初中音樂“同課異構”比較式課例教案-《雪絨花》與《熒屏樂聲》教學設計比對
2. 播放電影《嘎達梅林》中主題旋律的片斷。（學生欣賞完后回答：馬頭琴）
3. 教師歸納：影片中的馬頭琴一響起，便把我們帶到了美麗遼闊的草原上。所以說電影音樂不但能刻畫性格鮮明的人物形象，還能夠反映民族特色和地方特色。
三.奧斯卡最佳歌曲獎
1.教師： 在了解了電影音樂在影片中的幾個作用之后，我們再去看一看音樂在觀眾的內心引起了怎樣的共鳴。
相信同學們對“奧斯卡金像獎”應該不會陌生吧。其實它正式的名稱應是“美國電影藝術與科學學院獎”。
奧斯卡音樂獎分為：最佳音樂創作、最佳配樂和最佳歌曲三個獎。其中最佳音樂創作獎授予為大型故事片而創作整套音樂的作曲家的；最佳配樂獎不單指選配現成的樂曲，而是指創造性地使用與主題有關地音樂素材；最佳歌曲獎授予專為影片而創作的歌曲的作者。
2.教師：接下來老師要為大家唱一首獲得過奧斯卡最佳歌曲獎的歌曲，歌名叫《多來咪》。我希望等下同學們可以跟我一起唱起來。
3.師生配合演唱歌曲《多來咪》。
4.教師：有誰知道這首歌曲選自哪一部電影？ 學生回答：《音樂之聲》。
教師歸納：同學們回答得很好。這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎、最佳歌曲獎的影片《音樂之聲》。
四.<<雪絨花>>
1.教師講述故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師： 《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師（參看課本34頁插圖1）。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱（參看課本34頁插圖2）。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》（參看課本34頁插圖2）。讓我們一起來聽一聽這首后來舉世聞名的歌曲《雪絨花》。
2.播放片段《雪絨花》。思考：當時上校的心情如何？
學生：欣賞影片片段，會唱的同學跟唱。回答：上校懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。
3.教師：下面讓我們用英文來學唱一下這首《雪絨花》。
用英文演唱《雪絨花》。 （難度大的地方著重學唱）
教師提問：這次是在哪里唱的？面對誰？表達了怎樣的思想內涵？ 學生回答。
教師出示幻燈：地點：家里；對象：純潔的孩子；表達內涵：真、善、美。
4.教師： 我們接著故事。瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心，上校向瑪利亞求婚了。就在他們外出蜜月回家時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往瑞士（參看課本34頁插圖4）。就在他們整裝逃跑時，被敵人發現。上校偽稱是去參加音樂節的演出，敵人對他們進行了嚴密的監視。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節目就是《雪絨花》。當這首象征著祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內心都沸騰了，人們懷著對祖國的必勝的信念，一齊唱起來，歌聲使敵人感到恐慌。