第七單元  第1課《19世紀(jì)中葉的俄國(guó)》教案

第七單元  第1課《19世紀(jì)中葉的俄國(guó)》教案一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)
內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用俄國(guó)的農(nóng)奴制俄國(guó)農(nóng)奴的生活狀況農(nóng)奴制的存在導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化、資本主義的緩慢發(fā)展、新思潮的涌動(dòng)、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。而這些正是1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景探究19世紀(jì)中葉的俄國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等方面的困難來(lái)尋求可能的解決途徑分析農(nóng)奴制的發(fā)展情況，探究農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙作用落后的制度成為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的桎梏步履艱難的俄國(guó)工業(yè)發(fā)展俄國(guó)資本主義緩慢發(fā)展的情況提供資料，分析俄國(guó)工業(yè)發(fā)展與西方國(guó)家的差距及根源經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有實(shí)現(xiàn)資本主義工業(yè)化，才是強(qiáng)國(guó)之策新思潮的涌動(dòng)俄國(guó)平民知識(shí)分子革命家學(xué)生演示，主張的闡述革命民主主義運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步起到積極作用克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、時(shí)間及結(jié)果問題探究落后必然挨打,改革是必由之路二、教材分析與教學(xué)建議教材分析與建議重點(diǎn)俄國(guó)的農(nóng)奴制。難點(diǎn)俄國(guó)農(nóng)奴制和沙皇專制制度的腐朽性。農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 教學(xué)內(nèi)容分析和建議本課教材從“俄國(guó)的農(nóng)奴制”、“步履艱難的俄國(guó)工業(yè)發(fā)展”、“新思潮的涌動(dòng)”、“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”四個(gè)方面介紹了俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景。本課引言部分由文字描述、主要問題設(shè)計(jì)和重要概念三項(xiàng)組成。文字描述以十九世紀(jì)中葉俄國(guó)知識(shí)分子對(duì)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)前夕俄國(guó)時(shí)局的預(yù)測(cè)為內(nèi)容，然后引入思考“他們?yōu)楹螌⑴c西方的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為‘文明’之戰(zhàn)，對(duì)結(jié)局為何又如此悲觀”？這段材料指出克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是必然的結(jié)果，因?yàn)檫@是落后的封建農(nóng)奴制的俄國(guó)同工業(yè)高度發(fā)達(dá)的資本主義英法之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。知識(shí)分子希望俄國(guó)經(jīng)過(guò)這一沉重的打擊，使統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到：只有廢除農(nóng)奴制，盡快實(shí)現(xiàn)資本主義工業(yè)化，才是俄國(guó)的出路。這就為講授克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)是俄國(guó)農(nóng)奴制改革的直接誘因作了鋪墊。 建議在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把立足點(diǎn)放高一些，讓學(xué)生明白俄國(guó)農(nóng)奴制改革是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。19世紀(jì)五六十年代為了掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展步伐，德、意、俄、美、日等國(guó)開展了資產(chǎn)階級(jí)革命或改革。各國(guó)事件的發(fā)生盡管有其個(gè)性，但無(wú)一例外是受到本國(guó)19世紀(jì)中后期資本主義發(fā)展推動(dòng)的結(jié)果，充分顯示了該時(shí)代的特征。為下面的教學(xué)搭好框架。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，有利于學(xué)生綜合分析和概括問題能力的形成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史進(jìn)步觀念和全球史觀。