面上放一個(gè)書包──即如何在桌面上創(chuàng)建一個(gè)文件夾。
（2）如何在一個(gè)書包上貼一個(gè)人的名字的標(biāo)簽──即如何對(duì)文件夾進(jìn)行重命名。
（3）如何在一個(gè)柜子里放一個(gè)書包──即如何在一個(gè)驅(qū)動(dòng)器下創(chuàng)建一個(gè)文件夾。
（4）如何在一個(gè)書包里再放一個(gè)小書包──即如何在文件夾中創(chuàng)建文件夾。
（5）如何在復(fù)印一個(gè)文件，并把復(fù)印件放入一個(gè)書包中──既文件夾的復(fù)制。
（6）如何進(jìn)行剪報(bào)的操作──即如何移動(dòng)文件夾。
（7）如何扔掉不用的作業(yè)或小書包──即文件夾的刪除。
3.情節(jié)貫穿，化解難點(diǎn)
（1）如何在桌面上或在柜子里放一個(gè)書包──即如何在桌面上或在驅(qū)動(dòng)器中創(chuàng)建一個(gè)文件夾；如何在一個(gè)書包中放一個(gè)小書包──即如何在一個(gè)文件夾下創(chuàng)建一個(gè)文件夾
教師拿一個(gè)書包，向?qū)W生提問(wèn)如何在桌面上放一個(gè)書包？如何在一個(gè)柜子里放書包。學(xué)生回答：先打開(kāi)柜子或書包，然后向里面放書包，或直接放在桌面上。
教師說(shuō)明：同樣，我們?cè)谟?jì)算機(jī)里創(chuàng)建文件夾，就好比放書包一樣，必須先找到要放書包的桌子或柜子，然后打開(kāi)它們，再放書包。在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)建文件夾（即放書包）的方法是：文件→新建→文件夾。教師演示完之后給學(xué)生布置任務(wù)。
（2）如何在一個(gè)書包上貼一個(gè)人的名字的標(biāo)簽──即如何對(duì)文件夾進(jìn)行重命名。
教師設(shè)問(wèn)：假設(shè)在你們班中所有的同學(xué)都買完全一樣的書包放在桌子上，你能找到哪個(gè)是你的書包嗎？如果不能，應(yīng)該采用什么最簡(jiǎn)單的方法把這些書包區(qū)分開(kāi)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在書包上做出不同的記號(hào)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們?cè)谧约旱臅献錾喜煌挠浱?hào)，就可以區(qū)分各自的書包了。在自己的書包上做上不同的記號(hào)就相當(dāng)于對(duì)文件夾進(jìn)行重命名。接著老師具體演示如何對(duì)文件夾進(jìn)行重命名。教師演示完之后給學(xué)生布置任務(wù)。
（3）如何復(fù)印一個(gè)文件，并把復(fù)印件放入一個(gè)書包中──既文件的復(fù)制（通過(guò)復(fù)制、粘貼操作完成）
教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們復(fù)印過(guò)東西了沒(méi)有（有的可能說(shuō)復(fù)印過(guò)，但有的可能說(shuō)沒(méi)有復(fù)印過(guò)）。在這種情況下教師就用實(shí)物演示一遍“復(fù)印”的過(guò)程，并告訴學(xué)生，復(fù)印的結(jié)果就是有了兩個(gè)內(nèi)容和外貌都完全一樣的文件。我們把原件放回原處，復(fù)印件放入另一個(gè)書包。這樣的操作在計(jì)算機(jī)中稱之為“復(fù)制”，“復(fù)制”的結(jié)果也是有了兩個(gè)外貌和內(nèi)容完全一樣的文件，我們把它放入另一個(gè)“書包”。“復(fù)制”文件的前提是學(xué)會(huì)把文件選中。就如同我們?cè)趶?fù)印文件時(shí)把原文件拿在手里一樣。教師再演示如何選中文件（單個(gè)文件的選中，多個(gè)連續(xù)文件的選中，多個(gè)不連續(xù)文件的選中，撤消選中），然后讓學(xué)生練習(xí)選中文件的操作。教師再設(shè)問(wèn)：我們能不能把兩個(gè)外貌和內(nèi)容完全一樣的文件放在一個(gè)書包里呢？學(xué)生有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以，教師可以問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁纯梢裕瑸槭裁床豢梢浴＝處熃忉專涸谌粘Ｉ钪形覀兛梢詫蓚�(gè)外貌和內(nèi)容完全一樣的文件放在一個(gè)書包里，但在計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有這么好的事情：它不允許在一個(gè)文件夾中出現(xiàn)兩個(gè)文件名相同的文件存在，不然它會(huì)提醒你有關(guān)出錯(cuò)信息的。教師演示在計(jì)算機(jī)中如何復(fù)制文件或文件夾，演示完之后給學(xué)生布置任務(wù)。
師：既然文件能復(fù)制，那么文件夾能不能復(fù)制？讓學(xué)生自主探究，完成任務(wù)
（4）如何進(jìn)行剪報(bào)的操作──即如何移動(dòng)文件夾（通過(guò)剪切、粘貼操作完成）
師：同學(xué)們，你們剪過(guò)報(bào)了沒(méi)有？學(xué)生回答幾乎都剪過(guò)報(bào)。
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剪報(bào)的步驟。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己剪報(bào)的步驟，并且剪報(bào)的結(jié)果是文件從始至終只有一個(gè)，而不像“復(fù)印”有兩個(gè)外貌和內(nèi)容完全一樣的文件，從而引出在計(jì)算機(jī)中“移動(dòng)文件的操作”，在計(jì)算機(jī)中文件夾的“移動(dòng)”的結(jié)果也只有一個(gè)文件，而不像文件夾的“復(fù)制”的結(jié)果有兩個(gè)同名同內(nèi)容的文件。
教師演示文件夾的移動(dòng)操作。教師演示完之后給學(xué)生布置任務(wù)。
師：既然文件能移動(dòng)，那么文件夾能不能移動(dòng)？讓學(xué)生自主探究，完成任務(wù)。
（5）如何扔掉不用的作業(yè)本或書包──既文件夾的刪除（通過(guò)自學(xué)來(lái)完成）
師：同學(xué)們，你們教室的后面都有一個(gè)垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你扔垃圾（例如作業(yè)本或不用的書包）的步驟，及如果你認(rèn)為被扔掉的垃圾還有用，你又是如何把它找回來(lái)的？對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們說(shuō)得都很好。那么在計(jì)算機(jī)中的也有垃圾文件（夾），我們?cè)撊绾伟阉鼈內(nèi)拥裟兀空?qǐng)同學(xué)們自己完成屏幕上的作業(yè)。
五、總結(jié)要點(diǎn)，理出文件夾的樹(shù)型結(jié)構(gòu)
教師進(jìn)行總體總結(jié)，以課件（還是以柜子、書包、作業(yè)本作比喻，以及借助每節(jié)課給學(xué)生布置的任務(wù)）的形式向?qū)W生展示出文件夾的樹(shù)型結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“文件夾”概念的理解，同時(shí)在學(xué)生的腦海中繪制出一幅“文件夾樹(shù)型結(jié)構(gòu)圖”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
六、綜合練習(xí)，鞏固新知
綜合練習(xí)題設(shè)置如下：
（1）在e盤上創(chuàng)建以下文件夾：abc bcd def。
（2）在bcd中創(chuàng)建以下文件夾：ddd eee fff。
（3）將d盤dos文件夾中的前15個(gè)文件復(fù)制到eee中。
（4）將eee中的第3個(gè)到第7個(gè)文件移動(dòng)到def中。
（5）將fff改名為你的名字。
（6）將abc移動(dòng)到def中。
（7）在d盤中創(chuàng)建文件夾：你的名字，并將eee及其中的處于偶數(shù)地位的文件復(fù)制到這個(gè)文件夾下。
七、教學(xué)后記
“文件夾”的操作是一項(xiàng)比較機(jī)械而又不易理解的操作，其實(shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方式實(shí)施教學(xué)，穿插教師講解、課件演示、學(xué)生實(shí)際操作和學(xué)生演示，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。“知這者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是集中注意力的重要因素。恰當(dāng)、巧錄用地運(yùn)用比喻，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、愉快，又可以很好地掌握知識(shí)。
