第五命運交響曲

一 教學內容：初中三年級第五冊第五單元
1 欣賞《第五命運交響曲》（第一樂章）
2 音樂知識：貝多芬的生平，主要作品及創作特征
二 教學目的：
1 通過欣賞貝多芬創作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神
2 教學培養學生獨立理解音樂作品的能力
3培養學生戰勝困難的勇氣和決心，增強自我的意志品質，完善自我的人格魅力。
4理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節奏，力度上的主要區別
5 學生基本上能夠唱出兩個主題部分旋律
三 教學重點：
1 學生能夠獨立理解音樂作品所描述的情感和音樂主旨。
2 能夠簡單的區別主題之間的不同
四 教學難點
理解作品的中的音樂主旨和情感
五 教材分析：貝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，萊茵河畔的波恩誕生了一位音樂巨匠---------貝多芬，這座靠近法國的城市，在政治上，文化上都比較活潑開放，法國的啟蒙主義，德國的狂飆運動及當時德奧實行的的“開明專制”在這里都很有影響。
貝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父親想把他培養成第二個莫扎特，用打罵的手段讓他一連幾個小時的練習鋼琴。但是，不幸的童年生活養成了他頑強自立的性格，他鉆研音樂，對當時的社會，政治文，學，哲學都抱有廣泛的興趣。1789年，貝多芬19歲在德國進步知識分子的影響下創作了合唱《誰是自由人》和《約瑟夫二世》康塔塔，反映了他對“自由，平等原則”的明確信仰。
1792年他離開了波恩來到了維也納。開始頻繁的出入上流社會，資產階級的平等意識和他倔強的性格，和貴族們的恩賜和他們的任性和無知，時時激怒著他，他和貴族小姐的戀愛也從不成功。1796年他發現自己患有耳疾，而且越來越重，這一切是貝多芬非常痛苦，熱烈的感到“命運”的殘酷和不公正。1798年后，他走向了民眾開始了他輝煌的創作生涯：這一時期的的作品都表現了他的痛苦和熱情，鋼琴奏鳴曲《悲愴》《月光》《暴風雨》等他的反抗精神的風格在他的作品中逐漸成熟。
18xx年后，他創作的交響曲《英雄》《命運》《合唱》《田園》等相繼問世。（今天我們欣賞的這有命運交響曲就是這時的作品）
《第五（命運）交響曲的》：是一部哲理性很強的音樂作品，表現了人民群眾的理想和愿望，歌頌了人們戰勝黑暗勢力的偉大勝利，體現著“通過斗爭，取得勝利”的偉大精神。全曲公四個樂章。
第一樂章：明亮的快板，奏鳴曲式 呈式部：主部主題 這響亮，震撼人心的音響，威嚴而有力的叩響了我們的心扉。貝多芬曾經說過：“那時命運在敲門。”“命運”的音型開始由弦樂器和單簧管強奏出來，接著這個音型在大管和大提琴的長音襯托下，在第二小提琴，中提琴與第一小提琴之間迅速輪換模仿。突然管樂進來了，問句結束在有力的屬和弦上；答句的開始是全樂隊的齊奏的主題，在輪回模仿后，弦樂出現尖銳的二度摸進，增強了音樂的氣勢。連接部：圓號吹奏出富有號角性的曲調，號角聲的節奏來自主部主題。連接部之后引出了一個充滿溫柔，抒情，優美的旋律，抒發了貝多芬對幸福美好生活的憧憬，這便是呈式部的副部。 副部主題是在連接部----------號角聲的基礎上派生出來的，以小提琴（1）組與木管樂器（黑管）“對答”表現出現純良的品格和豐富的情感，在優美的主題下面，低音部分不是出現主部主題的音型。然后，兩個主題匯合在一起，形成年充滿著蓬勃豪放氣質的結束部。展開部首先仍以圓號的“命運”主題開始，弦樂做了回響，象征著命運的“風暴”卷土重來，聲嘶力竭呼嘯而來，連續不斷的沖擊著生活。作者巧妙的使用了模仿，對比，復調等手法，頻繁的轉調，增加了音樂的不穩定性。再現部基本上與呈式部相同，在第一樂章的結尾中，兩個主題再次匯合，音樂的氣勢宏大，進一步顯示出人民戰勝黑暗的堅強意志和必勝信心。