多元智能對我國幼教改革的意義
2、 有意識的培養和發展兒童優勢智能領域的意義不僅僅在于促進幼兒童的智力潛能得到最大化、最優勢的發展，而且更在于提高兒童的自尊心、自信心，并幫助兒童形成熱愛教師、熱愛小朋友的情感。所以，多元智力理論主張我們應該注意發現的優勢智力領域并加以挖掘和發展。
3、 建構全新的課程設計思路
多元智能理論為我們挑戰傳統的課程設計思路并形成新的、有時代特點的課程設計思路提供了有意義的借鑒。根據多元智能理論的理念和實踐，有時代特點的課程設計思路可以概括為兩點，其一是“為多元智能而教”，其二是“通過多元智能來教”。
（四） 應該幫助兒童將優勢智能領域的特點遷移到其他智能領域。
每一個兒童都有自己的優勢智能領域和弱勢智能領域，教師應該在充分認識、肯定和欣賞兒童優勢智能領域的基礎上鼓勵和幫助兒童將自己優勢智能領域的特點遷移到弱勢智能領域中去，從而使自己的弱勢智能領域也得到最大化的發展。
（五）應該注重培養兒童的創造能力
加德納多元智能理論告訴我們應該注重兒童創造能力的培養。在多元智能理論看來，現實生活需要每個人都充分利用自身的多種智能來解決各種實際問題，社會的進步需要個體創造出社會需要的物質產品和精神產品，這兩種能力的充分發展，才應該被視作智能的充分發展。從智能的本質上講，解決實際問題的能力也是一種創造能力，因為它主要是綜合運用多方面的智能和知識、創造性地解決現實生活中沒有先例可循的新問題特別是難題的能力。