資源管理器 篇2
第3課 資源管理器
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)“資源管理器”，了解常用工具按鈕的作用。
2.學(xué)會(huì)復(fù)制、刪除文件和還原。
3.掌握層次目錄管理的概念。
教學(xué)任務(wù)：
復(fù)制文件到指定文件夾
教學(xué)重點(diǎn)：
資源管理器的使用
教學(xué)難點(diǎn) ：
樹(shù)形目錄的概念
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生用軟盤
教學(xué)提示：
（一）注意點(diǎn)
練習(xí)刪除文件，有一定的危險(xiǎn)性，要讓學(xué)生理解清楚，切不要?jiǎng)h除系統(tǒng)文件和別人的文件。
（二）課文分析
本課內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讓學(xué)生知道資源在如何查看文件和文件夾，理解層次目錄結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)資源管理器的窗口的兩個(gè)部分。二是復(fù)制文件到指定的文件夾和復(fù)制文件到軟盤。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.由于“資源管理器”和“我的電腦”的用法相似，可以讓學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)資源管理器，嘗試使用，再讓學(xué)生匯報(bào)，資源管理器中怎樣查看文件。教師補(bǔ)充完整，特別是窗口左邊層次目錄，要求學(xué)生會(huì)展開(kāi)
和折疊，能找到指定文件夾。
2.認(rèn)識(shí)工具按鈕，教師提示：我們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)這些按鈕？有什么用呢？再介紹各個(gè)按鈕的使用方法。也可提示：若要把一個(gè)文件拷貝到自己的文件夾下，怎么辦？引出要使用常用工具按鈕的復(fù)制和粘貼。
3.發(fā)送文件到軟盤，這是復(fù)制文件到軟盤的快捷方法。
資源管理器 篇3
資源管理器的使用教學(xué)目標(biāo): 1、 會(huì)啟動(dòng)資源管理器2、 了解資源管理器的窗口界面3、 理解文件的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)4、 +和-按鈕的使用一、組織教學(xué)(1:30)（組織學(xué)生開(kāi)機(jī)進(jìn)入上課狀態(tài)）1、 沒(méi)有登錄到window98的同學(xué)快點(diǎn)登錄進(jìn)去，沒(méi)有登錄網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)請(qǐng)注銷一下再登錄。2、 把你們的手放開(kāi)鼠標(biāo)和鍵盤，看一下自己的顯示器和老師的屏幕是不是一樣，如有個(gè)別同學(xué)的顯示器跟老師的不一樣，請(qǐng)關(guān)閉自己的顯示器，跟旁邊的同學(xué)共享一下。二、復(fù)習(xí)引新1、（文件夾與文件圖標(biāo)的區(qū)別）①通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道,可以通過(guò)“我的電腦”窗口來(lái)瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源。②現(xiàn)在我們一起來(lái)打開(kāi)我的電腦，在windows工作桌面上，鼠標(biāo)左鍵雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，現(xiàn)在我們看到我的電腦里有a盤c盤d盤g盤等等。③那我們打開(kāi)g盤看看有什么內(nèi)容，雙擊g盤圖標(biāo)，同學(xué)看到了里面有一個(gè)歌星文件夾的圖標(biāo)，我們雙擊歌星打開(kāi)這個(gè)文件夾看一下這個(gè)圖標(biāo)里面有些什么內(nèi)容④同學(xué)們一起說(shuō)一下里面有些什么圖標(biāo)呀⑤對(duì)，像大陸歌星、港臺(tái)歌星、歐美歌星、日韓歌星，這里四個(gè)圖標(biāo)是文件夾圖標(biāo)，文件夾里面還可以放文件夾和文件，那么打開(kāi)大陸歌星這個(gè)文件看一下，里面還有些什么內(nèi)容？⑥xx同學(xué)說(shuō)一下里面有些什么圖標(biāo)呀⑦對(duì)，大陸歌星里面有男歌星、女歌星和樂(lè)隊(duì)組合三個(gè)文件夾，我們稱這三個(gè)文件夾是文件夾大陸歌星的子文件夾。⑧xx同學(xué)說(shuō)一下男歌星里面有些什么圖標(biāo)⑨對(duì)，有這么多位歌星，像這些圖標(biāo)代表的是文件。2、（引入）除了用“我的電腦”窗口瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源外，我們還可以用“資源管理器”窗口，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)新知1、（“資源管理器”的打開(kāi)）①首先我們要打開(kāi)“資源管理器”窗口，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)會(huì)打開(kāi)資源管理器呀？②請(qǐng)xx同學(xué)上來(lái)演示一下③指導(dǎo)并演示：（開(kāi)始 —— 程序 —— windows 資源管理器） （在windows工作桌面上鼠標(biāo)左鍵單擊“開(kāi)始”按鈕，彈出開(kāi)始菜單，指向程序選項(xiàng)，彈出程序子菜單，指向windows資源管理器，鼠標(biāo)左鍵單擊 windows資源管理器，系統(tǒng)便啟動(dòng)資源管理器）④下面把顯示器給同學(xué)們自己控制，并完成任務(wù)一第一次：學(xué)生上機(jī)操作（1：40）任務(wù)一：打開(kāi)資源管理器，并找出三種打開(kāi)資源管理器的方法（提示：右擊“我的電腦”、“開(kāi)始”按扭，我的電腦窗口中的任一“磁盤”或“文件夾”） ⑤大家都差不多完成任務(wù)一下面老師要控制你拉的顯示器了，請(qǐng)把你們的手放開(kāi)鼠標(biāo)和鍵盤。 看一下你們的顯示器是不是已經(jīng)切換過(guò)來(lái)了（1：50） 請(qǐng)xx同學(xué)上來(lái)演示一下你找到的幾種打開(kāi)資源管理器的方法，好的，下面請(qǐng)xx同學(xué)上來(lái)演示一下你找到的幾種打開(kāi)方法⑥總結(jié)并演示6種方法：方法1：“開(kāi)始”按鈕→“程序” →“windows資源管理器”方法2：右擊“我的電腦” →“資源管理器” 方法3：右擊“開(kāi)始”按鈕，→“資源管理器”方法4：右擊“我的電腦”窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”方法5：按住shift鍵（要指明），雙擊“我的電腦” 方法6：按住鍵盤上windows專用鍵（要指明），再按“e”鍵。）2、（“資源管理器”窗口界面）①我們剛才打開(kāi)了這么多個(gè)資源管理器窗口，我要關(guān)掉它們，鼠標(biāo)左鍵單擊標(biāo)題欄上方的關(guān)閉按鈕（這個(gè)叉叉），②現(xiàn)在屏幕上顯示的就是“windows資源管理器” 窗口，③請(qǐng)xx同學(xué)回答一下窗口的各部分名稱④對(duì)這部分叫標(biāo)題欄（繼續(xù)其它部分的提問(wèn)，然回答不對(duì)則另叫學(xué)生）①標(biāo)題欄 ②菜單欄 ③工具欄 ④地址欄 ⑤文件夾窗口 ⑥文件窗口 ⑦狀態(tài)欄。⑤“資源管理器”明顯地將窗口分為左右兩個(gè)部分，⑥左邊以層次結(jié)構(gòu)的方式列出電腦中的所有資源，它叫文件夾窗口⑦右邊是左邊所選中的文件夾中文件和文件夾，右邊叫文件窗口⑧我們現(xiàn)在打開(kāi)資源管理器，單擊左邊的文件夾歌星，可以在右邊看該文件夾的內(nèi)容⑨地址欄，顯示的是歌星，表示當(dāng)前打開(kāi)的是歌星文件夾3、（文件夾的樹(shù)形結(jié)構(gòu)以及+和-的使用）①請(qǐng)同學(xué)們看一下圖，②從歌星文件夾分開(kāi)大陸歌星、港臺(tái)歌星、歐美歌星等文件夾，從大陸歌星文件夾分開(kāi)男歌星、女歌星和樂(lè)隊(duì)組合文件夾，男歌星文件夾里有滿江等等歌星文件③如果把歌星文件夾看成是樹(shù)根，大陸歌星、港臺(tái)歌星、歐美歌星文件夾看成是樹(shù)技，把具體的歌星文件看成是樹(shù)葉，那么計(jì)算機(jī)里面的文件夾和文件不就像是一顆樹(shù)嗎？我們稱這種結(jié)構(gòu)為“樹(shù)形”結(jié)構(gòu)或“文件夾樹(shù)”④大家再看一下左邊窗口中，這些圖標(biāo)和連線所顯示的就是“文件夾樹(shù)”⑤細(xì)心的同學(xué)一定已經(jīng)在左邊窗口中有些文件夾或磁盤圖標(biāo)前會(huì)出現(xiàn)“+”號(hào)或“-”號(hào)， ⑥我現(xiàn)在單擊一下圖標(biāo)前面的+號(hào)，同學(xué)們看一下左側(cè)窗口中發(fā)生什么變化+號(hào)有什么變化 ⑦請(qǐng)xx同學(xué)回答一下 ⑧總結(jié)：如果磁盤或文件夾前面出現(xiàn)了 +號(hào) ：表示該文件夾含有下一層文件夾；（下一層的文件夾稱為該文件夾的子文件夾）剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，單擊 + 則在左側(cè)窗口中屏開(kāi)
