必修三基礎知識整合

2、結果：“文化大革命”使中國教育事業受到極大破壞，各行各業專門人才缺乏，整個民族文化素質大大下降，中國與發達國家的差距拉大了。
三、教育的復興新課標第一網
教育復興的過程及表現：
（1）“文革”結束后，鄧小平剛復出就自告奮勇抓教育。
（2）在實行改革開放的同時，鄧小平提出教育應優先發展的思想，實行“科教興國”發展戰略。
（3）20世紀80年代，鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指導方針，教育改革的步伐加快。
（4）大力普及九年義務教育，制定了《義務教育法》。
（5）20世紀90年代，為推動高等教育持續發展，國家著手實施發展高等教育的“211工程”計劃，一批重點高校和重點實驗室迅速發展壯大。
（6）在教育投資上，實行國家撥款為主、多渠道籌措經費為輔的體制。社會力量辦學也應運而生，啟動了“希望工程”。到20世紀末，我國已基本普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。
（7）加大西部地區教育發展的力度。
（8）國家出資支持西部一批高校建設，并在西部近200個縣建立職業教育中心。
第八單19世紀以來的世界文學藝術
第22課文學的繁榮
【基礎解讀】
一、浪漫主義文學
1、浪漫主義文學產生的背景：
（1）18世紀末至19世紀30年代，歐洲革命和戰爭不斷，社會動亂不已。
（2）政治中的黑暗，社會的不平等，使人們感到法國大革命后確立的資本主義制度遠不如啟蒙思想家描繪的那樣美好。
（3）知識分子對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。
2、浪漫主義文學的特點：
（1）不再刻意突出人的理性，而是深入發掘人類的感情世界，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點鮮明的人物形象。
（2）在創造風格上，以想象力豐富的構思和跌宕起伏的情節為主要特征。
3、浪漫主義文學家及作品：
（1）法國，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現了浪漫主義文學的特征。
（2）英國，雪萊的《解放了的普羅米修斯》，鼓勵人們為爭取自由和理想而斗爭。
（3）德意志，詩人海涅在長詩《德國，一個冬天的童話》里，對自己國家的分裂和落后、君主專制的腐敗和資產階級的軟弱進行了抨擊，抒發了強烈的愛國情懷。
二、現實主義文學
1、現實主義文學產生的背景：
19世紀30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳。
2、現實主義文學的特點：
它關注社會問題，典型地再現社會風貌，深入剖析社會生活的本質，揭露和批判社會的罪惡。
3、現實主義文學的代表人物及作品：
（1）法國，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現了19世紀上半期法國社會生活的方方面面，堪稱資本主義的“社會百科全書”。
（2）英國，狄更斯的小說《大衛•科波菲爾》等，通過對社會下層生活的描述，真實反映了當時英國的社會狀況。
 （3）俄國，普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼•奧涅金》、列夫•托爾斯泰的小說《安娜•卡列尼娜》等，都是享譽世界文壇的名著。
 （4）北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄權貴；挪威易卜生的“社會問題劇”，揭露資產階級的唯利是圖和資產階級民主的虛偽。
（5）美國作家馬克•吐溫的作品，批判了美國社會中的種族歧視現象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡本質。