在教學(xué)過(guò)程中，首先可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入性問題，如：通過(guò)第七單元的引言我們知道俄國(guó)農(nóng)奴制改革發(fā)生在哪一年？為什么要進(jìn)行改革呢？在學(xué)生回答了這些比較淺易的問題之后，進(jìn)一步深入提出新的問題：俄國(guó)又是在什么樣的背景下進(jìn)行改革的？是什么原因促使亞歷山大二世發(fā)起了一場(chǎng)“自上而下”的改革？這些問題，可以不要求學(xué)生立即作答，而是要求學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課。這樣導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并不斷地探求知識(shí)，以獲得最大的教學(xué)效益。第一目“俄國(guó)的農(nóng)奴制”（1）俄國(guó)農(nóng)奴制的確立和發(fā)展。 俄國(guó)農(nóng)奴制是15世紀(jì)下半葉～19世紀(jì)上半葉，俄國(guó)在以勞役制為主要?jiǎng)兿餍问降牡刂髑f園經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立的經(jīng)濟(jì)、法律制度。農(nóng)民被束縛在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，處于社會(huì)最低層，實(shí)際上是農(nóng)奴。早在11世紀(jì)前后，在基輔羅斯時(shí)代，王公、大貴族擁有大量世襲領(lǐng)地，強(qiáng)迫窮人服勞役。14～15世紀(jì)，莫斯科公國(guó)的封建土地所有制度發(fā)展起來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)民陷于被奴役的地位。1649年，《法律大全》明確宣布地主有權(quán)以1626年編纂的土地財(cái)產(chǎn)登記簿或1646～1647年的人口調(diào)查表為依據(jù)，無(wú)限期地追捕逃亡者，所有逃亡農(nóng)民不論逃亡時(shí)間多久，都要連同他們的家庭、財(cái)產(chǎn)一起返回并定居在原來(lái)的地主領(lǐng)地里。《法律大全》的頒布標(biāo)志著俄國(guó)農(nóng)奴制度最后確立。18世紀(jì)，農(nóng)奴制進(jìn)一步推廣到頓河和東烏克蘭地區(qū)。在彼得一世改革時(shí)期，農(nóng)民狀況進(jìn)一步惡化了。彼得一世不但從農(nóng)民中抽丁當(dāng)兵，而且還叫他們負(fù)擔(dān)人頭稅，這對(duì)于農(nóng)民的地位發(fā)生很大影響，因?yàn)樗鼣U(kuò)大了地主對(duì)于農(nóng)民的權(quán)力。而且，彼得一世在位時(shí)還開始了廣泛出賣農(nóng)奴的做法。只用十個(gè)盧布就可以買到一名女農(nóng)奴。彼得一世下詔對(duì)窩藏逃亡農(nóng)民者處以死刑，沒收其莊園。國(guó)家還設(shè)有專門從事搜尋逃亡農(nóng)民的偵察隊(duì)。1760年，沙皇還授予地主將農(nóng)奴流放到西伯利亞的權(quán)利。到十八世紀(jì)下半期，俄國(guó)農(nóng)民狀況更加惡化。葉卡捷琳娜二世統(tǒng)治時(shí)期，農(nóng)奴制發(fā)展到頂峰。由于農(nóng)民狀況惡化，生產(chǎn)率普遍下降。18世紀(jì)末～19世紀(jì)上半期，許多地主為增加商品糧食的生產(chǎn)，加緊剝奪農(nóng)民的份地，只付給農(nóng)民口糧，破壞了勞役制的基礎(chǔ)。有些地主為增加收入，把勞役租改為代役租，農(nóng)民為支付代役租而去城里謀生，農(nóng)民在一定程度上脫離了對(duì)地主的依附關(guān)系。某些富裕農(nóng)民還力圖用金錢贖取自由。封建農(nóng)奴制危機(jī)行政重重。（2）農(nóng)奴制的危機(jī)。地主對(duì)于農(nóng)民的窮兇極惡的壓榨和奴役，引起農(nóng)民不斷地騷動(dòng)。國(guó)內(nèi)各階級(jí)、階層都行動(dòng)起來(lái)參加或支持農(nóng)民的騷動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，18xx年至18xx年的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)83次；18xx年至1820年的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)124次；1821年到1830年的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)則達(dá)到了156次；1831年到1840年的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)143次，這較上個(gè)xx年雖有所減少，但并不意味著矛盾的緩和，只不過(guò)是一種短暫的平靜。1841年到1850年的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)達(dá)到351次，而在接下來(lái)的xx年間，農(nóng)民騷動(dòng)則超過(guò)591次。