子文件夾，同時(shí)“+”變成“-”。⑨我現(xiàn)在單擊一下文件夾前的-號(hào)按扭，同學(xué)們?cè)儆^察一下左側(cè)窗口中發(fā)生了什么變化-號(hào)發(fā)生什么變化。⑩請(qǐng)xx同學(xué)回答一下⑾總結(jié)：如果磁盤或文件夾圖標(biāo)前出現(xiàn)了-號(hào)： 表示子文件夾已顯示，單擊 - ，折疊子文件夾，同時(shí)“-”又變成“+”。⑿如果文件夾或磁盤前沒(méi)有符號(hào)，那說(shuō)明這個(gè)文件夾沒(méi)有子文件夾。4、（選擇當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器和文件夾）①指定當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器或文件夾的工作，在左側(cè)的文件夾窗口進(jìn)行。②單擊選擇文件夾：在文件夾窗口中單擊某一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾，使之變藍(lán)或高亮顯示。同時(shí)右側(cè)的文件窗口中將顯示當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器或文件夾下的全部子文件夾及文件。③雙擊展開(kāi)/折疊文件夾：文件夾前帶加號(hào)標(biāo)示的，雙擊該文件夾，可顯示下級(jí)子文件夾。文件夾前帶減號(hào)標(biāo)示的雙擊該文件夾，可重新隱藏顯示出來(lái)的子文件夾。④下面把顯示器給同學(xué)們自己控制，并完成任務(wù)二第二次：學(xué)生上機(jī)操作：（2：00）任務(wù)二：已知文件“謝霆鋒”的路徑為g:\歌星\港臺(tái)歌星\男歌星\x\謝霆鋒 ,你可以用哪些方法來(lái)打開(kāi)它？(提示用“資源管理器”和“我的電腦”窗口)試一試：用資源管理器，在學(xué)生盤g盤上的歌星文件夾里找一下你最喜歡的歌星⑤大部分同學(xué)已經(jīng)做好了，還有誰(shuí)沒(méi)有做好的呀？下面老師要控制你們的顯示器了，請(qǐng)把你們的手放開(kāi)鼠標(biāo)和鍵盤，看一下你們的顯示器是不是已經(jīng)切換過(guò)來(lái)了。（2：10）請(qǐng)xx同學(xué)上來(lái)為我們演示一下有哪方法可以打開(kāi)“謝霆鋒”，并找一下自己喜歡的明星⑥總結(jié)指導(dǎo)：用資源管理器和我的電腦窗口都可以打開(kāi)它，可是通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)，用資源管理器更方便。（并演示打開(kāi)）四、總結(jié)新課：1、 同學(xué)們說(shuō)一下打開(kāi)資源管理器的打開(kāi)方法方法1：“開(kāi)始”按鈕→“程序” →“windows資源管理器”方法2：右擊“我的電腦” →“資源管理器” 方法3：右擊“開(kāi)始”按鈕，→“資源管理器”方法4：右擊“我的電腦”窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”方法5：按住shift鍵，雙擊“我的電腦”
方法6：按住鍵盤上windows專用鍵，再按“e”鍵。）2、 如果左側(cè)窗口中某些文件夾圖標(biāo)前顯示+或一，表示什么意思 如果磁盤或文件夾前面出現(xiàn)了 +號(hào) ：表示該文件夾含有子文件夾；單擊 + 則在左側(cè)窗口中屏開(kāi)子文件夾，同時(shí)“+”變成“-”。如果磁盤或文件夾圖標(biāo)前出現(xiàn)了-號(hào)： 表示子文件夾已顯示，單擊 - ，折疊子文件夾，同時(shí)“-”又變成“+”。如果文件夾或磁盤前沒(méi)有符號(hào)，那說(shuō)明這個(gè)文件夾沒(méi)有子文件夾。五、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了用資源管理器來(lái)瀏覽計(jì)算機(jī)文件，今天課就上到這兒，下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)用資源管理器來(lái)管理計(jì)算機(jī)文件，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)好計(jì)算機(jī)再離開(kāi)教室。下課！
資源管理器 篇4
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐者。作為引導(dǎo)者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實(shí)踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學(xué)的互動(dòng)中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)有著廣闊的創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能地為學(xué)生提供最大的創(chuàng)造余地，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間。
在課堂上一個(gè)好的任務(wù)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我認(rèn)為新課的知識(shí)是由學(xué)生在完成任務(wù)中經(jīng)過(guò)思考自己動(dòng)手“試”出來(lái)的，或經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。
一、課前分析
在“資源管理器”一課中文件夾的操作是比較枯燥的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──演示法，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠扎實(shí)，同時(shí)也減低了他們對(duì)信息課的興趣，面對(duì)這個(gè)情況我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并加以實(shí)踐。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，關(guān)于文件的剪切、復(fù)制、粘貼和刪除操作是本課的重點(diǎn)，也是新知識(shí)，但是“新建文件夾”已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過(guò)了，而“移動(dòng)”和“復(fù)制”也算不得很新的知識(shí)，在第一冊(cè)的畫圖中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)圖片的移動(dòng)、復(fù)制和刪除，所以我在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)就是用“畫圖”中對(duì)圖片的復(fù)制移動(dòng)這方面的知識(shí)來(lái)引入的，這樣可以用舊知縮短對(duì)新知的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
另外在這節(jié)課中我加入了一個(gè)新內(nèi)容：自定義文件夾──讓文件有個(gè)漂亮的“家”，使這節(jié)課中原本比較枯燥的內(nèi)容變得豐富起來(lái)。
二、教學(xué)設(shè)想
1.充分運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2.面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氣氛。
