第五單元 兩宋的繁榮與元的統一第18課  宋朝的建立及其制度創設教案

第五單元 兩宋的繁榮與元的統一第17課  宋朝的建立及其制度創設教案
 [教學目標]
1.知道陳橋驛兵變，宋朝建立；宋朝長期與遼、西夏和金等民族政權并立；宋朝的文官體制；宋朝科舉考試的制度、規則及內容。
2.通過對唐末五代以來藩鎮擁兵自重、禁軍將領屢次篡奪皇位原因的分析，理解實行文官體制的原因和著眼點；“重文輕武”的基本國策推動了科舉制度的完善；矯枉過正帶來新的弊端，形成國家積貧積弱的負面效應。通過對各個環節的分析，理解歷史事件之間的內在邏輯關系。
3.通過學習，初步理解歷史事件之間的關聯性；宋初統治者政策的制定在一定程度上體現了以史為鑒的精神；用歷史唯物主義的觀念客觀地評價北宋初年的文官體制。
[重點與難點]
重點：文官體制。
難點：宋初為什么要確立文官體制？
說明：
德國漢學家庫恩在《宋代文化史》中指出，中國在11世紀至13世紀發生了根本的社會變化，其中一點就是文官體制取代了唐代的以地方藩鎮為代表的軍人政治，受到儒家教育的文人擔任了高級行政官員，孟子以王道治國的思想第一次付諸實施。且不論文官體制是否真能以“王道”治國，它的確立是以吸收晚唐、五代弊端的歷史教訓為前提的，為了嚴密防范文臣、武將專權獨裁，制定出一整套集中軍權、財權、政權、立法與司法的體制。雖然從以后宋的歷史來看，文官體制代價沉重，但是它適應了統治者的需要，有效地消除了分裂割據和軍人亂政的隱患。從這個角度來看，文官體制至少可以說是利弊參半。故為本課的重點和難點。
[教學詳案]
一、導入：從本節課開始，我們進入宋元歷史的學習。第五單元的標題：兩宋的繁榮與元的統一。首先來閱讀單元導言。大家一定要重視導言，這是對本單元的高度概括。本單元總共6課內容，導言是簡單的6句話。今天這節課我們重點學習第1句話，請大家把它畫下來：北宋初期的制度創設，有效防止了類似唐末五代以來分裂割據局面的重演，但也帶來了冗官、冗兵、冗費以及積貧、積弱的后果。那么北宋出初期在制度方面到底有哪些改革呢？這就是這節課我們學習的重點內容。第17課：宋朝的建立及其制度創設。
二、新課
1、五代十國
板書引導學生回憶幾個重要的年代。唐朝建立的時間618年，唐朝滅亡的時間9xx年，宋朝建立的時間9xx年。那么907——960這段時間是段怎樣的歷史呢？學生齊聲回答：五代十國時期。課文中對于五代十國的講述十分簡單，只在小字中簡單3行字而已，不過我們需要了解，來看這張地圖及文字：唐末，各地方及族群勢力乘機取代唐朝，先后在中原建立了后梁、后唐、后晉、后漢、后周等政權，史稱「五代」。與此同時，南北各地先后出現了十個較大的割據政權：前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，史稱「十國」。
老師做些解釋：五代政權以中原王朝的正統自居，后世史家也奉為正統，十國被稱為僭偽。其實所謂正統的五代，武夫專權，政治腐敗，除后周之外，很少可取之處；而所謂僭偽的十國，卻頗有起色，令人刮目相看。五代十國基本上全是地方節度使篡權，武夫亂政。比如石敬瑭，為了得到契丹耶律德光的支持，割讓幽云十六州。45歲的石敬瑭為了奪取帝位，竟然恬不知恥的稱34歲的耶律德光為“父皇帝”，自稱“兒皇帝”。不過兒皇帝的日子并不好過，由于內部不安定，外部難以應付父皇帝，動輒遭到斥責，在位6年，憂患成疾而死。南唐后主李煜有極高的文學造詣，《虞美人》：春花秋雨何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。吳越的錢镠在位時，修筑錢塘江石堤，雷峰塔、白塔等。馮道：歷五朝八姓十一帝，不離將、相、三公高位，晚年自稱“長樂老”。（講這些小故事在于激發學生的興趣，讓課堂生動一點）。