農(nóng)民騷動(dòng)的增加，意味著社會(huì)的動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重威脅著農(nóng)奴制度的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 （3）農(nóng)民的劃分。俄國(guó)農(nóng)奴制下的農(nóng)民分為地主農(nóng)民、國(guó)有農(nóng)民及宮廷農(nóng)民。地主農(nóng)民占農(nóng)奴的絕大部分，受壓迫最深，既要為地主服勞役，又要向地主奉獻(xiàn)各種農(nóng)副產(chǎn)品，人身自由最少。國(guó)有農(nóng)民不直接依附封建主，但要受封建國(guó)家的殘酷剝削，擔(dān)負(fù)著繁重的貢稅和各種無(wú)償?shù)膭谝邸�宮廷農(nóng)民從屬于沙皇宮廷，專門供給沙皇必需品。教學(xué)建議：首先，利用教材【歷史縱橫】所給的材料，介紹俄國(guó)農(nóng)奴制下的農(nóng)民處境惡劣、地位低下，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解俄國(guó)農(nóng)奴制的確立、發(fā)展情況。其次，指出由于俄國(guó)農(nóng)奴制的存在，貴族地主殘酷剝削，農(nóng)奴生活非常貧困。讓學(xué)生思考農(nóng)奴制造成的社會(huì)危機(jī)。得出農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的結(jié)論。第三，指出農(nóng)奴制的存在，激化了社會(huì)矛盾。教師可提供原始數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明農(nóng)民騷動(dòng)次數(shù)之多，影響之大。以此讓學(xué)生深入地理解農(nóng)民的騷動(dòng)威脅著農(nóng)奴制度的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第四，簡(jiǎn)要介紹俄國(guó)農(nóng)奴制下的農(nóng)民不同的劃分，讓學(xué)生理解無(wú)論哪種農(nóng)民都受到封建統(tǒng)治者的奴役。第二目“步履艱難的俄國(guó)工業(yè)發(fā)展”（1）俄國(guó)工業(yè)發(fā)展的背景。19世紀(jì)上半期，西歐國(guó)家都走上了資本主義發(fā)展的道路，沙皇俄國(guó)卻仍然是一個(gè)以農(nóng)奴制為基礎(chǔ)的封建君主專制國(guó)家。但是，從19世紀(jì)中葉起，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)在封建社會(huì)內(nèi)部緩慢發(fā)展，并且逐步破壞著封建農(nóng)奴制基礎(chǔ)，使農(nóng)奴制危機(jī)不斷加深。18xx年，俄國(guó)有1200家手工工場(chǎng)，到50年代末逐步發(fā)展到2 800家。19世紀(jì)三四十年代，俄國(guó)開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數(shù)也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬(wàn)名。同時(shí)，工業(yè)中自由雇傭勞動(dòng)也逐漸超過(guò)農(nóng)奴勞動(dòng)。自由雇傭工人在全部工人中的比例，18xx年為48%，1860年上升到87%。（2）俄國(guó)農(nóng)奴制和沙皇專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。19世紀(jì)上半葉的俄國(guó)，無(wú)論是從疆域，還是從人口上看，都是歐洲的第一大國(guó)。俄國(guó)很早就同西方國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)。但是，俄國(guó)的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。政治上，俄國(guó)實(shí)行封建專制制度。而同時(shí)期的西方諸國(guó)如英國(guó)、法國(guó)等，卻早已砸碎了封建制度的枷鎖，建立起強(qiáng)大的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。經(jīng)濟(jì)上，俄國(guó)占統(tǒng)治地位的是封建的農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)， 1861年前，俄國(guó)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力仍占勞動(dòng)力總數(shù)的89％，國(guó)民財(cái)富收入的71％是由他們創(chuàng)造的。俄國(guó)工業(yè)勞動(dòng)力只占到勞動(dòng)力總數(shù)的10％左右，且工業(yè)的基本形式是手工工場(chǎng)，以手工勞動(dòng)為主。同時(shí)期的英、法等國(guó)卻已在生產(chǎn)中大規(guī)模使用機(jī)器生產(chǎn)。1860年，俄國(guó)的鐵產(chǎn)量為29萬(wàn)噸，德國(guó)的鐵產(chǎn)量在1850年時(shí)就已達(dá)到40.2萬(wàn)噸，英國(guó)在1850年時(shí)的鐵產(chǎn)量為225萬(wàn)噸。鐵路建設(shè)最能反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。1860年，俄國(guó)建成的鐵路只有1 600公里，同年的英國(guó)建成的鐵路則有14 603公里，法國(guó)到1861年時(shí)建成的鐵路有9 160公里。