3.教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)的情操。
三、教學(xué)步驟（見(jiàn)表格）
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
導(dǎo)入新課
（1）出示小叮當(dāng)和康夫的圖片。（略）
（2）出示圖片：把物品分類放入相應(yīng)的筐內(nèi)。
（1）觀察圖中的每個(gè)物品進(jìn)行分類。
（2）看到單只的鞋子和襪子思考用什么方法使他們變成雙數(shù)。（碰到困難同桌可合作。）
（3）思考用什么方法將它們移動(dòng)到相應(yīng)的筐中。（碰到困難同桌可合作。）
（1）小朋友都喜歡看動(dòng)畫片《機(jī)器貓》，對(duì)小叮當(dāng)和康夫都很熟悉了，今天媽媽讓康夫收拾房間，平時(shí)康夫都是讓小叮當(dāng)幫忙的，可今天小叮當(dāng)剛好出去了，這回可難到康夫了，你們能幫助康夫收拾房間嗎？
（2）仔細(xì)觀察的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)康夫還弄丟了一只鞋子和一只襪子，怎么辦？
（1）通過(guò)圖片的觀察鍛煉了學(xué)生觀察能力和識(shí)圖能力，引出“分類”。
（2）使單只鞋子和襪子變成雙數(shù)的過(guò)程引出了“復(fù)制”。
（3）通過(guò)分類放置物品引出“移動(dòng)”。
資源管理器
（1）演示打開(kāi)資源管理器。
（2）介紹資源管理器的窗口：
左──電腦中所有的資源。
右──當(dāng)前文件夾下的文件夾和文件。
（1）嘗試打開(kāi)資源管理器。
（2）試一試：資源管理器左邊窗口文件夾前的加號(hào)和減號(hào)是什么作用？
（1）和“我的電腦”一樣，資源管理器也是windows提供給我們的一個(gè)非常有用的工具。
（2）資源管理器左邊窗口文件夾前的加號(hào)和減號(hào)是什么作用？
讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)資源管理器左邊窗口文件夾前的加號(hào)和減號(hào)的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解資源管理器中樹(shù)形目錄的概念，比起教師在臺(tái)上填鴨式教學(xué)效果要好得多。
整理文件
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
（2）巡視檢查，在學(xué)生碰到困難時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)或幫助。
（1）學(xué)生打開(kāi)d盤找到“康夫”，查看里面的內(nèi)容。
（2）思考怎么把“物品”中的文件分類放到“衣柜”“文具盒”“玩具籃”中，使它們條理清楚。
（3）學(xué)生在完成任務(wù)后出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，“物品”文件夾中還有沒(méi)有文件？引出“復(fù)制”和“剪切”有什么異同。（復(fù)制后在原文件夾中還有文件，相當(dāng)于備份；而剪切后在原文件夾下就沒(méi)有文件了。）
（4）把分類錯(cuò)誤的文件刪除掉或是移回到“物品”中。
（1）老師把康夫的房間做成了一個(gè)文件夾放在d盤中，還把衣柜、文具盒、玩具籃和房間里的各種物品也做成了文件夾，放在d盤“康夫”文件夾里面，現(xiàn)在要求同學(xué)們把“物品”文件夾里的物品分類放到其他三個(gè)文件夾中使他們條理清楚。碰到問(wèn)題可查看書本、請(qǐng)教同學(xué)或老師幫忙。
（2）千萬(wàn)注意，不要亂刪除文件，如果你把電腦中有用的文件刪掉，可能會(huì)造成資料的丟失，甚至?xí)斐呻娔X系統(tǒng)的損壞。
把課堂一開(kāi)始“畫圖”的任務(wù)變成電腦中“文件夾”操作的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生自主或是合作情況下去學(xué)習(xí)新知：掌握文件的剪切、復(fù)制和粘貼。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，對(duì)于一些自學(xué)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，最后總結(jié)難點(diǎn)，集體解決。特別是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的“復(fù)制”和“剪切”有什么異同這個(gè)問(wèn)題。若是換成教師演示講解就不能體驗(yàn)出來(lái)了。這里也正體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
自定義文件夾──
鋪地毯
（1）給學(xué)生展示各種漂亮的地毯圖片，激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
（2）演示自定義文件夾的過(guò)程：查看菜單→自定義文件夾→自定義文件夾向?qū)А薷谋尘皥D片和文件名外觀→在瀏覽中選擇d盤里的“地毯倉(cāng)庫(kù)”（要在課前發(fā)送到學(xué)生機(jī)中），選擇自己喜歡的一張地毯。
學(xué)生自定義文件夾，鋪設(shè)地毯，學(xué)生在自己鋪好地毯后情緒激動(dòng)，氣氛高漲。
康夫的房間經(jīng)過(guò)大家的努力整理的很有條理了，但是愛(ài)美的小朋友肯定會(huì)覺(jué)得這樣的房間有點(diǎn)兒美中不足，想不想把它打扮得漂亮一些？今天老師為了表?yè)P(yáng)你們剛才的認(rèn)真表現(xiàn)，額外教給你們一個(gè)新本領(lǐng)──自定義文件夾，這可是書本上沒(méi)有的知識(shí)。
（1）在上一節(jié)“查看我的電腦”中，我將“電腦”比作家；“c盤”“d盤”“f盤”分別比作──臥室、書房、客廳；把設(shè)置文件夾比作是學(xué)生自己在電腦中安家，學(xué)生學(xué)得很有興趣。所以在這一節(jié)課中我繼續(xù)延用這個(gè)方法，給“康夫”的文件“家”鋪上一塊漂亮的地毯。
（2）在這里呼應(yīng)文章題目──讓文件有個(gè)漂亮的家，我在學(xué)生順利完成課堂任務(wù)后給學(xué)生一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)：課外的知識(shí)自定義文件夾。而結(jié)果也是很不錯(cuò)的，學(xué)生面對(duì)自己的成果很是歡喜，享受了成功的喜悅。
小結(jié)
這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了文件的剪切、復(fù)制、粘貼和刪除操作。由于你們表現(xiàn)出色，老師給了你們一個(gè)額外的獎(jiǎng)勵(lì)：自定義文件夾。讓大家從中體驗(yàn)到了美。最后老師留給你們一個(gè)問(wèn)題：如果我想改變一下鋪好的地毯該怎么辦？怎么更換地毯？
留下懸念，給學(xué)生一個(gè)思考探索的空間
四、課后反思
教育學(xué)家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受成人說(shuō)教或是單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。
創(chuàng)建文件夾的目的就是讓學(xué)生可以用它來(lái)存儲(chǔ)資料，本課中所學(xué)的文件的剪切、復(fù)制、粘貼和刪除，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息后學(xué)會(huì)給信息分類。從生活中給文具、衣服和玩具的分類延伸到學(xué)習(xí)中的有條理整理文件夾，另一方面來(lái)說(shuō)，也是從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)給文件夾有條理的分類延伸到生活中要熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)。生活和學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的。
在學(xué)生嘗試練習(xí)了文件的剪切、復(fù)制、粘貼和刪除操作后，我讓學(xué)生舉個(gè)生活中的例子說(shuō)明剪切和復(fù)制的異同，有個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“老師，復(fù)制就好象‘克隆’技術(shù)，可以變出一個(gè)跟它一樣的東西來(lái)，原先的樣本也還在的；剪切就好象是把我調(diào)到另外的一個(gè)班級(jí)，原來(lái)的班級(jí)中就沒(méi)有我了；還有我被學(xué)校開(kāi)除了就是刪除了。”學(xué)生的回答有些童言無(wú)忌，還引來(lái)同學(xué)的一陣笑聲，但是他確實(shí)理解了這幾個(gè)操作的意思。而這個(gè)問(wèn)題恰恰就是學(xué)生在實(shí)際操作中碰到的一個(gè)困難，通過(guò)探究最后也是由學(xué)生解決了。
