教育隨筆：靜心感受幼教世界的美妙

       常有人說娶妻就應該娶幼兒園老師，十八般武藝不說精通也樣樣知曉，面對一群“混世魔王”，天天斗智斗勇，不止要耐心更要智慧，家里帶一個孩子都手忙腳亂，幼兒園老師能把三十幾個孩子收的服服帖帖。別人眼里，幼兒園老師就是愛心、耐心、溫柔美麗的代名詞。專家眼里，幼兒園老師要組織得活動，設計得課程，寫得了文章，做得了手工，彈得了鋼琴，跳得了舞蹈。會總結反思，會思考改進。老師不光是傳道授業(yè)解惑，更是幼兒活動的觀察者、引導者、支持者、合作者。總之，幼兒園老師基本就是神一樣的存在。

       可是真的當了幼兒園老師，你才會發(fā)現(xiàn)，其實幼兒園老師并不總是那么“美”的，人家朝九晚五的上班族可能還在被窩，我們已經在上班的路上，冒著寒風，還有一絲沒有盡興的睡意，心里總有那么一絲怨懟；班里總有那么幾個調皮搗蛋的孩子，不管是集體活動還是自由活動時間，總是那么活躍，還時不時的惹出一些小麻煩，讓你不得不放下手頭的工作去處理，心里總有那么點懊糟；忙了一天，總想安靜一下，可是教室里永遠嘈雜的讓人頭疼，心里有那么些煩躁；認真的備好課，想象著這次的活動孩子們得有多喜歡，活動環(huán)節(jié)設置的有多合理，可真實情況總是有點差強人意，有時候跟想象的差別還真不是一心半點，心里總有那么點抓狂。

       有這么多壓力，難道不享受幼教的樂趣了？有那么多的不美好，難道就不喜歡幼教了？當然不是，只要靜下心用心感受，就會發(fā)現(xiàn)幼教的世界很美妙。早上來到幼兒園，還沒進門就聽到一個急匆匆的腳步聲，隨著腳步聲傳來熟悉的叫聲：“沈老師！沈老師！”回頭一看，是我們班的俊俊，剛氣喘吁吁的跑到我面前，就有點埋怨的跟我說:“沈老師，我剛才就看到你啦！可是你走得太快啦，我都要追不上啦！”“你干嘛一定要追上我啊？到教室不就見到我了嗎？”俊俊略帶靦腆的回答：“我想跟你一起上幼兒園。”原來對于孩子們來說，跟老師一起進幼兒園也是一件很特別的事情，教室外的老師也許是另一番味道。班里的豌豆越長越大，可是每次觀察豌豆，孩子都很難發(fā)現(xiàn)豌豆有趣的變化，總是停留在長大了，長高了的簡單敘述上。今天來到幼兒園，我看到第五組長得最長的豌豆倒得非常厲害，就順手把豌豆藤繞到了欄桿上，結果，孩子們一來就發(fā)現(xiàn)了，開心的大叫：“豌豆纏到欄桿上去了！好厲害！”原來孩子們會發(fā)現(xiàn)，只是對于孩子們來說，豌豆靜靜生長的變化真的太小，小的都不足以讓他們用不夠豐富的詞匯來表達，所以他們口中的豌豆永遠只有長高了，長大了的變化。美術活動中，經常會有孩子沒有范畫就不知道如何下筆，因此先前的美術活動在一陣鋪墊之后也總會出示一些范畫供孩子們參考。上星期聽了關于藝術活動組織策略的討論，我很想試試放開手，讓孩子自己去創(chuàng)作會怎么樣，因此，這次，我給定主題，做好鋪墊之后，沒有出示范畫，而是請孩子們先來說一說自己準備畫什么，怎么畫，接著再請孩子們拿材料畫畫，孩子們下筆似乎沒有那么難了。今天畫的是大家來鍛煉，大部分小朋友畫的都是跳繩，散步，踢球，扔飛盤等常見的活動，還有幾個小朋友我沒看出來是什么，我好奇的問小夢：“你畫的是什么？”小夢邊畫邊說：“這是瑜伽運動。”我仔細一看，可不是嘛，一個戴著耳環(huán)一頭長長馬尾的漂亮媽媽，正維持著一個很奇怪的姿勢。邊上還有很多彩色方塊，我又問：“這些是什么呢？”小夢說這是她家，我想了想，也許她家的裝修有很多方塊元素吧。雖然是很簡單的一個人和幾個方塊，經作者一解釋，盡然如此傳神。另一邊楠楠也畫了幾個不知道什么內容的圓圈和線條的組合（楠楠總是想畫什么畫什么，美術活動常常游離在外），剛要說你畫的是什么運動，怎么連做運動的人都沒有的，轉念一想，每一幅畫都有作者自己的意圖，應當要聽聽作者的聲音，于是我問他：“楠楠你畫的是什么運動呢？”楠楠看著自己的畫，一臉滿足的說：“他們在騎自行車呀！”我一看，可不是嘛！兩個大圓圈是自行車輪子，小圓圈是人的頭，幾根線條是人的身體和四肢，幾個騎自行車的人躍然紙上。得到我的肯定后，楠楠聽了我的建議，把自行車和人的細節(jié)豐富起來，看著自己的畫作，楠楠陶醉的不得了，我也很有收獲。