教學(xué)建議：首先，教師提供有關(guān)俄國(guó)在19世紀(jì)中葉資本主義發(fā)展的材料，提問這段材料說(shuō)明了哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析材料并討論。讓學(xué)生理解19世紀(jì)中期，資本主義生產(chǎn)關(guān)系在俄國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部緩慢發(fā)展。其次，根據(jù)本課教材中所提供的“各國(guó)人均收入比較（1861）”材料，教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論【學(xué)思之窗】中的問題“為何到19世紀(jì)中葉，俄國(guó)同西方國(guó)家會(huì)有如此大的差距？”教師從政治、經(jīng)濟(jì)體制兩個(gè)方面去幫助學(xué)生分析。使學(xué)生深入理解俄國(guó)只有廢除農(nóng)奴制，才有出路。第三目“新思潮的涌動(dòng)”（1）十二月黨人起義。19世紀(jì)初，一些在大學(xué)和軍官學(xué)校里學(xué)習(xí)的貴族青年，接觸到了孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家的先進(jìn)思想，特別是參加18xx年反拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)入法國(guó)等西歐國(guó)家，親身感受了西歐先進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)和文化思想。他們?nèi)找娌粷M沙皇專制統(tǒng)治，在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，掀起了反對(duì)農(nóng)奴制和專制制度的斗爭(zhēng)，最終在1825年俄歷十二月發(fā)動(dòng)了起義。這些革命者也被稱為十二月黨人。十二月黨人起義的局限性是明顯的，十二月黨人不敢發(fā)動(dòng)人民群眾，使起義處于孤立無(wú)援地位而最后失敗。但是，這次起義仍具有深遠(yuǎn)歷史意義，它是俄國(guó)歷史上反對(duì)沙皇專制制度的第一次公開武裝發(fā)動(dòng)，它標(biāo)志著俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史的開端，促進(jìn)了人民的覺醒，對(duì)后來(lái)的俄國(guó)革命產(chǎn)生了重大影響。（2）革命民主主義者反對(duì)沙皇專制制度的斗爭(zhēng)。農(nóng)民的反農(nóng)奴制斗爭(zhēng)，在俄國(guó)平民知識(shí)分子中間引起了熱烈的反響，這些平民知識(shí)分子在思想方面表達(dá)了農(nóng)民的利益和愿望，成為農(nóng)奴解放運(yùn)動(dòng)的鼓動(dòng)者。他們積極宣傳使用革命手段推翻沙皇專制制度，廢除農(nóng)奴制。在1859～1861年間，他們成為社會(huì)政治舞臺(tái)上一個(gè)重要力量。平民知識(shí)分子中間最杰出的人物有赫爾岑、車爾尼雪夫斯基等。1857年，赫爾岑出版《鐘聲》雜志，大膽提出消滅農(nóng)奴制的主張。他呼吁把農(nóng)民從農(nóng)奴身份中解放出來(lái)，并且把土地分配給他們。赫爾岑雖然有時(shí)也幻想由統(tǒng)治階級(jí)“自上而下”地解放農(nóng)奴，但是他也認(rèn)為如果這條路行不通的話，就應(yīng)該采取革命手段。車爾尼雪夫斯基的態(tài)度則更為堅(jiān)決，他是一位充滿戰(zhàn)斗精神的政論家及文藝批評(píng)家，他積極傳播農(nóng)民革命的思想。他相信用和平手段解放勞動(dòng)人民無(wú)異于緣木求魚，他把希望全部寄托在革命上面。他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不抱任何幻想，他主張為了廢除農(nóng)奴制度，必須消滅專制制度。在他看來(lái)，俄國(guó)必須實(shí)行農(nóng)民革命，推翻專制政體，把土地歸還給農(nóng)民。他在19世紀(jì)50年代末展開了廣泛的宣傳活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)用革命方法解決農(nóng)民土地問題，主張把土地分給農(nóng)民，堅(jiān)決反對(duì)由農(nóng)民贖買土地。1859～1861年間，俄國(guó)出現(xiàn)了一些革命組織。如車爾尼雪夫斯基等人在彼得堡成立的組織和赫爾岑等人在倫敦成立的組織，都制訂了革命綱領(lǐng)。但是，這些革命活動(dòng)最終并沒有真正發(fā)展為革命。這樣，“自下而上”地消滅農(nóng)奴制的企圖終于以失敗告終。教學(xué)建議：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧19世紀(jì)初法國(guó)啟蒙思想家的主張以及對(duì)俄國(guó)貴族青年的影響。如伏爾泰的“希望通過(guò)‘開明’君主的改革過(guò)渡到君主立憲制”；孟德斯鳩的“三權(quán)分立”原則；盧梭的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”。使他們對(duì)農(nóng)奴制和封建專制不滿。并最終發(fā)動(dòng)了武裝起義，即“十二月黨人起義”。