自定義文件夾這部分內(nèi)容是老師附加的，我在課前就制作了一個(gè)文件夾──“地毯倉(cāng)庫(kù)”，并存入學(xué)生機(jī)中，文件夾中都是很漂亮精美的背景圖片，美的東西容易激起人的興趣，同時(shí)增進(jìn)了創(chuàng)作的欲望，學(xué)生很容易被這種書本以外而難度系數(shù)又加大的題目產(chǎn)生興趣，都以誰(shuí)最先完成任務(wù)為豪，而結(jié)果也是令人喜悅的，漂亮的地毯確實(shí)令人眼前一亮，讓學(xué)生真切感受了一回成功帶來(lái)的喜悅。
資源管理器 篇5
各位評(píng)委老師，
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《資源管理器》是河大版初中信息技術(shù)第一冊(cè)第二章基本操作第5節(jié)資源管理器一節(jié)。
一、教材與教學(xué)目標(biāo)分析：
1、說(shuō)內(nèi)容：
本節(jié)知識(shí)層面的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)文件的概念，文件命名規(guī)則，文件夾的概念。技能操作層面的內(nèi)容有資源管理器的啟動(dòng)、界面、查看文件或文件夾，創(chuàng)建文件夾;文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名操作;回收站的使用;文件或文件夾的查找。
2、說(shuō)地位：
本章做為初中信考范圍的四個(gè)章元之一，教材編排上把它放在前面，對(duì)以后學(xué)習(xí)WORD 、POWRRPOINT、EXCEL是個(gè)鋪墊，盡管這幾個(gè)單元是相對(duì)獨(dú)立。是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)技能第一步。就這節(jié)課而言，這一章的精華所在，是重中之重，考試必考的內(nèi)容。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)于這一節(jié)無(wú)論是知識(shí)還是技能都是重點(diǎn)，都是中考范圍，所以必須下大力氣講好，學(xué)生要學(xué)扎實(shí)，一節(jié)課不夠，就要補(bǔ)一節(jié)課。對(duì)于起點(diǎn)、基礎(chǔ)不同的學(xué)生，難易不同。對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)少的學(xué)生，操作是個(gè)大問(wèn)題(尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生)。要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，多輔導(dǎo)，多演示，手把手的教。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)文件及文件夾的概念，文件的命名規(guī)則。
技能操作目標(biāo)：資源管理器的啟動(dòng)方法，文件及文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名，以及回收站的使用。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律，愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備的教育。通過(guò)學(xué)生小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與教法、學(xué)法分析：
1、指導(dǎo)思想：
新課程改革更加突出以人為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)這門課的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。相對(duì)于幻燈片、FLASH、網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，這一節(jié)的要求，更加注重基本操作掌握，不象以后幻燈片、FLASH、網(wǎng)頁(yè)制作那樣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是這些章節(jié)一直在中考操作題之外的原因。
2、課堂設(shè)計(jì)：
類似其它學(xué)科，我們課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我們也可以有復(fù)習(xí)、引入、講解演示、學(xué)生練習(xí)、反饋環(huán)節(jié)。就這節(jié)的特點(diǎn)，我是這樣按排的：課前準(zhǔn)備(調(diào)整機(jī)房設(shè)備)、知識(shí)講解、演示操作、學(xué)生練習(xí)、學(xué)習(xí)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后，鎖定學(xué)生機(jī)，播放準(zhǔn)備好的FLASH動(dòng)畫，在學(xué)生觀看過(guò)程，檢查學(xué)生到位情況，學(xué)生機(jī)情況，排查故障，有故障及時(shí)調(diào)整防止影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行。播放動(dòng)畫片目標(biāo)，也會(huì)增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生上課的興趣。
知識(shí)講解：關(guān)掉FLASH動(dòng)畫，保持學(xué)生機(jī)鎖定。引入要講的課題：我們知道書報(bào)是以紙為載體的，電腦中的信息，一篇文章、一段音樂(lè)、一幅畫、以及電腦運(yùn)行的程序，這些信息是以什么形式存儲(chǔ)的?對(duì)，都是以文件的形式存儲(chǔ)。文件可以分為文檔和程序兩類。我們?cè)谏瞎?jié)練習(xí)打字時(shí)保存過(guò)文檔，那時(shí)點(diǎn)菜單欄文件菜單另存為，在對(duì)話框中確定保存位置，然后在文件名框中起文件名，確定保存即可。文件起名時(shí)也很講究，有它的規(guī)則。比如文件名由兩部分構(gòu)成，主文件名和擴(kuò)展名，中間用英文的.間隔開(kāi)。我們?cè)谏瞎?jié)課保存文件時(shí)輸入的就是主文件名，對(duì)于主文件名有一些限制，不能包括/、\、|、<、>、*、? 、: 、”這九個(gè)字符(在說(shuō)時(shí)，要求學(xué)生在鍵盤上找這些字符位置，加深記憶)，另外不能超過(guò)255個(gè)字符。一般擴(kuò)展名是由程序給出的，或者是系統(tǒng)規(guī)定的。比如我們上節(jié)課打開(kāi)的記事本，保存后，文件名被加上了個(gè).txt擴(kuò)展名;WORD會(huì)給它的文檔加.doc的擴(kuò)展名，這樣你看到文件，雙擊時(shí)，系統(tǒng)會(huì)用相應(yīng)的程序(記事本、word)打開(kāi)它。
文件夾的概念。我們上學(xué)都背書包，帶文具盒用來(lái)裝東西的。在計(jì)算機(jī)中，人們通過(guò)創(chuàng)建文件夾來(lái)管理文件，文件夾就相當(dāng)于存儲(chǔ)文件的書包或文具盒。
演示操作部分：
1、啟動(dòng)資源管理器，對(duì)這開(kāi)始菜單按鈕(網(wǎng)上鄰居、我的電腦、我的文檔)右擊，在彈出的快捷菜單中選擇資源管理器，確定即可。
2、介紹資源管理器界面，標(biāo)題欄、菜單欄、左右兩個(gè)窗格。左窗格是樹(shù)形目錄樹(shù)形式，選中文件夾可以在右窗格顯示相應(yīng)文件夾的內(nèi)容。有的文件夾前面有“+”，單擊可打開(kāi)，這是個(gè)包含子文件夾的文件夾。點(diǎn)擊“—”可以重新折疊上。
3、在E盤上建立如圖：
這一共4個(gè)文件夾，它們的包含是test一級(jí)文件夾，test2和test3是同屬于test的二級(jí)文件夾，test3是存在于test2中的三級(jí)文件夾。
(找一個(gè)同學(xué)幫忙操作。建立這個(gè)層次文件夾)在操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建文件夾要注意文件夾保存位置和文件名正確性，這也是學(xué)生易錯(cuò)的地方。
小知識(shí)：同一個(gè)文件夾中不能出現(xiàn)同名的文件。
