資源管理器；設計

　　創新是發展的靈魂。教師是創新活動的引導者，學生是創新活動的實踐者。作為引導者必須富有創造精神，這樣才能煥發出實踐者的創新活力。只有在教與學的互動中，才能更好地發揮學生的創新潛能，更好地培養學生的創新性思維。計算機教學有著廣闊的創作空間，這就需要教師盡可能地為學生提供最大的創造余地，才能讓學生有更好的發展空間。

　　在課堂上一個好的任務能充分體現學生的主體作用，我認為新課的知識是由學生在完成任務中經過思考自己動手“試”出來的，或經過老師和同學的提示，再實踐得來的結論。在教學過程中，應提倡同學之間的協作學習，讓會的學生幫助不會的學生。

　　一、課前分析

　　在“資源管理器”一課中文件夾的操作是比較枯燥的內容，在以往的教學中我采用傳統的教學方式──演示法，學生學起來枯燥無味，知識點落實得不夠扎實，同時也減低了他們對信息課的興趣，面對這個情況我設計了一個任務進入到教學環節中，并加以實踐。

　　這節課的教學對象是小學生，關于文件的剪切、復制、粘貼和刪除操作是本課的重點，也是新知識，但是“新建文件夾”已經在上節課學過了，而“移動”和“復制”也算不得很新的知識，在第一冊的畫圖中，學生已經學會對圖片的移動、復制和刪除，所以我在這節課的教學時就是用“畫圖”中對圖片的復制移動這方面的知識來引入的，這樣可以用舊知縮短對新知的距離，降低學生學習的難度。

　　另外在這節課中我加入了一個新內容：自定義文件夾──讓文件有個漂亮的“家”，使這節課中原本比較枯燥的內容變得豐富起來。

　　二、教學設想

　　1.充分運用多媒體手段，優化教學過程。

　　2.面向全體學生，發揮學生的主體作用，引導學生進行自主學習，小組合作學習，形成生生互動，師生互動的良好學習氣氛。

　　3.教學與生活實際相聯系，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系來獲得直接經驗，從而主動進行學習。也從學習中培養學生熱愛生活，熱愛家庭，熱愛勞動的情操。

　　三、教學步驟（見表格）

教學內容

教師活動

學生活動

教師引導

設計意圖

任務驅動

導入新課

（1）出示小叮當和康夫的圖片。（略）

（2）出示圖片：把物品分類放入相應的筐內。

（1）觀察圖中的每個物品進行分類。

（2）看到單只的鞋子和襪子思考用什么方法使他們變成雙數。（碰到困難同桌可合作。）

（3）思考用什么方法將它們移動到相應的筐中。（碰到困難同桌可合作。）

（1）小朋友都喜歡看動畫片《機器貓》，對小叮當和康夫都很熟悉了，今天媽媽讓康夫收拾房間，平時康夫都是讓小叮當幫忙的，可今天小叮當剛好出去了，這回可難到康夫了，你們能幫助康夫收拾房間嗎？

（2）仔細觀察的小朋友會發現康夫還弄丟了一只鞋子和一只襪子，怎么辦？

（1）通過圖片的觀察鍛煉了學生觀察能力和識圖能力，引出“分類”。

（2）使單只鞋子和襪子變成雙數的過程引出了“復制”。

（3）通過分類放置物品引出“移動”。

資源管理器

（1）演示打開資源管理器。

（2）介紹資源管理器的窗口：

左──電腦中所有的資源。

右──當前文件夾下的文件夾和文件。

（1）嘗試打開資源管理器。

（2）試一試：資源管理器左邊窗口文件夾前的加號和減號是什么作用？