其次，讓學(xué)生看書中的【資料回放】和【學(xué)思之窗】，了解19世紀(jì)初的俄國(guó)貴族和19世紀(jì)四五十年代俄國(guó)知識(shí)分子對(duì)農(nóng)奴制的不同認(rèn)識(shí)。第三，教師出示原始材料《車爾尼雪夫斯基致領(lǐng)地農(nóng)民書》，讓學(xué)生從第一手資料中去感受俄國(guó)革命民主主義者反對(duì)農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)，便于學(xué)生對(duì)激進(jìn)派主張的深刻理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始資料的興趣，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)能力。第四目“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”（1）克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)是西歐資本主義列強(qiáng)與沙皇俄國(guó)之間在土耳其問題上的矛盾尖銳化的結(jié)果。這個(gè)矛盾之發(fā)生，首先是由于這些強(qiáng)盜國(guó)家都想利用土耳其國(guó)力衰弱而占有它或奴役它。而且土耳其處在歐亞非三大洲的交界的地方，地理位置頗為重要；其首都君士坦丁堡及附近的達(dá)達(dá)尼爾海峽及博斯普魯斯海峽有經(jīng)濟(jì)上及戰(zhàn)略上的價(jià)值。君士坦丁堡是東西方貿(mào)易往來(lái)必經(jīng)之處，也是控制黑海與東地中海的咽喉。因此，歐洲列強(qiáng)都想控制海峽和君士坦丁堡。俄國(guó)為了擴(kuò)大勢(shì)力范圍、攫取更多的土地和轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾，一直想鯨吞奧斯曼帝國(guó)的土地，控制海峽。（2）克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及結(jié)果。1853年至1856年，俄國(guó)為奪取黑海出海口發(fā)動(dòng)了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。起初，奧斯曼帝國(guó)軍隊(duì)不堪一擊，俄軍占據(jù)了大片土地。俄軍的行動(dòng)嚴(yán)重?fù)p害了英法的利益，英法派兵干涉，這樣，俄國(guó)的主要對(duì)手實(shí)際上是英法。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，俄國(guó)的士兵英勇善戰(zhàn)，但形勢(shì)卻令人絕望；俄國(guó)士兵使用的步槍的射程只有西方軍隊(duì)士兵步槍射程的1/3；俄國(guó)士兵要用帆船對(duì)付英法國(guó)家的汽船；由于克里米亞沒有鐵路，俄國(guó)士兵不得不用馬車來(lái)拉軍需品，不得不在抵達(dá)前線之前步行數(shù)百里。聯(lián)軍卻在克里米亞占領(lǐng)區(qū)修筑了鐵路，能及時(shí)地補(bǔ)充作戰(zhàn)物資。除此之外，俄軍還缺乏必需的醫(yī)療器械和藥品，甚至沒有作戰(zhàn)地圖。軍官也利用戰(zhàn)亂侵吞公款、貪污軍需物品。因而，恩格斯在談到這次戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)寫道：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)就是一個(gè)采用原始生產(chǎn)形式的民族對(duì)幾個(gè)擁有現(xiàn)代生產(chǎn)的民族進(jìn)行絕望的搏斗。”對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，也早就有人做出過(guò)這樣的預(yù)言：“文明現(xiàn)正以它的力量反對(duì)我們，我們已為與文明的這場(chǎng)斗爭(zhēng)做什么準(zhǔn)備工作了嗎？我們不能以我們所有廣闊的領(lǐng)土和無(wú)數(shù)的人口來(lái)對(duì)付這場(chǎng)斗爭(zhēng)。當(dāng)我們談?wù)摲磳?duì)拿破侖的光榮戰(zhàn)役時(shí)，我們忘記了自那時(shí)以來(lái)，歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，而我們卻一直停步不前。我們不是在走向勝利，而是在走向失敗，我們唯一得到的一點(diǎn)安慰是，俄國(guó)將通過(guò)這一經(jīng)歷學(xué)到今后對(duì)它的發(fā)展有用的一課。”（3）克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：俄國(guó)與英法都是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。 （4）克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)的影響。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是俄國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)制度的失敗。這是落后的封建農(nóng)奴制的俄國(guó)同工業(yè)高度發(fā)達(dá)的資本主義英法之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這一沉重的打擊，使沙皇制度不僅在全世界面前給俄國(guó)丟了丑，國(guó)際地位一落千丈，同時(shí)也使國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾進(jìn)一步加劇。戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)了大量的人力、物力，農(nóng)民苦不堪言。政府加重農(nóng)民的賦稅以充軍費(fèi)，使得農(nóng)民在舊的不滿上又添了新的不滿。結(jié)果，爆發(fā)了席卷全國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。波瀾壯闊的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)震撼了貴族地主的統(tǒng)治。沙皇政府不得不承認(rèn)，“必須立即進(jìn)行改革，沒有時(shí)間再耽擱了”。教學(xué)建議：首先，可由學(xué)生生動(dòng)描述克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，并分析俄國(guó)失敗的原因。既培養(yǎng)了學(xué)生比較分析問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生從感性材料中提煉、上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。其次，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)【歷史縱橫】中的材料，比較兩次戰(zhàn)爭(zhēng)之后對(duì)俄國(guó)的不同影響。第三，積極開展研究性學(xué)習(xí)。利用教材提供的【學(xué)思之窗】中的內(nèi)容和問題，讓學(xué)生展開熱烈的討論，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，在討論過(guò)程中，不追求全面，但求有理，能自圓其說(shuō)。教師要注意捕捉學(xué)生思維中的亮點(diǎn)和新意，并及時(shí)給以鼓勵(lì)，目的重在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1.教學(xué)設(shè)計(jì)（1）關(guān)于“俄國(guó)農(nóng)奴制”一目。在講授新課之前，教師可以先和學(xué)生共同回顧已學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)俄國(guó)在15世紀(jì)末至18世紀(jì)的歷史知識(shí)，尤其是與本課密切相關(guān)的俄國(guó)農(nóng)奴制的內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)農(nóng)奴制的發(fā)展過(guò)程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行導(dǎo)入課文的教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)覺得知識(shí)是零散的，而有內(nèi)在的聯(lián)系。可以采用學(xué)生表演的方式：“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)為農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困生活，沒有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將糧食、原料出口歐洲，導(dǎo)致俄國(guó)資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。教師引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。（2）關(guān)于“步履艱難的俄國(guó)工業(yè)發(fā)展”一目。可以采用討論法，教師提供一些反映俄國(guó)工業(yè)緩慢發(fā)展的文字資料和圖片資料。與學(xué)生一起共同分析討論材料所說(shuō)明的問題。建議在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討兩個(gè)問題：一是為什么俄國(guó)與西方資本主義的發(fā)展會(huì)有較大的差距？二是農(nóng)奴制給俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了哪些消極影響？（3）關(guān)于“新思潮的涌動(dòng)”。建議采用談話法，教師用多媒體課件演示圖片資料：第一組為十二月黨人起義。第二組為俄國(guó)平民知識(shí)分子革命家：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基等人革命主張的介紹。（4）關(guān)于“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”。建議采用談話法，分析克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)給俄國(guó)造成的影響。2. 教學(xué)案例案例一  在講授“俄國(guó)的農(nóng)奴制”一目時(shí)，用實(shí)物投影儀或多媒體課件演示幾組圖片圖片一組：《富裕的農(nóng)奴主家庭》和《農(nóng)奴的貧困生活》。這兩幅圖非常生動(dòng)的表現(xiàn)了農(nóng)奴主與農(nóng)奴不同的生活境況，體現(xiàn)出在農(nóng)奴制度下農(nóng)奴主通過(guò)殘酷的剝削農(nóng)奴，過(guò)著富裕的生活，而地位卑下的農(nóng)奴生活卻貧困不堪。