4、練習(xí)復(fù)制文件：在左窗格我的文檔選中需要復(fù)制的文件，右擊找復(fù)制，在左窗格中選中目標(biāo)文件夾，比如E 盤新建的test文件夾，右擊在快捷菜單中選中粘貼即可。
5、練習(xí)移動(dòng)文件：在左窗格我的文檔選中需要移動(dòng)文件，右擊找剪切，在左窗格中選中目標(biāo)文件夾，比如E 盤新建的test2文件夾，右擊在快捷菜單中選中粘貼即可。
6、練習(xí)重命名文件：在右窗格找到需要重命名的文件圖標(biāo)，右擊在快捷菜單中選中重命名，輸入文件名即可。
7、練習(xí)刪除文件：在右窗格找到需要?jiǎng)h除的文件圖標(biāo)，右擊在快捷菜單中選中刪除，確認(rèn)即可。
8、對(duì)于文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名、刪除操作同上。
小知識(shí)：對(duì)文件或文件夾的上述操作，第一步要選中文件或文件夾，要是成批文件或文件夾的操作，可以用shift\ctrl 配合選中，按下shift選中連續(xù)的文件，按下ctrl選中不連續(xù)的文件。
小知識(shí)：刪除的文件或文件夾，一般被暫時(shí)存放在回收站中，如果是誤操作可以選中文件，點(diǎn)還原，要想真正刪除文件，點(diǎn)清空回收站即可。
學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：
對(duì)學(xué)生機(jī)放開(kāi)控制，并給學(xué)生機(jī)發(fā)送練習(xí)用的文件。
提示學(xué)生啟動(dòng)資源管理器方法，在E盤上建立如上圖的層次文件夾結(jié)構(gòu)，并練習(xí)復(fù)制我的文檔的所有WORD文檔，目標(biāo)文件夾是剛建立的test;練習(xí)移動(dòng)我的文檔的所有記事本文檔目標(biāo)文件夾是剛test3;練習(xí)刪除我的文檔的所有畫板文檔;對(duì)完成移動(dòng)的文件重命名，對(duì)test2重命名為我的作業(yè)
在學(xué)生操作時(shí)，可以在黑板上板書，課題：資源管理器;練習(xí)內(nèi)容：
1、創(chuàng)建層次文件夾。
2、復(fù)制文件或文件夾。
3、移動(dòng)文件或文件夾。
4、重命名文件或文件夾。
5、刪除文件或文件夾。
6、回收站的使用。
板書的目的是提示學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容。給學(xué)生設(shè)定任務(wù)要求學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)：
找學(xué)生到教師機(jī)上演示，剛才的文件或文件夾的操作。
最后的總結(jié)：結(jié)合這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，和信息課本身的特點(diǎn)，前半段先統(tǒng)，講知識(shí)演示操作，后半段放開(kāi)，在機(jī)房巡視，輔導(dǎo)，并允許學(xué)生小組互教互學(xué)。中心一句話，要保障學(xué)生時(shí)時(shí)有事干，并且充分利用課上時(shí)間，不留作業(yè)，不占用課下時(shí)間。
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的初中說(shuō)課稿《資源管理器》，希望對(duì)大家有所幫助。
資源管理器 篇6
資源管理器 教學(xué)設(shè)計(jì)
田家炳中學(xué)信息技術(shù)組
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“資源管理器”的啟動(dòng)方法。
2、 理解“資源管理器”的窗口布局與窗口內(nèi)各種圖標(biāo)的含意。
3、 掌握資源管理器中文件和文件夾的管理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
“資源管理器”的啟動(dòng)方式；“資源管理器”的窗口布局。文件和文 件夾的操作。
2、難點(diǎn)：對(duì)文件和文件夾的操作。
【教學(xué)手段】
多媒體電腦、投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】
[引入新課]
一、什么是資源管理器？
在計(jì)算機(jī)上輸入的信息都是以文件的形式存放在磁盤或光盤上，資源管理器是windows xp操作系統(tǒng)中的“大管家”，它幫助我們管理電腦中的文件。我們?cè)陔娔X里輸入的信息，不管是文字，聲音還是圖像，最終都將以文件形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上。哪怕是存入一個(gè)字母，也要形成一個(gè)文件。每一個(gè)文件都有一個(gè)文件名，就象每一個(gè)人都有自己的名字一樣，文件名是用來(lái)標(biāo)識(shí)某個(gè)信息存放位置。電腦里有成千上萬(wàn)個(gè)文件，這么多的文件靠誰(shuí)來(lái)管理呢？就是靠資源管理器來(lái)管理。
[新課講解]
二、資源管理器啟動(dòng)與瀏覽
1、啟動(dòng)資源管理器
(1)左鍵單擊“開(kāi)始”→“程序”→“附件”選擇“windows資源管理器”
(2)用鼠標(biāo)右鍵單擊“開(kāi)始”按鈕，在快捷菜單中選擇“資源管理器”。
（3）用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的電腦”圖標(biāo)，在快捷菜單中選擇“我的電腦”
圖標(biāo)，在快捷菜單中選擇“資源管理器”
（4）右擊“我的電腦”窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源
管理器”。
2、“資源管理器”
窗口布局
窗口組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、最下面是狀態(tài)欄。
中間是主窗口，分為左右窗格。
（1）標(biāo)題欄：顯示當(dāng)前打開(kāi)的文件夾。
（2）菜單欄：對(duì)資源管理器窗口及窗口中對(duì)象的所有操作都可以通
過(guò)選擇菜單中的某一項(xiàng)命令來(lái)完成。
（3）工具欄：它是一個(gè)圖形化的菜單命令，提供了操作資源管理器
的快捷方法。
（4）主窗口：分為左右窗格。左窗格顯示系統(tǒng)資源的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。右窗格
顯示當(dāng)前打開(kāi)的文件夾包含的所有內(nèi)容。
左窗格。用左窗格的樹(shù)形查看可以快速瀏覽資源的層次結(jié)構(gòu)。
為文件夾圖標(biāo)
表示有下屬子文件夾，但已展開(kāi)。(單擊則收藏)。
表示有下屬子文件夾，但隱藏著還未展開(kāi)(單擊則展開(kāi))。
右窗格：是按選定方式顯示當(dāng)前打開(kāi)的文件夾中包含的所有下屬子文件
夾及文件。
三、文件和文件夾的管理
1、 創(chuàng)建新的文件夾
（1）、選定要建立新文件夾的磁盤或某個(gè)文件夾。
（2）、在“文件”菜單中選擇“新建”命令的“文件夾”選項(xiàng)。
（3）、鍵入新文件夾的名字，然后按回車鍵。
2、更改文件或文件夾的名稱
對(duì)文件的重命名和對(duì)文件夾的重命名
(舉例)。
(1)選定文件和文件夾。
(2)“文件”──>“重命名” (3)輸入新名字。
2、選定文件和文件夾
（1）、選定單個(gè)文件。(單擊)
（2）、選定相鄰的多個(gè)文件。(按住shift鍵)
（3）、選定不相鄰的多個(gè)文件。(按住ctrl鍵)
（4）、取消選定。如果想取消對(duì)文件的選定，在文件窗口中空白的地方單擊鼠標(biāo)即可。
文件和文件夾的移動(dòng)。
移動(dòng)：文件從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)地方(原地方?jīng)]有了這個(gè)文件)。
“移動(dòng)”這個(gè)命令通常要和“粘貼”命令一起使用。
（1）選定操作對(duì)象。
（2）選中菜單欄中“剪切”命令。
（3）打開(kāi)目標(biāo)位置文件夾，執(zhí)行粘貼命令。
4、 文件及文件夾的復(fù)制
文件從一個(gè)地方復(fù)制一遍放到另外一個(gè)地方，(原地方還存在這個(gè)文件)。“復(fù)制”這個(gè)命令通常也要跟“粘貼”命令一起使用。
（1）選定操作對(duì)象。
（2） 選中菜單欄中“復(fù)制”命令。
（3）打開(kāi)目標(biāo)位置文件夾，執(zhí)行粘貼命令。
5、文件及文件夾的刪除
對(duì)于磁盤上沒(méi)用的文件或文件夾，我們可以將其刪除。
（1） 選定操作對(duì)象。
（2）選中菜單欄中“刪除”命令。
[課堂練習(xí)]
在d磁盤建立一個(gè)名字為“aa”的文件夾，并改名為“游戲”，然后把它復(fù)制到桌面，最后再刪除。
