初中音樂京韻大鼓《丑末寅初》教案
師：全曲共九個段落，每個段落都是由上下兩句構(gòu)成的，這種結(jié)構(gòu)叫做板腔體。以對稱的上下句作為唱腔的基本單位。速度屬于慢板，即一板三眼。（相當(dāng)于慢速的4/4拍）
再想一想，這九對上下句中運(yùn)用了哪種典型的修辭手法，請將這些句子找出來。
生：唱詞中運(yùn)用了“頂真”的手法。
例如：我猛抬頭見天上星，星共斗，斗和辰。
打柴的樵夫就把這個高山上，遙望見，山長著青云、云罩著青松，松藏古寺、寺里隱著山僧，僧在佛堂上把那木魚兒敲得響乒乓啊，他是念佛燒香。
師：唱詞中運(yùn)用了“頂真”這一修辭手法。用前句最末的詞語作為后句開頭的詞語，或用前段最末的句子作為后段開頭的句子，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。句中重復(fù)“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，銜接自然，語氣連貫，表意清晰。
說唱音樂是一種有說有唱、以唱為主的藝術(shù)，同學(xué)們注意這段句子的旋律，在音樂上也有這種類似于“頂真”手法的運(yùn)用，用前句最末的音作為后句開頭的音，這種音樂發(fā)展手法常常叫做“魚咬尾”。
請同學(xué)們一起唱一唱這些音樂片段，體驗(yàn)一下這種音樂發(fā)展手法。
生：（視唱第一句“魚咬尾”的音樂片段，見譜例1）。
師：感受到“頂真”和“魚咬尾”的魅力了嗎？
師：同學(xué)們看看這是什么樂器？（教師出示快板）
生：快板。
師：你們會用這種樂器嗎？
生：（請一、二位同學(xué)嘗試。）
師：在京韻大鼓的演出中，演唱者經(jīng)常一邊打板鼓，一邊打快板用來掌握節(jié)奏，同時伴隨著演唱。
請同學(xué)們一起試著貼近于京韻大鼓的風(fēng)格來讀一讀第二句的唱詞，并且將快板運(yùn)用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韻大鼓的風(fēng)格速度逐漸加快）
生：（共同朗讀唱詞，組織學(xué)生分小組朗讀，并且將快板運(yùn)用其中，同時也可以運(yùn)用課桌等方式模仿板鼓的節(jié)奏）
師：（組織學(xué)生跟隨錄音，學(xué)唱第二個段落。）
請同學(xué)們說一說上下兩句的情緒是一樣的嗎？
生：下句的情緒要比上句更活潑一些。
師：為什么？ （哪些音樂要素的變化產(chǎn)生的這種感受？可以啟發(fā)學(xué)生觀察譜例2中的音符時值上的變化、音樂速度上的變化。）
生：上句的節(jié)奏相對比較舒展，出現(xiàn)了一字多音，比較悠揚(yáng)；而下句的節(jié)奏相對比較緊密，速度較前面加快了，所以在情緒上顯得比較活潑。
師：（出示第二個段落的譜例，譜例2）上句采用了弱起的手法，下句排列緊密,越唱越快，這種唱詞的手法叫做“加垛”。
譜例2：
在說唱音樂中常會有大段炫技式的即興加垛,排列緊密,越唱越快,演唱時速度和節(jié)拍的變化較突出,常用漸快到搶拍的方式,以顯示唱者的伶俐才智,博得聽者好感。大家也能夠感覺到下句的曲調(diào)輕快活潑。
⒋ 知識點(diǎn)延伸（學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外），達(dá)到和強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于這段曲目同學(xué)們還有什么疑問？
生：（學(xué)生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，與其它曲藝種類的區(qū)別）
師：說唱音樂又稱曲藝音樂。曲藝中，除少數(shù)曲種（如：相聲、快板、快書）外，大多數(shù)以說唱結(jié)合運(yùn)用為其特點(diǎn)，唱居主要地位。
（一邊講解，一邊在大屏幕上展示《清明上河圖》）同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，與音樂活動有關(guān)的場景在哪，圖中的人物在做什么？