“多彩四季”綜合實踐活動課教學實錄
師：從文人墨客和歌手的創(chuàng)作中，你認為寫景的作品，有何方法可尋？
生：寫景要仔細觀察，抓住景物特點，調動自己的感官去感受自然，并采用聯(lián)想的方法。
生：我認為寫詩一定要有特色，如果寫春花必須是春花，不能寫成夏花，這樣才有魅力。
生：我認為要把文章寫得精彩獨特，就必須以觀察為首，去親近自然，從生活中獲取靈感，陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”
生：創(chuàng)作不光要有仔細的觀察，還要融入感情寫景，將自然人性化，使之更有人情味。
師：同學們總結得很到位，周杰倫有如此才華，你能大膽嘗試，也寫一寫多彩的四季嗎？
生：我寫了一首《秋心》
什么是秋？我不是太懂，只知—— 楓葉兒落了，那叫秋。柿子紅了，人們爭相采摘，那叫秋。稻穗飽滿而又金黃，有一種香氣，彌漫在稻田里，那叫秋。秋是一副多彩的畫卷，她美麗而短暫，忙碌而充實，離人心上秋，那分別的朋友啊，秋來了，你知道嗎？
生：我寫了一首《多彩的四季》：眨眼間，春天的步伐越來越近了，楊柳姑娘梳動長發(fā)。小草也偷偷的鉆出來，好奇的張望綠色的世界。眨眼間，夏天風風火火的來到人間，太陽公公有了精神，將火辣辣的陽光投向大地，小狗也熱得直吐舌頭。眨眼間，秋天的風吹走了夏天的炎熱，吹來了涼爽與愜意。菊花也趕來助興，屹立在瑟瑟的秋風之中。眨眼間，冬天的雪覆蓋了大地，春天的花了早已經(jīng)凋零了，只有那傲骨的梅花，在寒風中散發(fā)出清香。
生：《秋楓》：緩緩飄落的楓葉是思念 我點燃燭火溫暖歲月的秋天 月光掠過天邊 兩行來自秋末的眼淚 一滴一滴灑落在心扉 緩緩飄落的楓葉是悲傷 為何美麗要趕在冬天來之前 時間已到盡頭 北風掠過枝頭 讓哀傷滲透到地面 我要的只是再回頭 半杯茶半杯湖底沙 半句話半首蝶戀花 半杯茶半杯湖底沙 半個人伴句冷笑話
師：洗耳恭聽之后，我們誰來評價同學們的創(chuàng)作。
生：我評價徐冰之同學的詩，我覺得他的詩深情動人，深受古文的陶冶，真是美。
生：平時，孫星辰同學很貪玩，沒有想到他不鳴則已，一鳴驚人。詩中多彩的四季美不勝收。
師：多彩的四季，讓我們感覺異彩紛呈，說說你們這節(jié)課的收獲。
生：這節(jié)課，我感受到了春的芬芳，夏的浪漫，秋的金黃，冬的晶瑩，感受到四季各有特色，風光不同。
生：我通過這節(jié)課學到了怎樣去寫好一首詩，還學到了怎樣去賞析一首詩的內涵。
生：這節(jié)課讓我知道了如何寫作：1、要善于觀察；2、要深入體會，不僅如此，還要用人性化的手法描繪出來。
生：明白了寫事物需要觀察，只要細心觀察，抓住景物本身獨特的特點，才能寫好作文。
生：通過這節(jié)課，我知道了春夏秋冬并不這么簡單，而那么富有情感那么美麗，我更喜歡多彩的四季了。
生：這節(jié)課，我學到了關于春夏秋冬的特點，春的輕盈美麗，夏的蓬勃茂盛，秋的凄美清冷，冬的嚴寒，這一切讓我感悟頗深。
2006-12-12
我的教學反思
這節(jié)綜合實踐活動總結課，我安排在洪編蘇教版第四單元“多彩四季”學習之后，目的是為了提升這個單元的學習過程，形成閱讀和寫作的能力。課前安排學生閱讀歷代文人墨客所寫的描寫四季的詩文作品，課中有條理地安排這樣四個交流環(huán)節(jié)：誦一誦四季的詩、賞一賞四季的多姿、品一曲寫在秋天的歌、寫一寫心中的四季。從授課的情況來看，學生獲得了美的熏陶，提升了寫景文章的認識，獲得了深刻的體驗。課中師生對話、生生對話，貫穿始終。學生收獲頗豐。