[課后總結(jié)]
今天我們重點(diǎn)講解了資源管理器的啟動(dòng)和瀏覽、資源管理器中文件和文件夾的基本操作。
其中文件和文件夾的基本操作方法很多，同學(xué)們只要掌握其中一種方法即可，希望同學(xué)們?cè)谏蠙C(jī)課時(shí)認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握。
[上機(jī)指導(dǎo)]
1、資源管理器的四種啟動(dòng)方式。
2、文件和文件夾的基本操作。
資源管理器 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握資源管理器的結(jié)構(gòu)；通過(guò)資源管理器掌握利用左鍵和右鍵的拖動(dòng)完成文件及文件夾的復(fù)制和移動(dòng)這兩個(gè)操作；能分別使用左鍵和右鍵進(jìn)行這兩種操作，且能區(qū)分左鍵和右鍵的不同。
2、能力目標(biāo)：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，逐步幫助學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：以小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用鼠標(biāo)左鍵或右鍵進(jìn)行移動(dòng)和復(fù)制的操作
難點(diǎn)：區(qū)分同盤與異盤移動(dòng)與復(fù)制的差別
三、 教學(xué)方法及教具
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
教具：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
三、引入：
事先運(yùn)行“回力球”這個(gè)小游戲，以引起學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，想玩這個(gè)游戲嗎？運(yùn)行這個(gè)游戲需要20幾個(gè)文件，我把它們分別放在不同的驅(qū)動(dòng)器中的不同的文件夾下，只要你們能把它們找到并通過(guò)復(fù)制或移動(dòng)放在同一個(gè)目錄下，就可以玩了。我們今天要通過(guò)資源管理器來(lái)完成這些操作。
四、教授新課
1、 復(fù)習(xí)：
同學(xué)們還記得打開(kāi)資源管理器的方法嗎？
1） 單擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“程序”中的“windows資源管理器”
2） 右擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“資源管理器”
3）右擊“我的電腦”，選擇“資源管理器”
4）右擊“我的電腦”窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”
5）按住shift鍵，雙擊“我的電腦”
6）按住鍵盤上windows專用鍵，再按“e”鍵。
打開(kāi)兩個(gè)窗口：“請(qǐng)同學(xué)生們觀察它們有什么異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、滾動(dòng)條
不同點(diǎn)：
工作區(qū)：“我的電腦”是一個(gè)工作區(qū)
“資源管理器”有兩個(gè)工作區(qū)
觀察、分析
引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到課堂中來(lái)，明確下一步新課的目標(biāo)及任務(wù)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：窗口的組成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
5、啟動(dòng)：
1）選擇“開(kāi)始”按鈕，“程序”中的“windows資源管理器”，單擊啟動(dòng)；
2）指向“我的電腦”右擊，選擇“資源管理器”
3）指向“開(kāi)始”按鈕右擊，選擇“資源管理器”
4）按住shift鍵，雙擊“我的電腦”
5）按住鍵盤上windows專用鍵，再按“e”鍵。
6、工作區(qū)
左窗口：文件夾樹(shù)窗口（目錄）“＋”（層疊）“－”（展開(kāi)）相互切換。
右窗口：文件夾內(nèi)容窗口：顯示選中文件夾的內(nèi)容
任務(wù)一：在d盤建立一個(gè)“游戲”的文件夾
請(qǐng)一名完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小老師，演示如何完成這個(gè)操作
任務(wù)二：用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)進(jìn)行復(fù)制或移動(dòng)操作。
問(wèn)：如果要復(fù)制或移動(dòng)的文件是多個(gè)時(shí)怎么辦？
（全部：ctrl+a；連續(xù)shift；不連續(xù)ctrl）
請(qǐng)同學(xué)們：
1）把d盤中“游戲1”文件夾中的文件復(fù)制到“游戲”文件夾中；
2）把d盤中“游戲2”中的文件移動(dòng)到“游戲”中；
3）把c盤中“游戲3”的內(nèi)容復(fù)制到“游戲”中；
4) 把c盤中“游戲4”中的內(nèi)容移動(dòng)到“游戲”中；
請(qǐng)一名完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小教師，演示如何完成這個(gè)操作。
全體同學(xué)自已操作
一名學(xué)生演示
全體同學(xué)閱讀書本71頁(yè)的相關(guān)資料，自已操作；
一名學(xué)生演示
增加了幾種啟動(dòng)資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)能掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)一種分層次教學(xué)。
復(fù)習(xí)并強(qiáng)調(diào)資源管理器的工作區(qū)；目錄的層疊和展開(kāi)復(fù)習(xí)文件夾的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及觀察能力。
檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)結(jié)論的能力。
。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師加以總結(jié)：
同盤：復(fù)制（要按住ctrl鍵）、移動(dòng)（不用按任何鍵）
異盤：復(fù)制（不用按住任何鍵）；移動(dòng)（要按住shift鍵）
任務(wù)三、用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)進(jìn)行復(fù)制和移動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把：
c盤中“游戲5文件夾中的內(nèi)容復(fù)制到“游戲”中。
請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)演示
教師進(jìn)行總結(jié)：
當(dāng)用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)文件或文件夾到目的地時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)。
任務(wù)四：
請(qǐng)同學(xué)們把d盤中“執(zhí)行”文件夾中的內(nèi)容移動(dòng)到“游戲”中。
請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)演示
教師總結(jié)：
對(duì)于可執(zhí)行文件(.exe);命令處理文件（）；批處理文件（.bat），不管是左鍵還是右鍵，不管是同盤還是異盤，復(fù)制要按住ctrl鍵，移動(dòng)要按住shift鍵。
全體同學(xué)閱讀書本71頁(yè)的相關(guān)資料，自已操作；
一名學(xué)生演示
在操作過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)左鍵和右鍵在復(fù)制和移動(dòng)中的不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)結(jié)論的能力。
資源管理器 篇8
第三節(jié)windows 98資源管理器(教案)
（第二課時(shí)）
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握資源管理器的結(jié)構(gòu)；通過(guò)資源管理器掌握利用左鍵和右鍵的拖動(dòng)完成文件及文件夾的復(fù)制和移動(dòng)這兩個(gè)操作；能分別使用左鍵和右鍵進(jìn)行這兩種操作，且能區(qū)分左鍵和右鍵的不同。
