教育筆記：老師，我又沒(méi)有打人
午餐后是孩子們自主閱讀圖書(shū)的時(shí)間。小a一臉委屈地過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，她們不讓我看書(shū)。”我一聽(tīng)，知道小a又遭到了同伴的排斥。
這是怎么回事呢？
小a平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)比較穩(wěn)定，沒(méi)有特別的讓孩子們排斥的地方呀。可是，這好像又不是孩子第一次來(lái)這樣跟我委屈地說(shuō)道了。原因在哪呢？我心里也泛起了嘀咕。
向小a一了解，原來(lái)是她想和小b、小c、小d一起看同一本書(shū)。可是，拿書(shū)的小b規(guī)定好了，我們最多只能三個(gè)人一起看，非不讓小a來(lái)參與。
走到小b身邊問(wèn)：“為什么不讓小a看書(shū)呢？”
小b很理直氣壯地答道：“我們規(guī)定好了，只能三個(gè)人看的。”
小c也說(shuō)：“我們只能三個(gè)人看的，人太多了。”
而小d一言不發(fā)，她一定是在犯難——這是該給小a看呢，還是不給小a看呢？
無(wú)辜的小a很受委屈，她看著我說(shuō)：“老師，我又沒(méi)有打人。”我心里頓覺(jué)得有些酸楚。
我該做什么呢？
從中班孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始形成3、4人的小群體，形成了比較穩(wěn)定的朋友圈子。而這些圈子又往往具有一些排外性。
小a是這個(gè)學(xué)期才來(lái)的插班生，與班級(jí)里的孩子感情尚淺。雖然她表現(xiàn)尚可，可要真正融入還需不斷努力才行。（比如，常受到老師表?yè)P(yáng)的孩子總是在群體中有很高威信；反之，則常常被排斥。）
想想這些，我覺(jué)得我需要先采取一些措施：
1.教育排斥同伴的孩子，讓孩子學(xué)習(xí)接納。
看書(shū)規(guī)則是可以改變的。其實(shí)，三個(gè)女孩子未同意小a參與的原因并不是小a本質(zhì)上到底是哪里不對(duì)，或者遭到孩子厭惡。孩子們?cè)诒硎鲋校f(shuō)“我們規(guī)定三個(gè)人能看”這樣的規(guī)則是人為定下來(lái)的，完全可以通融和改變。在位置還有空的情況下，4個(gè)孩子或者5個(gè)孩子一起看都是沒(méi)有什么大問(wèn)題的。
排斥同伴的結(jié)果很?chē)?yán)重。一方面被排斥的孩子會(huì)因?yàn)槟愕男袨槎械诫y過(guò)，另一方面排斥了同伴，就會(huì)少一個(gè)人來(lái)喜歡你，你也會(huì)被別人排斥。這樣的道理雖然看起來(lái)深?yuàn)W，但是稍做理解，孩子應(yīng)該可以理解。
2.教育被排斥的孩子學(xué)習(xí)一定的融入技巧。
在幼兒園生活中，孩子在游戲中被排斥的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。很多時(shí)候，孩子不合時(shí)宜的介入，不合適的方法都會(huì)遭到同伴排斥。
比如，孩子喜歡強(qiáng)行要求別人，孩子喜歡用一些身體上的動(dòng)作來(lái)要求別人等等。融入同伴圈子，首先需要禮貌用語(yǔ)，其次要學(xué)習(xí)輪流、交換、等待等一些技巧。
3.教育被排斥的孩子要釋?xiě)选?br> 面對(duì)別人的拒絕，哪怕是孩子或是成人都會(huì)遭遇。當(dāng)然，無(wú)論何時(shí)被拒絕都是件讓人不快的事。但是，努力過(guò)了還會(huì)不成功，那該怎么辦呢？
你就只能立馬釋?xiě)眩瑢ふ倚碌姆较颉?br> 和孩子說(shuō)完這些之后，聰明的孩子若有所悟。下午回教室，小b就跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“老師，下午我給小a看書(shū)了”，心里小小欣慰。