初中音樂“同課異構(gòu)”比較式課例教案-《雪絨花》與《熒屏樂聲》教學(xué)設(shè)計(jì)比對(duì)
同學(xué)們，如果我們此時(shí)就在那劇院的舞臺(tái)下，看到自己的家鄉(xiāng)飽受敵人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽地唱不出聲的時(shí)候，讓我們跟瑪麗亞和孩子們一樣，幫助特拉普特上校一起來唱完這首《雪絨花》好嗎？
5.教師提示歌曲的情緒：沉重，傷感。全體演唱《雪絨花》。
6.欣賞第二次演唱的《雪絨花》。思考：這次上校唱起這首歌的時(shí)候是怎樣的心情？
學(xué)生回答：上校懷著沉重、憤怒的心情唱完這首歌。
教師： 同一個(gè)人用完全不同的心情唱完了同一首歌曲，下面再讓我們一起來找找這兩首《雪絨花》的出現(xiàn)有哪些不同。
7.比較兩次出現(xiàn)的同一首歌曲《雪絨花》（出示幻燈片）
第一次唱 第二次唱
地點(diǎn) 家里 劇院
對(duì)象 純潔的孩子 兇惡的敵人
表達(dá)內(nèi)涵 真、善、美 假、惡、丑
8.教師：由此我們又可以看出，電影音樂還能夠表達(dá)電影的主題，抒發(fā)影片人物的感情，塑造人物內(nèi)心的變化。
五.拓展欣賞：（機(jī)動(dòng)）
教師：《音樂之聲》在全球公映以后，《雪絨花》、《多來咪》和《孤獨(dú)的牧羊人》，都成為了世界有名的歌曲。下面就讓我們?nèi)タ纯丛谏闲ｋx家的時(shí)候，瑪麗亞和孩子們排練的節(jié)目。
欣賞：《音樂之聲》——《孤獨(dú)的牧羊人》。
六.教師歸納：最后讓我們?cè)倩仡櫼幌码娪耙魳返膸状笾饕淖饔茫?/p>
·能刻畫人物的性格形象；
·能反映民族特色、地方特色；即背景氣氛的作用
·能表達(dá)電影主題，渲染烘托氣氛。
當(dāng)然電影音樂的作用遠(yuǎn)不止這些，更多的有賴于我們自己在觀賞影片的時(shí)候?qū)λ母惺埽瑢W(xué)們可以在課后收集一些優(yōu)秀的電影音樂在今后的課上一起分享。最后在音樂聲中結(jié)束此刻教學(xué)。