2、能力目標(biāo)：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，逐步幫助學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：以小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用鼠標(biāo)左鍵或右鍵進(jìn)行移動(dòng)和復(fù)制的操作
難點(diǎn)：區(qū)分同盤與異盤移動(dòng)與復(fù)制的差別
三、 教學(xué)方法及教具
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
教具：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
三、引入：事先運(yùn)行“回力球”這個(gè)小游戲，以引起學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，想玩這個(gè)游戲嗎？運(yùn)行這個(gè)游戲需要20幾個(gè)文件，我把它們分別放在不同的驅(qū)動(dòng)器中的不同的文件夾下，只要你們能把它們找到并通過(guò)復(fù)制或移動(dòng)放在同一個(gè)目錄下，就可以玩了。我們今天要通過(guò)資源管理器來(lái)完成這些操作。 四、教授新課1、 復(fù)習(xí)：同學(xué)們還記得打開(kāi)資源管理器的方法嗎？1） 單擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“程序”中的“windows資源管理器”2） 右擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“資源管理器” 3）右擊“我的電腦”，選擇“資源管理器”4）右擊“我的電腦”窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”5）按住shift鍵，雙擊“我的電腦” 6）按住鍵盤上windows專用鍵，再按“e”鍵。 打開(kāi)兩個(gè)窗口：“請(qǐng)同學(xué)生們觀察它們有什么異同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、滾動(dòng)條不同點(diǎn)：工作區(qū)：“我的電腦”是一個(gè)工作區(qū) “資源管理器”有兩個(gè)工作區(qū) 觀察、分析 引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到課堂中來(lái)，明確下一步新課的目標(biāo)及任務(wù)。 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：窗口的組成。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
5、啟動(dòng)：1）選擇“開(kāi)始”按鈕，“程序”中的“windows資源管理器”，單擊啟動(dòng)；2）指向“我的電腦”右擊，選擇“資源管理器”3）指向“開(kāi)始”按鈕右擊，選擇“資源管理器”4）按住shift鍵，雙擊“我的電腦” 5）按住鍵盤上windows專用鍵，再按“e”鍵。 6、工作區(qū)左窗口：文件夾樹(shù)窗口（目錄）“＋”（層疊）“－”（展開(kāi)）相互切換。 右窗口：文件夾內(nèi)容窗口：顯示選中文件夾的內(nèi)容 任務(wù)一：在d盤建立一個(gè)“游戲”的文件夾 請(qǐng)一名完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小老師，演示如何完成這個(gè)操作 任務(wù)二：用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)進(jìn)行復(fù)制或移動(dòng)操作。 問(wèn)：如果要復(fù)制或移動(dòng)的文件是多個(gè)時(shí)怎么辦？（全部：ctrl+a；連續(xù)shift；不連續(xù)ctrl） 請(qǐng)同學(xué)們：1）把d盤中“游戲1”文件夾中的文件復(fù)制到“游戲”文件夾中；2）把d盤中“游戲2”中的文件移動(dòng)到“游戲”中；3）把c盤中“游戲3”的內(nèi)容復(fù)制到“游戲”中；4) 把c盤中“游戲4”中的內(nèi)容移動(dòng)到“游戲”中； 請(qǐng)一名完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小教師，演示如何完成這個(gè)操作。 全體同學(xué)自已操作 一名學(xué)生演示 全體同學(xué)閱讀書本71頁(yè)的相關(guān)資料，自已操作； 一名學(xué)生演示 增加了幾種啟動(dòng)資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)能掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)一種分層次教學(xué)。 復(fù)習(xí)并強(qiáng)調(diào)資源管理器的工作區(qū)；目錄的層疊和展開(kāi)復(fù)習(xí)文件夾的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及觀察能力。 檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)結(jié)論的能力。。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師加以總結(jié)：同盤：復(fù)制（要按住ctrl鍵）、移動(dòng)（不用按任何鍵） 異盤：復(fù)制（不用按住任何鍵）；移動(dòng)（要按住shift鍵） 任務(wù)三、用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)進(jìn)行復(fù)制和移動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們把：c盤中“游戲5文件夾中的內(nèi)容復(fù)制到“游戲”中。 請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)演示 教師進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)文件或文件夾到目的地時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)。 任務(wù)四： 請(qǐng)同學(xué)們把d盤中“執(zhí)行”文件夾中的內(nèi)容移動(dòng)到“游戲”中。 請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)演示 教師總結(jié)：對(duì)于可執(zhí)行文件(.exe);命令處理文件（.com）；批處理文件（.bat），不管是左鍵還是右鍵，不管是同盤還是異盤，復(fù)制要按住ctrl鍵，移動(dòng)要按住shift鍵。 全體同學(xué)閱讀書本71頁(yè)的相關(guān)資料，自已操作；一名學(xué)生演示 在操作過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)左鍵和右鍵在復(fù)制和移動(dòng)中的不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)結(jié)論的能力。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)： 1、用鼠標(biāo)左鍵： 同盤：復(fù)制（要按住ctrl鍵）、移動(dòng)（不用按任何鍵） 異盤：復(fù)制（不用按住任何鍵）；移動(dòng)（要按住shift鍵） 2、 用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)文件或文件夾到目的地時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)。 3、特殊： 對(duì)于可執(zhí)行文件(.exe);命令處理文件（.com）；批處理文件（.bat），不管是左鍵還是右鍵，不管是同盤還是異盤，復(fù)制要按住ctrl鍵，移動(dòng)要按住shift鍵。 任務(wù)五（鞏固練習(xí)）以小組為單位，編一道文件組合的題目，文件來(lái)源“教師機(jī)上d盤“windows文件夾中” 簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能，說(shuō)明自學(xué)是非常重要的。 鞏固這黨課所學(xué)內(nèi)容及發(fā)揮合作精神。