四季交響曲（精選2篇）
四季交響曲 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。2、四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：誦讀法 自主探究法 合作探究法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、 情境引趣，揭示課題。
猜謎語(yǔ)：（打一自然現(xiàn)象）
姐妹四個(gè)是主角，自然舞臺(tái)少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。
一年輪番出次場(chǎng)，順序從來(lái)不顛倒。
（謎底：四季）
1、 四個(gè)季節(jié)中你可能對(duì)其中的某一個(gè)情有獨(dú)鐘，誰(shuí)能以自己的方式贊美你喜愛(ài)的季節(jié)。
（唱歌、吟詩(shī)等）
師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺(tái)上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛(ài)之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說(shuō)她們像詩(shī)，有的深邃，有的清新；還有人說(shuō)她們?nèi)绺瑁械母甙海械睦p綿……今天，我們就共同融入女詩(shī)人楊林勃?jiǎng)?chuàng)作的《四季交響曲》，來(lái)結(jié)識(shí)她們。
2、解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是交響曲？（音樂(lè)中大型管弦樂(lè)套曲，一般由四個(gè)樂(lè)章組成。）齊讀題目，誰(shuí)能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想？師：這樣一個(gè)極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂(lè)序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對(duì)于這樣一位有創(chuàng)意的作家，你想不想了解一下？
二、 探究交流
1、好，現(xiàn)在我們就共同去走訪作者楊林勃。
出示課件，指讀。
2、為了更好的學(xué)習(xí)文章，我們通過(guò)比賽讀詞語(yǔ)的形式來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)則：以小組為單位，小組代表?yè)屪x屏幕上顯示的每組詞語(yǔ)，看哪一組的代表反應(yīng)迅速，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮。準(zhǔn)備好了嗎？
3、迅速瀏覽課文，思考問(wèn)題：（課件出示）①這篇文章在布局謀篇上有什么特色？②作者在描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)用文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
生簡(jiǎn)答：以小標(biāo)題的形式分寫(xiě)四個(gè)季節(jié)。
（板書(shū)：春 夏 秋 冬）
（采用并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，不僅使文章層次分明，而且各段在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，醒目鮮明，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。）
自由答四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。（師板書(shū)）
春：無(wú)私 善良 夏：熱烈 坦誠(chéng)
秋：壯美 樂(lè)觀（充實(shí)）冬：公正 公平
4、分組學(xué)習(xí)交流。
那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個(gè)樂(lè)章。下面，大家分組學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章富有詩(shī)意的語(yǔ)言，從中找出自己最欣賞的語(yǔ)段，朗讀品味，然后把自己的想法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)部評(píng)議一下，看誰(shuí)賞析得最好，請(qǐng)他作為小組的代表進(jìn)行班內(nèi)交流。
（課件出示）賞析提示：
1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段寫(xiě)得好？好在哪里？
2、你能從文章哪些句子中體會(huì)出作者對(duì)生活的感悟？
生各抒己見(jiàn)，自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以讀代導(dǎo)。
（ “冬的選擇”：師點(diǎn)撥，解決四個(gè)樂(lè)章順序安排的問(wèn)題；
“春天詩(shī)韻”：體會(huì)與以往讀過(guò)的描寫(xiě)春天的文章有何不同之處；
“夏天來(lái)了”：完成小練習(xí)“我為夏姑娘畫(huà)張像”；
“秋天的思索”：體會(huì)壯美的景物描寫(xiě)和樂(lè)觀的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。）
三、 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面一個(gè)環(huán)節(jié)你還有機(jī)會(huì)交流展示：
課堂小練筆：課件出示仿寫(xiě)練習(xí)，品讀，分析語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)比賽。組內(nèi)評(píng)議出最好的作品班內(nèi)交流。
（選派代表交流）
四、 拓展創(chuàng)新：
你們?cè)诰拔锩鑼?xiě)中的出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一切作品要寫(xiě)得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的。”我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律——歌頌美德、抨擊陋習(xí)。正因?yàn)樽髡咴诿枥L四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí)，用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。（明確：這種寫(xiě)法叫托物言志。）
你能把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)嗎？我們就把這個(gè)任務(wù)作為一項(xiàng)課下作業(yè)，（發(fā)卷子）（出示課件）：欣賞下面與季節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語(yǔ)，你還能搜集一些嗎？請(qǐng)把你搜集到的積累在自己的讀書(shū)筆記本上，并把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受，試著用一句富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái)。
最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個(gè)善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們?cè)谏钆c藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花！
*春天不播種，夏天就不能生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。——海涅
*花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。——關(guān)漢卿
*春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。——李紳
*冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——雪萊
*一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
*牡丹雖好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)多。
*近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春。
*水深所載者重，土厚所植者藩。
*百川到海返潮易,一葉報(bào)秋歸樹(shù)難.