圖片二組：本課中提供的兩個(gè)【歷史縱橫】。材料反映出俄國(guó)的法律條文中規(guī)定了農(nóng)民連同妻子兒女及其財(cái)產(chǎn)都屬于領(lǐng)主所有。沙皇政府設(shè)立基層機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行管轄。反映農(nóng)民沒有人身自由，完全受制于地主，地主有權(quán)任意買賣、贈(zèng)送、懲罰農(nóng)民。案例二  在講授“步履艱難的俄國(guó)工業(yè)發(fā)展”一目時(shí)，用實(shí)物投影儀或多媒體課件演示材料和圖片材料：反映十九世紀(jì)中期，俄國(guó)資本主義的發(fā)展情況的材料。圖片：《伏爾加河上的纖夫》《各國(guó)人均收入比較（1861）》和《英國(guó)的輪船航運(yùn)繁榮的景象》形象地說(shuō)明了俄國(guó)與西方國(guó)家的差距。讓學(xué)生分析得出造成這種差距的根源在于農(nóng)奴制度的存在。案例三  在講授“新思潮的涌動(dòng)”一目時(shí)，用實(shí)物投影儀或多媒體課件演示圖片圖片一：《十二月黨人起義》圖片二：俄國(guó)平民知識(shí)分子革命家：《赫爾岑》《車爾尼雪夫斯基》。教師對(duì)他們的不同主張加以介紹。引導(dǎo)學(xué)生分析革命雖然沒有發(fā)生，但革命民主主義運(yùn)動(dòng)卻迫使沙皇政府讓步，不得不走上改革的道路。案例四  在講授“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”一目時(shí)，學(xué)生演示：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，國(guó)內(nèi)人民起義不斷一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。”引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，目的旨在考查學(xué)生分析問題的能力，亞歷山大進(jìn)行的1861年改革是由于19世紀(jì)中期的俄國(guó)農(nóng)奴制危機(jī)對(duì)其統(tǒng)治產(chǎn)生了威脅而進(jìn)行的，所以其改革的根本目的是為了挽救統(tǒng)治危機(jī)。四、問題解答【探究的主要問題】1.農(nóng)奴制所造成的社會(huì)危機(jī)是什么？解題關(guān)鍵：農(nóng)奴制度阻礙了俄國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 思路引領(lǐng)：農(nóng)奴制成為俄國(guó)資本主義發(fā)展的絆腳石，農(nóng)民的騷動(dòng)影響了俄國(guó)政局的穩(wěn)定。答案提示：①農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。②農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。2.克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)有哪些影響？解題關(guān)鍵：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)充分暴露了農(nóng)奴制和沙皇專制制度的腐朽性。成為1861年的農(nóng)奴制改革的直接誘因。思路引領(lǐng)：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)是俄國(guó)為了擴(kuò)大勢(shì)力范圍，攫取更多的土地；為了挽救政治危機(jī)，轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾；客觀上加速了改革的步伐。 答案提示：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中俄國(guó)的失敗：充分暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制和沙皇封建制度的腐朽性。俄國(guó)的國(guó)際地位一落千丈；加劇了俄國(guó)國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾；俄國(guó)統(tǒng)治者從政治昏睡中清醒過(guò)來(lái)。【學(xué)思之窗】1.彼得一世改革以來(lái)，一直注重面向西方，發(fā)展近代工業(yè)，19世紀(jì)初，俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量一度居世界首位。想一想，為何到19世紀(jì)中葉，俄國(guó)同西方國(guó)家會(huì)有如此大的差距呢？解題關(guān)鍵：要能認(rèn)識(shí)到是由于農(nóng)奴制的存在，才導(dǎo)致了差距的存在。思路引領(lǐng)：政治上沙皇專制制度的落后。經(jīng)濟(jì)上封建農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)的落后。