大班學(xué)習(xí)活動:自留地中的向日葵
很顯然在前一段時間“吊足胃口”之后,孩子們都是急于想投身這個種植任務(wù)之中的,但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的,否則在沒有任何經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗,對孩子任務(wù)意識的形成沒有任何幫助......
第三周:發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合
自從有了自己的一小塊地后,孩子們每天到幼兒園的第一件事情,便是去看一看自己的地,自己的種子有沒有發(fā)芽?自己的地需要澆水嗎?有沒有雜草!?
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們,幾場雨過后,每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽!每天孩子們田間管理時更仔細(xì)了,生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了!”“我的也發(fā)芽了!”“我的終于發(fā)芽了!”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試,很想看看孩子對植物的了解,看來,這一點難不倒孩子們,在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性,在前期的觀察中,他們已經(jīng)認(rèn)識了幾種常見的野草,自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽,所以種子一發(fā)芽,孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣,于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護(hù)有加,而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣,以及對自己那塊“自留地”的任務(wù)意識,已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起,說實話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實施一件自己饒有興趣的事情了,如果一定要分析個透徹的話,我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了,而發(fā)芽無疑是對孩子認(rèn)真付出的肯定和回報,這比成人的表揚(yáng)鼓勵更能讓孩子幸喜。
第四周:制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對困難
看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗,孩子們的田間管理好像更有了勁道,每天不用任何提醒,每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈,平時的談話中,也經(jīng)常聽到他們說到:“我地里怎么怎么,你地里怎么怎么......”
可最近奇怪的事情發(fā)生了,孩子們的幼苗接二連三的失蹤,開始以為是有孩子在運(yùn)動時不小心壓死的(因為確實有幾例這樣的事情發(fā)生),但孩子們觀察后感到事情沒有這么簡單,不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤,而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵,孩子們幾星期的成果就這樣不見了,不少孩子還真是傷心,這是怎么一回事情呀?
從幾個有種植經(jīng)驗的家長那里,我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽,估計小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)祝褪墙?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧!看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀,于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人,沒有稻草就用報紙加垃圾袋,沒有草帽嘛,就頂個籮筐吧!再穿上件小朋友找來的襯衫,孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。
有了這第35個小朋友,地里的苗苗還真的沒有再少過。
我將這個事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的一個大困難,哪個任務(wù)沒有困難呀?很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了,我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊,可我覺得這也是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,可以讓孩子承受打擊的同時,知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時該有的正確做法,“跌倒了可以爬起來,可是也要低頭看一看,自己是怎么跌到的,這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了。”而且我覺得實踐中出真知真的是很有道理,不過估計孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點,但不能因為孩子不能領(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會,這時我對孩子的示范作用和教育引領(lǐng),相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。