*根深方葉茂，本固乃枝榮。
*冰凍三尺，非一日之寒。
*最成熟的果子最先落地。——（英）莎士比亞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春：善良 夏：坦誠(chéng)
冬：公正 秋：充實(shí)
托物 言志 歌頌美德 抨 擊 陋 習(xí)
{
四季交響曲 篇2
七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》 教學(xué)設(shè)計(jì)
● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，在設(shè)計(jì)本課時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言及情感，故采用提問(wèn)法，讓學(xué)生自己尋找答案，總結(jié)體會(huì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
● 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官”等。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)整體感知課文，來(lái)體會(huì)作者的情感。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者的人生態(tài)度和人生追求。
● 教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章的主要內(nèi)容。
2.理解文中含義豐富的句子。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪所表達(dá)的人生感受。
● 教學(xué)方法
1.提問(wèn)法，可以提高學(xué)生的注意力。
2.討論法，可以提高學(xué)生的興趣。
● 教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
（二）素材準(zhǔn)備
春夏秋冬的風(fēng)景圖片。
● 課時(shí)安排
1課時(shí)。
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
（課堂導(dǎo)入）
截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對(duì)于它們我們已不再陌生，你們有沒(méi)有把四季在自己的心中用心描繪過(guò)呢？現(xiàn)在請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽(tīng)。（同學(xué)各抒己見(jiàn)）好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，表達(dá)了自己對(duì)四季的喜愛(ài)，那么我們今天就來(lái)看一下在作家楊林勃她是如何來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)的？（板書(shū)）課題
（講授新課）
一、疏通文意，整體感知
1.初讀課文，體會(huì)文辭的優(yōu)美。
2.帶著問(wèn)題再讀課文，四個(gè)標(biāo)題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）
提示：“冬的選擇”、“春天詩(shī)韻”、“夏天來(lái)了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用詞也不一樣。“選擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn)；“詩(shī)韻”，表現(xiàn)出春天獨(dú)有的風(fēng)采；“來(lái)了”，準(zhǔn)確反映夏天的熱烈；“思索”，抒寫(xiě)秋天特有的情懷。
二、品讀課文
1.“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬(wàn)物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎？
提示：沒(méi)有，而是滿懷樂(lè)觀的推測(cè)：萬(wàn)物“都蟄伏起來(lái)，積蓄著能量，去構(gòu)筑明天輝煌的夢(mèng)了。”表現(xiàn)了作者對(duì)生活成熟的熱愛(ài)。緊接著作者用“冬天像一位嚴(yán)肅執(zhí)法官”、“冬天是一場(chǎng)考試”這兩個(gè)獨(dú)特的比喻，形象地表達(dá)出作者對(duì)冬天一種獨(dú)有的愛(ài)。
2.“春天詩(shī)韻”中作者是如何贊美春天的？
提示：“春天是無(wú)私的，無(wú)私的春天只知給予；春天詩(shī)善良的，善良的春天不知防范。”“無(wú)私”和“善良”是作者的獨(dú)創(chuàng)。“只知”和“不知”遙相呼應(yīng)，形成對(duì)比；褒中帶貶，以貶寫(xiě)褒。整句話將春天人性化，與其說(shuō)是在寫(xiě)春，不如說(shuō)是在寫(xiě)人；將概念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。
3.“夏天來(lái)了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠(chéng)誠(chéng)”的？
提示：用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)直接描繪夏日里特有的景象。“一串串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑椹”，“水稻揚(yáng)花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽(yáng)總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動(dòng)感極強(qiáng)的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。“公開(kāi)出版的讀物”、“沒(méi)有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場(chǎng)上一個(gè)漂亮的射門(mén)”等語(yǔ)句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文，直接贊頌夏天。
4.“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)？
提示：作者將描繪、抒情、說(shuō)理有機(jī)融為一體，刻畫(huà)秋天的可愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)。第一和最后一個(gè)自然段以描繪景物為主，將思索融于寫(xiě)景之中。“一片紅葉送來(lái)秋的請(qǐng)柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時(shí)總帶著一個(gè)‘艷’字”等語(yǔ)句，新穎活潑，刻畫(huà)了一個(gè)樂(lè)觀、充實(shí)、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說(shuō)理為主。“秋天是一桿秤”、“秋天是奉獻(xiàn)互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語(yǔ)句，表達(dá)了作者在秋天深刻的思索。
三、精讀課文
1.作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了那些人生感受？
提示：課文中，作者通過(guò)描寫(xiě)冬天，表達(dá)了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想；通過(guò)描寫(xiě)春天，贊美了無(wú)私、善良這種美好的品質(zhì)；通過(guò)寫(xiě)夏天，表現(xiàn)了對(duì)坦誠(chéng)與拼搏的追求；通過(guò)寫(xiě)秋天，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思索。
2.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
提示：本文語(yǔ)言有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永。她很少用敘述的語(yǔ)言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調(diào)抒情的方法，景物常是隨著情感的流動(dòng)而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語(yǔ)言獨(dú)有的特色。如寫(xiě)那“帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)闖入了這個(gè)世界”的冬天時(shí)，植物、動(dòng)物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來(lái)的。這比一般的描摹更見(jiàn)活力與氣勢(shì)。“只把新桃換舊符”，是作者創(chuàng)作的信條，始終給人一種新鮮感。
（課堂總結(jié)）
綜觀全文，作者借描繪四季，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求，寫(xiě)作中，一種樂(lè)觀向上的情緒流動(dòng)其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語(yǔ)言也很有特色，值得我們認(rèn)真品味。
四、課后練習(xí)
1.完成同步練習(xí)
2.將你對(duì)某一季節(jié)感觸最深的一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。要求：有真情實(shí)感。三百字左右。
● 板書(shū)設(shè)計(jì)
四季交響曲
楊林勃
冬的選擇 凝練
春天詩(shī)韻 人生 語(yǔ)言 雋永
夏天來(lái)了 感受 特點(diǎn) 少敘述
秋天的思索 以情入景，以景抒情