答案提示：彼得一世時(shí)的改革，通過(guò)引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，利用農(nóng)奴勞動(dòng)，發(fā)展了近代工業(yè)，不過(guò)這種工業(yè)只是建立在手工工場(chǎng)的基礎(chǔ)上；19世紀(jì)以后，西方國(guó)家的工業(yè)革命發(fā)展迅速，工業(yè)革命以后的工業(yè)發(fā)展是建立在自由勞動(dòng)力和廣闊的市場(chǎng)基礎(chǔ)上，俄國(guó)的農(nóng)奴制不僅不能為工業(yè)發(fā)展提供必要的自由勞動(dòng)力，還造成了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的萎縮，這就使得俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同西方國(guó)家的差距日益拉大，俄國(guó)日益落后。2.十九世紀(jì)俄國(guó)一名知識(shí)分子說(shuō)：“維護(hù)奴役人的農(nóng)奴制度本身，是不會(huì)有成效的，而且也毫無(wú)裨益，無(wú)論社會(huì)良心或當(dāng)代工業(yè)、國(guó)民福利和國(guó)家安全的要求，都已判處它的死刑。”他為什么這樣評(píng)論農(nóng)奴制，你對(duì)農(nóng)奴制有什么看法？解題關(guān)鍵：為什么這樣評(píng)論方面：已認(rèn)識(shí)到了農(nóng)奴制的腐朽性。看法方面：農(nóng)奴制必須廢除。思路引領(lǐng)：由于農(nóng)奴制的存在，農(nóng)民處境惡劣、生產(chǎn)效率低下；工業(yè)發(fā)展緩慢；生活貧困、體質(zhì)很差；農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治、影響社會(huì)安定和政局的穩(wěn)定。答案提示：（1）因?yàn)樗�已�?jīng)認(rèn)識(shí)到農(nóng)奴制是一種腐朽、落后的制度，已成為俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，影響了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它必然會(huì)被歷史所淘汰。（2）只有廢除農(nóng)奴制，盡快實(shí)現(xiàn)資本主義工業(yè)化，俄國(guó)才有出路。3.尼古拉斯·皮洛哥夫是一名外科醫(yī)生，他在趕往塞瓦斯托波爾要塞救治傷員的途中有這樣的記述：“整條道路──忙著傷員、槍支、牛馬飼料的運(yùn)輸。傾盆大雨從天而降。病號(hào)，其中有些還是截過(guò)肢的，三三兩兩躺在馬車?yán)铮瑑龅么蝾潱�不住的呻吟。在齊膝的泥漿中，人和牲口寸步難行；每走一步都能看到死去的牲口；──同時(shí)聽得到傷員的呼號(hào)、烏鴉成群地飛向獵物的號(hào)叫、備受折磨的馬夫的咆哮、以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)自塞瓦斯托波爾加農(nóng)炮的吼叫。”請(qǐng)你聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈景象，告訴我們俄國(guó)軍事上有哪些不利的信息？解題關(guān)鍵：戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗實(shí)質(zhì)上是政治體制的失敗、經(jīng)濟(jì)體制的失敗。思路引領(lǐng)：武器的落后、運(yùn)輸工具的落后、軍需品的不足等。 答案提示：俄國(guó)士兵使用的步槍的射程只有西方軍隊(duì)士兵步槍射程的1/3；俄國(guó)士兵要用帆船對(duì)付英法國(guó)家的汽船；由于克里米亞沒有鐵路，俄國(guó)士兵不得不用馬車來(lái)拉軍需品，不得不在抵達(dá)前線之前步行數(shù)百里。聯(lián)軍卻在克里米亞占領(lǐng)區(qū)修筑了鐵路，能及時(shí)地補(bǔ)充作戰(zhàn)物資。除此之外，俄軍還缺乏必需的醫(yī)療器械和藥品，甚至沒有作戰(zhàn)地圖。軍官也利用戰(zhàn)亂侵吞公款、貪污軍需物品。【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】（一）本課測(cè)評(píng)1.1855年，沙皇亞歷山大二世面臨哪些問題？其中，什么是最主要的問題？解題關(guān)鍵：農(nóng)奴制的危機(jī)、資本主義發(fā)展的緩慢、新思潮的涌動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。思路引領(lǐng)：從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事四個(gè)方面考慮。答案提示：政治上：農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎(chǔ)受到嚴(yán)重威脅。經(jīng)濟(jì)上：俄國(guó)資本主義緩慢發(fā)展，與西歐國(guó)家有很大的差距。社會(huì)上：革命民主主義者積極發(fā)動(dòng)武裝起義，準(zhǔn)備推翻俄國(guó)農(nóng)奴制。軍事上：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗所帶來(lái)的消極影響。最主要的問題是政治方面的問題：即沙皇的統(tǒng)治受到威脅。為了挽救統(tǒng)治危機(jī)，必須進(jìn)行農(nóng)奴制改革。（二）學(xué)習(xí)延伸此題屬于開放性題目，是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)問題中提到的“可能的解決之道”，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出解決問題的辦法。只要有可行性，老師就應(yīng)該給以肯定，不必拘泥于一種固定的答案。